第一篇：走進河南永威學校

走進河南永威學校，成就名師夢想

淮安市啟英外國語學校

宋育浦

2016年12月7日下午1點我和語文組李霞、劉青兩位老師有幸跟隨桂董事長和淮安市開明中學的張勇主任，開車8個多小時前往河南永威學習“先學后教，當堂訓練”教學模式和拜訪全國名校長蔡林森先生。全程跟蹤學校兩天的教育教學工作，我真是大開眼界，受益終生，下面我來談一些自己粗淺的感受與大家分享。

一、校園文化氛圍濃郁，處處顯示育人情，處處沐浴課改春風。

學校大門左側掛滿了各類師資培訓基地、學校獲得各類榮譽稱號，右邊懸掛了衡水中學河南分校，向客人訴說著這里是你們學習培訓的搖籃，一定會讓你不虛此行。大門左內測貼有永威學校的教育理念——沒有教不好的學生；教學模式——先學后教，當堂訓練；管理體制——教書育人責任制；優質之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清；右側貼有永威學校的校訓——求實、創新、誠信、奉獻；校風——尊師、愛生、團結、互助；教風——學高、身正、嚴謹、善誘；學風——勤學、會學、博學、活用；進入大門的中心兩側宣傳欄內分別貼有衡中河南分校落戶沁陽永威學校；領導專家關懷；辦學經驗影響全國；承辦國家級省級研討會；永威學校王瑞剛同學被北京大學錄??；《中國教育報》系列報道永威經驗；永威學校各學部紀律評比欄；永威學校各學部衛生評比欄；我校小學、初中、高中教學質量在焦作領先；光榮榜；教師測評表（滿意度）；請學生、家長、社會各屆人士對我校教師多提意見（教師照片）；校長寄語（各個分管校長）；高中部簡介；初中部簡介；小學部簡介；幼兒園簡介；永威學校校長蔡 林森簡介；任太平董事長簡介；河南省慈善總會永威慈善助學基金項目簡介；輝煌的歷程；蔡林森教育思想研究會；中高考喜報；政府賀信等。

走進綜合樓，教學樓處處彌漫著比學趕超和四清的教改氣息，教室外的走廊柱子上，都貼有鏡子，鏡子的作用不言而喻，并且鏡子上都有教改標語或者宣戰性的標語；每班教室前面都有學習宣傳欄（班級奮斗目標、光榮榜、小組競賽欄、班主任教師風采、班干部風采、表揚、批評）；辦公室門前都貼有任課老師的決心書、四清的操作流程，學校管理的10條定理；公共墻壁上都貼有各級部月考光榮榜（狀元學生、學習最佳班、學習良好班、學習標兵、年級前10名、進步之星）、校歌、優秀作文展、具體四清的含義、各種檢查評比表、玻璃窗上貼有：把書讀好、把字寫好、把話說好、把地掃好、把歌唱好、把操做好；堅持真干、實干、苦干、巧干；沒有不可能，只要堅持拼；空談誤國、實干興邦等標語；樓梯道兩側都貼有世界名牌大學簡介等勵志標語，可以說永威萬物皆有情，萬物皆能說話，萬物都在育人，向來賓展示著永威人風采，展示著永威一路成長的歷程，展示永威人追求卓越的精神。

走進永威的教室，還是處處向世人展示著課改精神落實的具體措施，體現在教室的布置上,教室后面黑板上方貼有永威學校十條禁止，中間布置了弘揚革命精神、堅持實干苦干、達到“四清”、夯實基礎（四清的具體內涵）、下方是貼了各學科的四清記錄表還有學生思想品德考核記錄表；四周貼著最新版中小學生守則，前面貼有課程表、作息時間表、責任分工表、社團活動表等，還配有電視讓學生每晚 19:00至19:30收看新聞聯播。

走進永威的辦公室，真是身有感受，透露了求真務實的工作作風，首先表現在辦公室都是玻璃透明窗，接受社會檢查，接受社會監督，辦公室內資料擺放整齊，都是近三年的焦作沁陽的期末統測試卷，四周都掛滿了“永威課改的10條定理”;定理1——不向課前延伸，課堂從上課鈴開始；定理2——不向課后延伸，保證學生的課余自由；定理3——自主學習為主，合作學習為輔，充分釋放學生的學習力；定理4——先走進教材，后走出教材，弄懂什么是“校本教材”；定理5——學生的自學，靠教師的引導，沒有導，就沒有學；定理6——以學好知識為載體，有機滲透素質教育，課改要貼近地面；定理7——注重效果，不圖形式，課改不能中看不中用；定理8——常年賽課，不斷打假，課改要真刀真槍；定理9——校長帶頭，全員參戰，課改是“人民戰爭”；定理10：課改也要“承包”，讓每個人都有使命感。還懸掛了級部總課程表、周工作安排表等這一切告訴我們我們一切的教學活動必須在遵守課改的10條定理；還有一個顯著的科室叫對外開放的全透明的監控室，據了解每個教室都有可以360度旋轉的攝像頭，教室里的一切活動都在監控之下，顯示屏上面顯示這樣的標語：“追求極致，貴在嚴格，追求卓越，貴在堅持。”處處向世人顯示著永威的精細化管理，確實令人感動。

二、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優質之路，是提高教學質量的必由之路。

我們這次去參觀恰逢永威迎接市統測復習階段，我們一行一共聽了六節復習課（1節四語公開課，1節初二數學公開課，1節初二語文公開 課，3節隨堂課），共同的特征都體現了“先學后教，當堂訓練”的蔡校長教學去，其實教學流程也很易學易操作，大概是這樣的：

（一）、簡潔導入，不超過1分鐘；

（二）、先考，投影出示考試要求（不僅要求學生認真審題，獨立完成；坐姿端正，字體工整，卷面整潔；而且有考試時間25分鐘限制），學生在考的時間，教師走進學生中一邊巡查一邊做好學情反饋統計，為講評總結做好準備，并且適時提醒不僅比速度，而且比誰拿滿分；

（三）、教師出示批改要求，同桌交換試卷，用紅筆互批，也有時間限制，批改完畢，教師統計完成情況（滿分人數、優秀人數、不及格人數）公布在黑板上;(四）、更正指導：?、先獨立訂正，不會的可以小聲問同桌或舉手問老師：②、統計不會做的題，接著讓會講的同學站起講給不會的同學聽，學生全會的，老師決不講，班里同學全不會的，老師適時點撥，這個環節大約10分鐘左右；

（四）、課堂小結，要求學生把錯題訂正在錯題集上。

永威學校評課的標是一評效果，效果好的標志是否一節課讓學生在緊張地學習;二根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。這幾節課我們的感受是學生都在緊張有序的學習，課堂時間得到充分利用，充分發揮了學生的主體地位，教師的主導地位。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，永威的課堂十分注重對學生實踐能力、獨立思考能力的培養，學生深度思維能力得到有效訓練，老師教的輕松，真正做到的關注生命，以人為本。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優質之路，這也是我們這次學習的精髓所在，每堂課對學生學的新知，當堂訓練過關，晚上輔導課對當天學過的基礎知識滾雪球式進行過關檢查，并且做好記 錄，公布在教室的后面黑板上，不過關的學生無論教師盯到什么時候，都要讓其過關，該生才可以獲得自己自由的空間，然后一周一總結，一月一檢測進行滾動式過關，這沒有一種革命精神，是根本做不到的，所以說他們的學生基礎非常扎實，時間抓起來，學生的紀律也就自然好了。要想學生的考試成績好，“四清”，也就是我們常說的過關制不失為一種有效的手段，更適合我們啟英的學生和老師。

三、永威的成功離不開蔡林森校長的精神引領

第二天清晨六點我和董事長還有開明中學張主任走進永威的綜合樓，令我們大吃一驚：一位75歲老校長老早就在辦公室指導辦公室主任修改文稿了。讓我發出難以逾越的興嘆——這就是你，蔡林森校長，一位在平凡工作崗位上創造了非凡業績的中學校長，一位在平凡工作崗位上創造了非凡業績的中學校長，一位享譽國內的“明星校長”，一位高效率、快節奏、充滿活力的永遠年輕的“老校長”，一位讓我們感到親切、可敬而又充滿智慧靈光的老人。我從他身上學到了敬業奉獻的精神，以苦為樂的精神；一絲不茍，精益求精的態度；立足現實，勇于創新的思想；細節入手，狠抓落實的作風。蔡校長為什么能創造一個又一個奇跡，是因為他把工作當成了生命的一部分。

任何事物都是兩面性，我們學習永威，不能用形而上學的眼光去看等它，而要用發展的眼光，一分為二的眼光去學習它，還要與本校的學生實際、校情相結合，探索出一條適合本校實際的有本校特色的課改之路。

第二篇：河南永威學?？疾靾蟾?/a>

河南永威學?？疾鞂W習報告

棗莊市二十三中學

劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團到河南沁陽永威學?？疾鞂W習，現在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領導和老師匯報如下：

一、基本情況

1、永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校師生4000余名,學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，每天參觀學習的人絡繹不絕，雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現在蔡校長已是永威學校的總校長。

2、考察的方式和形式與眾不同，區局非常重視這次學習活動，樊局長兩次前往永威學校與蔡校長接洽，并隨團組織了開班典禮，成立了領導機構，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學習須知和量化考核辦法，學習期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進行總結和安排，每天三次點名，嚴格遵守永威學校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結束當天的學習活動，所有考察團成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節以上，整理學習筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節，學習結束區政府張區長和樊局長組織進行了結業典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經驗

1、校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學理念和管理策略

步入永威學校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學生的辦學理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認為是空話，但是當你走進學校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個來到永威學校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰在教育教學的第一線，學校的每一件事他都認真完成，完美的去做，又不停的去發現問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴謹的風格感染著、感動著每一個永威人，他那種執著改革和不懈的工作精神更是年輕人學習的榜樣。

2、先學后教、當堂訓練的模式吸引人

先學后教、當堂達標這一教學模式曾經在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這八個字卻有著深深的內涵，在聽了一節節賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了新認識，因為他有著一套嚴格的操作程序，例如每堂課就三個環節，第一個是輔助環節，時間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標、自學指導，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學生引入學習的快車道，目標的制定要實事求是，要具有可測性，要依據學情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“五明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、達到的標準，明確考核的方法和要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達到的標準），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學生才能高效率地進行自學。每堂課都有著高效的學習效果。

3、學校的精細管理成就人

在聽了永威學校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學校有一套完善的管理制度，還有著很強的執行力，翻開永威學校的制度匯編，可以看到各項教學活動均有章可循，不留空白，單在教學方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學校與教師都簽定了管理育人責任書，明確每一個人的目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度?！斑@四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使他們對當天所學內容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進行對調或教師檢查，主要是對那些所謂“學困生”檢查和輔導，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打一場人民戰爭，讓學生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的

學生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學校所有的教學活動都通過競賽體現出來，蔡校長堅持常年賽課，我們去的這些天幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結果，如學生評教，家長評教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質量，用蔡校長的話說“在戰爭中學習戰爭，在賽課中學習上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學科組評，校長評，特別是蔡校長準確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老師的水平不斷提高了，學生們不斷進步。

三、學習啟示

1、教師的責任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學質量，原因是堅信“沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”，這不是一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，在全國的中小學，似乎每個班都有“學困生”。個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學校的辦學理念，也是永威學校的追求?！皼]有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好。他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也肯定會被教好”。當然，永威學校不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認真的落實，奇跡就自然的發生了。

2、上課應該怎樣上，在永威聽了一節節賽課后，使我對課堂教學有了新的認識，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當學生真正成了學習的主人，學習的積極性會高漲，學生不會的盡量讓學生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導，學生的學習像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質量，在一節節樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性，指導語簡潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學生出現的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點

評、引導、選題、總結，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質、基本功、上課的表情以及一舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學習中，我發現了自身還存在許多問題，離優秀教師的標準還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學生的學習像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節奏，這是永威學校蔡林森經校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。在打造高效課堂這一關鍵環節我認為永威學校做好了三方面的工作第一在推行先學后教，當堂訓練者一模式，完成了教師思想的轉變，事實證明教師對這一模式高度認可，第二對模式的使用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務求高效，蔡校長的管理經驗概括起來共有九個字，被習慣的稱為九字真經，九個字將學校管理者和全體教師做到了責任明確，獎罰分明，將管理效益放在了首位，強化了制度的執行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發現問題一定要及時解決，一天都不能拖，正是精細化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學校發展的必由之路，永威的經驗告訴我們，學校要想不斷的向前發展，提升質量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發現其規律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質是和先學后教，當堂訓練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學活動的神，我們在學生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規范性及學生的規范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標，今后的教學工作和管理工作一定要本著務實高效的原則，堅持把小事做好，把常規工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學校的教育教學質量。我們一起學習的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學改革進一步的促使學校成績的全面提高。

第三篇：河南永威學?？疾靾蟾?/a>

河南永威學?？疾鞂W習報告

棗莊市二十三中學劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團到河南沁陽永威學?？疾鞂W習，現在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領導和老師匯報如下：

一、基本情況

1、永威學校是河南永威集團投資創辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現有在校師生4000余名,學校辦學條件優越，育人環境優美，文化氛圍濃厚，每天參觀學習的人絡繹不絕，雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當地的名校。去年，首屆畢業生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現在蔡校長已是永威學校的總校長。

2、考察的方式和形式與眾不同，區局非常重視這次學習活動，樊局長兩次前往永威學校與蔡校長接洽，并隨團組織了開班典禮，成立了領導機構，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學習須知和量化考核辦法，學習期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進行總結和安排，每天三次點名，嚴格遵守永威學校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結束當天的學習活動，所有考察團成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節以上，整理學習筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節，學習結束區政府張區長和樊局長組織進行了結業典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經驗

1、校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學理念和管理策略

步入永威學校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學生的辦學理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認為是空話，但是當你走進學校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個來到永威學校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰在教育教學的第一線，學校的每一件事他都認真完成，完美的去做，又不停的去發現問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴謹的風格感染著、感動著每一個永威人，他那種執著改革和不懈的工作精神更是年輕人學習的榜樣。

2、先學后教、當堂訓練的模式吸引人

先學后教、當堂達標這一教學模式曾經在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這

八個字卻有著深深的內涵，在聽了一節節賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了

新認識，因為他有著一套嚴格的操作程序，例如每堂課就三個環節，第一個是輔助環節，時

間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標、自學指導，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學生引入學習的快車道，目標的制定要實事求是，要具有可測性，要依據學情

而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導

下自學，教師的指導要做到“五明確”，即明確時間、明確內容、明確方法、達到的標準，明

確考核的方法和要求。比如：“同學們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學

教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中可進行小組討論（明確方法），能做和

例題類似的題目（達到的標準），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做

到五明確，學生才能高效率地進行自學。每堂課都有著高效的學習效果。

3、學校的精細管理成就人

在聽了永威學校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學校

有一套完善的管理制度，還有著很強的執行力，翻開永威學校的制度匯編，可以看到各項教

學活動均有章可循，不留空白，單在教學方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學校與教師都簽定了管理育人責任書，明確每一個人的目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復雜的管理簡潔明了，減少

了扯皮推委的現象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清

是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。“這四清制度，就像四

道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學的知識，學生必須當

堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要

當堂批改。在下課時，可能有3名學生沒有做完，4名學生沒有做對，這7名學生沒有做到“堂

堂清”，就轉變成了“日日清”，教師在當天的課外和自習時間就要找這7個學生補課輔導，使

他們對當天所學內容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進行對調或教師檢查，主要是對那

些所謂“學困生”檢查和輔導，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打

一場人民戰爭，讓學生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年

級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養成就要幫助他養成良好的學習習慣，等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把“學困生”按在前排，與好學生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰術，等等。正因為他們有許

多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學校所有的教學活動都通過競賽體現出來，蔡校長堅持常年賽課，我們去的這些天

幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結果，如學生評教，家長評教，教師普通話比

賽，粉筆字比賽，最受學生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無

限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質量，用蔡校長的話

說“在戰爭中學習戰爭，在賽課中學習上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學

科組評，校長評，特別是蔡校長準確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老

師的水平不斷提高了，學生們不斷進步。

三、學習啟示

1、教師的責任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學質量，原因是堅信“沒有教不好的學生” 大面積轉化“學困生”，這不是

一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，在全國的中小學，似乎每個班都有“學困生”。

個別轉化“學困生”的經驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學

校的辦學理念，也是永威學校的追求?！皼]有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產生了震撼心靈的作用。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會

重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了

自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地

責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內出現了“學困生”，肯定是我的責任”，他

會想方設法把學生教好。他們把學生的落后看成是自己的責任。對于那些已經對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩

子也肯定會被教好”。當然，永威學校不是僅僅打出一條標語，而是有一系列轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認真的落實，奇跡

就自然的發生了。

2、上課應該怎樣上，在永威聽了一節節賽課后，使我對課堂教學有了新的認識，老師教

是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當學生真正成了學習的主人，學習的積極性

會高漲，學生不會的盡量讓學生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導，學生的學習像

考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質量，在一節節樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性，指導語簡

潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學生出現的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點

評、引導、選題、總結，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質、基本功、上課的表情以及一

舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學習中，我發現了自身還存在許多問題，離優秀教

師的標準還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學生的學習像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節

奏，這是永威學校蔡林森經校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提

高課堂教學的效率和節奏?？荚嚨奶攸c是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注

意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教

學都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師

每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂

教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。在打

造高效課堂這一關鍵環節我認為永威學校做好了三方面的工作第一在推行先學后教，當堂訓

練者一模式，完成了教師思想的轉變，事實證明教師對這一模式高度認可，第二對模式的使

用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務求高效，蔡校長的管理經驗概括起來共有九個字，被習慣的稱為九字真經，九個字將學校管理者和全體教師做到了責任明確，獎罰分明，將管理效益放

在了首位，強化了制度的執行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓

還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠

前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發現問題一定要及時解決，一天都不能

拖，正是精細化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執行力要打一些折

扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學校發展的必由之路，永威的經驗告訴我們，學校要想不斷的向前發展，提升

質量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就

會發現其規律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區正在推行的“三六五”

模式的課堂改革，其本質是和先學后教，當堂訓練的模式是一致的，我們過多的重視了形式

上的東西，而落實是一切教學活動的神，我們在學生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視

了，在教師的集體研究和規范性及學生的規范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有

了更加清晰的目標，今后的教學工作和管理工作一定要本著務實高效的原則，堅持把小事做

好，把常規工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學校的教育教

學質量。我們一起學習的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學改革進一步的促使學校成績的全面提高。

第四篇：淺談河南永威學校的成功經驗

淺談河南永威學校的成功經驗

經學校安排我們于5月13日到河南沁陽永威學校去學習“取經”。雖然只有一天的行程，但收獲頗豐感觸也很深，就我個人而言，主要有以下幾點學習心得和感受，與大家共勉： 首先，讓我感觸最深也是收獲最大的就是永威的“先學后教，當堂訓練”的教育教學理念，這種教學方法讓學生和老師都比較輕松，它把預習、學習、知識的鞏固和完成作業這一系列的教學任務幾乎都放在了課堂上。不向課前延伸，也不向課后延伸。這可以節約大量的時間，保證學生的課余自由，解放了學習壓力，極大的調動了學生的學習積極性和主動性?！跋葘W后教，當堂訓練”是以自主學習為主合作學習為輔，充分發揮每個學生的內因作用，培養學生獨立思考自主學習的能力和習慣，這有利于學生的可持續學習和發展。不過，“先學后教，當堂訓練”的教學模式看似簡單不復雜，但要想真正靈活的運用好這個模式還是很難的，對老師要求很高，不同的老師操作效果也不盡相同，需要結合我們自己的教學風格讓“先學后教，當堂訓練”變成自己特有的模式而不能生搬硬套的去照抄照搬。

其次，永威學校的常年賽課也讓我很有收獲，更加震撼的是校長對賽課的犀利點評和事必躬親的工作風格。永威的賽課形式上和我們學校的公開課相似，但實際上又有著本質上的區別，他們的賽課在科學嚴格的制度的管理下而形成了常態

化，領導的重視老師的認真對待已經讓賽課名副其實，從而成了成功的典范。從這能看出凡事認真對待并落到實處都是會有收效的。

再次，永威的“四清”即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”也是一大亮點，“四清”的對象是全體學生，先請優等生中等生，后清學困生，其重點是學困生。實踐證明，“四清”能很好的激發學生的學習積極性，培養學生的高度負責的學習態度，磨練了學生的意志，增強了學生的自信心，從而促進學生的全面發展！堅持“四清”會讓每個學生變的優秀，所以我們不能歧視任何一個學生，更不能放棄任何一個差生。堅信每個學生都是能教好的！

最后，我對永威學校每位老師的勇敢和每個學生的坦然深表敬意，去永威學?？疾鞂W習的人很多，來自全國各地，每個人都可以去聽任何一位老師的隨堂課，而他們的學生表現的也非常坦然和淡定，看到永威老師高昂的工作積極性和學生積極向上的心態，我由衷的心生敬意！

出去學習才能看到自己的差距，我會把永威的成功和亮點與自己的具體工作結合起來，不斷去完善自己的，充實自己，提高自己！

李雪芹

2013年5月14日

第五篇：河南永威學校參觀學習

河南永威學校參觀學習

心得體會

東峰學校沈德強

河南永威學校參觀學習心得體會

2012年4月18—20日，我有幸成為小店區高級研修班的一員，赴河南永威學校參觀學習。在永威學校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。

有感于學校的校園文化建設和精神文明建設，不過，我更感興趣的還是永威學校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。

很有幸的，我們去的當天正趕上學校的賽講活動，有幸聽到了幾節示范課六年級數學復習課《復習立體圖形的表面積和體積》、初中語文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國的外交政策》，總體感覺“先學后教、以學定教”的教學模式確實高效，在課堂上，始終以學生為主體，學生自學、學生自悟、學生互教，從而達到全體進步。這樣的課堂模式如何應用與科學課堂是我此行的又一主要目的。我聽了三節科學隨堂課，分別是六年級的《鐵生銹后》、三年級的《水和水蒸氣》、五年級的《太陽鐘》，這三節課也是用了“先學后教、以學定教”的教學模式，課堂結構相似，都是出示學習目標----出示自學指導----學生自學-----教師講解----當堂檢測。看得出，這樣的課堂中，學生學習的很扎實，課堂很高效。

不過，聽了三節課，我也有了一些疑惑：

首先是，在永威聽了三節科學課，都沒有實驗或學生動手的環節。雖然說版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設計了學生活動，教師也沒有給與學生相應的時間完成活動，只是講解了實驗，這樣的科學課堂只是在灌輸科學知識，根本沒有科學課的味道，更違背了科學課的宗旨?？茖W課的課程改革目標就是要改變原來不做實驗上自然的現象，提出了“動手做科學（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動嘴做實驗的科學課堂，這樣的課堂即使再高效，對于培養學生的科學素養又有何益？

科學課過分注重科學概念的識記，卻忽視了科學情感態度的培養。三堂課都能圍繞本課的核心概念組織教學，注重概念、結論教學，課堂高效，學生科學概念可以做到堂堂清?？墒?，只注重科學概念教學，卻忽視了科學情感態度價值觀的培養，學生只是在識記概念、規律這些結論性的話語，至于這些概念、規律怎樣得來的，學生沒有動手實驗，科學探究能力的培養沒有落實，“學科學、愛科學”的情感態度價值觀就更談不上。

科學課堂如何實現“以學定教、先學后教”模式，如何套用“出示學習目標----出示自學指導----學生自學-----教師講解----當堂檢測”的課堂結構，將是我接下來一段時間的研究重點。