第一篇：走進永威(一)

走進永威

（一）在永威中學的一天里，有幸近距離地接觸了原江蘇洋思中學校長蔡林森，被他對教育事業的執著、激情所感染。蔡校長每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內進行常規的巡視，進行著他所獨創的走動式管理，上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發現問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發現問題，解決問題。”他堅持每天聽課，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。課間操時，他會準時出現在操場上，對學生進行訓話，提示大家意識到做操的重要性，制度的重要性。他同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，當他和你近距離談話時，那種自信不時也會感染著我。

他努力做到了讓永威中學的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語，食堂內的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語，涉及到習慣地培養，學習的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學生、文明班級評比情況。

幾天的安排分別是第一天聽蔡校長、李富興副校長的報告，第二天在公開課教室里聽了五位老師的公開課，并且由蔡校長現場點評，蔡校長的點評更是令我大開眼界，對老師的授課照自學指導、態度、先學、后教等環節進行點評，指出每個教師的優缺。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難看，明天你就會讓我或者讓學校難看。”責任心以及對老師要求之嚴格可見一斑。第三天老師們自己任選一個班進行全天候跟班聽課，老師可以真切地感受到一個班他們對學生的教育和要求，以及不同的老師上課時的共同特點和要求。第四天和第五天是老師隨機聽課，以自己所教學科為主，兼顧其他學科，第五天下午和蔡校長合影留念。可沒想到學校給我來個突然襲擊，我正準備去一個班聽第四節的數學自習課，張書記給我發短信：立即準備一節課，下午第二節上。一點緩和的余地都沒有，而我此時一是身體不好受，前一天晚上喝酒喝多了，二點多才睡，上午胃里難受得正很，他們和我們所用的教材又是不一樣。給張書記回信說：能不能不講。答復是已經通知過，沒辦法，只好全力以赴地準備吧，去辦公室里借了書，備課，去餐廳吃飯，可吃一口就吐一口，中午幾近沒吃飯，還好胃里不再難受。準備得差不多了，就這樣吧，來到數學公開課教室，沒想到那些老師是那么地積極，已經坐了不少的老師。不管怎樣，我應該先休息一會，就趴在桌子上臨時打個盹，還好，精神也好多了。蔡校長親自來聽了我的課，上完課后我簡單地進行了教學反思，然后蔡校長點評：一是學生是能學的；二是教師是能教的；三是教學所采取的具體方法。這些讓我受益匪淺，也感謝這次陰差陽錯的機會。

在這幾天里，我拿著照相機不停地照著，他們的校園文化建設，辦公室布置，食堂情況。也經常走近學生、走進辦公室，咨詢一些相關的情況。老師們也非常珍惜這樣的學習機會，不停地記著、想著、思考著，詢問著、交流著。

幾天的學習，讓我明白了以下幾點：

一是教師要做到“相信每個學生都能學好”。美國心理學家羅杰斯說，教學的成功不是決定于教學技巧，不是建立在科學內容課程計劃上的，也不在于視聽教具生動的表達或生動有趣的讀物上，真正有意義的學習是建立在正確的人際關系、態度和素養上的。嚴厲而冷漠的教

師，雖然也可以保證課程講授得正確無誤，但是他可能使學生陷于無動于衷或反感的情緒中，而一無所得，因為教師缺乏熱情，就無法引起學生的積極反應。為此，我認為學校應當確立“相信每一個學生都能學好，讓每一個學生都成功”的理念，尊重、激勵和喚醒學生，和學生建立民主平等的和諧的師生關系。

二是教學管理要做好做實“三分鐘候課”。三分鐘候課益處多，可以讓學生盡早地進行學習狀態，可以讓學生在心理上，物品準備上，都做好準備，教師不斷地提醒學生要坐好、拿出本和筆。課堂很快地安靜下來，為課的順利進行打下良好的基礎。

三是要切實理解并活學活用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。先學就是要讓學生自主地學，緊張地學，帶著任務學、按照方法學、按規定時間學，后教應該是兵教兵和教師點撥的教，應該是張揚個性地學，老師要做到學生會的堅決不講，學生不會的重點點撥，當堂訓練就是課堂要留給學生十五鐘以上的時間進行作業，下課時交給老師，以便進行批改，這就是要求學生課堂緊張高效地學，要考試一樣學，立求堂堂清，當發現課堂學習問題不清時再進行日日清。

四是“四清”工作是優質教學之路。沒有四清工作，是很難實現較大范圍的突破的，也就難以保障教學質量，更不用說能夠創造教學奇跡。他們的學生測試的成績特別的好，是我聞所未聞的，尤其是學生基礎并不好的情況下他們的確做到了。

五是校長是學校的靈魂，更是制度的堅決執行者。校長對學校的領導主要是教育思想的領導，除了對自己嚴格要求外，還要時時處處做到以自身的人格魅力影響著全體教職工，并做到以法執教、以法治校。只有這樣學校才能夠走出低谷，實現跨越式發展。

六是要切實做教學研究工作。抓好集體備課，認真做到備課五統一，開展賽課評課活動，進行立足于學校實際、解決問題的教學研討，努力打造科研型的教師隊伍。

第二篇：走進永威---我們應該學什么

走進永威---我們應該學什么

2010年11月15日，寒風習習，我校組織全體教師66人到河南省沁陽永威學校參觀學習，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式。沁陽永威學校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學校，自著名教育家蔡林森先生當上校長以后，經過四年的發展，已經成為集幼兒園、小學、初中、高中為一體的河南省示范學校、河南教育名片。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風采給我刻下了深深的烙印，永威學校嚴格的管理帶給我的是心靈上的強烈震撼。

一、外樹形象、內修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生

當你走進永威學校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。

在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發展和幸福，你在專心學習，全面發展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現的問題的溫馨提醒！

班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀律、學習、衛生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優秀學生光榮榜上表彰著下列幾種學生：優秀學生干部；四好學生；學習標兵；進步快學生；文明學生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節課，改好每一次作業。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學生，不讓一個學生掉隊。”“要求學生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應該知道的，都做了相應的提示。優秀教師風彩欄里更是讓人耳目一新。內容有：比比誰學生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學質量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”做得好等，風彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

我們看到的整潔、規范、高效的永威校園，內在的后盾是永威學校完善、細致入微的管理制度，內在的支撐是狠抓制度執行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。對學校來說，良好的規章制度是學校文明的重要標志，遵守學校的規章制度，是對我們全體師生的基本要求，也是一個人應該具備的基本素質。一個人，越是能遵守規章制度，就越文明。相反，不能遵守規章制度，是低素質的表現，是可悲的。健全、完善、細致的管理制度，不僅是保證學校教育教學和其他各項工作順利進行的重要條件，而且也是學生成才、老師成長的重要保證。

永威學校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。那么多的學生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學生一樣，巋然不動。如果這不是學校，如果學生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質。我很慶幸自己能親眼看到長達十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話。

有健全的規章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程。它是現代管理中一個最關鍵的職能，是構建學生最優化學習體系和老師最優化工作體系的有效途徑。對于調動人們的工作積極性，出色地實現既定目標，具有十分重要的作用。

有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規范個人行為。“懲罰”作

為學校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內成為河南省示范學校，就是因為現在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學習，努力工作。

二、“先學后教、當堂訓練”，楊思模式花開永威校園

11月15日上午，蔡校長作了《“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式的應用》的報告，報告對“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式和“四清”管理做了詳細的介紹和解讀。首先他按照整個模式的四個環節即輔助環節、先學環節、后教環節、訓練環節的順序進行介紹。讓我們更加清楚在每個環節當中所應注意的細節，對課堂教學有著很強的指導意義和很好的操作性。“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的實質是：全過程學生自學。第一環節：輔助環節，教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱，第二個環節：先學。學生根據自學指導提綱開始有目標的自學。然后教師檢測練習或者提問，出現的錯誤盡量讓學生更正。第三個環節：后教。出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。第四個環節：當堂訓練。當堂完成作業。

“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學、過硬的管理辦法，是提高教學質量的法寶。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像開始一樣緊張的學習，當堂能理解、記憶知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都會用，做錯的都更正。“周周清”就是普查本周所學的各學科知識，一一過關，人人過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺，“月月清”主要就是月考。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎。

學校的重點是抓“周周清”，這是核心。“周周清”促使老師和學生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎。“周周清”的對象主要是后進生。對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。“周周清”的主要科目及內容。英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答本周所學的例題及練習題。“周周清”的程序：

1、各班任課教師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布；

2、教導處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關的，任課教師須輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止；

4、周日下午到校后，課外活動時間，或其它時間，對學習困難的學生（不能日日清、周周清的學生）個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培優、娛樂、體育……），要有老師組織，以確保活動有序、有效。“周周清”的督查：

1、教導處組織督查、統計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

11月15日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學生學習不再單一化，而是充分調動小組協作的力量；教師指導不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發；教學過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論；作業允許學生在自主思考的基礎上群體探索，在培養解決問題的同時培養合作意識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以學生為主體，老師為主導。這種教學模式充分發揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結合。

永威模式的核心是緊張和落實，表象上他們的課堂很平淡，實則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實則背后為保證每一位學生不掉隊、落實“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價非我們所想象。永威學校之所以在短暫的三年初中教學質量在焦作地區一流，高中教學質量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。

三、以人為本、見微知著，完善的設施彰顯永威精神

在永威學校里，所有的教學設施、生活設施、體育設施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現代校園建設的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設計成凹面，保證教室的每一個角落都能看清黑板上的內容。課桌柜子設計成兩層，學生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學習用具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發出刺耳的聲音。走進學生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設計有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間里以及校園其他相應的位置安放有大小不等的鏡子。……這些細微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關懷。

四、執著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風范

校長是學校的核心，是學校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學校長23年，創建了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把洋思中學由一個薄弱的農村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學校長，短短一年使永威中學成為地區性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。

接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養滿懷熱情的校長。雖然在永威學校的一天時間，遺憾沒有零距離地接觸。但據永威學校的學生說：蔡校長對教學工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內進行常規的巡視，進行著他所獨創的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發現問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發現問題，解決問題，沒有發現問題就是校長有問題。”他堅持每天聽課，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。11月15日上午聽蔡校長對兩節課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環節進行點評，指出授課教師教學中每個環節的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學校難堪。”蔡校長同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。

蔡校長努力做到了讓永威學校的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語。食堂內的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。涉及到習慣的培養，學習的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學生、文明班級評比情況。

我們取經歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學習心得。

名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結合校情，大膽改革，不斷進取，執著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。學習永威，不是要放棄我們的特色，我們的優勢，而是要學習永威的精神：精益求精的鉆研業務精神；從嚴、從細、從實的管理精神；無私奉獻的敬業精神；互幫互助的團隊精神；勇于拼搏、敢于挑戰的進取精神。我們應該懷著

“它山之石，可以攻玉”的心態，轉變觀念，深入學習，只要是對提高教學質量有利的經驗，就放下架子虛心學習，結合實際解決校本問題，敢于創新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“高新區三中”教學模式和管理模式。

第三篇：走進河南永威學校

走進河南永威學校，成就名師夢想

淮安市啟英外國語學校

宋育浦

2016年12月7日下午1點我和語文組李霞、劉青兩位老師有幸跟隨桂董事長和淮安市開明中學的張勇主任，開車8個多小時前往河南永威學習“先學后教，當堂訓練”教學模式和拜訪全國名校長蔡林森先生。全程跟蹤學校兩天的教育教學工作，我真是大開眼界，受益終生，下面我來談一些自己粗淺的感受與大家分享。

一、校園文化氛圍濃郁，處處顯示育人情，處處沐浴課改春風。

學校大門左側掛滿了各類師資培訓基地、學校獲得各類榮譽稱號，右邊懸掛了衡水中學河南分校，向客人訴說著這里是你們學習培訓的搖籃，一定會讓你不虛此行。大門左內測貼有永威學校的教育理念——沒有教不好的學生；教學模式——先學后教，當堂訓練；管理體制——教書育人責任制；優質之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清；右側貼有永威學校的校訓——求實、創新、誠信、奉獻；校風——尊師、愛生、團結、互助；教風——學高、身正、嚴謹、善誘；學風——勤學、會學、博學、活用；進入大門的中心兩側宣傳欄內分別貼有衡中河南分校落戶沁陽永威學校；領導專家關懷；辦學經驗影響全國；承辦國家級省級研討會；永威學校王瑞剛同學被北京大學錄取；《中國教育報》系列報道永威經驗；永威學校各學部紀律評比欄；永威學校各學部衛生評比欄；我校小學、初中、高中教學質量在焦作領先；光榮榜；教師測評表（滿意度）；請學生、家長、社會各屆人士對我校教師多提意見（教師照片）；校長寄語（各個分管校長）；高中部簡介；初中部簡介；小學部簡介；幼兒園簡介；永威學校校長蔡 林森簡介；任太平董事長簡介；河南省慈善總會永威慈善助學基金項目簡介；輝煌的歷程；蔡林森教育思想研究會；中高考喜報；政府賀信等。

走進綜合樓，教學樓處處彌漫著比學趕超和四清的教改氣息，教室外的走廊柱子上，都貼有鏡子，鏡子的作用不言而喻，并且鏡子上都有教改標語或者宣戰性的標語；每班教室前面都有學習宣傳欄（班級奮斗目標、光榮榜、小組競賽欄、班主任教師風采、班干部風采、表揚、批評）；辦公室門前都貼有任課老師的決心書、四清的操作流程，學校管理的10條定理；公共墻壁上都貼有各級部月考光榮榜（狀元學生、學習最佳班、學習良好班、學習標兵、年級前10名、進步之星）、校歌、優秀作文展、具體四清的含義、各種檢查評比表、玻璃窗上貼有：把書讀好、把字寫好、把話說好、把地掃好、把歌唱好、把操做好；堅持真干、實干、苦干、巧干；沒有不可能，只要堅持拼；空談誤國、實干興邦等標語；樓梯道兩側都貼有世界名牌大學簡介等勵志標語，可以說永威萬物皆有情，萬物皆能說話，萬物都在育人，向來賓展示著永威人風采，展示著永威一路成長的歷程，展示永威人追求卓越的精神。

走進永威的教室，還是處處向世人展示著課改精神落實的具體措施，體現在教室的布置上,教室后面黑板上方貼有永威學校十條禁止，中間布置了弘揚革命精神、堅持實干苦干、達到“四清”、夯實基礎（四清的具體內涵）、下方是貼了各學科的四清記錄表還有學生思想品德考核記錄表；四周貼著最新版中小學生守則，前面貼有課程表、作息時間表、責任分工表、社團活動表等，還配有電視讓學生每晚 19:00至19:30收看新聞聯播。

走進永威的辦公室，真是身有感受，透露了求真務實的工作作風，首先表現在辦公室都是玻璃透明窗，接受社會檢查，接受社會監督，辦公室內資料擺放整齊，都是近三年的焦作沁陽的期末統測試卷，四周都掛滿了“永威課改的10條定理”;定理1——不向課前延伸，課堂從上課鈴開始；定理2——不向課后延伸，保證學生的課余自由；定理3——自主學習為主，合作學習為輔，充分釋放學生的學習力；定理4——先走進教材，后走出教材，弄懂什么是“校本教材”；定理5——學生的自學，靠教師的引導，沒有導，就沒有學；定理6——以學好知識為載體，有機滲透素質教育，課改要貼近地面；定理7——注重效果，不圖形式，課改不能中看不中用；定理8——常年賽課，不斷打假，課改要真刀真槍；定理9——校長帶頭，全員參戰，課改是“人民戰爭”；定理10：課改也要“承包”，讓每個人都有使命感。還懸掛了級部總課程表、周工作安排表等這一切告訴我們我們一切的教學活動必須在遵守課改的10條定理；還有一個顯著的科室叫對外開放的全透明的監控室，據了解每個教室都有可以360度旋轉的攝像頭，教室里的一切活動都在監控之下，顯示屏上面顯示這樣的標語：“追求極致，貴在嚴格，追求卓越，貴在堅持。”處處向世人顯示著永威的精細化管理，確實令人感動。

二、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優質之路，是提高教學質量的必由之路。

我們這次去參觀恰逢永威迎接市統測復習階段，我們一行一共聽了六節復習課（1節四語公開課，1節初二數學公開課，1節初二語文公開 課，3節隨堂課），共同的特征都體現了“先學后教，當堂訓練”的蔡校長教學去，其實教學流程也很易學易操作，大概是這樣的：

（一）、簡潔導入，不超過1分鐘；

（二）、先考，投影出示考試要求（不僅要求學生認真審題，獨立完成；坐姿端正，字體工整，卷面整潔；而且有考試時間25分鐘限制），學生在考的時間，教師走進學生中一邊巡查一邊做好學情反饋統計，為講評總結做好準備，并且適時提醒不僅比速度，而且比誰拿滿分；

（三）、教師出示批改要求，同桌交換試卷，用紅筆互批，也有時間限制，批改完畢，教師統計完成情況（滿分人數、優秀人數、不及格人數）公布在黑板上;(四）、更正指導：?、先獨立訂正，不會的可以小聲問同桌或舉手問老師：②、統計不會做的題，接著讓會講的同學站起講給不會的同學聽，學生全會的，老師決不講，班里同學全不會的，老師適時點撥，這個環節大約10分鐘左右；

（四）、課堂小結，要求學生把錯題訂正在錯題集上。

永威學校評課的標是一評效果，效果好的標志是否一節課讓學生在緊張地學習;二根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。這幾節課我們的感受是學生都在緊張有序的學習，課堂時間得到充分利用，充分發揮了學生的主體地位，教師的主導地位。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，永威的課堂十分注重對學生實踐能力、獨立思考能力的培養，學生深度思維能力得到有效訓練，老師教的輕松，真正做到的關注生命，以人為本。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優質之路，這也是我們這次學習的精髓所在，每堂課對學生學的新知，當堂訓練過關，晚上輔導課對當天學過的基礎知識滾雪球式進行過關檢查，并且做好記 錄，公布在教室的后面黑板上，不過關的學生無論教師盯到什么時候，都要讓其過關，該生才可以獲得自己自由的空間，然后一周一總結，一月一檢測進行滾動式過關，這沒有一種革命精神，是根本做不到的，所以說他們的學生基礎非常扎實，時間抓起來，學生的紀律也就自然好了。要想學生的考試成績好，“四清”，也就是我們常說的過關制不失為一種有效的手段，更適合我們啟英的學生和老師。

三、永威的成功離不開蔡林森校長的精神引領

第二天清晨六點我和董事長還有開明中學張主任走進永威的綜合樓，令我們大吃一驚：一位75歲老校長老早就在辦公室指導辦公室主任修改文稿了。讓我發出難以逾越的興嘆——這就是你，蔡林森校長，一位在平凡工作崗位上創造了非凡業績的中學校長，一位在平凡工作崗位上創造了非凡業績的中學校長，一位享譽國內的“明星校長”，一位高效率、快節奏、充滿活力的永遠年輕的“老校長”，一位讓我們感到親切、可敬而又充滿智慧靈光的老人。我從他身上學到了敬業奉獻的精神，以苦為樂的精神；一絲不茍，精益求精的態度；立足現實，勇于創新的思想；細節入手，狠抓落實的作風。蔡校長為什么能創造一個又一個奇跡，是因為他把工作當成了生命的一部分。

任何事物都是兩面性，我們學習永威，不能用形而上學的眼光去看等它，而要用發展的眼光，一分為二的眼光去學習它，還要與本校的學生實際、校情相結合，探索出一條適合本校實際的有本校特色的課改之路。

第四篇：永威學習心得

開啟智慧之門的沃土

— 河南沁陽永威學校紀行

樺甸市站前小學

蘭 婧

開啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽永威學校紀行

引 子

一個好校長，可以拯救一所學校；一名好教師，可以拯救一個班級，那么，一個好的學習方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。

“先學后教，當堂訓練”教學法日前在國內搞的轟轟烈烈，方興未艾。它的發明者$2先生也成了國內教育界可圈可點的熱門人物。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學校23人考察團中的一員，千里迢迢來到河南沁陽，親身感受到了這種教學方法頑強的生命力以及帶給眾學子的福祉，頗感欣慰。現就所行所觀所聞所感，所記如下：

初識永威

今天是來到永威學校的第一天,確切來說已經是第二天了，昨晚七點二十我們到達學校，可沁陽送給我們的見面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對沁陽的印象。因為停電的緣故也沒能寫點什么，從來沒有出過這么遠的門兒，從沒離開過家鄉這么遙遠，現在終于能體會那種思鄉的情感了，想著想著，不知不覺地睡去。

第二天早上，一切都變得不那么重要，因為看到了永威學校的真實面目，讓我無暇再去顧及其他。交了費用之后，首先來到中學部的餐廳就餐。餐廳很大，一、二樓對學生開放，我們來到三樓，讓我唏噓的是來吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒有位置，這說明來永威學習的人數之多，令人感嘆。來參觀聽課的教師來自四面八方，說話什么口音的都有，但不管來自哪里，大家的目的一致，就是來學習永威的先進教學模式。

吃過早飯，來到小學部，上午要進行的是三節公開課，六年數學、四年英語和四年語文，因為不授英語課，所以我聽了一節數學課和一節語文課。兩位教師都是嚴格按照先學后教的教學模式授課，課前學生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進課堂，沒有拖拉，磨蹭，開課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開了個好頭。學生精神面貌感覺不錯，想著下面一定也非常精彩。可能是先學后教這種模式的自身特點所致，接下來課堂氣氛略顯沉悶。因為先要學生自學，自學的狀態不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會兒學生互動的時候會很精彩的。這樣想著，自學時間到，教師開始詢問學生，匯報所學到 的內容，此時學生們回答問題都很積極、熱烈，讓人大開眼界。

且不說這種課堂的教學效果如何，學生的學習效果如何，$2老師以及同學們的課堂表現我個人還是比較認可的，我希望接下來的永威會帶給我更多的驚喜。

結對永威

今天終于和五年三班的班主$2老師結上了對子，所謂的結對子就是由永威學校校方安排，由本校老師和我們學$2老師進行一對一的指導交流，這樣更方便于我們學習。那么接下來的幾天我將全程跟蹤呼老師進一步地了解永威的教學模式和教學理念。

呼老師是教語文的，她的語文課嚴格按照先學后教模式授課。聽了一節她授課的《小橋流水人家》，是一節常規課。不知道什么原因，感覺比昨天的課還要好的多，學生很放得開，課上表現不錯，雖然普通話依然不夠標準，但是學生們敢說、樂說，這位呼老師比較注重學生能力的培養，尤其語文課基礎知識的落實，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節課上的是比較成功的。尤其是結束課之前的練習，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。其實，就我個人的理解，所謂的“堂堂清”就是將每節課的基礎練習題做到每個學生都會做、都做對就可以了。課上老師會讓同學們前后互換進行檢查、改錯，詢問$2老師特別認真，有幾位同學做錯了，為什么錯，錯在哪里都是要明確的指出來，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。

與呼老師的結對以及幾天的跟蹤學習，讓我對永威的“先學后教，當堂訓練”的教學模式有了更深刻的了解。

再識永威

今天是來到永威的第四天了，雖然對這樣的課不是很適應，但是每天的收獲還是很大的。昨天的兩節課明顯好于以前，我想，這就是存在于教師個體上的差異。不論什么學校，教師的素質都不可能完全一樣的，教師的素質不同，也就決定了課的好壞，決定了教學效果的差異。想想我們的學校里不也如此嗎。

這樣想著，聽完兩節公開課之后我便隨意地走進了一個班級——五年三班，多么熟悉呀，我的班級也是五年三班啊！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛的學生們，他們現在也和這些學生們一樣在上課呢吧，我對他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現很好，不要我操心，領導和老師們經常表揚他們，學校還選我們班為下周$2旗的國旗班。他們說周一我去上班的時候要送給我一個驚喜，同時我也感到欣慰，這是我付出得到的最好回報，是給我千里之外焦慮和孤寂的心的最好安慰。

同學們開始齊讀課文，將我的思緒拉了回來。看來，這個$2老師平時一定是一位訓練有素的好教師，在學生回答問題的時候便足以凸顯，并且從教室環境、本簿整理、物品擺放也可以看出這位老師對學生要求的嚴謹，是一個細心的好老師。學生們開始隨堂練習，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學生們的書寫，真是不錯，每個學生都是一比一畫、認認真真地寫，這一點讓我感到敬佩，要知道從學生對待寫字的態度就可以確定他們對待學習也是認真的，幾乎每個學生都能這樣認真書寫，實屬不易。我的學生做不到人人書寫工整，總有幾個孩子寫字潦草、凌亂，這一點是我要學習的。

下課了，學生們很有禮貌，我看了他們的書和作業本，他們都熱情主動地拿給我看，她們的作業做得非常認真，只有一本作業本，一本練習冊，但老師要求必須把這一本練習冊做好、做透。班長把練習冊收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語文老師很認真的批改完了，將有問題的和錯誤的單放在一起，我問這些答錯的學生怎么辦？老師說，一會兒叫他們來辦公室改錯，我心想發下去改不就行了，為什么非得來辦公室？一定要看看。第三節音樂課，老師果然把練習冊有錯誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯誤，并問清楚哪里不會，一一指導后學生們開始改錯，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會，這樣學生才可以回班。

我終于明白了什么叫做“日日清”，老師們是在把一天的知識落到實處，不讓一個孩子掉隊，做到每個學生都將一天所學的知識牢牢掌握，不拖欠，不找后帳，大大提升了學生的學習效率。提升了學習效率也就提升了教學效率，這就是“先學后教”的教學方法。看來，做到“堂堂清、日日清、周周清”是尤為重要的，值得學習。

解讀永威

永威的總體教學模式就是“先學后教，當堂訓練”。通過考察、參觀、學習，使我從根本上了解了這種模式。

所謂的先學后教包含兩個方面的內容——先學和后教

首先是“先學” 環節。在教師已給出的自學指導下,學生明確任務,在一定的時間控制下，進行自學相關的內容,完成檢測題。在這個環節中教師的“教”是隱性的，給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。

其次是“后教” 環節。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學生通過先學環節中檢測出問題的基礎上進行的。讓大面積學生充分發表自己的觀點, 將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，然后讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學生說一說錯在哪里，為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。在這一環節中教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，以實現“兵教兵”，充分調動學生積極性, 提高課堂效率。

而且，所學的知識都能在當堂課進行反復訓練，直至“堂堂清”。沒有哪位教師把學生錯誤的知識留待第二天，這樣，就能夠使學情得到及時的反饋，教師也能夠更好地做到“對癥下藥”。

感悟永威

在永威學校的大廳展版上，有一個大的標題《富而興教，回報社會》，這是對永威學校董事長$2先生的簡介。$2先生熱心公益事業，堅持回報社會，近年來為社會公益事業捐資5000多萬元，他傾情教育事業，投資近3億元創辦沁陽永威學校，并請來全國十大明星校長蔡林森做校長??這些文字，讓我們充分感受到了一個中華赤子的熾熱情懷。

此次考察學習，我對永威的校園文化情有獨衷。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個鈦金大字“沁陽永威學校”，讓人頓時產生一股敬意。校園兩側甬路旁邊，松柏聳立。綜合樓前，矗立著學校標志性的建筑：兩只展翅的雄鷹對稱而立，在其頭部，一個健碩的學子正穩穩地站立著。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領域的豪情。鷹與人形成永威的首個拼音字母，富有創意。在小學部教學樓前，上方嵌著“學高為師，身正為范”八個大字，以及下方的“請講普通話，請寫規范字”十個大字都格外醒目，風門上方是校訓“勤于思考，善于學習”。更難能可貴的是，整個校園到處都有文字，不僅時刻提醒學生，還能讓人感受到中國漢字的博大精深。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲”；草坪里的小樹旁，可見“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語；施工現場，有“請同學們遠離工地”的提示語；文化長廊有書法作品欣賞領地??

教學樓內，一塵不染。設計者匠心獨運，利用了一切可利用的空間，“中華成語故事”、“名言警句”、“爭做文明小學生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像。“班級風采”、“班主任寄語”讓我們體會到了一個個極具凝聚力的團隊。

環顧整個校園，綠蔭成行，設計合理，參觀學習者人頭攢動，成為永威一道獨特的風景線。

后 記

幾天的考察學習已經結束了，在這短暫的時光里，我學到了可以一生受用的東西。雖然

對于“先學后教，當堂訓練”這種教學方法我還不是很懂，但我相信，通過自身的努力，我一定會熟練掌握這種教學模式，更好地服務于學校，服務于學生。永威學校特有的那種“永威”精神令我感動、令我敬佩、值得我們去學習。我們祝福永威，我們更要祝愿祖國的教育前景燦爛輝煌！

第五篇：永威學習心得

永威學校學習心得體會

2013年10月，在徐校長的帶領下，我們帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學們自己想出來的。班班有警句，個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。二．扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學質量的保證。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規則。

我覺得這點我們每一位教師都應該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、轉變教育觀念。

相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當 的幫助,百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境,讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中,允許學生發言不舉手,想上就上,暢發己見,并學會傾聽,快速思考;學會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的,不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程,需要一定方法,需要轉變教與學的觀念。“先學”時,要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法,學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度,相信學生具有自我負責的精神,以及獨立學習,自我實現的愿望。“后教”是指導學生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學,讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候,教師做補充講解;學生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學生回答之后,教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結講解;讓學生從課內到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學過程中我會立即行動起來，將永威經驗和做法，結合到我校教學的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

2013年10月25日