第一篇：永威之行心得體會

永威之行心得體會

2013年3月10日夜，在中心校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深，經(jīng)過認真反思，認真總結，主要有以下體會：

一、書香濃厚的校園文化

都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園，環(huán)境優(yōu)美整潔，舉頭見標語，俯首有名言。每面墻壁似乎都會說話，每處花木都能育人，“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，教室門口都懸掛著班主任相片和老師寄語，還有班級警句，班班都不同。我注意到每個孩子的課桌上，都有一個標簽，記載著孩子的姓名，愛好，成績，以及勵志座右銘。過道上；走廊里，辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、嚴肅活潑的精神面貌：

教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，課堂緊張有序。學生養(yǎng)之有素，始終在緊張中思考，在緊張認識，在緊張中思考，在緊張中隨著老師的引導，遨游在知識的殿堂中，態(tài)度積極、認真，效果非常好。

三、耳目一新的德育工作

課間操組織規(guī)范，兩個主持人，中、外雙語主持，嗓音甜美，發(fā)音準確。升旗手表情肅穆，隊禮規(guī)范有力，頗有軍人風采。學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。離場時，學生們面帶微笑，不斷向前來參觀的老師問好，令人耳目一新。由此可見，永威小學的學生素質之高！

四、扎實有效的“四清”工作：“四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

五、勤奮敬業(yè)的教師風采

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。講課教師基本功扎實，板書簡潔、工整，循循善誘，熟練駕馭教材，設計的問題深入淺出，多以競賽形式，極大地調動了孩子們的積極性。教師評課針對性很強，即指出了優(yōu)點所在，也善意地提出了課堂建議，無形中督促著每一位教師的成長。

六、專家的人格魅力和先進的教學思想

在永威我們還有幸聽了“先學后教，當堂訓練”締造者蔡林森先生所講的課，老校長今年將近古稀，仍然精神矍鑠，令人頓生敬畏之感。他為我們闡述了“永威課改的十條定理”。專家的發(fā)言，將永威的課改理念和課堂模式理論化了，梳理了我們一天來心中紛繁復雜的感觸，加深了對永威課改理念的認識。

總之，“先學后教，當堂訓練”這種模式很好，但我們必須根據(jù)實際情況靈活運用。在今后的教學中我將會將永威經(jīng)驗，結合我們學校，我們班，我自身的實際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學質量。

(一)吃透教材，備好教案。

(二)靈活使用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，充分利用課堂資源，用好“兵教兵”，努力做到“先學后教，以教導學，以學促教”。

(三)充分利用課前10分鐘和課上40分鐘，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培養(yǎng)學生“今日事今日畢”學習習慣和做事習慣，爭取不使一名學生掉隊。

（四）、創(chuàng)設濃郁的班級文化氛圍。

辦好圖書角，帶領學生多讀書，讀好書，開闊學生的視野，充分利用教室里的后黑板，設計一些名言警句，上好課前閱讀理解。

短暫的永威之行結束了，留給我的不僅是精彩的六節(jié)課、獨特的教學風格、恰如其分的評價、樸實的課堂風采，還有自己與他們之間的差距。這種差距不僅僅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。我會時刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學能力。

走近名師，走進真實、靈動的課堂教學，沐浴陽光，快樂成長。我很感謝學校給我一次這么好的學習機會，我很感謝名師們無形的指引伴隨我成長！

2013-3-14

第二篇：永威之行心得體會

永威之行，任重道遠

———赴河南沁陽永威學校學習感悟

當聽說洋思、永威、杜郎口時，就一直在心中構畫它們學校的容貌。因為它們先進的教學理念如春雷般響徹云霄，憾動著地處偏遠山區(qū)，在教學改革中徘徊的我，一直覺得那樣的課堂好像離我們很遙遠。這次在王校長的帶領下，有幸去見證永威學校，使我如迷航的飛機終于找到了航線。感受到永威書香、人文、和諧、獨特的校園，感受到了永威獨特的課堂教學模式，感受到了永威的“三清”。

一、永威的校園

走進永威學校，校園里凡是能利用的地方，他們一點都沒有浪費，到處可見它們的教學理念，“沒有教不好的學生”。教學樓道的墻壁上都貼有學生的優(yōu)秀習作、書法展示、成語故事、世界各國國旗標志等各種學習資料，專門的學生手工藝制作展示亭。花園里、草坪邊都立有溫馨的警語，如花兒說：“你聞我香，你碰我傷”，樹兒說：“我為你送氧，你搖讓我心慌”等等。它們有專門的音、體、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，沒有學習園地的教室，布置了前后兩個黑板，后面一個是學生展示、反饋、交流、評比等的板塊。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學習環(huán)境。

二、永威的教學模式，高效的教學法。

永威學校的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題。后教是指教師針對學生在自學過程中的暴露出來的問題進行適當?shù)恼恚u價并進行必要的補充。當堂訓練是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。顯然這一模式充分體現(xiàn)出了學生在學習活動中的主體位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生進行必要指導和補充，真正實現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合。

就如永威學校李春香老師的數(shù)學課，具體來說，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟如下：

㈠ 板書課題，揭示教學目標

教師要求學生舉起右手和她一起板書課題，出示學習目標。教師讓學生讀懂讀清本節(jié)課的教學目標。這樣不僅讓學生整體感知本節(jié)課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

㈡自學前的指導具體、明確

出示自學指導，讓學生認真領會自學什么內容，如我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？想一想一個角有幾個頂點？幾條邊？怎樣進行自學，可以用多長時間（大多要求是6分鐘左右）最后要完成檢測的題目。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生的自學效率。

㈢自學

學生開始按照老師提出的要求進行積極的閱讀思考，計算和動手操作。老師進行督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好、坐姿端正，握筆姿勢正確的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。另外，李春香老師讓個別學生板演，暴露自學遇到的問題，并就這些問題讓中等生進行一定的分析其原因，為了有的放矢地進行“后教”做好準備。還有，李春香為了照顧到后進生，提問時總是提問他們。這樣，如果后進生都學會了，那么就可以保證全班同學基本上都已經(jīng)達到了本節(jié)課的目標。

李春香老師在這個環(huán)節(jié)中操作主要有看一看、做一做的教學方法。

1、看一看，就是讓學生認真看清例題，自己理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能做對與例題類似的習題。

2、做一做，就是學生看書一結束，就檢測學生看書的效果。他讓差生板演，暴露其理解、運用知識方面存在的問題。比如她讓兩名學生板書學過哪些軸對稱圖形？ ㈣后教

“后教”是教師在自學的基礎上，結合他們學習中存在的問題和疑惑進行有針對性的教學活動。在這個環(huán)節(jié)李春香老師的教學法有議一議，不是教師講，而是兵教兵，合作學習，會的教不會的。如針對學生展示寫出三角形也是軸對稱圖形這一問題進行了議一議，個別學生進行改正和分析其原因，并講解為什么三角形不是軸對稱圖形，教會給做錯的學生，做錯的學生進行的糾錯、更正、記憶等過程。

㈤當堂訓練

教師讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。即“做一做”的方法。如讓學生找做一做題中圖形的對稱軸，并畫出來。練習的內容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際問題，練習形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、，都是極有利的。

縱觀永威的課堂教學模式，其課堂全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時和必要的指導，這是暗線。再 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變?yōu)閷W生自己獲得知識的過程。這對于全面發(fā)展學生素質、提高課堂教學效益，都是極為有益的。

三、永威的“三清”，人人合格的必由之路

在報告會上，永威小學部校長告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。

1、“堂堂清”，立足于課堂，要求每一位同學都當堂達到目標，即該掌握的都掌握了，該會運用的也都能當堂運用。在李春香老師的數(shù)學課上，讓學生象考試那樣獨立完成檢測題（即當堂完成課堂作業(yè)。）做對了達標檢測題中的必做題，則每個人都做到了‘堂堂清“。若沒有做對，則就沒有”堂堂清“。對于完成檢測題的時間是15分鐘。完成時，要求學生象競賽、考試那樣獨立完成，老師不輔導，學生不得抄襲。通過向他們請教，對做錯了的學生，李春香老師是課后“開小灶”來幫助完成“堂堂清”的。

2、“日日清”就是今日事今日畢。即當天的問題不拖到第二天去。小學校長告訴我們，他們教師都主動找那些沒有做到“堂堂清”的同學，幫助他們解決疑難問題，確保每個同學當天問題當天解決，不把問題拖到第二天。盡可能的引導學生自己分析錯因，并出相關習題讓其練習，力求一題，更正在錯題本上，達到會一類的效果。還可以引導好的學生幫助差的學生“清”。

3、“周周清”，即追求每周末所有同學，能將本周所學的內容一一過關。通過請教，周清的過程是，甲班尖子生和乙班后進生，一一對應，尖子生手上拿著后進生的課本，由老師統(tǒng)一報驗收內容。例如，數(shù)學驗收，先驗收本周學過的概念。老師報一個概念，讓后進生對尖子生口答，若不對，則在后進生的課本上打個“？”，并在驗收表中記載正確率，再驗收本周學過的例題、練習、習題等。對當時“清”不了的，由任課老師利用課余時間幫助落實補救措施，再接受復驗。“周清‘不需要出度卷。否則，會變成每周一考。

4、三清之間的關系

“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防線，好像工廠里抓產品合格，首先要抓每個零件合格一樣。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，教師再怎樣補課，也沒有課堂的效果好，何況時間、精力也感到不夠用，若“堂堂清”清不了，則“日日清”就難以堅持，“周周清”也成為一句空話。“三清”是一個既定的目標，學生、教師甚至家長都感到了責任的制度，是人人滿分的三味催化劑，是個個優(yōu)秀的營養(yǎng)品，是高效課堂的保證金。

四、見證永威，我的眼界逐漸開闊了。

特色的校園，獨到的課堂，獨具的“三清”，讓我悟到了課改的理論基礎，找到了課改的模式，更加堅定了課改的決心。學習永威，我只看到了冰山一角，借鑒永威，任重道遠。

學習永威，見證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動。

第三篇：學永威心得體會

永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學確實非常新穎，非常大膽，非常超前。

一、輪讀課文，涉及面廣

每堂課朗讀課文的時間都比較長，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點名的學生很多，達30多人次。在讀課文時，要求掃清字詞，一名學生起來朗讀時，其他學生要及時糾正錯誤，教師及時在黑板上糾正字音。

二、質疑解惑，求精求會

質疑解惑范圍，一般都是課后練習題，教師很少額外補充。對比較重要的問題，教師反復提問、啟發(fā)、總結、檢查。比如在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。低起點、低目標，不拔高要求，讓學生真正掌握住每個知識點。

三、當堂訓練，重在落實

其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時，讓學生拿出練習本，默讀、默寫，同桌兩個互相提問課后生字詞。要求人人過關，個個簽名，可以說，落實的力度非常大，非常細，非常實，而這正是提高成績的法寶。

第四篇：永威心得體會

參觀永威學校收獲與體會

永威學校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學校考察學習只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。

1、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們私立學校的麻煩問題。事實證明：今天的后進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明：與其控輟不如轉差，做好“轉差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。

2、“先學后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)語文課一節(jié)數(shù)學課，可惜沒聽到語文第二節(jié)新授課。感覺“先學后教”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義。我們實際的教學現(xiàn)狀是教師可以為準備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。

3、“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內容脫節(jié)。一

節(jié)課講什么、學到哪，教師心中有數(shù)，學生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學不會，下節(jié)課接著學，也就談不上“堂堂清”，學生課上沒學會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。這也使我想到:教師應該讓學生知道下一周或下一天的學習內容，以使學生早做學習準備。

4、“先學后教” 教學法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講，而我更傾向于精心設計導入，吸引學生。特別是對于語文課而言，導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。創(chuàng)設一種與教學內容相關的情境，叩開學生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語文教學之美。

5、先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當?shù)淖詫W指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應的解決方案。我認為讓學生先學，關鍵是要保證學生參與學習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學，有幾個學生不參與老師的問題，偷偷聊無關話題。這使我想到：教師就是課堂的管理者，教師要更加關注班里的學習困難生和學習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。

6、后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發(fā)動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學校每個教室后方

都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調控教學時間。

7、“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學科而言，當堂訓練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候學生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結構，安排好講與練的時間。

8、永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結、每周復習，溫故知新。

9、永威學校的多媒體輔助教學利用的還不夠，我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學會更利于學生的學與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。

10、永威學校稱作業(yè)當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學校，學生在教師輔導監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細，這就大大確保了對于所學內容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學生課下完成，于是學生的作業(yè)質量就有了差距，有認真做的，但是更有應付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學實際而言，當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學生保質保量的完成，這些都需要我們深入思考。

11、我們使用“先學后教，當堂訓練”教學法，還要不要預習？要。我認為課前預習更利于學生掌握知識，關鍵是布置什么樣的預習，又如何保證學生的預習，如何對預習進行檢測?更要解決好課前預習和課上先學的關系。我想在這一點上可

以借鑒導學案，使學生的預習可查可控，而不是流于形式。

12、簡單談一下小組合作學習。先學是每位學生的自學，獨立思考，必須保證。在學生先學的基礎上才可以適當安排小組合作，所以自學與合作并不矛盾，二者是互補的關系。

13、在去永威學校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數(shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。

14、永威學校很關注教師素質的水平與提高，開展教師的評比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學生滿意率、家長滿意率。反思我們教師自己，有時真的是不重視自己素質的提升，我們敢不敢測測自己的學生滿意率、家長滿意率？

15、教學改革非一人一時之功，對于一個學科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。

正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學后教，當堂訓練”教學法，我要結合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學，以達到讓學生會學、學會、愛學、樂學的目的！

2014.3.19

第五篇：學永威心得體會

學永威心得體會

教育教學與科研 2010-06-05 09:28:54 閱讀712 評論0 字號：大中小 訂閱

2010年5月21日，在校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深。經(jīng)過認真反思，認真總結，主要有以下體會：

一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。

三、扎實有效的“四清”工作： “四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規(guī)定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

四、令人振奮的精神面貌：教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。

我今后努力的方向：

1、轉變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，暢所欲言、各抒己見，并學會傾聽，快速思考。

2、用好“先學后教”模式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學”的“要求”。“先學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學后及時檢測。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。

總之，永威之行，收獲頗多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威的經(jīng)驗和做法與我們學校、我們班、我們自身實際相結合，運用到教學中。不久的將來，在校領導及所有老師辛勤耕耘下：趕超永威，爭創(chuàng)一流名校。