第一篇：永威體會

學習永威學校教學模式心得體會

最近我接觸了永威學校“先學后教，當堂訓練”教學模式,在學習領會中深受啟迪,讓我感受頗多。

一、對“先學后教,當堂訓練”的認識。

通過聽課、聽報告、學習,我對永威學校“先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練扎實、效果真實”。

“先學” 環節。具體到數學課,并不單純讓學生去看書、理解。而是在教師已給出的自學指導下,讓學生明確任務,在一定的時控下進行自學相關的內容,完成檢測題。在自學指導中明確了,自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預習提示題。該環節中教師的“教”是隱含地,給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。

“后教” 環節。該環節是數學課堂的關鍵環節,是學生提高認識、形成方法的主陣地。“后教”不是教師漫無目的地教,是在學生通過先學環節中檢測關暴露的問題的基礎上進行的。首先讓大面積學生充分闡述自己的觀點,板演不同的結果、答案。將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到了細化,學生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環節教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，真正實現了“兵教兵”，充分調動了學生積極性,又合理利用了優生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當堂訓練”環節。該環節是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學生的學法指導,要求學生在一定的時間內獨立完成,像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練,達到一定真實檢測效果。

二、今后實際中的努力方向。

1、教師要轉變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講。不能將學生困的過死,對學生總不放心。

2、優化課堂結構,提高課堂效率。課堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。凡是學生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個為什么,尋找規律，真正使學生知其所以然。對于每道題多讓學生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學生的引導著、點撥著,為學生自學、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學生被動的接受變為主動探索,成為課堂主人。發揮合作學習的作用,提高學習的積極性,從而推動課堂效率的提高.3、重視對知識的落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。反思平時工作,這一點做的不夠好。具體到數學課，結合我們學生實際，關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現象。通過節節課知識點過關，學生就能有效的自主學習，學興趣不斷提高，形成良性循環。

4、重視學法研討和學法指導。永威課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的,法是有限的”。特別是現在全面綜合復習,掌握一法,勝做千道題。

總之,在學習永威經驗中,我們必須不斷地反思,及時總結,實踐,適時地改進,相信我們的教學水平定會提高。

第二篇：永威體會

永威中學學習心得體會

前口小學：何鳳英

最近常聽到對永威中學的評價，說河南沁陽永威中學是近日崛起的神話，是教育界的一個奇跡。上周五，我們在中心學校的組織下去觀摩學習這個謎一樣的永威。

這2天的考察學習影響深刻，終身難忘、感悟頗多，用一句話概括，那就是：非常感動、非常敬佩、非常震撼。

我被蔡林森校長對教育事業的無限熱愛和執著追求的精神所感動，被永威中學教師那種任勞任怨和認真負責精神所敬佩，被永威學校學生良好的行為習慣和勤奮學習的精神所震撼，這就是我到永威學校之行最深切的體會。

一、永威學校成功的經驗是什么？

1、在教育理念上，確立了先進的、科學的教育觀和學生觀。即“教好每一個學生，不讓每一個學生掉隊，讓每一個學生都得到發展。”在這樣一種現代教育理念的支配下，教師們都能認真實施平等教育，都能關心愛護每一個學生，都真心實意地用心血、下功夫教育培養好每一個學生，使每一個學生都能得到真正的發展和提高。

2、在學校管理上，實行了“教書育人責任制”和“績效工資制”。蔡校長將“包”字引入學校管理中，與學校教師、班主任、管理人員、生活老師層層簽訂教書育人責任書，明確每個人的工作目標、工作責任，實行嚴格的考核辦法和獎懲措施。（他們口號是：“包”字到農村，農民富；“包”字進學校，學校就一定辦得好）。在實行“教書育人責任制”的過程中，并根據出現的新情況、新問題進行補充完善，又有針對性的提出績效工資制。（包括基礎工資、考核工資、質量工資3部分）并對績效工資進行靈活調整，對能夠運用先學后教，學堂訓練教學模式，能讓學生在課堂上學得主動、學得好的教師給予獎勵并增加基礎工資。反之則扣發當月考核工資。（管理的手段是獎與罰，并且是重獎與重罰。）

3、在教學管理上，實行“賽課制”和“四清制”。“賽課制”就是要求教務處安排每個教師都要上公開課和參與評課的制度。每個學部都設有專用的賽課教室，每天每學科至少有一名教師進行賽課，同學科的老師都要參與聽課、評課，一輪賽課結束后，再進行下一輪，一輪又一輪的賽課、評課，有力促進了教師教學水平和教育能力的提升。“四清制”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清和日日清主要是由任課老師完成的，周周清、月月清是由教務處進行抽查和月考，并交由老師完成的。（“四清制”是永威學校優質發展之路）。

4、在教學方法上，采用“先學后教，當堂訓練”的教學方法或（教學模式），這個教學模式包括四個教學環節。

一是輔導環節（1分鐘）包括板書課題——出示學習目標——自學指導。二是先學環節（15分鐘）包括自學——提問——練習——檢測。三是后教環節（10分鐘）包括更正——討論——點評。四是當堂訓練（14分鐘）完成當堂作業，實現當堂清。

這一教學模式辯證地處理了教與學的關系，把學放在了首位，有效地落實了學生為主體的教學原則。

5、在教學手段上，全部使用了現代化的多媒體教學手段。永威學校班班都有電視或屏幕，每節課每個教師都使用多媒體進行教學，既增加了教學的直觀性、趣味性，又能將教學目標、自學指導、檢測生字詞、補充注解、提問訓練等教學內容和學習要求直接呈現在屏幕上，大大節約了時間，有利于教師在課堂中指導練習。

6、在教育方式上，注重于“洗腦”和發揮表率作用。“洗腦”即加強對學生的思想政治教育，其方式多種多樣。如，有校長訓話“洗腦”，（包括校長早操訓話、課間操訓話、學生集會訓話等）。有教師訓話“洗腦”，（包括課前2分鐘動員講話（課堂如戰場，進行戰前動員）、課外找學生談話、晚自習前10分鐘看新聞聯播、下晚自習后進行訓話等）。有文化熏陶“洗腦”，（包括唱歌熏陶;即課前和集會時齊唱校歌和“三大紀律、八項注意”,每天堅持唱,在歌唱中加強了對學生的思想品德教育。校園文化熏陶，即校園文化建設豐富多彩，讓每一面墻壁都會說話，都起到潛移默化的教育作用）。俗話說“榜樣的力量是無窮的”、“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學校充分發揮學校領導、老師的表率作用是教育學生養成良好行為習慣的重要一環。如蔡校長早晨5點起床一直到晚上11-12點休息，堅持每天聽課、評課2-5節，每天堅持檢查教案和教師批改作業情況，每天工作12-15個小時。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點30分休息，每天工作12個小時左右，并且樂此不彼、無私奉獻，從校長到教師都為學生起到了很好的表率作用。

二、我們應該不應該向永威學校學習？

我的答案是不但應該學習，而且必須學習。在永威中學考察學習期間就有教師說：“永威是私立學校、有它的特殊性，我們公立學校沒法學習永威的那一套。”聽到這話，我當時反問到：“先學后教，當堂訓練”的教學模式是蔡林森校長在江蘇的洋思中學摸索總結出來的，而洋思中學也是公立學校，而且是比較薄弱的初級中學，怎么就獲得了成功呢？怎么就使洋思中學由一個薄弱學校變為全國學習的名牌初中呢？這充分說明了“先學后教，當堂訓練”的教學模式在我們公立學校不但應該學，而且必須學。另外，實踐證明“先學后教，當堂訓練”是一種先進的、科學的教學模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經得起實踐的檢驗。如：在河南沁陽市的所有公立學校都在推行永威學校的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，并且取得了可喜的成績。當然，我們向永威學習不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運用，創造性的進行借鑒。

三、我們應該向永威學校學什么？

我們應該向永威學校學習的東西很多，但概括地講，我們應該學習以下幾點： 一是要學習先進的教育理念。教育理念是教育行為的先導，沒有先進的教育理念就沒有先進的教育行為。永威學校把“教好每一個學生，從最后一名學生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量的關鍵，是非常值得我們學習的。

二是要學習科學的教學方法。教學方法好比過河的船，有了船才能達到過河的目的，換句話說有了正確的教學方法才能實現教好每一個學生的教學目標。蔡林森校長在永威推行的“先學后教，當堂訓練”的教學方法，將永威學校從一個面臨困境的薄弱學校在短短的3年中打造成為全國名牌學校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學校參觀學習，這充分說明了先教后學，當堂訓練的教學方法很先進、很科學，是提高教育教學質量的關鍵所在。因此，我們必須學習。

三是要學習嚴格的管理制度。良好的管理制度是現代學校建設的重要內容，而制度要真正發揮作用，關鍵是“落實”和“執行”。永威學校有四個重要制度，即“教書育人責任制”、“績效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴格執行取得效果的。因此，學習永威經驗必須認真學習他們系統的管理制度和嚴格的管理方法，向管理要質量。

四是要學習蔡林森校長對教育事業的執著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認真學習的。五是要學習永威教師對教育工作高度負責的精神。走進永威學校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學環節都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。這些都表明了永威學校教師對教育事業高度的使命感和責任感，是非常值得我們學習和借鑒的。

六是要學習永威學校推行的“賽課制”。永威學校堅持常年賽課，各學部都制定了常年賽課計劃，每天每門學科賽課一節課，同學科的老師參加聽課、評課。每節課上30分鐘，剩下15分鐘學生回教室做作業，教師留下評課，這樣既便于同學科老師參加聽課、評課，又不影響正常的教學秩序。既將賽課與教科研相結合，在賽課中提升了校本教研能力和水平，又將賽課與教師基本功培訓相結合，對教師講普通話、寫規范字、教材理解、自學指導、當堂訓練等評出等級、進行獎勵，有力促進了教師教學能力和教學水平的提高。

七是要學習永威教育管理重在細節。永威學校每一項教育教學管理工作都很精細，誰干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學習，什么時間打掃衛生（每天下午第三節課后半小時打掃衛生時間，每個學生干什么都很明確），什么時間上下晚自習，什么時間息燈，誰負責保護管理班級財產，誰負責保護管理哪一塊地方的衛生、花草樹木，誰負責保護管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細化管理舉措是很值得我們借鑒和學習的。

總之，此次永威學習之旅，印象深刻、收獲頗多、終身難忘、不虛此行。并決心將學習的成果轉化為實際行動，積極投身于教育教學改革之中，為進一步提高教育教學質量，不斷擴大學校聲譽，把學校打造成為自治區級優質品牌學校的目標而努力奮斗！

2012.11.5

第三篇：學習永威體會

學習“蔡林森在永威”系列文章體會

接到教育中心教研室下發的學習通知后，認真學習了“蔡林森在永威”四篇系列文章。反復研讀，認真思索，無論是作為基礎教育的基層管理者，還是作為一名普通任課教師，都覺得深受啟發，受益匪淺。

“蔡林森在永威之一”主要是蔡林森本人記述在永威的改革進程和具體做法。包括構建“先學后教，當堂訓練”的教學模式（比如數學課堂的四個一教學模式，語文課堂的“幾個比”教學模式等）、“常年賽課”的具體操作方法、推行“教書育人”責任制、實行績效工資等。

“蔡林森在永威之二”是永威學校老師在課改中的收獲與體會。充滿嘗到課改甜頭、獲得個人成長的喜悅和對蔡林森的敬重與感激。

“蔡林森在永威之三”是專家對蔡林森管理思想、觀念、方法、教改意義的深層解讀。有助于我們理解蔡林森的教改思路與方法。

“蔡林森在永威之四”是家長和學生在永威的收獲與體會。用一句話說，永威，不悔的選擇。這是對蔡林森最好的褒獎，是對課改最好的肯定。是永威和蔡林森獲得社會認可的直接反映。

“蔡林森在永威之五”是專家對永威經驗、對蔡林森辦學思想的總結。

一、這樣一些理念和做法給我觸動與啟迪

在學習過程中，有這樣一些理念感動著我，也給我啟示。有蔡林森質樸的語言和做法，也有專家對蔡林森解讀中提出的啟示。

1、提高教學質量要做到“三分教學，七分管理”。《永威，蔡林森制造》中說的好：“到洋思中學參觀的校長和教師不計其數，但真正把洋思經驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。洋思中學的辦學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。永威學校成功的奧妙正在于此。”——學杜郎口如此，學永威也理當如此，持之以恒、科學有效的精細化管理是教學改革成功的決定性條件。

2、“課堂教學要注重提高效率，減輕學生的課后負擔”。課改一個很重要的目標是提高學習效率，減輕學生學習負擔。而我們相當一部分老師是靠加班加點、無限制占用學生時間、不斷加大學生作業量為代價的。完全違背了高效課堂的本質，摧殘了學生的學習興趣，直接導致了學生的厭學情緒。這樣的老師需要反思，需要改進，需要提高。

3、“上課要象考試一樣緊張”。杜郎口如此，洋思如此，永威也如此。課堂上要讓學生緊張起來，注意力高度集中在學習上。而不是象現在的很多課堂一樣，學生把自主學習、小組交流當作放松、休息、聊天的時機，很大程度上影響了學習效果。至于怎樣讓學生緊張起來、把全部精力放在知識學習、鞏固、當堂過關上，這是每一個任課教師需要研究的課題。

4、“從最后一名學生抓起”。在蔡林森的觀念里，沒有學不好的學生，要從最后一名學生抓起。他認為，教師無法選擇學生，卻能選擇如何改變每個孩子的命運。他說“造就一個英才與促使一個智力平常的孩子健康成長同樣體現著為師者的偉大。”這是一種平民教育思想。也是一種教育應有的高度與境界。我希望從事基礎教育的人都能認真想想這個理念。盡管很難，但只要我們盡力做了，我們就無愧于每一個天真的孩子，每一個對我們教育同仁寄予希望的家庭。

5、“先學后教，當堂訓練”是一種教學方法，并非教學規律本身。其精神實質是尊重學生在學習中的主體性，調動學生學習的主動性與積極性，克服傳統教育中老師“越俎代庖”的狀況，即“教是為了不教”。其實我們近年來的教學改革莫不是一步步朝著這個方向努力。洋思有洋思的經驗，山東有山東的做法，我們也應該結合地區和學校實際形成我們自己的東西，只要符合“以人為本，學生主體，嚴格制度，自覺遵守”這個管理理念。

6、從“永威經驗”中，要學習先進的教育理念、科學的教學方法、嚴格的管理制度、執著的教育追求。這是專家的總結，也是我的體會。

二、我的思考與感悟

1、課改成功與否與管理都密不可分。優秀的教育管理者是課改成功的重要保證。“蔡林森在永威”系列文章里給我們描摹了這樣一個優秀的管理者形象：

觀念超前——先學后教，當堂訓練，從洋思擴展到永威，從初中擴展到小學、高中，不斷在新的教育平臺上實踐自己的教育理想和觀念）。

勤勉敬業——用蔡林森的話說，做校長要勤勉，讓學生一睜開眼睛就能看到校長，他們會覺得安心，踏實，任何時候都有校長和他們在一起。對待管理和老師，蔡林森能做到親自在課前檢查老師教案與作業批改情況，及時批評指正，跟蹤改進結果，只這一件小事就可見勤勉敬業程度。

真抓實干——蔡林森親自深入課堂，組織聽課評課，每天聽七八節課，每年聽課達1000節以上。他最常講的一句話是：做任何事情都要實事求是。這是他能夠成功辦好洋思和永威學校的關鍵保證。

以學生為本——從最后一名學生抓起，沒有學不好的學生，真正做到以學生為主體。“我和學生的心連在一起，教好學生就高興，否則，就有說不出的內疚、痛苦”、每個教師有責任教好每一個學生。

無私的胸懷——無私地批評幫助，無私地幫助困難學生，無私地投入學校管理和教學改革。這種胸懷本身就是一種高度。

有這樣的管理者，沒有帶不好的學校。

2、什么樣的做法才是真正為老師好。看了《我們和蔡林森幸福相遇》，深有感觸。永威的老師在經歷改革的痛苦之后收獲了成功的喜悅。當永威成為河南的教育名片后，老師獲得的應該不僅僅是榮譽，還有精神上的豐收、待遇上的豐厚和生活質量的提高。所以，我想，真正地為老師好，是和老師一起痛下決心，共同品嘗改革酸甜苦辣的過程。當學校從薄弱走向成功的時候，老師的教學能力和精神境界一樣會登上一個新的階梯。

3、就課堂教學而言，我認為“先學后教，當堂訓練”更適用于我們的現狀。我們學習杜郎口，最核心的理念是“以學定教”、“先學后教”。在一年半的實踐之后，在現有基礎上，我們應該進一步強化“當堂訓練”的環節。做到及時鞏固。日日清、堂堂清，周周清應該是我們在課改效果上追求的一個明確目標。這是我們提高課堂效率、教學質量的一個關鍵。

4、材料中關于“先學后教，當堂訓練”的教學方法說得很具體：“明確學習目標；學生根據自學要求自學，教師巡視發現問題；學生匯報自學結果；教師指導學生討論；學生完成作業，教師當堂批改”。尤其一些老師在課改體會中提到的課堂教學細節給我以啟示，對我們現在課堂中的一些困惑起到了點撥作用，有待于在課堂改革中應用和實踐。

5、洋思中學曾經是薄弱校，永威中學曾經也名不見經傳。但在教育專家蔡林森手中，他們成了地區教育名片，成為全國同行學習的典范。他們沒有好的生源，沒有優越的教育條件。所以，不要強調生源，更不能以此為借口，停滯不前。只要我們踏踏實實改革，盡責盡力去做，一定會收獲成果。

第四篇：學習永威的體會

學習“自主互助式”教學模式的體會

“自主互助式”教學模式實施已近一年，通過學習有關資料和教學實踐，下面談談自己的幾點淺顯認識：

在利用“自主互助式”教學模式進行教學時，最重要的就是檢查學生自學和后教兩環節。

我們在進行教學設計時，沒有預設教學重、難點，但不是說沒有重、難點，而教學的重難點，就是學生的疑點、難點、困惑、關鍵點。所以在教學中如何暴露問題，就是凸顯教學的重、難點。

對于這個問題，我在教學中是這樣解決（僅供大家參考）：

一、學生自學時，發現問題，進行匯報。

二、學生獨立完成練習題，巡視時發現問題，指名板演；巡視時，沒有發現問題，小組內交換批改，請做錯的學生舉手，口述錯誤，歸納，板書。這樣做，不僅能“知其錯”還能“知其所以錯”，同時，還能增強學生的自信心和知錯能改的勇氣。

檢查學生自學的環節是后教的基礎，對于后教環節要做到學生會的不教；學生不會的盡量讓學生自己解決，也就是“兵教兵”；對于“兵教兵”的過程中無法解決的問題，教師精講，點撥性的引導，也就是“官教兵”。在這一過程中要特別關注學困生。

“自主互助式”教學模式中學生的學習方式有自主學習和互助學習兩種。

在預習、自學、檢查學生自學時，讓學生自主學習，教師不巡視、不點撥。同時，學生要養成良好的自學的習慣，學生自學

時要圈、勾、畫，讓學生感到這是一次摸底考試，全身心的投入。

以自主學習為基礎的互助式學習，也要特別強調學習的原則。讓小組中的每一個成員提出自己不會的、或沒有完全理解的問題，由小組內的老師解決，如還不能解決，向老師求教，在教師的點撥、引導下解決問題。堅決防止小組中無組織、無紀律的行為發生。

第五篇：學習永威的一點體會

去永威學校回來幾天了，有一個問題始終在困擾著我，就我們學校目前的情況，我們能不能達到他們那樣甚至是超過他們？答案是肯定的。我認為，只要我們認真分析學生的實際情況，找到適合我們的方法，就一定會成功。我認為，想要學習洋思或者永威，必須先學習并做到以下幾點：

1、要學習嚴格的管理制度。良好的管理制度是現代學校建設的重要內容，而制度要真正發揮作用關鍵是“落實”和“執行”。永威學校兩個主要的制度體系，一個“教書育人責任制”，一個“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學業管理制，都是靠嚴格執行取得效果的。為了把制度落到實處，學校與每一位教師都簽訂了責任書，明確每個人的工作目標、工作責任、考核方式和獎懲辦法；副校長、教務主任、教務員每個人都有具體明確的分工；校長蔡林森考核的主要是幾位副校長，他一天到晚會“像魔鬼似地纏住”他們，發現問題，一定及時解決，決不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”針對每一個學生，力求人人過關，學校組織天天檢查，天天公布結果，周周統計分數，月月匯總效果。就是靠著這樣堅持不懈的嚴格管理，才成就了今天的永威學校。學習“永威經驗”，必須認真學習他們系統的管理制度和嚴格的管理方法。

工廠抓產品質量，一定要堅持每個零件、每道工序嚴格驗收，嚴格把關，否則，質量就難有保障。抓教學質量，尤其是教好“差生”，也應該扎扎實實。學校高質量的總目標靠一個個小目標的實現，學校一定要引導師生向每節課、每天、每周、每月要質量。所謂“堂堂清”，就是要每個學生在課堂上通過自己看書、練習，通過同學的幫助、討論，來弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練形成能力，盡量不能把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了的要更正，該運用的，要做對。“周周清”就是周末普查本周所學知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。

但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作的細節，特別是關鍵處，結果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤；有的把“周周清”搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，結果困難重重，難以堅持……

一定要做到從實際出發，在細節上下功夫，注意了如下幾點：

1、從實際出發，怎樣效果好就怎樣干。

2、“四清”的對象和重點。“四清”的對象應該是每個學生，但重點是后進生，老師要特別關注最后幾名學生，要從最后一名學生抓起，堅持每節課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關。

3、“四清”的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰術，而是以課本為本，引導學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關。這樣，就能引導學生養成下功夫去讀課本的習慣，達到事半功倍的效果。

4、“四清”的時間。每堂課抓“堂堂清”、每天早讀課文科老師抓“日日清”，夜自習理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自習“清”不了的學生，再利用零星時間“清”。對“周周清”、“月月清”清不了的學生，則利用雙休日補，清。

5、“四清”的內容。第一，知識點一一過關（都會背）；第二，能力過關，即口答例題、習題，并能做類似的題。這一點不可少，少了，“四清”就成了死記硬背。

6、“四清”的管理。學校制訂了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”結果，有時組織班與班對調互查，有時搞全校性的“周周清”競賽，有時，可以后進生集中在一起進行抽查。

就這樣，堅持從實際出發，講求實效，抓好“四清”，使每個學生都能扎扎實實學習，老老實實夯實基礎，循序漸進，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實踐證明，堅持“四清”的教學過程管理是教好每個學生的必由之路。