第一篇：劉來泰-永威體會

精心謀劃課堂教學(xué)

全面提高學(xué)生能力

——赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

皇甫學(xué)校 劉來泰

（2012年4月16日）

春暖花開之際，學(xué)校安排我們48人遠赴河南永威學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)一周。在嚴校長和陳主任的嚴密組織下，我們上午聽課，下午交流，晚上探討學(xué)習(xí)，幾天下來，我共聽課12節(jié)，參加報告會3次，和永威學(xué)校老師交流3次，學(xué)習(xí)歸來，感受深刻，收獲甚多。

一、永威學(xué)校感受

（一）科學(xué)高效的教學(xué)模式

永威學(xué)校推行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”工作措施，學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當堂教學(xué)任務(wù)，人人不欠賬，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。“四清”即學(xué)習(xí)內(nèi)容“堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”。“四清”不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關(guān)。

（二）濃厚的校園文化

置身于永威校園，使人在舉手投足之間都無法逃脫各種標語口號直接撞入眼簾，人們不得不驚嘆永威學(xué)校規(guī)范學(xué)生行為的各種細致入微的要求和制度；校園布局合理，干凈整潔。墻壁上印刷著整齊的英語單詞，使學(xué)生走到那學(xué)到哪。學(xué)生人人都有奮斗目標，貼于桌角，目前，很多學(xué)校都統(tǒng)一了教師的教學(xué)進度和導(dǎo)學(xué)案，但是教師課前的自備不能放松，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，完善自學(xué)指導(dǎo)，準備好回答問題和板演的學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，合理分配各環(huán)節(jié)的時間，調(diào)試試驗設(shè)備，分析實驗結(jié)論，總結(jié)操作注意事項，把上課的過程在心里彩排一遍。總之，上課的每個細節(jié)都要心中有數(shù)！

（三）科學(xué)指導(dǎo)不能少

課堂上，學(xué)生的自學(xué)離不開教師的有效指導(dǎo)，沒有導(dǎo)就沒有學(xué)，引導(dǎo)的好，課堂就高效。教師要用好過渡語，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生緊張高效的自學(xué)、練習(xí)和討論，檢測時針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不要及時給予糾正，要讓他們充分暴露出自己的缺點和錯誤，然后讓其他學(xué)生指出來，引導(dǎo)學(xué)生互相糾錯，學(xué)生確實解決不了的問題，老師一定要講，而且要講透徹。

（四）講授時間把握好

新課改并不是講得越少越好，每節(jié)課的講授時間不能硬性規(guī)定，教師的講授時間要根據(jù)所上內(nèi)容的難度和數(shù)量情況而定，問題的多少，難易程度是“多講”或“少講”的根據(jù)，如問題少，學(xué)生容易懂，就可以少講；如問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。科目不同，班級學(xué)生基礎(chǔ)不同，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法、講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機應(yīng)變，講究實效。不要就題講題，一題一題地講，而要一類一類地講，一步一步地講，由個別到一般，即由這一道題或幾道題歸納出理論知識，總結(jié)出解題步驟或規(guī)律，再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題。

第二篇：永威體會

永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

前口小學(xué)：何鳳英

最近常聽到對永威中學(xué)的評價，說河南沁陽永威中學(xué)是近日崛起的神話，是教育界的一個奇跡。上周五，我們在中心學(xué)校的組織下去觀摩學(xué)習(xí)這個謎一樣的永威。

這2天的考察學(xué)習(xí)影響深刻，終身難忘、感悟頗多，用一句話概括，那就是：非常感動、非常敬佩、非常震撼。

我被蔡林森校長對教育事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求的精神所感動，被永威中學(xué)教師那種任勞任怨和認真負責精神所敬佩，被永威學(xué)校學(xué)生良好的行為習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)的精神所震撼，這就是我到永威學(xué)校之行最深切的體會。

一、永威學(xué)校成功的經(jīng)驗是什么？

1、在教育理念上，確立了先進的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。即“教好每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。”在這樣一種現(xiàn)代教育理念的支配下，教師們都能認真實施平等教育，都能關(guān)心愛護每一個學(xué)生，都真心實意地用心血、下功夫教育培養(yǎng)好每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到真正的發(fā)展和提高。

2、在學(xué)校管理上，實行了“教書育人責任制”和“績效工資制”。蔡校長將“包”字引入學(xué)校管理中，與學(xué)校教師、班主任、管理人員、生活老師層層簽訂教書育人責任書，明確每個人的工作目標、工作責任，實行嚴格的考核辦法和獎懲措施。（他們口號是：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好）。在實行“教書育人責任制”的過程中，并根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題進行補充完善，又有針對性的提出績效工資制。（包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資3部分）并對績效工資進行靈活調(diào)整，對能夠運用先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動、學(xué)得好的教師給予獎勵并增加基礎(chǔ)工資。反之則扣發(fā)當月考核工資。（管理的手段是獎與罰，并且是重獎與重罰。）

3、在教學(xué)管理上，實行“賽課制”和“四清制”。“賽課制”就是要求教務(wù)處安排每個教師都要上公開課和參與評課的制度。每個學(xué)部都設(shè)有專用的賽課教室，每天每學(xué)科至少有一名教師進行賽課，同學(xué)科的老師都要參與聽課、評課，一輪賽課結(jié)束后，再進行下一輪，一輪又一輪的賽課、評課，有力促進了教師教學(xué)水平和教育能力的提升。“四清制”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清和日日清主要是由任課老師完成的，周周清、月月清是由教務(wù)處進行抽查和月考，并交由老師完成的。（“四清制”是永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路）。

4、在教學(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個教學(xué)模式包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是輔導(dǎo)環(huán)節(jié)（1分鐘）包括板書課題——出示學(xué)習(xí)目標——自學(xué)指導(dǎo)。二是先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）包括自學(xué)——提問——練習(xí)——檢測。三是后教環(huán)節(jié)（10分鐘）包括更正——討論——點評。四是當堂訓(xùn)練（14分鐘）完成當堂作業(yè)，實現(xiàn)當堂清。

這一教學(xué)模式辯證地處理了教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，有效地落實了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

5、在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。永威學(xué)校班班都有電視或屏幕，每節(jié)課每個教師都使用多媒體進行教學(xué)，既增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，又能將教學(xué)目標、自學(xué)指導(dǎo)、檢測生字詞、補充注解、提問訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求直接呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)約了時間，有利于教師在課堂中指導(dǎo)練習(xí)。

6、在教育方式上，注重于“洗腦”和發(fā)揮表率作用。“洗腦”即加強對學(xué)生的思想政治教育，其方式多種多樣。如，有校長訓(xùn)話“洗腦”，（包括校長早操訓(xùn)話、課間操訓(xùn)話、學(xué)生集會訓(xùn)話等）。有教師訓(xùn)話“洗腦”，（包括課前2分鐘動員講話（課堂如戰(zhàn)場，進行戰(zhàn)前動員）、課外找學(xué)生談話、晚自習(xí)前10分鐘看新聞聯(lián)播、下晚自習(xí)后進行訓(xùn)話等）。有文化熏陶“洗腦”，（包括唱歌熏陶;即課前和集會時齊唱校歌和“三大紀律、八項注意”,每天堅持唱,在歌唱中加強了對學(xué)生的思想品德教育。校園文化熏陶，即校園文化建設(shè)豐富多彩，讓每一面墻壁都會說話，都起到潛移默化的教育作用）。俗話說“榜樣的力量是無窮的”、“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的表率作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要一環(huán)。如蔡校長早晨5點起床一直到晚上11-12點休息，堅持每天聽課、評課2-5節(jié)，每天堅持檢查教案和教師批改作業(yè)情況，每天工作12-15個小時。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點30分休息，每天工作12個小時左右，并且樂此不彼、無私奉獻，從校長到教師都為學(xué)生起到了很好的表率作用。

二、我們應(yīng)該不應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)？

我的答案是不但應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)習(xí)。在永威中學(xué)考察學(xué)習(xí)期間就有教師說：“永威是私立學(xué)校、有它的特殊性，我們公立學(xué)校沒法學(xué)習(xí)永威的那一套。”聽到這話，我當時反問到：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是蔡林森校長在江蘇的洋思中學(xué)摸索總結(jié)出來的，而洋思中學(xué)也是公立學(xué)校，而且是比較薄弱的初級中學(xué)，怎么就獲得了成功呢？怎么就使洋思中學(xué)由一個薄弱學(xué)校變?yōu)槿珖鴮W(xué)習(xí)的名牌初中呢？這充分說明了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在我們公立學(xué)校不但應(yīng)該學(xué)，而且必須學(xué)。另外，實踐證明“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是一種先進的、科學(xué)的教學(xué)模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經(jīng)得起實踐的檢驗。如：在河南沁陽市的所有公立學(xué)校都在推行永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并且取得了可喜的成績。當然，我們向永威學(xué)習(xí)不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運用，創(chuàng)造性的進行借鑒。

三、我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)什么？

我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點： 一是要學(xué)習(xí)先進的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進的教育理念就沒有先進的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過河的船，有了船才能達到過河的目的，換句話說有了正確的教學(xué)方法才能實現(xiàn)教好每一個學(xué)生的教學(xué)目標。蔡林森校長在永威推行的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說明了先教后學(xué)，當堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，我們必須學(xué)習(xí)。

三是要學(xué)習(xí)嚴格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個重要制度，即“教書育人責任制”、“績效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗必須認真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴格的管理方法，向管理要質(zhì)量。

四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認真學(xué)習(xí)的。五是要學(xué)習(xí)永威教師對教育工作高度負責的精神。走進永威學(xué)校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學(xué)生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這些都表明了永威學(xué)校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

六是要學(xué)習(xí)永威學(xué)校推行的“賽課制”。永威學(xué)校堅持常年賽課，各學(xué)部都制定了常年賽課計劃，每天每門學(xué)科賽課一節(jié)課，同學(xué)科的老師參加聽課、評課。每節(jié)課上30分鐘，剩下15分鐘學(xué)生回教室做作業(yè)，教師留下評課，這樣既便于同學(xué)科老師參加聽課、評課，又不影響正常的教學(xué)秩序。既將賽課與教科研相結(jié)合，在賽課中提升了校本教研能力和水平，又將賽課與教師基本功培訓(xùn)相結(jié)合，對教師講普通話、寫規(guī)范字、教材理解、自學(xué)指導(dǎo)、當堂訓(xùn)練等評出等級、進行獎勵，有力促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

七是要學(xué)習(xí)永威教育管理重在細節(jié)。永威學(xué)校每一項教育教學(xué)管理工作都很精細，誰干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學(xué)生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學(xué)生干什么都很明確），什么時間上下晚自習(xí)，什么時間息燈，誰負責保護管理班級財產(chǎn)，誰負責保護管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負責保護管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

總之，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、終身難忘、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷擴大學(xué)校聲譽，把學(xué)校打造成為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的目標而努力奮斗！

2012.11.5

第三篇：永威體會

學(xué)習(xí)永威學(xué)校教學(xué)模式心得體會

最近我接觸了永威學(xué)校“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,讓我感受頗多。

一、對“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的認識。

通過聽課、聽報告、學(xué)習(xí),我對永威學(xué)校“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結(jié)構(gòu)樸實、訓(xùn)練扎實、效果真實”。

“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課,并不單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時控下進行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了,自學(xué)時間、內(nèi)容、標準、學(xué)法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地,給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“后教” 環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生提高認識、形成方法的主陣地。“后教”不是教師漫無目的地教,是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測關(guān)暴露的問題的基礎(chǔ)上進行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點,板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯，使知識得到了細化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)獨立完成,像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓(xùn)練,達到一定真實檢測效果。

二、今后實際中的努力方向。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講。不能將學(xué)生困的過死,對學(xué)生總不放心。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個實字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對答案,對每個問題要多問幾個為什么,尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃犹剿?成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而推動課堂效率的提高.3、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時工作,這一點做的不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實際，關(guān)鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的,法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。

總之,在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗中,我們必須不斷地反思,及時總結(jié),實踐,適時地改進,相信我們的教學(xué)水平定會提高。

第四篇：學(xué)習(xí)永威體會

學(xué)習(xí)“蔡林森在永威”系列文章體會

接到教育中心教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)通知后，認真學(xué)習(xí)了“蔡林森在永威”四篇系列文章。反復(fù)研讀，認真思索，無論是作為基礎(chǔ)教育的基層管理者，還是作為一名普通任課教師，都覺得深受啟發(fā)，受益匪淺。

“蔡林森在永威之一”主要是蔡林森本人記述在永威的改革進程和具體做法。包括構(gòu)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式（比如數(shù)學(xué)課堂的四個一教學(xué)模式，語文課堂的“幾個比”教學(xué)模式等）、“常年賽課”的具體操作方法、推行“教書育人”責任制、實行績效工資等。

“蔡林森在永威之二”是永威學(xué)校老師在課改中的收獲與體會。充滿嘗到課改甜頭、獲得個人成長的喜悅和對蔡林森的敬重與感激。

“蔡林森在永威之三”是專家對蔡林森管理思想、觀念、方法、教改意義的深層解讀。有助于我們理解蔡林森的教改思路與方法。

“蔡林森在永威之四”是家長和學(xué)生在永威的收獲與體會。用一句話說，永威，不悔的選擇。這是對蔡林森最好的褒獎，是對課改最好的肯定。是永威和蔡林森獲得社會認可的直接反映。

“蔡林森在永威之五”是專家對永威經(jīng)驗、對蔡林森辦學(xué)思想的總結(jié)。

一、這樣一些理念和做法給我觸動與啟迪

在學(xué)習(xí)過程中，有這樣一些理念感動著我，也給我啟示。有蔡林森質(zhì)樸的語言和做法，也有專家對蔡林森解讀中提出的啟示。

1、提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)，七分管理”。《永威，蔡林森制造》中說的好：“到洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。”——學(xué)杜郎口如此，學(xué)永威也理當如此，持之以恒、科學(xué)有效的精細化管理是教學(xué)改革成功的決定性條件。

2、“課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負擔”。課改一個很重要的目標是提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。而我們相當一部分老師是靠加班加點、無限制占用學(xué)生時間、不斷加大學(xué)生作業(yè)量為代價的。完全違背了高效課堂的本質(zhì)，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。這樣的老師需要反思，需要改進，需要提高。

3、“上課要象考試一樣緊張”。杜郎口如此，洋思如此，永威也如此。課堂上要讓學(xué)生緊張起來，注意力高度集中在學(xué)習(xí)上。而不是象現(xiàn)在的很多課堂一樣，學(xué)生把自主學(xué)習(xí)、小組交流當作放松、休息、聊天的時機，很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。至于怎樣讓學(xué)生緊張起來、把全部精力放在知識學(xué)習(xí)、鞏固、當堂過關(guān)上，這是每一個任課教師需要研究的課題。

4、“從最后一名學(xué)生抓起”。在蔡林森的觀念里，沒有學(xué)不好的學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。他認為，教師無法選擇學(xué)生，卻能選擇如何改變每個孩子的命運。他說“造就一個英才與促使一個智力平常的孩子健康成長同樣體現(xiàn)著為師者的偉大。”這是一種平民教育思想。也是一種教育應(yīng)有的高度與境界。我希望從事基礎(chǔ)教育的人都能認真想想這個理念。盡管很難，但只要我們盡力做了，我們就無愧于每一個天真的孩子，每一個對我們教育同仁寄予希望的家庭。

5、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，并非教學(xué)規(guī)律本身。其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，克服傳統(tǒng)教育中老師“越俎代庖”的狀況，即“教是為了不教”。其實我們近年來的教學(xué)改革莫不是一步步朝著這個方向努力。洋思有洋思的經(jīng)驗，山東有山東的做法，我們也應(yīng)該結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實際形成我們自己的東西，只要符合“以人為本，學(xué)生主體，嚴格制度，自覺遵守”這個管理理念。

6、從“永威經(jīng)驗”中，要學(xué)習(xí)先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、嚴格的管理制度、執(zhí)著的教育追求。這是專家的總結(jié)，也是我的體會。

二、我的思考與感悟

1、課改成功與否與管理都密不可分。優(yōu)秀的教育管理者是課改成功的重要保證。“蔡林森在永威”系列文章里給我們描摹了這樣一個優(yōu)秀的管理者形象：

觀念超前——先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，從洋思擴展到永威，從初中擴展到小學(xué)、高中，不斷在新的教育平臺上實踐自己的教育理想和觀念）。

勤勉敬業(yè)——用蔡林森的話說，做校長要勤勉，讓學(xué)生一睜開眼睛就能看到校長，他們會覺得安心，踏實，任何時候都有校長和他們在一起。對待管理和老師，蔡林森能做到親自在課前檢查老師教案與作業(yè)批改情況，及時批評指正，跟蹤改進結(jié)果，只這一件小事就可見勤勉敬業(yè)程度。

真抓實干——蔡林森親自深入課堂，組織聽課評課，每天聽七八節(jié)課，每年聽課達1000節(jié)以上。他最常講的一句話是：做任何事情都要實事求是。這是他能夠成功辦好洋思和永威學(xué)校的關(guān)鍵保證。

以學(xué)生為本——從最后一名學(xué)生抓起，沒有學(xué)不好的學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體。“我和學(xué)生的心連在一起，教好學(xué)生就高興，否則，就有說不出的內(nèi)疚、痛苦”、每個教師有責任教好每一個學(xué)生。

無私的胸懷——無私地批評幫助，無私地幫助困難學(xué)生，無私地投入學(xué)校管理和教學(xué)改革。這種胸懷本身就是一種高度。

有這樣的管理者，沒有帶不好的學(xué)校。

2、什么樣的做法才是真正為老師好。看了《我們和蔡林森幸福相遇》，深有感觸。永威的老師在經(jīng)歷改革的痛苦之后收獲了成功的喜悅。當永威成為河南的教育名片后，老師獲得的應(yīng)該不僅僅是榮譽，還有精神上的豐收、待遇上的豐厚和生活質(zhì)量的提高。所以，我想，真正地為老師好，是和老師一起痛下決心，共同品嘗改革酸甜苦辣的過程。當學(xué)校從薄弱走向成功的時候，老師的教學(xué)能力和精神境界一樣會登上一個新的階梯。

3、就課堂教學(xué)而言，我認為“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”更適用于我們的現(xiàn)狀。我們學(xué)習(xí)杜郎口，最核心的理念是“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”。在一年半的實踐之后，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進一步強化“當堂訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)。做到及時鞏固。日日清、堂堂清，周周清應(yīng)該是我們在課改效果上追求的一個明確目標。這是我們提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。

4、材料中關(guān)于“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法說得很具體：“明確學(xué)習(xí)目標；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)，教師當堂批改”。尤其一些老師在課改體會中提到的課堂教學(xué)細節(jié)給我以啟示，對我們現(xiàn)在課堂中的一些困惑起到了點撥作用，有待于在課堂改革中應(yīng)用和實踐。

5、洋思中學(xué)曾經(jīng)是薄弱校，永威中學(xué)曾經(jīng)也名不見經(jīng)傳。但在教育專家蔡林森手中，他們成了地區(qū)教育名片，成為全國同行學(xué)習(xí)的典范。他們沒有好的生源，沒有優(yōu)越的教育條件。所以，不要強調(diào)生源，更不能以此為借口，停滯不前。只要我們踏踏實實改革，盡責盡力去做，一定會收獲成果。

第五篇：學(xué)習(xí)永威的體會

學(xué)習(xí)“自主互助式”教學(xué)模式的體會

“自主互助式”教學(xué)模式實施已近一年，通過學(xué)習(xí)有關(guān)資料和教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱膸c淺顯認識：

在利用“自主互助式”教學(xué)模式進行教學(xué)時，最重要的就是檢查學(xué)生自學(xué)和后教兩環(huán)節(jié)。

我們在進行教學(xué)設(shè)計時，沒有預(yù)設(shè)教學(xué)重、難點，但不是說沒有重、難點，而教學(xué)的重難點，就是學(xué)生的疑點、難點、困惑、關(guān)鍵點。所以在教學(xué)中如何暴露問題，就是凸顯教學(xué)的重、難點。

對于這個問題，我在教學(xué)中是這樣解決（僅供大家參考）：

一、學(xué)生自學(xué)時，發(fā)現(xiàn)問題，進行匯報。

二、學(xué)生獨立完成練習(xí)題，巡視時發(fā)現(xiàn)問題，指名板演；巡視時，沒有發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)交換批改，請做錯的學(xué)生舉手，口述錯誤，歸納，板書。這樣做，不僅能“知其錯”還能“知其所以錯”，同時，還能增強學(xué)生的自信心和知錯能改的勇氣。

檢查學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)是后教的基礎(chǔ)，對于后教環(huán)節(jié)要做到學(xué)生會的不教；學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決，也就是“兵教兵”；對于“兵教兵”的過程中無法解決的問題，教師精講，點撥性的引導(dǎo)，也就是“官教兵”。在這一過程中要特別關(guān)注學(xué)困生。

“自主互助式”教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)兩種。

在預(yù)習(xí)、自學(xué)、檢查學(xué)生自學(xué)時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不巡視、不點撥。同時，學(xué)生要養(yǎng)成良好的自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生自學(xué)

時要圈、勾、畫，讓學(xué)生感到這是一次摸底考試，全身心的投入。

以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互助式學(xué)習(xí)，也要特別強調(diào)學(xué)習(xí)的原則。讓小組中的每一個成員提出自己不會的、或沒有完全理解的問題，由小組內(nèi)的老師解決，如還不能解決，向老師求教，在教師的點撥、引導(dǎo)下解決問題。堅決防止小組中無組織、無紀律的行為發(fā)生。