第一篇：河南沁陽永威學校學習心得體會

河南沁陽永威學校學習心得體會

2014年11月7日—9日,我們在學校領導的帶領下到沁陽永威學校培訓學習，雖然只有短暫的幾天時間，但我感覺收獲很大，學后感受頗深,現將學習感受與大家分享。

一、校園建設處處育人，每面墻壁會說話，每處花木都育人

進入永威的校園，眼睛接收的不僅是美景，更是一種文化的熏陶，它的內涵只有走進它的人才能讀懂，才能感受。各種標語“迎著晨光想一想，今天該干點什么？”、“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”會給每一個人以鞭策與激勵。從學校介紹到校園管理的展示，從優秀教師的介紹到年級優秀學生的介紹，從環保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養到文化知識的滲透，校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。每一面墻好像都有自己的嘴巴，它在講述著一個美麗的傳說，或是悄悄地提醒你應該干什么又不可以做什么，游走在這樣的校園里，就好像你手里捧著一本書，給予你美的享受，啟迪你的人生。

二、“先學后教，當堂訓練”教學模式簡樸、實在、科學

經過深入課堂聽課學習，使我對“先學后教，當堂訓練”有了深刻的認識，也使我深深感受到了這種教學模式的優勢。“先學后教，當堂訓練”的課堂很實在，教學目標非常具體，簡明扼要，通俗易懂，讓學生一目了然，課堂結構簡單易學，一看就懂，突出學生主體作用，實現課堂訓練主線，教學效果明顯。“先學”即讓學生全身心的“靜”學，在這一過程中，學生有了求知的欲望，課堂學習緊張高效。當然，“先學”并不是學生漫無目的的自學，而是在教師簡明扼要的出示了學習目標，進行了合理的自學指導的基礎上，學生帶著問題來學習的。“先學”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注釋，做實驗，發現疑難做標記等。

“后教”不是教師教，而是充分調動學生，采取“兵教兵”，通過更正，討論，各抒己見，讓優生教差生，最后是師生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結，使學生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。這樣的模式充分調動了學生積極性，又合理利用了優生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。

“當堂訓練”是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師做好學生的學法指導，要求在一定時間內獨立完成，像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學生有錯必糾，老師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練，達到一定真實檢測效果。

“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以簡單的形式，反映了深刻的道理，“先學”體現了學生的主體作用，培養了學生看書，思考的習慣，提高了學生動手動腦的能力。“后教”體現了教師對教材的靈活運用，學生會的堅決不講，學生不會的教師要講透徹。教學過程中體現了因材施教的原則，分層教學原則，循序漸進原則和反饋、矯正原則。“先學后教，當堂訓練”在更大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，真正做到了還課堂給學生，這樣的課堂上，學生不再是“聽戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學生學習道路上的引導者，當他們迷失方向的時候，給予點拔、引導。在這樣的課堂上，學生學得輕松，教師教的舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？

三、學習永威“先學后教，當堂訓練”的教學模式后的啟示、心得 1．教的內容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。這樣有利于培養學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。還有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

2.教的要求，要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生 預防運用時可能出現的毛病。學生先自學，再檢測，促使學生不得不深入地動腦去學，仔細地自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了，學生自學能提高教學效率。

3.教的方式都讓已掌握的學生先講。如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。每節課，學生都能根據教學環節設計，像考試一樣緊張地學習、自主地學習。這樣使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師。

4．落實“四清”，教師嚴格把關，確保人人過關。

周周清是以課本為本，引導學生讀書、練習、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關。這樣，就能引導學生養成下功夫去讀課本的習慣，達到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學生把本周所學的各科知識全弄熟了，會讀、會背、會用。不用考卷，就節省了大量的財力和人力，減輕了教師負擔，既便于安排，又便于教師輔導學生，還可以培養學生認真讀課本的習慣，針對性強。

“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。日日清”和“周周清”，一是學生自查；二是同桌、小組或班級互查；三是本班教師或外班教師抽查或復查，要求學生個個過關。“周周清”考查的內容以本周學習的課本內容為主，也穿插以前的知識和練習冊中的內容，這樣既保證了學生對知識的鞏固，也解決了學生應用能力的培養。

永威之行，收獲豐碩。我們教師需要的是解放思想，立即行動，取其精華，為我所用。將永威的經驗和做法，結合到自身的教育實際中來。“沒有教不好的學生”，不嫌棄、不拋棄、不放棄，要充分相信學生具有獨立學習的巨大潛能，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中不斷提升，不斷完善。

附：物理學科的“先學后教，當堂訓練”

物理課一般多采用“一學一教，當堂完成作業”的教法，即在老師導入、板題，揭示目標，出示自學指導以后，讓學生自己看書、思考問題，理解、記住公式、定理和基本概念，并能模仿例題做題；看書的效果如何，教師通過練習、板演來檢測，再針對檢測中暴露出來的問題，引導學生更正、討論，學生都不懂的，老師講解、評點，鼓勵學生質疑問難，把所有的疑難都解決在課堂上，最后布置作業，要求學生當堂獨立完成。

1．板書課題

上課開始，教師用圖片或小實驗激發學生的興趣，用很簡短的語言導入新課,并通過屏幕顯示課題，同時板書課題。2.出示目標

板書課題后，教師通過多媒體出示學習目標，讓學生明確本節課的學習目標，提高學習效率。學習目標的內容是理解知識、培養能力方面的，通俗易懂。教師在揭示學習目標時要誘導學生盡快明確目標，不要說閑話。

3.自學指導

自學指導通過多媒體出示。自學指導要有思考題，思考題明確具體，富有啟發性，便于學生理解新知識，找到規律，能夠運用新知識解決實際問題。安排自學的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節奏地完成自學任務，并告知學生自學后如何檢測。

4． 先學

出示自學指導后，進入“先學”這個環節。

按照自學指導，學生認真看書，教師巡視每個學生，關注并確保每個學生專心讀書。期間教師不能走來走去。

（2）檢測（板演）

學生看書結束后，教師讓學生進行演示實驗的形式或用小黑板板演來檢測學生看書的效果。教師先公布檢測題，讓同學們在座位上練習，在指定2名后進生在小黑板上進行板演。

學生板演練習，教師要巡視，關注每個學生，尤其是后進生，要搜集學生中的錯誤，思考如何“后教”，進行第二次備課，同時適時表揚做得好又快的學生。

5.后教 學生檢測后，就進入“后教”的環節，進行“兵教兵”。在“后教”環節中，學生相互或小組交換作業，進行更正，或者是通過實驗驗證，更正過程也是學生來完成的，教師要引導學生找出板演中的錯誤，并鼓勵學生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案,不要擦去原來學生寫的。如學生更正錯了，在鼓勵別的同學更正，同學又更正錯了，再讓另外的同學更正，盡可以讓較多的學生一次又一次的更正。

也可引導學生討論，弄懂“為什么”。

最后全班同學通過更正討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的，由教師補充、更正。教師應該引導學生注意分析、討論錯誤的原因，尋找出規律，知其所以然，幫助學生歸納上升理論，指導學生預防運用時能出現的錯誤。

6．當堂訓練

“后教”結束后，進入“當堂訓練”。“當堂訓練”是指當堂完成作業，課堂作業的時間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業，交作業本。

練習題要有代表性，要適度和適量，要低起點，多層次，有必做題，有選擇題，有時還有思考題，滿足不同層次學生的需要。

第二篇：河南沁陽永威學校參觀學習心得體會

永威學校參觀學習心得

嚴雪蓮

11月14至22日我跟李勤老師跟著八一中學的6位老師去河南永威學校學習，做為一名一線教師，我在永威學校的幾天主要以聽課為主，每天上午永威學校安排三節公開課和一節關于“先學后教、當堂訓練”的講座，通過一周的學習感受頗多，下面我將本次學習后的心得和大家分享。

一、永威學校的備課扎實、有效。同一年級同一學科用統一的教案，統一的作業，統一的教學進度，教案是同一學科所有老師一起集體備課得到的精品或者將上一屆老師們集體備好的課進行討論修改，最后裝訂成冊每人一本。學科組在備課時，不是單純的備知識，重在“摳”細節，重點挖掘學生在做題中可能暴露出來的問題，進行討論、歸類，定出教什么、怎么教，檢測題，當堂訓練題，這樣的備課即節約了每個人寫教案的時間又提高了課堂的教學效率，特別是對年輕教師來說，用大家備出來的精品教案上課總比自己一個人備的要好的多。

二、讓學生靜下心來看書、自學，是 “先學后教，當堂訓練”課堂教學的特色。他們的宗旨是讓學生靜下心來學習，只有靜下心來學習，學生才有時間思考問題，思維才能得到發展，才能解決問題，才能進步。

三、從后面幾個差生抓起，是永威學校課堂教學的一大亮點。注重差生是教學質量的保證，要從后面幾個差生抓起，盡可能多的暴露學生在自學中存在的問題，才能在后教中有效的解決問題。

四、扎實有效的“四清”，是永威成功的法寶。“清了沒有”是師生之間最敏感的話題，落實“四清”是永威的看家本領。

五、學校紀律嚴明，班級管理分工明確，以“包”字突顯。這也是永威學校的一大特色。走進永威處處可以看到標語如：“把地掃好，把話說好”“印著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么？”等等。從永威學生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班---組---個人，采取責任包到個人，所以他們的學校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。

六、校園文化很濃厚。走進永威處處可以看到關于“先學后教，當堂訓練”為主題的各種標語，他們學校的墻上，走廊上都隨處可以看到古詩，英語單詞，數學公式，地圖等教材文化，這樣從教室內到教室外學生隨處可以學到知識，鞏固知識，積累知識。

總之，永威之行，對我是一種觸動，一種啟迪，更是一種鞭策，在今后的教學中，我將更新自己的教學觀念，取其精髓，不斷實踐，大膽創新，形成符合本班學情的教學風格，靜下心來，從差生抓起，教好每個學生，上好每一堂課。以上是我到永威學習的一些體會，不足之處給予指正，謝謝。

第三篇：赴河南沁陽永威學校學習報告

赴河南沁陽永威學校學習報告

彭樓中學孫澤民

2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽市永威學校教學模式培訓，學習永威學校先進教學模式和科學精細管理。先后聽取了蔡林森校長的報告，李富興校長的“先學后教 當堂訓練”課堂結構的操作要領、“四清是優質教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經驗介紹等報告會，參觀了永威學校校園文化建設，重點聽了語文數學老師的公開課及領導、教師互評課，翻閱了教師的備課、學生的作業、教學輔導材料及教導處的各種檢查表格等，和部分教師、學生進行了交談，參觀了學生宿舍、課間操、早操等活動。從教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改等方面，對永威學校進行了多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，細致觀摩。期間聽課26節,聽評課12節參加學習心得交流會5次,隨結對老師備課三節上課兩節。這一次的培訓，以下幾方面印象比較深刻個人認為值得借鑒：人格治校抓管理、責任承包抓落實、精準指導促進步

這里我只談一下精準指導分三方面稍加展開：

一、令人震撼的教師培訓方式

1、永威學校的青年教師較多其中不少是大學剛畢業應聘過去的。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學改革，先學校規、課堂教學模式，再進行集體備課，單獨備課，全員賽課等一系列的崗前培訓。在教師培訓上也采取先學后教，如教師的粉筆字培訓，先讓老師在黑板上各寫10個字，自評和別人的對比找出毛病，再找別的教師評，使自己認識到和別人的差距，感覺無地自容，由此產生動力，主動下功夫練習。

2、學校每天都舉行賽課，每學期每個老師可以輪兩到三次，課后每個老師都可以暢所欲言發表自己的觀點和看法，隨時隨地進行教研。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學教學理論。例如評析周會老師所講的畫家和牧童一課，評課的同時又給出了自己的設計，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時感激一生，親切地說他管理上是校長，業務上是導師。

3、在平時的培訓過程中，學校狠抓了集體備課。備課時，先把去年最好的教師的教案復印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進行集中交流，取眾人之長，由有經驗的老教師執筆、定案；再把定下的教案印發給大家。上課前，個人根據本班實際，再對教案作適當調整。每節課上完后，必須寫好教后一得。授課時，教研組長總是一節不漏地聽同學科教師的匯報課，及時發現、研究問題，并通過賽課及考后分析會等相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學中普遍存在的問題。例如衛利粉老師的一節公開課教案被蔡林森校長推翻修改了20多次才或許拿上講臺。

集體的智慧、統一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協作精神，敬業的校長，使新教師迅速地走上一條從模仿到創新、從引進到創造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。

二、緊張有序高效的課堂

（一）永威學校課堂教學結構分四部分：輔助環節（板書課題、出示目標、自學指導）——先學環節（巡視組織、檢測效果）——后教環節（引導更正、發現問題）——訓練環節（布置作業、當好監考）。

1、輔助環節。開始上課時，教師三言兩語，用富有激情的話導入新課，如同指揮員下達作戰任務那樣，準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。蔡校長常說一句話：課堂如戰場，指令不明確學生就會無所適從。

進行自學前的指導。在揭示教學目標、學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測，自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。

2、先學環節。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務。可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度。教師一般都說話不多，以免分散學生自學時的注意力。（2）通過巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶有共性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次”備課，以學定教。

學生進行自學時，教師要做到：第一，要激發動機，提出明確的自學要求。學什么內

容，用多長時間，達到什么目標，做哪些題目都有明確的要求。第二，要指導先學的方法。如教會學生使用工具書、向同學求助、舉手向老師求助等。第三，在學生自學時，教師要廣泛調查，尤其要摸清學習基礎差的學生中的疑難問題。教師檢測的方法以口頭提問、練習板演為主。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺上進行目光巡視，確保巡視到每個學生；二是要進行行間巡視，搜集和發現學生在做題過程中出現的錯誤，指導和觀察講臺上學生的板演。

3、后教環節。分兩部進行，第一步更正，第二步討論。在后教中要明確教什么？即教的內容，絕不是依據教材照本宣科，而是教學生自學后還不會的地方。要明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，也知其所以然，還要指導實踐，重點培養學生運用知識解決實際問題的能力，這樣從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。要明確教的方式。后教不是教師一言堂，而是學生兵教兵的過程，先讓會講的學生教，學生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復，力戒學生講一句，教師重講一句；學生講一遍，教師重講一遍。教師的講解有五種基本方式：一是補充講解，二是更正講解，三是點評講解，四是歸納總結講解，五是按順序講解。

4、當堂訓練環節。教師要做到精心設計作業、面向全體因材施教、指導學生做題方法、強調學生作業當堂獨立完成、多練精煉、有錯必究等。在這個環節中，教師的主導作用是：

（1）保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉化為能力。（2）訓練的內容重在能力的培養，不搞死記硬背。（3）訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。（4）要強調學生糾錯，有題必做，有錯必糾。這樣的課堂作業實際上是高強度的訓練，它能全面提高學生的素質，能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。

“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構不是教條。每門學科、每個課型都有不同的模式，比如數學課上，先讓學生看概念、看例題，再讓學生做與例題類似的題目，教師針對問題點撥后，學生完成課堂作業。理化課上，先引導學生自己做實驗、寫實驗報告，歸納結論，教師只幫助解決疑難。音樂課上，引導學生練習節奏，跟錄音機聽學歌，教師作適當指導等。要求教師淡化結構意識，采用時，不死搬硬套，一切從教材實際、學生實際出發，順乎學情、順乎自然，講究實效，靈活進行。有時集中學，再集中教，最后集中練；有時學一點、教一

點、練一點，再學一點、再教一點、再練一點，分散進行等等。教師采用“先學后教、當堂訓練”的教學結構時，教師教的時間一般不超過１５分鐘，有的不超過１０分鐘，其余時間都還給學生，讓他們自己學習。學生學習積極性高了，始終處于緊張興奮狀態，他們的學習能力強了，自覺暴露出來的不良習慣得到了糾正。同時，學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，負擔輕了，學生學得主動，學得輕松，素質全面提高了。

（二）易于把握的評價

1、看效果。效果不單指知識，效果好就是好課。

2、看標志。效果好的標志是學生學的緊張。

3、查引導。學的緊張靠老師引導。

4、評課方式：先自評后他評。從目標的設定與達成到教學細節的操作方式，評的準確，指導到位，對執教人負責，有利專業發展。在永威聽到的每一節評課無不以此為基準，尤其是蔡校長的評課，言辭激烈近于尖刻卻不是嫌棄，讓人感受到的更多是一種愛惜，是他在教學上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛學識和現實的行動能力教育著青年教師，是一種對自己學生的關愛。

評課不說優點只說缺點會給執教人造成全部否定的認識，不利執教人的進步，說優點走過場太空泛也不受歡迎;說缺點不指導或指導不到位沒有說服力同樣不受歡迎。這需要評課人既要本著對執教人的尊重客觀地評課，又要有精深專業基礎，否則于人于己都沒好處。

（三）扎實的“四清”管理

“四清”我們都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細節不清關鍵處的把握不準，與之相關的制度不配套。永威為什么抓出了效果，是因為能從實際出發在細節上下功夫注意了以下幾點：1）從實際出發，怎樣效果好就怎樣干。2）“四清”的對象應該是每個學生，但重點是后進生，教師從最后一名抓起。3）“四清”的方法是以課本為本，引導學生讀書、練習，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關。4）合理安排清的時間，計算時間注重效率。5)“四清”要過好知識和能力關，清什么要明確。6）“四清”的管理靠制度。李富興校長在“四清”管理是優質教育的必由之路的報告中所做的詮釋，值得每一位借鑒者深思。

落實四清很多問題不是個人能解決的，比如學生的課堂行為習慣的養成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。

三、科學精細的管理促養成進入永威學校，到處都能看到醒目的標語。每個墻壁都會說話，小標語生動，貼近學生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品等。

到永威學什么？用永威學校老師的話說：學模式更應學管理。管理跟不上，什么模式也難學到手。只有科學精細的管理才能培養出好的學習行為習慣，只有養成好習慣先進的教學模式才能發揮其真正價值。而學校管理最終落實到班級落實到學生，因此：

1、要加強班主任隊伍建設，形成德育工作合力

學校管理中應抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學的管理機制。制定班主任崗位職責，建立文明班級、優秀班主任考核評比制度，有效地提高班主任工作的積極性。同時緊緊抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環節，定期組織班主任開展學習、現場觀摩和交流研討等活動。

（1）、加強班主任工作方法的指導。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應班級管理工作的特點，倡導班主任扮演好（教師、父母、醫生、保姆）四位一體的角色。

（2）、在管理過程中，要從學生中來，到學生中去。班主任都能做到六個及時（及時掌握學生，了解學生最新思想動態；及時發現苗頭性問題；及時分析和研究問題學生的深層次原因；及時解決和處理問題；及時總結和反思工作；及時匯報重大問題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習課、學生宿舍），五清楚（清楚學生的家庭情況、清楚學生的愛好特長、清楚學生的需求與愿望、清楚學生的思想動態、清楚班級存在的主要問題）。

（3）、規范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學習困難和品德有缺陷的學生，不體罰或變相體罰學生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學習，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細心、耐心、恒心。

（4）、加強對“問題學生”教育方法的研究，各班建立了學困生和行為不良學生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實，努力促其轉化。

2、家校聯合抓行為規范養成教育，讓學生養成一個良好學習和生活習慣

大家都知道教育是學校、家庭和社會三方共同的責任。學校應結合自身的特點和需要，出臺相關措施明確三方責任，要求他們協助學校解決一些學校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監督學校工作，還需配合好學校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學校身上，自己也要承擔責任，是明確而不是推卸。針對我校學生的現狀，很多學生的陋習源自其家長的素質，但無論其素質高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學校要有把教育范圍擴展到學生家長的勇氣，充分利用家長會和相關措施的宣傳給予洗腦和必要的指導，以利于學生規范養成教育抓成功，學生的學習和生活習慣好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。

4、要加強校園文化班級文化建設，促進學生和諧發展。

要通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進班級文化建。每逢節日應開展節日教育活動，豐富學生校園生活，促使學生素質全面提高，促進學生和諧發展。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術節。藝術節上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現場命題繪畫比賽、節約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。

充分發揮激勵機制作用。可以開展優秀班主任、三好學生、優秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學習星、進步星、衛生星、團結星、文體星、守紀星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調動全校師生的積極性。

總的說來永威之行，最深刻的感受就是：永威實事求是一切從實際出發，這里的實際就是一切從學生中來到學生中去，沒有教不好的學生。

無論課堂教學還是管理永威的做法都具有現實的指導意義，所以個人認為無論課堂教學還是班級管理，都應該結合學校實際先試點發現問題改進后再鋪開。我們區推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關。并不是所有的老師都不想改，思想認識轉變的問題應該與想改怎么改的問題更好的結合，工作的中心應有所分別，能解決什么就解決什么，認識上的問題是幾張文件幾條規定所能改變的嗎？可是試點示范重點突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實踐積極創新卻是現實的可行的。實事求是，從實際出發才會有助課改成功。

以上僅是我本次考察學習后的一點體會，若有不妥之處，望請領導和同仁們批評指正。

第四篇：赴河南沁陽永威學校考察學習

赴河南沁陽永威學校考察學習心得體會

澗頭二中袁繼孝

09.04.27

在河南沁陽學校學習考察的日子，每天的學習和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神，從育人環境到學生的良好行為習慣，無不展示著永威學校的良好的精神風貌，尤其是蔡林森校長“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，讓我在以往多年的教學困惑一一解開。

首先我感受最深的是永威學校樸實而先進的教學理念，“沒有教不好的學生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責任，信念，和積極地心態，這也正是永威學校的魅力所在。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。

作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學模式的簡約高效。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學生，很快的將學生帶入準備狀態，為緊張高效的課堂做好充分的準備。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學生。每一個環節無論是學前指導還是“后教”環節都精心準備。教師的語言簡潔準確達到了無以復加的地步，體現了教師良好的素質。短短一分鐘的學前指導包含了時間，內容，要求，方法目的等，高度概括，將學生送入學習的快車道。“二次備課”更體現了教師高度的責任心，他們準確的了解學生，充分把握學情，為“后教”作充分的準備。訓練環節教師充當了監考老師的身份，將目光集中在學生身上，通過課堂作業的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細節方面教師總是精益求精，“后教”環節更體現了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生，讓學生充分自主。學生能解決的問題老師絕不代勞，學生不會的問題，教師注意引導，實現“兵教兵”。學生會的問題要問個為什么，讓學生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應體現教師應有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學生，做一個教育職業的“聰明人”。

管理的精細化是高效課堂的保障。實現高效課堂應抓住學生這一主體，怎樣讓學生實現高效學習，怎樣讓學生擁有內在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學生有了“清”的壓力，才會產生內在的動力，才能實現緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業，將知識化為能力。學生自身的動力自然養成良好的學習習慣，學校也會形成良好的學風，教學質量的提高成為必然。

我個人粗淺的認識在這一內涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學習和教學中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創新，一不虛永威之行。

第五篇：沁陽永威學校學習心得體會

沁陽永威學校學習心得體會

劉正鋒

9月17號早上，在陳總的帶領下來到河南省沁陽市永威學校學習。永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、校園文化氛圍

走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？” ；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋；我一定能學好，因為我樂于學習,勤奮思考等。當學生看到這些標語,他們一定會目標明確，一定會對自己的學習充滿信心。還有一些宣傳標語教給學生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”??隨時隨地提醒學生要保護環境，要禮貌待人。讓學生明白禮貌用語能是人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均布置有相同數量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸于校園文化的海洋中。

教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。這些標語具體、親切、樸實，是暗示、開導、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

二、教育理念

“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念。“沒有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：“要把差生當成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心。”永威學校生源質量并不好，永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們農村學校的麻煩問題。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作，要打持久戰，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。

三、教學模式

“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。

“先學后教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講。

“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。

先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現的問題，并準備好相應的解決方案。

后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右，訓練內容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

四、“四清”成就優質之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學后教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學校提高教學質量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關。“月月清”就是指月月調查知識質量,查漏補缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學，讓學生當堂完成作業，逐步做到了“堂堂清”，每周末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。

永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結、每周復習，溫故知新。

五、工作態度

永威教師用“先學后教，當堂訓練”的教學模式踐行著新課程的改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優質之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，他們把課堂教學當成改革的抓手，實行常年賽課、效果第一的評課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點評，甚至 “無情而挑剔”的點評，幫助教師盡快成長。永威還引進了“教書育人責任制”即績效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進永威學校，學校與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的教學改革不是花架子，他們的工作是細致的，他們的工作態度是求真務實的。

六、養成教育

學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒有一個學生吃零食；餐廳里，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習后，班級都是以方隊整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學生的素質震驚！

七、努力改進、學以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學校給我們做出了榜樣：從細節之處體現教學思想、觀念、方法，德育滲透；細微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好學校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。

1．切實轉變教學理念，改進教學方法。

2．提高自身素養，增強責任感，努力工作。

3．用賞識的目光去看待每個學生，積極營造和諧的師生關系。

4．學以致用，取長補短；以身作則，努力實踐，追求屬于自己的教學風格。

5．配合學校，加強教學督導管理，切實推進學