第一篇：沁陽永威學(xué)?？疾靾?bào)告 宋興國

沁陽永威學(xué)?？疾靾?bào)告

中池中心小學(xué)宋興國

2011年11月6日，我縣教體局組織管理干部和部分骨干教師一行37人到河南省沁陽永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)，我有幸成為其中一員。通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓我們身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式。沁陽永威學(xué)校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原洋思中學(xué)校長蔡林森先生當(dāng)上校長以后，經(jīng)過五年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校?！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市屬于一流。永威之行雖然只有短暫的幾天，但名校風(fēng)采給我們刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給我們的是心靈上的強(qiáng)烈震撼。

在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的幾天，感觸頗多。但都是草草咽下，還沒來得及細(xì)細(xì)咀嚼，還有待充分消化吸收。我最大的感觸是什么呢？那就是---名校、名師、好學(xué)生都是“練”出來的。我們主要考察的是永威小學(xué)部。永威為什么能成為名校？因?yàn)橛劳幪幎荚谟?，文化育人、環(huán)境育人、管理育人??永威的每一個(gè)細(xì)節(jié)都在育人。永威為什么出名師？因?yàn)橛劳幪幎荚谂囵B(yǎng)鍛煉老師，嚴(yán)格科學(xué)合理的培訓(xùn)管理制度；密集的公開課、賽課；天天上公開課，大家都賽課，不是名師也能把你鍛煉成名師。永威為什么出好學(xué)生？因?yàn)橛劳膶W(xué)生在自主學(xué)習(xí)，永威的學(xué)生要“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，永威的學(xué)生從幼兒園都在注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，他們都具有良好的行為習(xí)慣。去永威的時(shí)候我主要定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是走進(jìn)課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；二是跟班學(xué)習(xí)學(xué)生的一日常規(guī)管理與組織教學(xué)；三是想看看永威對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。也尤其是他們的對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育給我的觸動(dòng)最深，我總結(jié)為八個(gè)字：“提醒”、“承包”、“競(jìng)賽”、“獎(jiǎng)勵(lì)”。永威小學(xué)正是用這樣的方法，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

一、提醒。帶著目標(biāo)我走進(jìn)了永威小學(xué)的課堂，我記錄下了幾節(jié)課的組織教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在永威在一堂30分鐘的課堂中，永威小學(xué)的二年級(jí)老師竟然提醒學(xué)生坐姿、書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣等等達(dá)18次之多。課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，提醒學(xué)生放在指定位置；唱歌提醒用心唱；起立時(shí)提醒學(xué)生站如松；坐下時(shí)提醒學(xué)生坐如鐘；提醒學(xué)生捧著書讀；提醒學(xué)生畫線要用直尺；提醒學(xué)生看書認(rèn)真細(xì)致；提醒學(xué)生回答問題聲音洪亮等等等等。語言提醒是一方面，學(xué)校的整個(gè)環(huán)境都處處在提醒：洗手處的標(biāo)語，不是“節(jié)約用水，人人有責(zé)”，而是“你關(guān)水龍頭了嗎？”；路邊的標(biāo)語牌上寫著“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”??到處都是溫馨的提醒。提醒多了，學(xué)生的習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

二、承包。在永威，到處可以看到“（管理）責(zé)任層層承包”的宣傳標(biāo)語。他們是這樣說的，也是這樣做的。責(zé)任就是壓力，只有人人肩頭有壓力、心中有責(zé)任，齊抓共管，一所學(xué)校才會(huì)有生機(jī)與活力。他們不光是學(xué)校和教職工之間搞承包，工作處處和工資掛鉤。他們?cè)诎嗉?jí)管理中也充分實(shí)行承包：如清潔區(qū)承包到人，我們已經(jīng)用過了；他們管理上也承包，組長承包一個(gè)組、衛(wèi)生委員承包班級(jí)衛(wèi)生管理等；

他們學(xué)習(xí)上也實(shí)行一對(duì)一的承包，一個(gè)好學(xué)生承包一名學(xué)困生，搞“日清、周清”的時(shí)候，承包者負(fù)連帶責(zé)任。剛回來時(shí)有老師問我說：課堂上老提最差的學(xué)生，那好學(xué)生不是閑著沒事干，就會(huì)鬧？我說不是這樣的，關(guān)鍵就在于他們的承包，一名好學(xué)生承包了一名差生啊，差生學(xué)到知識(shí)沒有？過不過的了關(guān)？好學(xué)生要負(fù)連帶責(zé)任，所以差生的學(xué)習(xí)情況他時(shí)刻操心著緊張著呢，他根本不會(huì)鬧。這就是承包的妙處。他讓每一個(gè)班干部的職責(zé)作用最大化，讓每一名學(xué)生都發(fā)揮出應(yīng)有的力量。

三、競(jìng)賽。我這里說的競(jìng)賽不是“趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“口語作文競(jìng)賽”之類??我所指的主要是課堂教學(xué)中的“比一比”。永威的課堂“一比到底”：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)比快，比整齊；上課時(shí)比誰坐姿端正；回答問題時(shí)比誰的聲音洪亮，誰說的完整；書寫時(shí)比誰寫的整齊；等等等等。同桌之間比、小組之間比、男女生之間比??每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都較著勁，都想爭(zhēng)第一。競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、獎(jiǎng)勵(lì)。在2010年9月之前，永威沒有罰款，沒有體罰或者變相體罰。永威是民辦學(xué)校，收費(fèi)較高，有的是錢，所以永威一直“以獎(jiǎng)代罰”，永威不需要處罰。他們從每節(jié)課中的每次比較、每次競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生1分、畫一面小紅旗、畫一朵小紅花等等開始，每獲得一個(gè)一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，都可累積去獲取更大的獎(jiǎng)勵(lì)。他們重視各方面榜樣的培養(yǎng)與樹立，他們極力宣傳榜樣，不光進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是注重精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。他們的獎(jiǎng)勵(lì)面較廣，每月月清后都按照20%的比例分別獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)勝者和進(jìn)步大的同學(xué)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步標(biāo)兵。這

些學(xué)生，以及他們的家長、月考成績(jī)優(yōu)秀的老師，都將在月考專門的頒獎(jiǎng)典禮上披上綬帶、戴上大紅花，上臺(tái)受獎(jiǎng)；他們的照片都被醒目的張貼在校園的榮譽(yù)欄里。月月如是，學(xué)期末更是舉辦隆重的頒獎(jiǎng)典禮，并由縣教育電視臺(tái)教育專欄全縣直播。每個(gè)人都需要榮譽(yù)，每個(gè)人都需要物質(zhì)，每個(gè)人都希望成為別人的榜樣，都希望能夠獲得成功，都希望的大大家的認(rèn)可。在這種極度的獎(jiǎng)勵(lì)之下，每個(gè)人都將成為榜樣，每個(gè)人都爭(zhēng)取榮譽(yù)、珍惜榮譽(yù)，每個(gè)人都努力學(xué)習(xí)、努力工作，永威真的不需要懲罰。

最后，用蔡林森校長和我們留影時(shí)說的話作為我的結(jié)語：學(xué)生都差不多，教師也差不多，教學(xué)硬件環(huán)境也差不多，是什么造就了永威呢？是一套科學(xué)合理的制度與方法。你們只有學(xué)習(xí)了永威的理念、思想與教學(xué)模式后，回去結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，揚(yáng)長避短、因地制宜，搞出自己的特色，才不會(huì)“邯鄲學(xué)步”。是的，馬克思主義只有結(jié)合中國的社會(huì)主義特色才能在神州大地發(fā)揚(yáng)光大，任何一種思想都要與實(shí)際相結(jié)合。

第二篇：數(shù)學(xué)赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告為借鑒學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)推進(jìn)我校細(xì)化管理和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范和完善課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，大力提高課堂教學(xué)效益，不斷提升青年教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。本學(xué)期，學(xué)校組織14人奔赴沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

我們參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回報(bào)，各學(xué)科老師的賽課及專家評(píng)課，翻閱了教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和業(yè)務(wù)校長、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、早操、課間操等活動(dòng)。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對(duì)永威學(xué)校進(jìn)行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。參加參觀學(xué)習(xí)的同志們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，蹲點(diǎn)入班聽課，像學(xué)生一樣虔誠、認(rèn)真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩細(xì)致入微。

一、永威學(xué)校簡(jiǎn)介

沁陽市永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)董事長任太平2002年投資近兩億元興建的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的現(xiàn)代化民辦學(xué)校。學(xué)校占地363.8畝，建筑面積10萬多平方米，現(xiàn)有在校生4000余人，教職工456人。2006年8月，全國十大明星校長、原洋思中學(xué)校長蔡林森應(yīng)邀來沁陽講學(xué)。該市教育局局長魏振江得知這位德高望重的老校長剛剛退休，當(dāng)場(chǎng)就邀他加盟永威。董事長任太平多次電話聯(lián)系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長。終于在2006年10月19日，蔡林森加盟河南省沁陽市永威學(xué)校，先后擔(dān)任永威學(xué)校初中部校長、永威學(xué)校執(zhí)行校長、永威學(xué)校校長。他堅(jiān)持持之以恒的精細(xì)化管理，短短兩年時(shí)間，就把一個(gè)生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想的快倒閉的民辦學(xué)校辦成了焦作地區(qū)享有盛譽(yù)的名校，吸引了眾多的參觀學(xué)習(xí)者。

來到沁陽市永威學(xué)校，首先看到的是大門左上方墻上張貼的永威理念： 教育思想：沒有教不好的學(xué)生

教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清??

再往里走，我們就被整潔的校園環(huán)境,濃厚的校園文化所震撼,舉頭,低首,側(cè)目之間，全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。

教室里,整齊的桌椅板凳,統(tǒng)一布局好的黑板, 書架,小柜子,飲水機(jī),淡黃色的窗簾,無不透露著人文關(guān)懷。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績(jī)，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事（如愚公移山、南轅北轍）或百科知識(shí)（如為什么會(huì)有露水，為什么會(huì)打雷等）圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個(gè)地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

輔助環(huán)節(jié)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

（1分鐘左右）（15分鐘左右）（10分鐘左右）（20分鐘左右）板出出讀檢更討完成 書示示書測(cè)或正論作業(yè) 課學(xué)自看練提（生）（師生）

題習(xí)學(xué)書習(xí)問

目指

標(biāo)導(dǎo)

（看、練）（兵教兵）（練）我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地看書，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的練習(xí)題等?！昂蠼獭辈皇墙處熉o邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，通過個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的（即兵教兵），促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會(huì)的更精，不會(huì)的變會(huì)的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時(shí)間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

舉例：下面就八年級(jí)數(shù)學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”具體談一下。

1、教師上課后就開門見山地告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的數(shù)字乘法，然后把課題板書在黑板上，并借助幻燈機(jī)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：掌握同底數(shù)冪乘法的法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（讓學(xué)生讀一讀）接著出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本95頁例1的解題格式和步驟，思考例1進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法法則運(yùn)算第一步確定什么，第二不確定什么？（5分鐘后比一比誰能熟背同底數(shù)冪的乘法法則及其推導(dǎo)過程）

2、5分鐘后老師叫停，開始檢測(cè)：前面板演同學(xué)做完后，教師問：“誰跟他們寫的不一樣？把你的寫在黑板上”。同桌交換練習(xí)本，扣在桌子上。

3、后教：然后就是結(jié)合學(xué)生板演教師進(jìn)行精講，引出同底數(shù)冪的乘法法則

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂訓(xùn)練：作業(yè)是課時(shí)練習(xí)p55頁第2、3題。練習(xí)是63頁做一做后6題。64頁第1、4題。

這節(jié)課跟我們平時(shí)的上法不同在于我們上課時(shí)唯恐學(xué)生不會(huì)，肯定是先講同底數(shù)冪的乘法法則，再講做題過程中容易出錯(cuò)、學(xué)生應(yīng)該注意的地方，然后才會(huì)放手讓學(xué)生去做題，還沒做幾道題就下課了。而上面這位老師的上法則是上課就先讓放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完就出題考一考，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)再更正，教師再精講，做錯(cuò)的學(xué)生印象比較深刻，自然聽得就比較認(rèn)真，然后再給15分鐘的時(shí)間去充分練習(xí)鞏固。你覺得哪一種效果更好一些？

通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。

總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆?、運(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、日常教學(xué)的四清工作

永威學(xué)校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“堂堂清”就是要學(xué)生在課堂上就像在考場(chǎng)上一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶的知識(shí)力求不把問題留到課后?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债?。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該會(huì)背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，做錯(cuò)了的都要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)。通過普查要達(dá)到兩個(gè)過關(guān)：一是知識(shí)點(diǎn)要過關(guān)。二是能力要一一過關(guān)。包括例題能口述、習(xí)題都會(huì)做、做錯(cuò)的都會(huì)更正等?！霸略虑濉本褪且鹪聶z查知識(shí)掌握的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個(gè)學(xué)生都能形成一個(gè)較完整的學(xué)科知識(shí)體系。“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān)，人人滿分?！八那濉泵鎸?duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是差生，可以使差生盡快趕上來。

平時(shí)我們也進(jìn)行這些培優(yōu)補(bǔ)差的工作，但卻不能準(zhǔn)確、及時(shí)、嚴(yán)格、扎實(shí)，更不能持之以恒。有時(shí)是因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生要放學(xué)靜校，家長又監(jiān)督不力??到永威學(xué)習(xí)，我深刻感受到：永威的教師是把四清工作做到了極致，做到了完全徹底，做到了堅(jiān)持不懈、持之以恒，不放過每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。

四、今后落實(shí)的工作措施

一個(gè)普通的私立學(xué)校、二流的師資、三流的生源，卻創(chuàng)造了全市一流的教育質(zhì)量和品牌?？康氖鞘裁?？靠的是“從嚴(yán)治校，層層承包”的精細(xì)化管理?？康氖窃鷮?shí)推進(jìn)教師賽課制度，以此為契機(jī)提高教師素質(zhì)；靠的是認(rèn)真開展教師備課。

所以反思我們的教學(xué)，更明確我們今后努力的方向：

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問題，并加以培訓(xùn)。加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)力度。只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高效率的課堂；進(jìn)一步深化“青藍(lán)工程”做細(xì)、做扎實(shí)。

2、深入學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際靈活運(yùn)用并創(chuàng)新“先學(xué)后教”模式。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。把更大的學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，教師做好導(dǎo)演者。

3、向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師要善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。

4、吃透教材內(nèi)容,升華教學(xué)內(nèi)容。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量精講精練。

5、課堂必須講求實(shí)效。在我們的課堂上，可能是熱鬧多了些，安靜少了些。語言多了些，學(xué)生的思索少了些。表演多了些，對(duì)學(xué)生的幫助少了些。我們也應(yīng)該像永威學(xué)校的老師那樣，把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們更好地自主性學(xué)習(xí)。這樣下去，我們的教學(xué)改革一定能迎來一個(gè)嶄新的天地。

6、課堂必須堂堂清、日日清。只有這樣，才能充分保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，否則，都會(huì)使學(xué)生的問題越攢越多。

7、教師必須批閱學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)。他們的當(dāng)堂檢測(cè)，基本都是課后教師自己批。只有如此，教師才能充分了解學(xué)情，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，不放過任何一個(gè)學(xué)生。

8、教學(xué)目標(biāo)要精煉。每節(jié)課的目標(biāo)要精煉，有可操作性。

9、課堂要重點(diǎn)關(guān)注、提問后進(jìn)生。他們的課堂上，提問的總是后進(jìn)生占大多數(shù)，學(xué)生的回答也是吞吞吐吐，對(duì)錯(cuò)參半，教師總是及時(shí)的加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。這樣，可了解所有的掌握情況，并可樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。更好的提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

10、工作要有激情。學(xué)校的董事長和校長，都是60、70歲的人了，可他們的講話總是激情四射，斗志昂揚(yáng)，貫徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

11、對(duì)人要真誠、熱情。如有一個(gè)校長沒有發(fā)到會(huì)議資料，到校長辦公室要，正好碰到蔡校長，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發(fā)到該校長的郵箱。這種待人接物的品質(zhì)和精神，多么值得我們學(xué)習(xí)？

12、管理要嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。師、生的所有教學(xué)、工作、生活細(xì)節(jié)，能量化的都要量化，并每天一公布、納入考核，不講私情，公平公正，以促進(jìn)全校工作的嚴(yán)格提升。

13、要堅(jiān)持有效、長效的賽課、點(diǎn)評(píng)制度。每天都要安排幾節(jié)課讓教師賽課，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要聽，并利用每節(jié)課最后學(xué)生做作業(yè)或當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)事求是的嚴(yán)格的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，促其改進(jìn)。

總之，我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃矫娴膭?chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新.

第三篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

東校區(qū)教師曹中勤

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威

課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是

警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走

進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做

到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生

發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走

神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。

使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決

了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽課的不只

是自己的學(xué)生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直

言不諱的點(diǎn)評(píng)讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。這樣的活動(dòng)，每天雖說緊張，但卻是充實(shí)的。

通過這次學(xué)習(xí)，我增長了見識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿

其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。

第四篇：沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉正鋒

9月17號(hào)早上，在陳總的帶領(lǐng)下來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙酚趯W(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語,他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展。這些標(biāo)語具體、親切、樸實(shí)，是暗示、開導(dǎo)、激勵(lì)，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、教育理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心?！庇劳W(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村學(xué)校的麻煩問題。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

三、教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實(shí)踐、探索出來的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法?！八那濉笔怯劳處熓掷锏姆▽?，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒有一個(gè)學(xué)生吃零食；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習(xí)后，班級(jí)都是以方隊(duì)整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學(xué)校給我們做出了榜樣：從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法，德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，而要辦好學(xué)校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系。

4．學(xué)以致用，取長補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5．配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)

第五篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

東校區(qū)教師

曹中勤

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。

走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。

永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點(diǎn)評(píng)讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。這樣的活動(dòng)，每天雖說緊張，但卻是充實(shí)的。

通過這次學(xué)習(xí)，我增長了見識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。