第一篇：永威模式教案

永威小學課堂模式

永威小學課堂模式

板書課題后，要留給學生15分鐘左右的先學時刻，讓學生像考試一樣緊張學習。學生會的果斷不教，不會的盡量讓學生小組內解決，教師再適時點撥。還要留給學生當堂練習的足夠時刻。“先學后教當堂練習”課堂結構的實質是：全過程學生自學，以學定教，重在效果，難在后教。

我是教四年級語文的，通過和蔡校長的近距離交流，我深刻感受到小學語文課堂重重點在于“讀”。第一課時：

1、初讀，發現讀錯的字音，糾正讀。（可讓學生本人細心聽，同窗相互監督糾錯）；

2、再讀，比一比，看誰讀的最流暢；

3、再讀，比誰能給生字正確注音；

4、再讀一讀，寫寫。第二課時：

1、再讀，復述課文；（學生自學）

2、再讀，回答幾個題目；（學生根據自學提醒再自學）

3、再讀，有感情的朗讀；（練習學生的朗讀水平；

4、讀一讀、背一背。（背誦課文中精美的段落、重點段落）其實，在日常教學中，我內心也很曉得“讀”在語文教學中的重量，但是在教學中由于：學生讀的沒感情、課文長、急于講解課文重點、怕學生不好把握等理由，在讀課文上不能持之以恒，不能耐心指點。針對語文課堂蔡林森校長，他講了詳細的上法。第一課時，可以用四個一來概括。

一、讀一讀課文，發現錯字及時糾正。二，再讀一讀課文比看誰讀得流暢。

三、再讀一讀課文，給生字注音。

四、再讀一讀，填寫生字。第二課時:

一、再讀一讀，授課文。

二、再讀一讀，回答題目.三、讀一讀，背一背課文?？此坪唵蔚慕虒W模式，但是適用價值很高。學生實著實在學到了知識。永威課堂的核心：精講多練。精髓是正視“四清”工作，希罕是日清，周清。

蔡校長針對各種科目作了詳細闡述：數學課①讓學生看一看書，想一想。②出類似的標題考學生，搜檢看得效果。（指名飾演，不準剽竊）③議一議，（哪里錯了，請改正，學生講一講為哪樣錯了）討論、歸納、板書④練一練，當堂練習。語文課第一課時①讀一讀，發現錯字集體?？雹谠僮x一讀，比誰讀的流暢③再讀一讀，比誰能連忙給生字注音④再讀一讀，寫一寫。第二課時①再讀，講故事復述課文②再讀，回答幾個題目③讀一讀，背一背。

詳細課如何上，他用了很簡單的幾句話概括了每類課的上課模式。使我們有了初步的了解。數學課：第一步看一看（例題）第二步考一考（與例題類似的題，目的調查學生看書的效果）第三步議一議（哪里錯了為哪樣錯了老師歸納找規律）第四步練一練語文課：第一課時：第一步讀一讀（讀課文發現讀錯的寫在黑板上糾正）第二步再讀一讀（比誰讀得流暢）第三步再讀一讀（給生字注音）第四步再讀一讀（寫字）第二課時：第一步讀一讀第二步再讀一讀（講故事復述課文）第三步再讀一讀（回答幾個題目）第四步再讀一讀背一背。

永威小學課堂教學模式——語文教案 《課文標題》

（第一課時）學習目標：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。教學過程：

一、導入新課，口述目標。

師：今天我們學習《》。目標有兩個，一是把課文讀暢通，二是學會生字，當堂能默寫。

二、初讀課文。

學生齊讀課文，老師發現學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。

四、再讀一遍課文，老師引導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。

學生齊讀一遍課文。教師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的教師一定，說錯的教師糾正。然后讓學生本人工整的抄寫生字，合上冊本，本人看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫生字。

學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生本人把生字背下來，自力默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學生情況統計：（老師必須及時真實記錄，以便補習。）

（第二課時）學習目標：

1、能復述課文。

2、根據課文本人能提出題目，回答題目。

3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內容。教學過程：

一、口述目標。

同窗們，本節課有三個學習使命。一是復述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據本課要求無邪指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復述課文。比一比誰能捉住重點。

三、再讀一遍課文，提出題目。

先在小組內學生本人提問讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出題目。

四、讀一讀，背一背。

學生背誦指定內容。老師巡視，了解背書情況。

五、未完成堂堂清學生情況統計：（老師必須及時真實記錄，以便補習。）

附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學生大量訓練進步做題能力。

作文教學方面，一是強調面批，即教師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫許多字，以免虛耗時刻。二是讓學生背作文，積累精美語段，仿寫。永威私塾考試成績好，首要理由是教師把有限的時刻和精力都用在了學生身上，而不是寫教案上。永威私塾授課制度

1、老師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小準備鈴響后，老師必須立即站到教室門口，關注并確保每個學生都迅速做好課前預備（擺好學慣用品，課本放到作業本上，文具放在旁邊，坐得正直），確保室內愜意。

3、上課鈴響后，班長喊“起立！”教師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同窗們好！”同窗們回答“教師好！”教師微笑著說“請坐下！”學生坐下。

4、教態自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不挖苦、歧視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要虛耗學習的時刻）；不體罰、變相體罰學生（包括罰站或不讓進教室）；沒有非凡情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機進教室；不抽煙；不隨意率性脫離教室。

5、課上變教師講、學生聽為指導學生緊張、高效地自學。

6、老師板書工整，不潦草。

7、學習目標要準確、明確、詳細，并力求當堂達到。自學前的引導要達到內容、時刻、方法、要求（即自學后怎樣檢測）“四明確”。

8、學生看書時，老師的一言一行要有利于學生心神專注地學習（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨意率性走來走去）。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。

10、學生完成檢測訓練時，老師不作指點，但必須巡視，最大限度地發現學生訓練中的錯誤，并思慮怎樣糾錯（第二次備課）。檢測訓練后，即“后教”時，應啟發較多的學生更正、討論，老師只講學生不會的、說錯的或說得不完備的。

11、課堂作業必須以課本上的為主（復習課除外），當堂自力完成（老師不得指點），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們再會！”同窗們齊呼“教師再會！”要禮讓老師先走出教室。

13、學部領導堅持聽隨堂課，老師相互聽課，賽課、上公開課，以多種情勢鼓勵老師上好課，進步課堂教學效率，確保高質量、輕負擔，同時培養出一批教學能力。校長定期、不定期聽課，團體賽課，評比選出優越課，并給予贊譽、獎勵。永威私塾課外指點制度

1、早飯前，老師不得授課，應讓學生求學（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、搜檢、督促等體式格局，調動學生求學的積極性，指導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化教師也可與個別學生接觸，作短時刻的指點。

2、晚自習，老師不得授課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，老師給他批改，并作必要的指點；優越學生可看課外書本、預習明天的功課或訓練競賽一類的拔高題；必要時，文科教師也可與個別學生接觸，作短時刻的指點。

3、午時（至下晝上課前），老師不得授課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優越學生可以自由運動（可以進閱覽室看書）。

4、課間，學生不造作業，老師平常不指點學生。即使有非凡情況，與學生發言，時刻也不宜長，以免影響學生上好下一節課。

5、老師指點必須諄諄教導，誨人不倦。永威私塾學生課內規則

1、小準備鈴響后，迅速走進教室，把冊本和文具放在課桌的左（右）上角，克制說話，坐姿正直；身體距課桌一拳，眼離冊本一尺，預備上課。

2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，老師親切地招呼“同窗們好！”同窗們答“教師好！”老師微笑著說“請坐下！”學生方可坐下。

3、課上集中注意力，埋頭聽講，勤于思慮，積極參加討論，勇于發表見解；老師提問時，談話要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨意率性說話，不妨礙他人學習，不私行脫離教室。

5、認真自力完成教師布置的作業，要求書寫工整，不剽竊，真正做到“堂堂清”。

6、恭敬教師，服從教導，不與教師頂撞。

7、下課鈴響后，教師示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們再會！”同窗們齊呼“教師再會！”要禮讓教師先走出教室。

8、任課教師要認真填寫《課內紀律記載簿》，并把學生課內紀律情況列入各班紀律評比。

永威私塾周周清制度

一、周周清的對象首要是后進生

對大多數能自查自糾，完成學習使命的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書本、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。

二、周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受老師的有針對性的重點指點，以確保沒有一個學生失蹤隊。

三、周周清的首要科目及內容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答相關訓練題。理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及訓練題。

四、周周清的程序

1、各班任課教師團體學生以自查、同桌互查、組與組對調查、老師抽查等多種情勢，查清題目，作好記錄并及時公布。

2、必要時，學部或年級備課組長團體班與班對調搜檢驗收，時刻為星期五或星期日。

3、如周周清過不了關的，任課教師得指點、復驗，直到限時（平常不超過周日晚上）過關為止。

4、雙休日不整班上課（走出學校班除外），不集中講評作業，只對學生困難的學生個別指點，其余學生應讓他們自由運動，或進閱覽室看書，或參加其它運動（培尖、娛樂、體育??），要有教師宏觀團體，以確保運動有序、有效。

五、周周清的督查

1、學部教務處團體督查、統計，并切實及時解決存在題目。

2、私塾督學、校長辦公室不定期搜檢學部周周清的情況，列入對學部的考核。永威私塾評課標準

一、評效果

效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。

一、知識方面

1、閉幕性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業）。

2、階段性效果

評每一個環節的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測（訓練、提問）的效果。最能練習能力，最大限度發現題目。⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難題目。

⑷、聽講的效果。可否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規律。⑸、課堂作業的效果。快速自力練習，培養運用知識的技能。

二、情感、態度、價值觀方面

學習積極性高，學習態度正直，能快速明確學習目標，按照自學引導，緊張地求學、訓練（檢測），緊張地更正討論，埋頭地聽教師評點，自力地快速完成課堂作業。

二、作分析

根據學生學的效果，分析理由，評老師的指導。

一、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、詳細，讓學生一覽無余。

二、自學引導（內容、方法、時刻、要求）恰當，有利于學生學得好。

三、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發現并解決學生自覺后存在的疑難題目。

永威私塾中學部衛生搜檢、評比的規定

一、教學區

1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。

3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網，則扣2分；見一腳印，則扣5分。

5、教室內標語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。如鏡面有破壞處則照價賠償，并扣2分。

二、生活區

一、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不吻合要求，則見一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳?。?，見一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛生或打掃不及時、不干凈，扣1分。

⑷、衣服、鞋襪擺放不劃一或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。

二、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

三、在活動區及公共場所亂扔雜物，按教學區的標準扣分。

四、搜檢方法

1、教學區：政教處搜檢。時刻：除每日下晝打掃衛生后及每周大掃除后搜檢外，還要不定期搜檢。搜檢體式格局：有普查、抽查、專項查。嚴酷按照標準扣分，填好當日衛生搜檢記載表。

2、生活區：餐廳衛生由生活中心工作人員搜檢、記載；公寓衛生由生活老師搜檢、記載。下晝課外運動前，生活中心、公寓中心上報當日（以前天課外運動后至當日課外運動前）衛生搜檢記載表。

3、執行樓：由執行員負責搜檢。

4、人人監督。設詰揚箱，鼓勵詰揚在私塾公共場所或兄弟學部的教學區、生活區亂扔廢紙、果殼或弄臟墻輩第撣生，則對被詰揚（且核實）的地點班級，按標準扣分，對詰揚者的班級，則加同樣的分數。

5、搜檢人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除津貼。

五、公布、評比

每世界午課外運動后，政教處將各班教學區、生活區的衛生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去天天扣的分），填入一周的評比欄；每月月尾統計各班衛生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中、高

一、高

二、高

三、高四總分前兩名班級發循環紅旗（“衛生第一，衛生第二”）。永威小學課堂教學模式——語文教案

《課文標題》（第一課時）學習目標：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。教學過程：

一、導入新課，口述目標。

師：今天我們學習《》。目標有兩個，一是把課文讀暢通，二是學會生字，當堂能默寫。

二、初讀課文。學生齊讀課文，老師發現學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。

四、再讀一遍課文，老師引導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。

學生齊讀一遍課文。教師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的教師一定，說錯的教師糾正。然后讓學生本人工整的抄寫生字，合上冊本，本人看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫生字。

學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生本人把生字背下來，自力默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學生情況統計：（老師必須及時真實記錄，以便補習。）（第二課時）學習目標：

1、能復述課文。

2、根據課文本人能提出題目，回答題目。

3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內容。教學過程：

一、口述目標。

同窗們，本節課有三個學習使命。一是復述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據本課要求無邪指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復述課文。比一比誰能捉住重點。

三、再讀一遍課文，提出題目。

先在小組內學生本人提問讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出題目。

四、讀一讀，背一背。

學生背誦指定內容。老師巡視，了解背書情況。

五、未完成堂堂清學生情況統計：（老師必須及時真實記錄，以便補習。）

附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學生大量訓練進步做題能力。

作文教學方面，一是強調面批，即教師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫許多字，以免虛耗時刻。二是讓學生背作文，積累精美語段，仿寫。

永威私塾考試成績好，首要理由是教師把有限的時刻和精力都用在了學生身上，而不是寫教案上。

第二篇：《橋》永威模式教案

16.橋 第一課時

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解字義、句意，歸納出段意；

3、能正確、規范地聽寫本課的生字?！窘虒W過程】

一、板題示標

1、師：同學們，這節課我們來學習16課，請和老師一起書寫課題。

2、師：從課題中，我們可讀出什么？

3、師：學習課文之前，我們首先要明確本節課的兩個學習目標：請看：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能正確書寫本課的生字，并能當堂聽寫。

4、師：目標明確的請舉手，能夠達到的請放下。大家信心十足！現在，我們來進行第一場比賽。

二、第一次“先學后教”：比讀書

第一場比賽（比誰能正確、流利地朗讀課文。）

1、自由朗讀課文。要求：字音準確，句子流利,如有不認識的字問同桌或舉手問老師。

2、師：質疑問難：有沒有不認識的字。（如果有師板書在黑板上）

3、師出示帶音節的詞語，學生認讀。Páo xiào fēng níng tǎng sì jiū 咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 bào dang shēn táng chān diàn 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

4、去音節檢測

咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

5、朗讀比賽，比誰的字音準、句子流利，聲音響亮。

（1）、指名輪讀課文

（2）、有錯及時糾正，沒錯就接著讀

（3）、師適時板書。

師：字音讀得準確，句子讀得流利，接下來我們進行第二場比賽：比理解課文內容

三、第二次先學后教：比讀懂課文

（一）、學習第1至4自然段

指名讀第1至4自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：第幾自然段寫了什么內容？

1、理解詞語：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。獰笑：兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。

2、指名說，師生交流。

段意：黎明時分，村莊突然遭遇洪災。（課件出示）

（二）學習第5至13自然段

分別指名讀5至13自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內容？

1、理解詞語：

清瘦：指人瘦。

跌跌撞撞：形容走路不穩。

2、指名說，互相交流。

段意：面對死亡的威脅，老漢先人后己，組織村民撤離。（課件出示）

（三）學習第14至23自然段

齊指名讀第三自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這兩個自然段寫了什么內容？

1、理解詞語。

2、指名說，互相交流。

段意：橋塌了，老漢以身殉職，小伙子也失去了生命。（課件出示）

（四）學習第24至27自然段

指名讀第24至27自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內容？

1、理解詞語：

2、指名說，互相交流。

段意：洪水退后，一個老太太來祭奠他的丈夫和兒子。（課件出示）

三、第三次“先學后教”比寫字 生識記詞語2分鐘

咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠

四、當堂訓練 比聽寫 生聽寫詞語。

五、教學反思：

第二課時

【學習目標】

1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情

2、領悟文章在表達上的特點?！窘叹邷蕚洹空n件 【教學過程】

一、板題示標

師：同學們，今天我們繼續來學習16課《橋》（板書課題），請看本節課目標（齊讀）學習目標：

1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情

2、領悟文章在表達上的特點。師：一起來看我們這節課的自學指導。

二、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題）出示自學指導

（一）課文中的老漢是個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的。請同學們自由朗讀課文用“----”畫出老漢的相關的句子，讀一讀，并說說你的體會。

（5分鐘后，比誰回答得好）

1、生自學，師巡視。

2、檢測：

師：時間到，誰先來說？ ①指名回答不足可補充。②交流：

（1）鎮定的老漢。

“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

a．輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（師隨機板書：有序）

b．理解“他像一座山”。

“山”給人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮定）讀出一個鎮定的老漢！

人們依賴老漢，他是人們心中的靠山啊！所以說──（再讀）

你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢。”一個“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

c“．老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”連用三個感嘆號，你體會到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊”，“黨員排在后邊！”）讀出指揮者的鎮定與果斷。

（2）忘我的老漢。

a．透過老漢的鎮定，你讀懂老漢這個人了嗎？“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢？（相機板書：忘我）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子）

b．過渡：我們繼續用心靈感受這位老黨員。讀課文第14～23自然段，你感受到老漢是個怎樣的人？

（3）無私的老漢。

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>

a．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）

b．透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時的焦急、惱火。

c．他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望?。≡诶蠞h心中，群眾的生命高于一切?。ㄏ鄼C板書：先別人后親人）誰能走進老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？

“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！?/p>

a．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是──

b．朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再加點力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語言，再讀。）

c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機板書：先親人后自己）

3．回歸整體，再讀感悟。

（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。

（2）小結（指板書）：老漢是村支書，他愛村民；老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關之際，他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。

師隨機板書：

天私無畏 不須私情 英勇獻身

三、第二次“先學后教”（讀課文，思考問題）

師：通過學習課文，我們認識了了不起的老支書，現在讓我們再次走進課文，理解課文內容?？醋詫W指導

（二）。

出示自學指導二：

請同學們有感情的朗讀課文 思考；

1、課文的題目為“橋” ？

2、課文在表達上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關系；文中有多處關于大雨和洪水的描寫。你發現了什么？這樣寫有什么好處？

（4分鐘后，比誰說得好。）

1、指名問答，不足他人補充。

2、師總結。

（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永不會坍塌的橋）

多次出現了關于描寫洪水大雨的句子，是為了更加突出洪水來勢兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致，渲染了緊張氣氛，反襯了老支書的威嚴、冷靜。

3、指導有感情地朗讀相關句子。

品讀： 師配樂朗誦?！拔逄煲院?，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭? 1.小組內互相交流——小組之內朗讀 2.指名有感情地讀——師評議

四、小練筆

學習了課文，此時你最想對老漢說些什么呢？動手寫下來，字數不少于50字。五、板書設計

16、橋

六、教學反思：

天私無畏 不徇私情英勇獻身

第三篇：永威語文教案模式

永威教案模式(語文)語文《 課文題目 》

（第一課時）

學習目標：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。

教學過程：

一、揭題示標。

今天我們學習《 》請同學們跟老師一起板書課題（師板書）。這節課我們的學習目標有兩個，一是把課文讀通順，二是學會生字，當堂能默寫。

二、第一次“先學后教”（讀課文、讀準確）

首先，我們來比誰課文字音讀的準確，畫出不認識的生字詞。

1、自由讀（三分鐘后老師檢測）

2、指名讀，請其他同學更正。師板書學生易讀錯的生字詞。

3、集體認讀所板書的內容。

三、第二次“先學后教”（會認字）。

文中的字音都讀準確了，接下來，我們來進行第二場比賽：比一比誰最先把“會認字”認準、記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次“先學后教”（流利的朗讀）

“會認字”讀的這么準確，接下來，我們進行第三場比賽，比誰的會寫字寫的既正確又漂亮。為了幫同學們更好的完成任務，下面先來看自學指導。自學指導：

同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫。（兩名同學到黑板上寫）

3、小老師改。

師進行適當的提示。

4、同桌對照答案互改。

五、作業

（第二課時）

0 學習目標：

1、能復述課文。

2、根據課文自己能提出問題，回答問題。

3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內容。

教學過程：

一、揭題示標。

同學們，這節課我們接著來學習《

》，本節課有三個學習任務。一是復述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據本課要求靈活指定。)

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一： 出示第一個自學指導（第一個問題）

1、生自讀課文，解決問題。

2、師提問

三、第二次“先學后教” 出示第二個問題

先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出問題。

四、讀一讀，背一背。

學生背誦指定內容。教師巡視，了解背書情況。

五、未完成堂堂清學生情況統計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）

附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。

作文教學方面，一是強調面批，即老師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學生背作文，積累優美語段，仿寫。

第四篇：永威歷史模式

中學政治、歷史、地理教學中的操作方法

“先學后教，當堂訓練”教學法在政治、歷史、地理教學中一般也是采用一次“先學后教”，最后“當堂訓練”，即全過程有六個環節：板書課題、揭示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練。其中前三個環節為輔助環節，后三個環節為主要環節。

在政、史、地教學中，既要注意引導學生運用語文課上已學到的語文知識和已有的閱讀能力，來認真閱讀教材，思考問題，展開討論，又要注意引導學生認識生字（如生物、歷史教材中不常用的漢字），提高學生閱讀、自學政、史、地教材的能力。高中史、地教師要熟悉初中史、地教材，清楚高中教材中哪些是學生已學過的，哪些是拓展、延伸的，這樣，有利于有效地應用“先學后教，當堂訓練”教學法。

政治、歷史、地理課可分為新授課型、復習課型等幾種。課型不同，應用時該有所變動。現舉例介紹如下：

一、在新授課中的應用

新授課的教學環節有如下六個：

（一）板書課題

上課開始，教師三言兩語導入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠）激發學生學習興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。

（二）出示目標

板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學習目標，讓學生明確本節課的學習目標，提高學習效率。

操作要領：

①為了讓學生看清學習目標，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮艷的畫面。

②學習目標的內容主要是理解知識、培養能力，至于情感價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進行，一般不作為向學生揭示教學目標的內容。

③學習目標要準確，不能偏，不能把政史地課的教學目標變成語文課的教學目標，把政史地課上城語文課，根據教材和課程標準，既不降低，該“會運用”的，就要能

按照自學指導，學生帶著思考題默讀課文，認真思考，找出答案（地理課上可搭建知識框架圖）。

操作要領：

①學生看書時，教師不能袖手旁觀，教師的任務就是要用目光巡視每個學生，關注并確保每個學生專心讀書，緊張思維。教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導學生。教師對認真自學的同學流露滿意的神情，對不夠專心的后進生，可以說上一兩句悄悄話，但不宜講話過多，切切不可分散學生的注意力。

②看書的時間不宜過長，要讓學生緊張、快節奏地完成自學任務；但時間不宜過短，要讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場。

2、檢測

學生看書結束，就檢測學生看書的效果，一般采用提問的形式，也可以板演練習，因為書面練習最容易暴露理解、運用知識方面存在的問題。這些存在問題就是下一個環節“后教”的內容（因為“后教”不是教課本，而是教學生解決存在的問題）。

操作要領：

①學生看書結束，教師講好過渡語，就開始提問、檢測。

②提問時，后進生優先，因為后進生暴露出來的問題最多，最具有典型性，如果只讓優生回答，不能發現問題，就不能解決問題，就不能上好課。

③關注每個學生，尤其是后進生，要搜集學生中的錯誤并分類板書，思考學生中的錯誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實際上是在進行第二次備課。

④教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養后進生獨立學習的習慣，也會影響全班同學獨立思考、緊張練習。

（五）后教

學生讀書、檢測例題后，就進入“后教”的環節?！昂蠼獭辈皇侵附處熤v，而是“兵教兵”，合作學習，學生與學生合作，會的學生教不會的學生，最后教師與學生合作。通過“后教”這個環節，讓學生能解決自學中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。

“后教”一般分兩個環節：

（7）有時政治、歷史、地理課上不讓學生板演，直接改為提問。那么一道一道題地提問討論、歸納，教師板書要點。

（8）地理課上教師要幫助板圖、板畫、板書（關鍵詞），做到講、寫、畫同步進行。板圖、板畫可課前準備，課堂展示，但更要重視教師現場板書。有些知識點，可讓學生上講臺指著掛圖講，再讓學生在板圖上填注，教師適當指導，如講授“我國主要鐵路干線”，檢測時教師出示“我國鐵路干線分布圖”，指名分“南北干線”和“東西干線”上講臺指圖講，學生每講一條，教師畫一條形成板圖，座位上的同學則填注地理填充圖冊。

（六）當堂訓練

“后教”結束，即進入“當堂訓練”?！爱斕糜柧殹笔侵府斕猛瓿勺鳂I即達標檢測題，其目的有三：一是嚴格訓練，培養學生運新知識的能力。二是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”，也便于教師針對學生作業中出現的問題，課外引導學生更正、作必要的輔導。三是便于教師準確地了解學生實際，課外有針對性的引導學生更正，進行必有的輔導。

操作要領：

①課堂作業的時間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業，交作業本。②“當堂訓練”可分兩種：背誦知識點和書面練習，也可只搞書面練習。③課堂作業主要注重聯系實際，靈活運用，練習題要有代表性，形式多樣，要難易適度，題量不宜過大，要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學生的需要。

④學生課堂作業時，教師要巡視，要注意矯正學生坐姿，培養他們的綜合素質，確保學生像考試那樣獨立按時完成作業。

⑤教師不得輔導學生（如有錯誤，待課外輔導）。如少數學生做得快，已完成了，教師可以叫他完成別的學習任務。

以上六個環節是“先學后教，當堂訓練”在政治、歷史、地理教學中的基本教學程序。在應用時，不要生搬硬套，必須領會精神實質，靈活運用，教師在各個環節之間，還要講兩句鼓動性的過渡語，承上啟下，引導學生緊張學習，當堂達標。

初二歷史《外交事業的發展》教案

學習目標：理解并熟記20世紀70年代到現在中國外交取得的主要成就 學習過程：

一、板書課題

同學們，今天我們一起學習:第16課 外交事業的發展(板書課題)

二、出示目標

（一）講述：本節課的學習目標是什么呢？大家看投影：

（二）屏幕出示：

學習目標

理解并熟記20世紀70年代到現在中國外交取得的主要成就。

三、自學指導

（一）講述：目標怎么達到呢？下面，請大家按要求自學

（二）出示：

自學指導

同學們認真默讀課文P80-84，邊讀邊思考下列問題并畫出答案：

1.列舉中美關系改善過程中的3件大事。結合P81?動腦筋’’思考20世紀70年代初，中美關系出現轉機的原因。.中國恢復在聯合國合法席位的時間、意義分別是什么? 3.中日正式建交的時間在哪一年？

4.中國承辦亞太經合組織會議的時間、地點及會議的主題分別是什么？舉出參加會議的3個重要國家的領導人。怎樣評價這次會議？

5.列舉從20世紀70年代到現在，我國外交事業取得的主要成就。這些成就取得的根本原因是什么？

8分鐘后，比誰能正確回答。

四、先學

學生看書，教師巡視。

五、后教（討論、更正）

（一）講述：看完能找到答案的同學請舉手，下面檢測，比誰答案正確。

過渡：新中國成立后，美國敵視新中國，這種狀態長達二十多年，20世紀70年代，中美關系出現轉機并走向正常，這是這一時期我國外交事業取得的重大成就（板書 20世紀70年代，中美關系出現轉機并走向正常）。大家要知道其中的重要事件

（二）討論第一題：

要點：A 1971年，7月基辛格秘密訪問中國，同周總理進行會談；B1972年，尼克松訪華，雙方簽署《中美聯合公告》；C1979年中美正式建交，兩國關系正常。

過渡：現在大家思考，中美關系出現轉機并走向正常的原因？

初三歷史《非選擇題能力測試》教案

一、復習目標：

1、靈活運用歷史知識完成非選擇題綜合能力訓練。

2、能夠在評卷過程中掌握做題技巧和方法。

二、復習指導：

師：今天我們這節課進行非選擇題的專題訓練，（書寫課題）

首先來明確本節課的復習目標（出示復習目標）

師：請按照屏幕上的要求，15分鐘時間完成所發練習題。15分鐘后對改、更正，比誰答的又準確又規范。

要求： 1.認真閱讀題干，理解題意。

2.答題格式要規范，字體寫端正。（出示練習指導）

三、綜合測試，教師巡視監考 師：同學們，明確練習要求的請舉手 師：請開始練習。

（教師巡視、觀察學生答題情況，及時發現學生問題，調整后教環節。）

四、更正、討論

1、師：請一、三排同學轉過去，四人一小組互換試卷，最后一排同桌互換。對照參考答案，邊改邊更正、討論錯題，比一比哪一小組討論的最認真。時間6分鐘。（學生對改、討論時候教師要及時發現學生問題）

2、學生討論，教師補充。

（一）分析學生可能出現的問題：

1.2009年中華人民共和國將迎來60華誕，在60年的風雨歷程中，中國共產黨帶領全國人民經受了各種考驗，取得了舉世矚目的成就。請你結合所學知識，解答下面問題：

（1）是新中國進入社會主義初級階段的標志事件是什么？

學生可能把這一歷史事件答成：新中國的成立（開國大典），應糾正學生易混淆的知識點：新中國成立——新民主主義革命勝利的標志 三大改造的完成——進入社會主義的標志鴉片戰爭——近代史的開始 五四運動——新民主主義革命的開始 中國完全淪為半殖民地半封建社會的標志——《辛丑條約》的簽訂 讓學生學會歸納標志性事件.板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）（3）請你為祖國60歲生日設計一張賀卡，并說明你設計的意圖。

本題學生可能，看到之后無從下手、其實只要答出60周年，取得成就，來之不易，表示祝賀，只要符合60年大慶即可。同一類型的還有：圖案片、歷史事件書寫歷史小論文。

板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。

2.（2）會場上盛開的白蓮花，昭示著一國兩制的正確性，同時標志著祖國在統一的道路上投邁出了重要一步。事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、板書設計：

板書1：標志性歷史事件：準確記憶知識點，歸納同一類型的知識點（標志性事件）板書2：由歷史事件入手的主觀性試題：1.緊扣主題2.明確問題、要求。3歷史事件表述準確。板書3：易混淆的知識點：1.看清題干問法2.準確記憶知識點。板書4：同一知識點的不同問法：

1.識記、理解知識點2.看清題中問法把它回歸于原始問法 板書5：材料分析題：1.抓注材料關鍵字眼確定知識方向。

（永威學校初中部 張開奇）

第五篇：永威模式感悟

永威教學模式的感悟與反思

黃沙小學

趙桂林

本學期，在界城教育管理區的倡導下，我校組織全教師學習并嘗試了永威學校“先學后教，當堂訓練”的教學模式，在學習和嘗試中深受啟迪，感受頗多。

一、對“先學后教，當堂訓練”的認識

通過聽課、聽報告、學習，我對永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是：“準備充實、結構樸實、訓練扎實、效果真實”。

“先學” 環節。具體到數學課，并不單純讓學生去看書、理解。而是在教師已給出的自學指導下，讓學生明確任務，在一定的時控下進行自學相關的內容，完成檢測題。在自學指導中明確了自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預習提示題。該環節中教師的“教”是隱含地給學生留足了自主學習的空間，真正實現了學生的自主學習。

“后教” 環節。該環節是數學課堂的關鍵環節，是學生提高認識、形成方法的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教，是在學生通過先學環節中檢測有關暴露的問題的基礎上進行的。首先讓大面積學生充分闡述自己的觀點，板演不同的結果、答案。將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到了細化，學生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環節教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，真正實現了“兵教兵”，充分調動了學生積極性，又合理利用了優生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當堂訓練”環節。該環節是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學生的學法指導,要求學生在一定的時間內獨立完成，像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學生有錯必糾，教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練，達到一定真實檢測效果。

二、今后實際中的努力方向

1、教師要轉變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講，不能將學生捆的過死，對學生總不放心。

2、優化課堂結構，提高課堂效率。課堂教學，要突出一個實字，沒有花架子。凡是學生自己能解決的問題，教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右，訓練時間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題或只對答案，對每個問題要多問幾個為什么，尋找規律，真正使學生知其所以然。對于每道題多讓學生說一說做題方法，教師不多說一點廢話。做好學生的引導者、點撥者，為學生自學、思考、討論、答疑，當好參謀。讓學生被動的接受變為主動探索，成為課堂主人。發揮合作學習的作用，提高學習的積極性，從而推動課堂效率的提高，3、重視對知識的落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到，永威人的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是體現。反思平時工作，這一點做的不夠好。具體到數學課，結合我們學生實際，關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制，質量的提高，測試的真實性，改變過去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現象。通過每節課知識點過關，學生就能有效的自主學習，學習興趣不斷提高，形成良性循環。

4、重視學法研討和學法指導。永威課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。特別是現在全面綜合復習，掌握一法，勝做千道題。

總之，在學習和嘗試永威教學模式中，我們必須不斷地反思，及時總結、實踐，適時地改進，我們的教學水平就一定會提高。