第一篇：觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽的感想

觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽的感想

2010年11月16日—19日，湖北省各市、州、縣千余名高中語文教師前往“桂樹之鄉”——咸寧市觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽。我有幸前往咸寧學習，感慨很多，收獲頗豐。

這次競賽課上所講授的課文全部是高中課標新教材中的一些新增篇目，有的思想較為深刻，有的內容比較陌生，有的篇幅較長。在有限的課堂上，選擇什么內容來教最有效，是一個難點問題。這次競賽集全省高中語文教師的智慧，在課堂教學的平臺上探索新課程實施中實實在在的問題。那么，這些問題是如何解決的呢？我總結如下：

一、遵循邏輯，重點突破

隨著高中課改如火如荼的進行，科目的增多，語文學科所占時間就相應的減少，而語文課本上的篇目卻并未減少，相反卻增多了，這就需要我們建立高效課堂。一節課40分鐘，如何在有限的時間里上完一篇篇幅較長的課文，這就需要遵循課文的內在邏輯，大膽取舍，重點突破。

如這次由孝感市安陸一中游盼老師主講的《父母與孩子之間的愛》一課就充分體現了這一點。游老師首先讓學生找出父愛和母愛的特點。再讓學生討論父愛（有條件的）和母愛（無條件的）的積極面和消極面。從而引導學生思考怎樣努力在心中擁有這二個世界，才能成為一個成熟的人。

這是一篇說理性的文章，旨在指出父愛和母愛的不同，他們對孩子成長的積極面和消極面，作為一個成熟的人就是要在心中同時構建父愛和母愛兩個世界。課文首先在1—6自然段指出母愛的特點，6—7自然段指出父愛的特點，然后清楚地講述了有條件的父愛和無條件的母愛各有其積極影響和消極影響，正因為如此，所以一個成熟的人應該在心中建立二個世界，這就是文章的內在邏輯。游老師就很好的遵循了文章內在的邏輯，舍棄了前面幾個自然段愛的能力的發展的分析和歸納，把重點放在了后面部分，強調了一個成熟的人應該同時在心中擁有父愛和母愛。從而做到了詳略得當，重難點突破。把長文章講短，講精煉，化繁為簡。在有限的時間內，不求貪大求全，面面俱到，但求一節課以一個問題為中心，遵循它內在的邏輯，講深講透，一節課解決一個中心問題。不同的課文遵循它們各自的內在邏輯，有所取舍，有所側重的組織教學，從而實現高效課堂。

二、解讀句子，深挖內涵

一篇課文是有若干個句子構成的，課文的思想內涵就蘊藏在這一個個的字里行間。特別是篇幅短小的課文，不用說一個句子，有可能一個詞都包含了豐富的含義，深刻的哲理，需要我們深挖。

黃石二中的潭清才老師主講的《短文三篇》這堂課就是這個方面的典范。《短文三篇》由《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》《信條》三篇短文組成，每一篇的篇幅都不長，但它們都包含了深刻的道理。潭老師就從讓學生們找出自己喜歡或是不理解的句子著手，如《熱愛生命》中學生們就找出“生之本質在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”“生活樂趣的大小是隨我們對生活關心的程度而定的”。評析了這二個句子，就可以挖掘出文章的內涵，生是死之開始，而死是生的極限，生命的價值是在具體的生活中實現的，生活中我們做的有意義的事情越多，我們的生命越有價值，所以我們要熱愛生命，珍惜時間。

在上《人是一根能思想的葦草》一文時，潭老師抓住了題目進行分析，葦草有什么特

征？思想對于人又有什么意義呢？一下子就扣住了文章的中心，人在生理上是脆弱的，但人因思想而偉大，人全部的尊嚴就在于思想。

品味一個詞語，解讀一個句子，從字、詞、句中揣摩作者的情感，分析它豐厚的含義，挖出文章的精髓，從而做到了把短文章講長，講豐厚，深挖出作者所要表達的豐富的內涵，化簡為繁。長期這樣品味重要的關鍵的句子，不僅有助于學生閱讀分析文章，而且有利于學生寫作水平的提高。

三、大膽創設，激發情感

語文課堂是一個培養學生聽、說、讀、寫能力的課堂，它需要學生的參與，不僅在于動手，更在于學生動腦，這就需要教師創設氛圍，激發學生的情感，讓學生真正進入課堂，參與課堂。

仙桃市八中的李方玉老師主講的《就任北京大學校長之演說》就體現了這一點。首先李老師讓學生找出能反映北大現狀和社會現狀的詞語或者句子。從而提出假如你是當時的北大校長，針對這種現狀找出你喜歡的段落，你怎么讀？讀出什么情感？然后再假設如果你是當時的北大學子，你的心中會激起怎樣的情感波瀾？學生們紛紛說出自責、內疚、沉重，要發憤圖強，要學。

李老師根據演講詞的特點，創設了大情景和小情景，調動了學生們的情感。首先她把學生由讀者這個第三人稱轉換成第一人稱“我”——北大校長，“我”會是怎么想，怎么讀，怎樣的心情。接著李老師讓學生又進行了角色的轉換，由臺上的校長轉換成臺下的學生聽到這些語重心長的演講，心中又該作何感想，相信每一個進入角色的學生心中都會波瀾起伏。也許有的學生甚至聯想到現實中的自己，對過去那些浪費掉的光陰深感惋惜，從而要奮發圖強。這無疑是一次靈魂的洗禮。

語文課是一門以語言交流為特點的課，它需要老師用自己的語言去激發學生的想像，去開啟學生的思維，去啟迪學生的思想情感。用一顆靈魂去撞擊另一顆靈魂，從而撞出思維的火花，智慧的樹，思想的果。

體驗著新的教學理念，心中滿是激動。

享受著新的教學模式，心中滿是欣喜。

在前去聽課和回來的路上，更是幸福的，因為作為Ａ組、Ｂ組賽場的咸寧學院和鄂南高中就座落在咸寧大道上，行走在咸寧大道上，路旁的四季桂樹雖然在寒冬也依然是綠意蔥蔥，怒放的桂花更是芳香撲鼻。嗅著這怡人的桂花香，我們如同一只只蜜蜂從全省各個地區，各個縣市慕名飛來“桂樹之鄉”的咸寧采“湖北省高中語文青年教師優質課”的蜜。一千多只蜜蜂前來采蜜，也定能讓湖北省新課改的理念和精神傳遍全省，也一定會讓桂花之香充盈我們的高中語文課堂，也一定會使蜂蜜之甜常駐我們每一個高中生的心田。

第二篇：湖北省青年教師數學優質課觀摩感想

湖北省青年教師數學優質課觀摩感想

熊傳忠

2009年11月17日至20日有幸在咸寧觀摩湖北省青年教師數學優質課。此時的咸寧已是瑞雪紛飛，寒冬比往年來得早，但這絲毫未降低我們的熱情，全省有數百人參加了觀摩學習。是誰動了我們的心？

一、美麗的城市，美麗的校園。

車進咸寧市區，一座年輕的也是嶄新的城市很快吸引了我的眼球。寬敞、干凈的街道，布局整齊、造型美觀的高樓，一切均在向每一位剛來的人無聲地介紹著咸寧人民創造美好生活所取得的成就與輝煌。來到鄂南高級中學，站在校門遙望校園，音樂噴泉廣場，氣勢磅礴的信息大樓，蘊育激情與力量的體育中心，立在左側的靜靜悄悄的學術報告廳等便讓人震撼于它的大氣，更讓人感受到它的功力的深不可測。走進鄂南高級中學，漫步寬敞的校園柏油馬路，領略校園風景，塑膠運動場，教學區，學生公寓區，教師公寓區，綠樹，草坪，花壇??一切是那么分明，一切又是那么不可分離。熱鬧鬧的運動場讓我感受到鄂南師生的朝氣，靜悄悄的教學樓更讓我難以琢磨他們耕耘課堂的神秘。我很想去看一看，最終又不敢去走一走，生怕驚動他們，打攪了他們。他們再干什么？2009年高考成績光榮榜向我們告訴了答案。

二、優質課參賽選手水平很高，競爭激烈。

此次優質課共有來自全省的28名青年教師參評，重心在新課標高一教材，14節課，分A、B兩個會場同步進行，設址咸寧學院，高

二、高三共14節課，設址鄂南高級中學，C會場。我一共觀摩了A、B兩個會場13節課，C會場兩節課。優質課參賽選手水平很高，競爭激烈。很想一節都不放過，只可惜一人能力有限。

三，優質課彬彩紛呈，亮點多多。

1、為學習設計教學。

新教學理念在本次活動中得到體現。教師的教要為學生的有效學習服務，擯棄“以教學為本位”的教學觀和以“以書本知識為本位的”價值觀，強調“以學生的學位本為”的教學觀和“以學生的發展為本位的”價值觀。

2、以本為本，用活教材。

教材是獲取知識的源泉，新課程強調尊重教材，但要注意對教材的研究，充分發揮其功能，在學生的自主探究引導上花功夫備課。備課備學人為本，理論實踐兩相依。

3、問題引路，探源啟思

“.問題是數學的心臟”。探究互動問當先.。要取得較好的探究效果，教師要善于設置問題鏈，分解問題，細化問題，以問啟思，步步探究。

4、凸顯過程，注重體驗。

“閉上你的嘴，給學生以思考的時間，培養主動學習的習慣”。“數學課上要有所為有所不為，在課堂上留有空白給學生更多的思考空間與時間”。新課程的課堂更強調學生探究和體驗的過程。思考，這里的課堂靜悄悄。交流，這里的課堂熱鬧鬧。老師，不只是在講臺手舞足蹈，很多時間，他{她}在學生中間，是學生中的一員，在發表自己的意見。學生，不只是在被講課，而是在積極動手和動腦。

5、聯系實際，學以至用。

幾乎所有的新課課堂都充分注重了理論與實踐相聯系，這是數學新課程的一個重要標志。其實，心理學研究表明，當數學和學生的生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，學生才會學得有趣和輕松。教學注意與現實生活對接，就更能讓學生感受到數學就在自己生邊，就存在于周圍的世界。

6、媒體應用，有機整合。

幾乎所有的可都有精美的課件輔助教學，為課堂容量的增大和教學難點的突破起到重要作用。

四、不足與啟示。

1、媒體代替黑板，不要讓信息技術阻礙了學生的數學思維。

2、注重課堂實效，不要讓無效教學干擾了學生的數學思維。

3、克服走馬觀花，不要讓滑過現象誤導了學生的數學思維。

總之，一位合格的數學教師應該做到：“心中有課標，心中有學生，心中有數學。”

2009年11月

第三篇：觀摩青年教師優質課競賽心得體會范文

觀摩青年教師優質課競賽心得體會

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學數學青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

1、充分體現了新課程理念。

這18節課充分體現了新課標的要求。新課標指出“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優質課活動中，我看到每位教師都體現了這點：重視創設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如文清實驗小學曾老師的《三角形的特性》中，從學生熟悉“從家到學校的路線”入手，讓學生說一說哪條路最近，為什么？從而引出本課學習的內容。通過學生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習不僅讓學生體會到數學來源于生活，用于生活，還讓學生學會了取舍，并適時進行了安全教育。

這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。

第四篇：觀摩“初中語文青年教師優質課競賽”有感

觀摩“初中語文青年教師優質課競賽”有感

此次參加遠在舉行的“初中語文青年教師優質課競賽”觀摩研討會，我頗受啟發，下面談幾點膚淺的認識。

1.說明文和議論文教學應注重“工具性”和“人文性”的統一，不能過分關注其“工具性”而忽視其“人文性”。在教讀說明文和議論文時，不能只拿豐富的文本內容來印證基本的常識，把知識和方法作為解讀文本的歸屬，應該關注學生自己個人獨特的體驗，應重視學生對文本內容的解讀，對文本的感悟。加強對學生的人文熏陶。比如荊門市龍泉中學北校陳媛媛老師在教讀《橋之美》一文時就很好地把說明文的知識與方法和對文本的解讀以及學生情感熏陶，審美情趣地培養有機地聯系到了一起。

2.語文教學不應有太多的預設，教師把一堂課的每一環節都設計的嚴絲合縫，讓學生一步一步地往里面鉆，這樣就使得本來應富有生機和活力的語文課堂變得僵硬了。生活的外延有多大語文的外延就有多大，語文課堂上應多一些新的生成。對于新生成的東西作為語文教師要合理引導，靈便的處理，不應回避壓制，這樣才會營造一個富有生活氣息的語文課堂。如咸寧市咸安大幕鄉常收中學陳志華老師在教讀《人的高貴在于靈魂》一文時，就很好地關注了課堂生成，充分調動了學生的情感體驗，從而使本堂課激情四射。

3.一篇語文課文內容豐富，特色多多，但一堂課由于受時間的限制又不可能面面俱到，否則只會導致看似“滴水不漏”實則“顆粒無收”。語文教學應找到一個很好的切入點來進行。如武昌水果湖第一中學涂愛萍老師在教讀《巍巍中山陵》時就緊緊抓住“巍巍”來展開教學突出一是中山陵的建筑巍巍，二是孫中山的精神巍巍，既注重

了知識與能力，過程與方法，也注重了情感態度和價值觀，三維目標落實到位。

4.語文課堂應充分調動學生的積極性，促使學生自主、合作、探究，變要我學為我要學，教會學生學以致用。如襄樊市第三十五中學周曉嵐老師在教讀《生物入侵者》一文時，自己先引導學生分析一個方面，其余的讓學生充當小老師引導其他同學解讀分析，體現了老師主導學生主體地位。

第五篇：湖北高中語文優質課比賽觀摩感想

湖北省高中語文優質課比賽觀摩感想

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！感謝各位領導、老師給我一個在這里發言的機會!今天，我和大家分享關于《觀摩湖北省高中語文優質課比賽》的一點感想和收獲。

首先，一點感想。

說實話，能去觀摩湖北省優質課比賽我覺得機會很難得，也很珍惜。坐上去宜昌的火車，我們見到了徐國政老師。得知咱們學校有6位教師能去學習，他直夸王平杰校長大手筆，有魄力，是抓教學的校長。正如王宏宇校長所說“群雁高飛頭雁人領”,好的領導班子讓我們這一批年輕人對學校的發展、對自己的未來也更加有信心。謝謝各位領導給我們創造了寶貴的學習機會，也希望以后可以有更多的學習機會，我們也一定會珍惜。

去了宜昌，拿到參賽選手名單后，我一眼掃到了三個熟悉的名字，當時就好像觸電了一樣，后背發麻。李華妹、吳罕硯和吳麗明，這三個都是我的大學同學！他們在湖北省的不同高中執教，這次竟然都沖進了省里的優質課比賽！同樣是走上講臺三年的新教師，他們為什么成長得這樣迅速？因為據我所知，除了吳罕硯較為優秀之外，另兩位在大學期間并不突出。后來去了會場，晚上又在一個地方吃飯，我先后又見到了十多位來觀摩學習的大學同窗，也和他們進行了交流了學習工作的近況。大家都為自己的平庸和他們仨的優秀而感慨。我的心里很不是滋味，同樣是踏踏實實上班三年，我的收獲少之又少，原因究竟在哪里？思索再三我得出了如下原因：1.我沒有給自己做一個職業規劃。一個優秀教師的職業應當如何規劃？我從來沒想過這個問題。是不是平時只安于上上課，被動學習，溫水煮青蛙，得到學生的些許喜愛就有些小小的陶醉？2.我的惰性。學生基礎差，如果只滿足于教好每一節課，就不能講太過深入的東西，導致很多時候我對問題淺嘗輒止，沒有去深究。、我不禁感慨：有些人的人生每邁出一步，都在為下一步的攻城略地積攢力量。當我還在懵懵懂懂，簡單走走，車到山前再找路時，已經遠遠落在了他們的后面。

其次，一點收獲。看聽了這些教壇新秀，獲益匪淺。想說的很多，濃縮成以下幾點：

1.開闊了眼界，大致知道一節好課究竟是什么樣的。幾位優質課一等獎獲得者都具備以下優點：

A授課教師形象氣質好，有個人鮮明的臺風，或清新文藝，或大氣優雅，或幽默活潑；

B教學基本功扎實，普通話標準，語言表達能力強，思維活躍，點評到位，能恰當引導；

C善于營造輕松活潑的課堂氛圍，師生互動能夠和諧融洽；

D授課形式符合新課標的要求（學生主體，教師主導；聽說讀寫全面發展；充分尊重學生的表達欲望，引導學生多說）； E能恰當運用多媒體輔助教學等等。個性特點：

（1）夷陵中學李華妹。她是我的同學，剛走上講臺三年的教壇新秀。聽得出來她這一節課是經過多次授課演習打磨出來的完美。她的優點是授課具有鮮明的語文學科特點，用教語文課的方式教授語文。她普通話標準，音色優美，教學語言有很深厚的抒情散文的氣息。他制作的PPT采用了中國水墨畫作背景，每一張背景都不同，又都非常的恰當，具有鮮明的中國古典美學的特點。需要煸情的地方，她選取了安靜又略帶憂傷的《夜的鋼琴》作背景音樂進行渲染，讓人特別舒服而又不喧賓奪主，很好的輔助了教學內容。她還背誦了自己的下水作文《一路守候》，展示了自己扎實語文教學功底。在點評方面及時精準，多次提醒學生在寫作時不僅要有感知，更要注意理性提升。我本人覺得很完美，但又想是不是有什么缺點自己沒看出來，就問王義芝老師，換來了王老師的一句“要學會用欣賞的眼光看待事物”，可見王老師對她的課評價也很高。

（2）安陸二中周忠進。這是一位有著十年教學經驗的三十多歲的男教師。是當天唯一的一片綠葉。他的優點是氣定神閑、侃侃而談，課堂教學風趣幽默，語言富有感染力。最值得我學習的是他對學生的課堂評價的及時、獨到和精準。他是這樣評價學生朗讀的：“讀得非常準確，瞬間融入能力特別強，字正腔圓，比老師的普通話要好。”當學生就他提出的問題發表見解時，表現得很好的時候，他是這樣評價的：“慷慨陳詞，滔滔不絕，真是妙語連珠。思別人所未思，悟別人所未悟，充分彰顯了夷陵中學學生思維的廣度和深度。老師真是贊嘆！”他的整節課雖有預設，但是很明顯是生成的課堂，是充滿教學急智、充滿生機的課堂。

（3）華師一附中畢蘭。這是一位上班八年左右的姑娘。她的優點是很大氣，不緊張，很輕松自然，好像不是在講公開課，我尤其記得她三聲爽朗的笑聲。她尊重學生的表達欲望，從未因學生說得過多而打斷學生而又能恰當引導學生，完成教學任務。我想這里面也有華師一附中睥睨湖北各高中的底氣在里面。

（4）襄陽市致遠中學米瑞娟。她的優點是以一張紙為生發點，教法新穎，課堂結構緊湊，環環相扣。但她給我印象最深的是：A為了趕流程打斷了學生的發言；B過度調動學生的積極性，不是在說話而是在喊話。因為致遠中學學生基礎其實是和夷陵中學有差距的。在夷陵中學授課，你只用表達出自己的意思，學生就會爭先恐后地發言，幾乎不用怎么調動。但她這種激情教學倒是很適合我們的學生。所以也學到了幾招，比如“開火車”接力棒的形式發言：一列學生從前往后一人說一句自己的想法。

2.聽到了枝江一中特級教師周世忠老先生針對語文作文應該寫什么發表的見解。

枝江一中特級教師周世忠老先生是這次優質課比賽的特約評論員，他認為語文老師應多關注新聞時政，因為新聞時政對每年的考點具有導向性。他說：“作文應弘揚正能量，彰顯真善美。”2014年10月16日，總書記在北京主持召開了文藝工作座談會，空政文工團一級編劇閻肅發言說“我們也有風花雪月，但那風是‘鐵馬秋風’、花是‘戰地黃花’、雪是‘樓船夜雪’、月是‘邊關冷月’。”習近平幽默地說：“我贊同閻肅同志的風花雪月。”周老師援引這個例子說，這次文藝座談會會對我們的作文教學將產生很大的影響。他認為“現在的學生作文多了點兒女情長，婆婆媽媽，少了點陽剛之氣。”他說：“中學生作文要補鈣（要有少年意氣，慷慨文章；要強筋壯骨，挺起民族的脊梁；要拓展思路，書寫時代華章。”

3、知道了北京十一中的教改做得很徹底，聽了他們學校的一些做法感覺很有啟發。

北京十一中的曹書德老師也是這次的特約觀察員。他介紹了自己作文批改的的方法：每周給學生布置一篇隨筆；寫完之后，人人張貼出來，學生寫評論，老師根據評論酌情加減分數，年末時結成集子。不過他教的班人數只有十十人左右，究竟在我們的學生中如何實施，大家有好的做法后可以一起分享。謝謝大家。我的發言完畢。