第一篇：河北省青年教師初中物理優質課比賽觀摩心得

河北省青年教師初中物理優質課比賽觀摩

學習心得體會

9月19日至21日，非常榮幸地參加了“第九屆全省中學物理青年教師優質課大賽”活動，親臨現場觀摩我國物理教育領域最高級別的賽事，欣賞來自各省市優秀物理教師精彩的表現，開闊了眼界。我在初中賽場認真聽了《電路的連接》、《磁現象》、《聲音的產生》、《聲音的特性》四個課題共16節課，還聆聽了加權評委的點評，感覺受益匪淺。

在評比過程, 一個相同的課題可以聽到幾個老師用不同的方式去講授。總體感覺上課的模式，流程都是基本一樣的，在教學方法上基本上都采用了探究物理的基本步驟：設計實驗、進行試驗。但每位老師上課的感覺、課上的教學效果卻大相徑庭。有的老師課堂把握的很好，包括課題內容的分布和時間的把握，讓人感覺到每一個實驗設計的恰到好處。有的老師的課堂駕馭能力稍差點，多媒體課件、實驗器材創設出的課堂氣氛也不夠活躍。不過每節課都有精彩的部分,每個老師都有創新的地方。

如張家口第九中學武界峰老師執教的《電路的連接》，在引入新課時利用電子琴來控制“電路的連接”這四個字，伴隨著優美的音樂，我們看到這四個字也在跳舞，一曲終結，老師讓彈琴的同學起立。當時一下子就把同學們，及聽課老師的心給吸引了。從而引入我們這節課要講的內容，而且在最后老師還揭秘了我們引課時的小魔術。在教學設計上的亮點是該老師教學創新能力的一種體現。

保定十七中老師執教的《磁現象》給我的總體印象，這節課很流暢，很舒服，從課題的引入、情境的創設、學生情緒的調動、課堂的精細化設計、板書的設計、細節的引導、教學的“過渡”、對教材的處理、每一個知識點都過渡的那么巧妙，那么順其自然。充分展現了教師個人所具有的扎實的基本功。在開課時設計了一個小迷宮，讓學生用小魔法棒帶領小球回家，在講到如何讓認識磁體時，老師準備了條形磁鐵，蹄形磁鐵泡沫薄板，讓同學們到黑板上貼出它的N,S極。再講磁感線時老師讓學生自己做一做，拿著紗布包裹的碎鐵屑，均勻的灑在玻璃板上，再利用實物投影展現。很形象，很直觀的看到了磁感線的排列，起到了很好的理解學習的效果。

滄州市劉家廟中學張金密老師執教的《認識聲現象》，說明該老師有著良好的課堂掌控能力，她那極具親和力的教態、及課堂上的民主氣氛，還有靈活的教育機智等，我想，就算這節課有表演的成分，但也絕對是一個教師良好個人素質的展現。

保定二中分校苑旭靜老師執教的《認識聲現象》，說明老師對教材熟練駕馭和準確把握能力，知識點設計和重難點突破上可以看出老師對教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫。石家莊五十四中學方江濤老師執教的《樂音的三個特征》等等都給我非常深刻的印象。還有很多老師的課，有的實驗設計別出心裁，引人入勝；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和選擇做得很好，讓人嘆服；有的在克服學生思維障礙上的引導水到渠成，無可挑剔??

體驗成功的物理課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進入藝術的境地，真的很佩服這些老師們。幸福之余更主要的是讓我感到自身的不足，更確定了我自己今后的目標和努力的方向。

1、進一步加強教材研究，更好地備課。說來可笑，通常我都認為“教材已經很熟了，上課不拿書都可以了”，聽課學習這兩天，相反的看法萌生了：無論教材多么熟悉，都不足以作為不認真備課的理由。教學藝術是無止境的，一節內容該怎么教學，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。現行的物理教材內容豐富，知識點分散，強調以培養學生的能力為主，如何從分散的知識點中汲取我們想要的東西是一門學問，而我需要把這門“學問”持之以恒地做下去。當然，準備一節課，不僅僅是鉆研教材，還包括了解學生、準備教具、實驗器材、預設教學過程等等很多方面，我該盡力去做好。

2、讓學生真正的參與課堂學習。這也是高效課堂所必須的。判定學生是否主動參與了教學，應該看參與的主動性，看參與的深廣度，看學生的思維是否真正參與。用游戲，比賽，講科學家的故事的方式激活課堂氣氛，提高孩子們學習物理的積極性。對于這些方法要在分析好學生的基礎上，大膽、合理的運用。比賽可以貫穿于整個課堂當中，可以采用“學生---學生”的形式，也可以是“學生---老師”的形式。如：在“學生---學生”的比賽中，可以將孩子們分成幾個不成的小組，以搶答和必答的方式提問，正確的要及時給該組加分。

3、即使現在的教育理念是“學生是主體”，但也不能忽視了教師的主導作用。不要不加指導的留給學生太多時間去所謂的“小組合作”，老師一定要及時的予以指導和干預，否則時間不但白白浪費還不會取得預想的效果。在學生自主探究之前，老師最好把其中的難點或涉及的某個知識點給學生們提示一下，在確保大家的思路清晰思考無故障后，可以做到有的放矢。

4、及時鼓勵，上課時語言要有親和力，眼神要激勵每一個學生。有時候我自己都感覺到上課語氣生硬、語調沒有抑揚頓挫，語言也很單調。眼神總是很少與整個課堂所有的學生進行“眼神的碰撞”，當然也就很難達成“思維的碰撞”，部分同學甚至感到了冷落和輕視，課堂的積極性大大折扣。對于表現好的同學尤其是基礎很差但是有進步的同學一定要及時鼓勵。哪怕是一個眼神的鼓勵，都會讓孩子興奮不已，都說好孩子是夸出來的，不管什么時候，不管什么年齡，夸獎別人可以讓對方變得更加自信，更加積極。在平時的課堂還有作業中，老師都要用一顆慧眼去觀察每個孩子的進步，只有老師肯定了，學生們才會有更多的動力。

5、改進自己的板書。從這些老師的優質課可以看出好的板書設計帶來的良好效應。板書的內容是對教學內容的加工和提煉，也可以展示知識之間的邏輯順序和關系，有助于學生記憶和理解。教師所展示出的規范的書寫過程，認真地書寫態度，本身也能使學生受到陶冶，對學生所起的良好教育和引領作用是不可忽視的。而我，恰恰在板書方面很潦草，今后要加強這方面的修煉。

所謂“養兵千日，用兵一時”，通過觀摩學習，再次體會到：成功的執教一堂省優質課，絕非一日之功。只有樂于學習，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發，才能使教學藝術得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。我會在以后的教學中慢慢滲透這些教學理念和教學方法，爭取成為一名合格的科研型教師！

第二篇：觀摩“青年教師閱讀教學比賽”心得

觀摩“青年教師閱讀教學比賽”心得

黃競清

閱讀教學觀摩活動是教師相互展示相互交流教學經驗、方法、技能和藝術的平臺，也是全面展示各學校教育教學改革成就的重要窗口。

3月14日，江門市蓬江區小學語文閱讀教學觀摩活動在農林小學拉開了帷幕。大賽展示了全區不同小學20名優秀教師的小語課堂教學，他們代表著各校最新的研究，最高的水平，最精彩的演繹。

賽場座無虛席，云集了來自區300多名教師。參加賽課的選手教師底蘊深厚，設計新穎，教學扎實。上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識很強，板書規范漂亮示范性強，課堂靈感不斷生成，教學智慧豐富，教學語言令人折服，教學效果立竿見影。沒有了熱熱鬧鬧的表演，沒有了眼花繚亂的課件，在最本色的教學中，學生學會了識字寫字，學會了用心朗讀，學會了品味詞句，學會了口頭和書面表達。教師教得扎實，學生學得扎實，多元化地向我們呈示了近年來各地區的課改經驗和優秀成果，具體如下：

一、找準切入點，教學設計巧妙。例如，在課前十分鐘師生互動時，許多老師不動聲色，巧妙找到切入點，為上課埋下伏筆。范羅岡小學朱慧婷老師在課前活動中與學生進行了“盲人摸路”的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來。

二、大賽課堂脈絡清晰，風格迥異。也許是大賽的規定，每位參賽教師講授的都是第一課時的教學。基本上可以分為“揭示課題”——“初讀課文”——“研讀課文”三大環節。紫沙小學的老師將《將相和》一文的學習分成“完璧歸趙”，“澠池會見”，“負荊請罪”三大塊；許老師緊扣“這個小伙子真棒”一句引導學生學習《檢閱》；陳老師《跨越百年的美麗》始終引導學生從文本中體會“執著追求”??

三、字詞基礎訓練扎實。幾乎每一位老師從板書課題開始，就進行寫字的指導。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫，學生當堂練寫；查字典理解詞義，聯系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結合意思識記，歸類辨析識記??從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實教學，夯實閱讀教學的基石。

四、重視朗讀訓練。教師聲情并茂的朗讀是很好的示范，分層次的要求（讀正確、讀流利、讀出感情）是很好的臺階，恰當的點撥是很好的指引。

五、擁有民主的氛圍。親切的話語，平等的地位，對學生獨特體驗的尊重，無不讓人感受到了民主的氛圍，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象。“謝謝。”“可以嗎？”這樣的話語總掛在嘴邊。

本次觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領略了全國小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質量，使小語教學走得更正確、健康！

第三篇：濟寧市優質課比賽觀摩心得

濟寧市數學優質課比賽觀摩心得

魯橋鎮中心小學 周玉偉

本次赴濟寧觀摩市數學優質課比賽，共歷時3天，聽課22節，其中純認識課如《時、分的認識》等共12節，有學生運算參與的認識課如《比例尺》等共8節，而檢驗計算教學的課題如《口算除法》僅2節，實屬遺憾之處。通過過22節課的觀摩，很高興地發現我們平時的教學理念和教學過程與縣市高水平的距離不是太遠，基本都是按照課程標準確立教學目標，努力讓學生在操作體驗過程中發現結果，積累數學活動經驗。現將心得體會總結如下：

一、總體優點

此次觀摩雖沒有期待中的精彩紛呈，但每堂課均有可圈可點之處，更有部分課堂的教學讓人有眼前一亮之感，總體來說值得佩服與學習的有如下幾點：

1、基本功過硬，有著較好的普通話水平，板書設計合理，字體端正有力，教態自然大方。

2、語言精練，注意了語言的精確性，引導啟發到位，重復性語言極少。

3、注重和學生的眼神交流，兼顧整個課堂，提問面較廣。

4、課堂容量大，練習充分。

5、情境導入盡可能地貼近學生生活，并都能做到和課堂小結首尾呼應，有放有收，整個教學過程完整自然。

6、敢于將探究時間放給學生，給學生充分的合作機會，讓學生自己去感悟，去發現，去述說。

二、對比反思

在聽課之前，本人就課堂的細節問題首先設立了幾個疑問，期待通過觀摩找到答案。邊聽課，邊學習邊與自己的課堂進行對比，有了以下發現：

1、教學課件與其他電教手段的作用不容小視，我們要盡可能地利用先進的教學手段，只要使用合理，肯定能達到很好的教學效果。如濟寧學院附小王會芹老師執教的《厘米的認識》，課件中靈活地根據學生回答隨時展示了不同長度。再如汶上實小李敏老師執教的《時、分的認識》，通過課件中設置的音頻，和現場同學進行虛擬的電話通話，極大地調動起學生的學習興趣。

2、練習題的設計要有梯度，有開放性，既要有基礎性練習又要有拓展性練習，必要時講練結合，一步一練，及時鞏固知識。如兗州礦校的王月老師在教學《口算除法》時，學習完除數是一位數的除法便及時練習，為下一步學習除數是兩位數的除法掃清障礙，打下基礎。最后再進行綜合練習。

3、鼓勵學生提出問題，大膽質疑，可以讓學生選擇自己喜歡的學習方式，做到以學定教，學為主體，把課堂還給學生。這一點，兗州的陳書兵老師執教的《比例尺》一課中有了充分體現。他再揭示課題后，先讓學生說出自己對比例尺有什么問題，讓學生帶著問題去探究。在教學重點的時候，需要進行合作探究，他讓學生選擇是自己獨立解決問題還是和別人合作，學生學習的積極性高漲。

4、不同的教師，應該有不同的教學風格，不能做到千人一面，萬人同路。22節課中，有16節課都是女教師的溫柔指導，鶯聲燕語，僅有的6節男教師執教便顯得難能可貴，男性的風趣幽默，簡練有力，讓聽課教師倍感清新。本人的風格應該屬于那種比較簡練風趣的，應該堅持。

5、獎勵方法多種多樣，低年級學生的喜歡實物獎勵，如小紅花等，而高年級的對精神獎勵要求更多，來自同學的良好評價和大家的掌聲會讓學生振奮不已。在一位教師執教《公因數和最大公因數》時，一位學生發言精彩，贏得同學們自發的掌聲，讓聽課教師深有感觸。

三、前車之鑒

課堂的誘人之處就是它的不完美，每一堂課都有它的缺憾。盡管參賽老師們的水平很高，但仍不可避免地出現一些失誤，作為一個觀摩者，應該從這些失誤中汲取教訓，對自己的課堂做一個提醒。

1、課件使用要熟之又熟，一定要反復練習反復操作，發現錯誤及時修改。如果說課件是一柄寶劍的話，執教者要達到“人劍合一”的狀態，才能充分發揮電教手段的作用，不能弄巧成拙。

2、把握好課堂的節奏，有的參賽教師拖堂2分鐘之多，有的教師在處理練習題的時候草草收尾，都是因為在某個環節浪費時間過多。有的教師在設計練習題處理完以后仍有空余時間，無奈信手在黑板上徒手畫圖讓學生進行練習。以上問題可以通過多磨課來解決。

3、如果大多數學生已經對知識有了清楚的認識，紛紛舉手，那就給他們一個機會釋放自己的表達欲望，不要自顧自的進行下一個環節，要創造一個自然生成的課堂。

總之，通過觀摩學習，再結合自身的課堂教學進行反省，讓本人有了很大收獲，不虛此行。本人的目標是打造“簡潔、高效、深刻”的課堂，希望在今后的學習和實踐中得到實現。

2012年4月

第四篇：初中數學優質課觀摩心得

初中數學優質課觀摩心得

晏友倫

5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節示范課，歷時三天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

作為一名數學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數學問題機智地呈現在學生面前，激發學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

第五篇：觀摩初中物理優質課比賽的收獲

觀摩初中物理優質課比賽的收獲

物理組 楊朝霞

2012年10月23至26日，崇左初中物理優質課評選活動在大新天桃一中舉行，我有幸跟著我們物理組團隊去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是我個人的一些體會。

物理是一門以實驗為基礎的科學,實驗對學習物理教學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學的始終。老師們在這些課改的物理課設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈：

一、引入新課的方式多樣

1、學生做游戲引入。比如崇左市大新縣桃城第一中學黃玉榮老師上人教版九年級物理《摩擦力》這課時，分兩個小組的學生上講臺進行夾鋼珠比賽，其余同學計時。做完游戲拋出問題：剛才兩位同學的比賽，說明了摩擦力會受到某些因素的影響，哪些因素會影響到摩擦力的大小呢？設計情境，全面調動學生的激情和積極性。

2、視頻引入。比如崇左市江州區太平中學謝云色上《密度》這節課時，提出問題：怎樣鑒別物質？接著播放如何鑒別藍黑色石子的視頻，激發學生學習的濃厚興趣。

3、提出問題引入。比如我們附中的張玉香老師上壓強這節課，向學生提出問題：分別用筆尾和筆尖壓氣球，誰可以快速壓破氣球？同時還拿個小氣球現場演示，課堂氣氛非常好。

二、學生主體地位的體現明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識為基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。

三、現身說法，自我展示，對比提高 在本節課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環節上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。

四、在教學中注重情感教育

參賽老師在教學中也很注重情感教育，因為情感交融是積累人際關系中的積極情感，以便形成良性循環的教學心理環境。很多教師在這次參賽中也結合到釣魚島事件進行教學，從而也對學生進行了愛國主義教育。在物理教學中，教師的理解、興趣和喜愛、要導致學生的理解、興趣和喜愛，即發生情感的共鳴與轉移，這既是教學成功的因素，也是優質教學的重要標準。

五、其他值得借鑒的地方

通過觀摩學習，我認識到，一節成功的課取決于三個方面：第一，教師的構思要巧妙，設計要合理新穎，讓學生感興趣，這就要求教師在課下做更多的工作。第二，在課堂上，教師只是一個引導者，用恰當的問題引導學生自己尋找答案，問題的設置也非常關鍵。如果問題難度較大，可以降低一個檔次，讓學生回答，逐步引出答案。第三，學生是學習的主體，任何人都不能代替他的作用，要想培育出聰明的學生，必須調動學生的學習積極性，讓學生積極的思考，讓學生愛上課堂，才是最主要的。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學工作有很大啟示，我在今后的教學中我會積極借鑒運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的積極性。