第一篇：湖北省青年教師數學優質課觀摩感想

湖北省青年教師數學優質課觀摩感想

熊傳忠

2009年11月17日至20日有幸在咸寧觀摩湖北省青年教師數學優質課。此時的咸寧已是瑞雪紛飛，寒冬比往年來得早，但這絲毫未降低我們的熱情，全省有數百人參加了觀摩學習。是誰動了我們的心？

一、美麗的城市，美麗的校園。

車進咸寧市區，一座年輕的也是嶄新的城市很快吸引了我的眼球。寬敞、干凈的街道，布局整齊、造型美觀的高樓，一切均在向每一位剛來的人無聲地介紹著咸寧人民創造美好生活所取得的成就與輝煌。來到鄂南高級中學，站在校門遙望校園，音樂噴泉廣場，氣勢磅礴的信息大樓，蘊育激情與力量的體育中心，立在左側的靜靜悄悄的學術報告廳等便讓人震撼于它的大氣，更讓人感受到它的功力的深不可測。走進鄂南高級中學，漫步寬敞的校園柏油馬路，領略校園風景，塑膠運動場，教學區，學生公寓區，教師公寓區，綠樹，草坪，花壇??一切是那么分明，一切又是那么不可分離。熱鬧鬧的運動場讓我感受到鄂南師生的朝氣，靜悄悄的教學樓更讓我難以琢磨他們耕耘課堂的神秘。我很想去看一看，最終又不敢去走一走，生怕驚動他們，打攪了他們。他們再干什么？2009年高考成績光榮榜向我們告訴了答案。

二、優質課參賽選手水平很高，競爭激烈。

此次優質課共有來自全省的28名青年教師參評，重心在新課標高一教材，14節課，分A、B兩個會場同步進行，設址咸寧學院，高

二、高三共14節課，設址鄂南高級中學，C會場。我一共觀摩了A、B兩個會場13節課，C會場兩節課。優質課參賽選手水平很高，競爭激烈。很想一節都不放過，只可惜一人能力有限。

三，優質課彬彩紛呈，亮點多多。

1、為學習設計教學。

新教學理念在本次活動中得到體現。教師的教要為學生的有效學習服務，擯棄“以教學為本位”的教學觀和以“以書本知識為本位的”價值觀，強調“以學生的學位本為”的教學觀和“以學生的發展為本位的”價值觀。

2、以本為本，用活教材。

教材是獲取知識的源泉，新課程強調尊重教材，但要注意對教材的研究，充分發揮其功能，在學生的自主探究引導上花功夫備課。備課備學人為本，理論實踐兩相依。

3、問題引路，探源啟思

“.問題是數學的心臟”。探究互動問當先.。要取得較好的探究效果，教師要善于設置問題鏈，分解問題，細化問題，以問啟思，步步探究。

4、凸顯過程，注重體驗。

“閉上你的嘴，給學生以思考的時間，培養主動學習的習慣”。“數學課上要有所為有所不為，在課堂上留有空白給學生更多的思考空間與時間”。新課程的課堂更強調學生探究和體驗的過程。思考，這里的課堂靜悄悄。交流，這里的課堂熱鬧鬧。老師，不只是在講臺手舞足蹈，很多時間，他{她}在學生中間，是學生中的一員，在發表自己的意見。學生，不只是在被講課，而是在積極動手和動腦。

5、聯系實際，學以至用。

幾乎所有的新課課堂都充分注重了理論與實踐相聯系，這是數學新課程的一個重要標志。其實，心理學研究表明，當數學和學生的生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，學生才會學得有趣和輕松。教學注意與現實生活對接，就更能讓學生感受到數學就在自己生邊，就存在于周圍的世界。

6、媒體應用，有機整合。

幾乎所有的可都有精美的課件輔助教學，為課堂容量的增大和教學難點的突破起到重要作用。

四、不足與啟示。

1、媒體代替黑板，不要讓信息技術阻礙了學生的數學思維。

2、注重課堂實效，不要讓無效教學干擾了學生的數學思維。

3、克服走馬觀花，不要讓滑過現象誤導了學生的數學思維。

總之，一位合格的數學教師應該做到：“心中有課標，心中有學生，心中有數學。”

2009年11月

第二篇：觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽的感想

觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽的感想

2010年11月16日—19日，湖北省各市、州、縣千余名高中語文教師前往“桂樹之鄉”——咸寧市觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優質課競賽。我有幸前往咸寧學習，感慨很多，收獲頗豐。

這次競賽課上所講授的課文全部是高中課標新教材中的一些新增篇目，有的思想較為深刻，有的內容比較陌生，有的篇幅較長。在有限的課堂上，選擇什么內容來教最有效，是一個難點問題。這次競賽集全省高中語文教師的智慧，在課堂教學的平臺上探索新課程實施中實實在在的問題。那么，這些問題是如何解決的呢？我總結如下：

一、遵循邏輯，重點突破

隨著高中課改如火如荼的進行，科目的增多，語文學科所占時間就相應的減少，而語文課本上的篇目卻并未減少，相反卻增多了，這就需要我們建立高效課堂。一節課40分鐘，如何在有限的時間里上完一篇篇幅較長的課文，這就需要遵循課文的內在邏輯，大膽取舍，重點突破。

如這次由孝感市安陸一中游盼老師主講的《父母與孩子之間的愛》一課就充分體現了這一點。游老師首先讓學生找出父愛和母愛的特點。再讓學生討論父愛（有條件的）和母愛（無條件的）的積極面和消極面。從而引導學生思考怎樣努力在心中擁有這二個世界，才能成為一個成熟的人。

這是一篇說理性的文章，旨在指出父愛和母愛的不同，他們對孩子成長的積極面和消極面，作為一個成熟的人就是要在心中同時構建父愛和母愛兩個世界。課文首先在1—6自然段指出母愛的特點，6—7自然段指出父愛的特點，然后清楚地講述了有條件的父愛和無條件的母愛各有其積極影響和消極影響，正因為如此，所以一個成熟的人應該在心中建立二個世界，這就是文章的內在邏輯。游老師就很好的遵循了文章內在的邏輯，舍棄了前面幾個自然段愛的能力的發展的分析和歸納，把重點放在了后面部分，強調了一個成熟的人應該同時在心中擁有父愛和母愛。從而做到了詳略得當，重難點突破。把長文章講短，講精煉，化繁為簡。在有限的時間內，不求貪大求全，面面俱到，但求一節課以一個問題為中心，遵循它內在的邏輯，講深講透，一節課解決一個中心問題。不同的課文遵循它們各自的內在邏輯，有所取舍，有所側重的組織教學，從而實現高效課堂。

二、解讀句子，深挖內涵

一篇課文是有若干個句子構成的，課文的思想內涵就蘊藏在這一個個的字里行間。特別是篇幅短小的課文，不用說一個句子，有可能一個詞都包含了豐富的含義，深刻的哲理，需要我們深挖。

黃石二中的潭清才老師主講的《短文三篇》這堂課就是這個方面的典范。《短文三篇》由《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》《信條》三篇短文組成，每一篇的篇幅都不長，但它們都包含了深刻的道理。潭老師就從讓學生們找出自己喜歡或是不理解的句子著手，如《熱愛生命》中學生們就找出“生之本質在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”“生活樂趣的大小是隨我們對生活關心的程度而定的”。評析了這二個句子，就可以挖掘出文章的內涵，生是死之開始，而死是生的極限，生命的價值是在具體的生活中實現的，生活中我們做的有意義的事情越多，我們的生命越有價值，所以我們要熱愛生命，珍惜時間。

在上《人是一根能思想的葦草》一文時，潭老師抓住了題目進行分析，葦草有什么特

征？思想對于人又有什么意義呢？一下子就扣住了文章的中心，人在生理上是脆弱的，但人因思想而偉大，人全部的尊嚴就在于思想。

品味一個詞語，解讀一個句子，從字、詞、句中揣摩作者的情感，分析它豐厚的含義，挖出文章的精髓，從而做到了把短文章講長，講豐厚，深挖出作者所要表達的豐富的內涵，化簡為繁。長期這樣品味重要的關鍵的句子，不僅有助于學生閱讀分析文章，而且有利于學生寫作水平的提高。

三、大膽創設，激發情感

語文課堂是一個培養學生聽、說、讀、寫能力的課堂，它需要學生的參與，不僅在于動手，更在于學生動腦，這就需要教師創設氛圍，激發學生的情感，讓學生真正進入課堂，參與課堂。

仙桃市八中的李方玉老師主講的《就任北京大學校長之演說》就體現了這一點。首先李老師讓學生找出能反映北大現狀和社會現狀的詞語或者句子。從而提出假如你是當時的北大校長，針對這種現狀找出你喜歡的段落，你怎么讀？讀出什么情感？然后再假設如果你是當時的北大學子，你的心中會激起怎樣的情感波瀾？學生們紛紛說出自責、內疚、沉重，要發憤圖強，要學。

李老師根據演講詞的特點，創設了大情景和小情景，調動了學生們的情感。首先她把學生由讀者這個第三人稱轉換成第一人稱“我”——北大校長，“我”會是怎么想，怎么讀，怎樣的心情。接著李老師讓學生又進行了角色的轉換，由臺上的校長轉換成臺下的學生聽到這些語重心長的演講，心中又該作何感想，相信每一個進入角色的學生心中都會波瀾起伏。也許有的學生甚至聯想到現實中的自己，對過去那些浪費掉的光陰深感惋惜，從而要奮發圖強。這無疑是一次靈魂的洗禮。

語文課是一門以語言交流為特點的課，它需要老師用自己的語言去激發學生的想像，去開啟學生的思維，去啟迪學生的思想情感。用一顆靈魂去撞擊另一顆靈魂，從而撞出思維的火花，智慧的樹，思想的果。

體驗著新的教學理念，心中滿是激動。

享受著新的教學模式，心中滿是欣喜。

在前去聽課和回來的路上，更是幸福的，因為作為Ａ組、Ｂ組賽場的咸寧學院和鄂南高中就座落在咸寧大道上，行走在咸寧大道上，路旁的四季桂樹雖然在寒冬也依然是綠意蔥蔥，怒放的桂花更是芳香撲鼻。嗅著這怡人的桂花香，我們如同一只只蜜蜂從全省各個地區，各個縣市慕名飛來“桂樹之鄉”的咸寧采“湖北省高中語文青年教師優質課”的蜜。一千多只蜜蜂前來采蜜，也定能讓湖北省新課改的理念和精神傳遍全省，也一定會讓桂花之香充盈我們的高中語文課堂，也一定會使蜂蜜之甜常駐我們每一個高中生的心田。

第三篇：觀摩“湖北省初中語文優質課”心得體會

觀摩“湖北省初中語文優質課”心得體會

襄州區龍王一中

王云

近年來我們初中語文著力進行課堂教學改革，打造快樂高效課堂。為時三天的省初中語文優質課已落幕，通過幾天的學習，我感悟頗深。一 深感欣慰

欣慰的是領導給我這次學習的機會。這些課堂可以說是節節精彩堂堂成功，各個教師風格各異特色鮮明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的濃墨重彩，都給我以美的享受，使我回味無窮。同時我也深刻認識到：

1、中學語文的文本解讀是在教師指導下學生積極感知，理解，評價，創設文本的過程。初中語文教學就是從解讀文本入手，采取個性化的教學方式，調動學生共同挖掘文本中的亮點，即讓學生學有所得，又讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂；

2、注重文言文學習方法。有的老師上課撇開文本，大量補充圖文資料，喧兵奪主，忽視了文章的主體性，把課堂搞的熱熱鬧鬧，學生的語言能力卻沒得到提高，在優質課競賽中，廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學始終，要求恰當，形式多樣，并且給予學生適當示范和點撥。二，深感慚愧

聽完優秀教師的課，感覺我平時對文言文教學這一塊做的不夠好，我沒有注重培養學生多試點的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對學生背誦方法也沒有過多的引導，只是要求背誦，并一一落實就算完成任務。九年級學生現在不愛表現自己，對于師生互動還要去深究。讓課堂活起來，不再一味的為考試而去教學語文。

總之，文言文教學從根本上說是思考著的教師引導學生思考，無論怎樣都必須貼近學生，貼近生活，貼近文本。講求恰如其分，恰到好處。

第四篇：省優質課觀摩感想

我很榮幸的參加省優質課觀摩活動，本次活動從28日早上開始到30日中午結束，共二天半的時間，觀摩優質課18節。雖然優質課大賽已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。授課教師執教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導課，有貼近學生生活實際的習作指導課，還有趣味十足的寫字指導課。每節課都各具特色，充分展示了自己的優勢與特長，有的激情飛揚，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節精彩紛呈的課后，還有指導教師的課堂設計理念和精彩點評。下面談談我聽課后的點滴體會： 體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標，并且落實了寫字教學。體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。18號老師執教的《蒲柳人家》一課老師在指導學生讀課文時，要求學生從描寫何滿子的奶奶段落中分析體會評說到她的人物特點，朗讀指導非常到位。第一次讀在文中找出她外貌描寫，第二次閱讀要求學生從對話中體會到她的豪爽。每一次的指導都讓學生有了不同的理解，層層深入。讓學生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個性和她當時所處的地位。朗讀指導很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學生從展示讀到借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點撥的指導讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力，水到渠成的實現了學生與文本的對話，與作者思想的共鳴。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如2號老師在上《海燕》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如17號老師在教學《錯過》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如1號、13號老師親切的語言評價“謝謝、孩子……”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。體會五，教學中的板書設計 課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設計。如:教學《應有格物致知精神》一課時，把演講詞類的文章的學習方法用簡潔的語言總結出。這樣的學習方法在教學重點、文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第五篇：觀摩青年教師優質課競賽心得體會范文

觀摩青年教師優質課競賽心得體會

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學數學青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

1、充分體現了新課程理念。

這18節課充分體現了新課標的要求。新課標指出“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優質課活動中，我看到每位教師都體現了這點：重視創設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如文清實驗小學曾老師的《三角形的特性》中，從學生熟悉“從家到學校的路線”入手，讓學生說一說哪條路最近，為什么？從而引出本課學習的內容。通過學生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習不僅讓學生體會到數學來源于生活，用于生活，還讓學生學會了取舍，并適時進行了安全教育。

這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。