第一篇：小學數學優質課觀摩聽課心得體會

教育路上且行且思考

——小學數學優質課觀摩聽課心得體會 10月28—30日我有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會”。在此期間一共觀摩了十個省區市的11節小學數學優質課。這次學習給我的總體印象是老師們講的是各具特色，而且都充分體現了 “創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。

通過這次學習，我又增長了不少見識，積累了教學經驗。經過這兩天的思考和沉淀吧，我整理了一下聽課材料和自己的思緒，簡單談一談自己的點滴體會。

一、新課導入，各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”新課導入各有千秋。課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，投入到新的學習之中，這一點值得學習。例如咱們滄州泊頭的劉芳老師利用魔術引入，大大激發了孩子們學習的興趣。有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞自己家鄉的美引入，歡迎同學們到家鄉來做客，以此拉近自己與學生的距離，緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題鋪好路。

二、學生是數學學習的主人

注重學生參與，體現學生的主體地位。充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是

“引導者、是學生自主學習的引路人”。給我印象最深的是湖北武昌實驗小學歐陽競老師的《7的乘法口訣》這節課，在這節課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。這節課，歐陽老師抓住低年級學生的認知、心理特點，讓學生利用七巧板自己拼出圖案，再展示具有代表性的七個圖案，根據圖案完成表格，引導學生發現1個7是7，2個7是14……再根據學生的發現讓學生寫出乘法算式，1×7＝7，7×1＝7，依次寫出，然后引出課題：7的乘法口訣。歐陽老師并沒有急于教學7的乘法口訣，而是根據學生已有的學習經驗，讓學生自己編口訣，在匯報編的口訣時，重點讓學生說一說根據哪個算式編出了什么口訣，這樣在編口訣的過程中，就加深了印象。然后很自然地引出用口訣、記口訣，采用不同的形式記口訣，如：大聲齊讀、邊擊掌邊讀、同桌對口訣等。然后交流口訣的記憶方法。學生自己通過動手、動口、動腦去解決問題，為學生提供了自由發揮的空間，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

三、課堂評價語言的魅力

獎勵、激勵，評價語言的多樣性，提高學生的課堂參與性。老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：云南的王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課時，她非常善于表揚學生，很細心，特別

會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。如：把掌聲送給第一個回答問題的小朋友。你真是一個細心觀察的孩子。你很有創造天分。你的想法很有創意。能改很好，要是能說出它的意思就更好了等等。老師的評價語言精練、豐富，對學生富有鼓勵性，富有親和力，多種評價方式都非常值得我學習。

四、數學源于生活

合理的情境創設，讓知識易于理解。把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、西游記中太上老君說“七七四十九天”和日歷表。又如：湖南王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣時所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、與專家互動，引領教學新方向

專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。如：在講一些知識的初步認識時，要充分考慮學生的認知特點，不能太深，要制定好教學目標，把握好重難點，不能為了出彩而加重知識難度。板書呈現

時機及時而且書寫工整；重視課堂多元評價，及時診斷學生表現,調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

總之，這次學習活動令人難忘，以上就是我此次學習的幾點感受，與大家分享，最后我感謝學校給我這次學習機會，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。

第二篇：小學數學優質課觀摩聽課心得體會 - 副本

小學數學優質課觀摩聽課心得體會

2018年4月12日到13日，本人有幸到長沙聆聽由人民教育出版社小學數學室組織的“全國小學數學（人教版）核心素養示范課觀摩交流會”。在短短的2天時間里，我觀摩了12節小學數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了 “創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。老師們精彩的表演給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺,還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。

體會之一：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

體會之二：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。老師很善于表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。

通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。

總結人：彭果艷 2018年4月16日

第三篇：觀摩小學數學優質課心得體會

觀摩小學數學優質課心得體會

我有幸參加了市優質課，15節課中包含了統計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學。可以說，在新課程標準下如何上好數學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、教師充分的備課

在這之前，我參加了全縣數學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現讓大家記住了我，我和幾名優秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優質課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優質課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優質課老師。

二、準確的數學語言和充分的教材分析靈活使用

參加數學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優質課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網上優秀的課例和教學反思，覺得自己經準備的很充分了，我就把教學設計發給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數學語言要規范！數學語言要簡煉！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現上下內容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續學習第六單元統計，起承上啟下的作用！“為了使統計表中的數據更直觀形象我們可以制成統計圖”說的是數據的作用還可以制成統計圖，“除了用統計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現根據已知數據可以用兩種方式表現出來！

三、注重學生的合作學習

“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。

結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：小學數學優質課觀摩心得體會

小學數學優質課觀摩心得體會

我是一個農村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數學學科優質課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如畢節市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節地區赫章縣白果鎮中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數字編碼》用自己的身份證號碼來激發學生學習興趣；也恰如其分引入用數字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數，再用這個數×2×4÷這個數+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。

總之在這次優質課觀摩活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

觀摩課已經結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2013年10月5日

第五篇：小學數學優質課觀摩心得體會

小學數學優質課觀摩心得體會

這次在區教研室和學校領導的關心和培養下有機會于10月30日到湖北荊州觀摩第11屆小學數學中青年教師優質課比賽。在那里首先讓感受到的是來自我們武漢、荊州、黃石、襄陽等市的教師們為提高自己的教學能力認真學習的態度。

聽完了這次優質課的比賽，讓我更能感受到小學數學課堂教學的教學藝術魅力，參賽教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺，對他們的教學有一些的體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，讓學生感受到教師也是他們的伙伴。課前教師同學生交流活動，讓學生說說對老師的印象，姚明你們認識嗎？他是做什么的等話題讓學生的身心愉悅，消除緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題，解決問題鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境課件，激發學生的學習興趣。

每一位參賽的教師都能根據課題及學生的特點，為學生創設充滿趣味的學習情景，同時充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習，合作交流的的教學模式，讓人人都參與到學習當中。

三、學習方式注重體現生活化、藝術化，讓學生充分感受到數學問題就在他們的身邊。數學源于生活，生活中隨處都有數學，在我們日常生活中充滿著許多數學知識。教學時融入生活中的數學，使學生感到數學就在身邊。對數學產生親切感，激發學生學習數學發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的，感興趣的，貼近于他們實際生活的素材來取代。通過這一系列的活動，使學生對學習感到非常有趣，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

活動是學生非常喜歡的學習形式，創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中獲取積極主動地感知，探究、發現數學問題，從而創造性地解決問題。學生小組合作，進行討論，提高學生解決問題的能力。

在這些優質課中，我看到老師與學生的交流是那么的真實，不再是單純的教師講，學生聽學，教師放手讓學生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學生充分自由發揮，讓每個學生都有思考和發表意見的機會，教師適時引導，充當好數學學習的組織者、引導者、合作者。

總之，通過這次觀摩，令我大開眼界，合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，就能更好的提高教學的實效性，參賽教師的課堂教學風采、亮點一一展現在我們的面前，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。