第一篇：聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感想

聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感想

臨漳第一幼兒園

中三班

楊菲菲 作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗成為幼兒教師的我，這次聽課對我的靈魂是一次很大的沖擊，同時(shí)也為我以后的課堂指明了努力的方向，現(xiàn)就我聽課中感悟最多、最深的地方與大家分享如下：

一、教學(xué)智慧突出

在教學(xué)活動中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

二、教學(xué)方法多樣

教師靈活多樣的方法在各個(gè)課堂上充分體現(xiàn)了出來，李老師的“魔法棒”、郜老師的“熊寶寶”“熊媽媽”這些活動都給我留下了深刻的印象，使每個(gè)孩子都能緊緊地跟著老師的步調(diào)，一步步的走下來，完成課程的目標(biāo)。

三、童趣的語言

要想別人接受你的話，那就要和他們一樣高，同樣要想和幼兒站在一起，那你就要使用他們的語言，這兩節(jié)課在這方面給我很大的教育，同樣也是我以后要努力的地方。

總之，聽了這兩個(gè)老師的課，我感到她們真正做到了讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索。整個(gè)教學(xué)活動步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都用清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。最后，我想說，我要在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把數(shù)學(xué)教學(xué)工作做的更好。

第二篇：聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、有余數(shù)的除法等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（三）是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

（四）多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第三篇：聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感

關(guān)于“數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動的心得體會

一、關(guān)于聽課。

聽課前應(yīng)當(dāng)先熟悉本課內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。帶著自己對本節(jié)課的認(rèn)識去聽課，并和個(gè)人的認(rèn)識進(jìn)行對比，邊聽，邊想，邊記。聽課記錄上不光要有教學(xué)實(shí)錄，還要有聽課隨感。將講課者的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行整理，把自己的看法及建議隨時(shí)記下來，用以自己教學(xué)參考借鑒。

一、關(guān)于備課。

不是教師手里有一本教參和一本教材就可以進(jìn)行備課、寫教案了，新課程下的教學(xué)要想教有方向、教有目標(biāo)、教有效益，就必須首先熟讀課標(biāo)，研究課標(biāo)。課標(biāo)對教材作出了明確界定，比如：角平分線這節(jié)，課標(biāo)上明確要求掌握并證明角平分線的性質(zhì)，所以再進(jìn)行對折探索性質(zhì)之后，還要進(jìn)行驗(yàn)證，可讓學(xué)生思考驗(yàn)證的方法，可以是測量、對折、軸對稱、邏輯推理證明等；我們習(xí)慣把“角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角兩邊的距離相等”當(dāng)作性質(zhì)，把“角的內(nèi)部到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上”看作是角平分線的判定，并且也是這樣教學(xué)生的，但是在課標(biāo)中指出，這是角平分線的性質(zhì)2.在備課中，不光要“知其然”，更要注重如何傳授學(xué)生“知其所以然”。比如在角平分線或等腰三角形這兩堂課中，都有一個(gè)尺規(guī)作圖，如果僅僅是讓學(xué)生模仿著課本上畫法進(jìn)行作圖，那這并沒有起到教學(xué)的目的，所以老師應(yīng)提前備好課，備如何引導(dǎo)出學(xué)生畫圖的思路，備如何引導(dǎo)學(xué)生思考這樣作圖的原因。數(shù)學(xué)課堂中要多設(shè)置追問環(huán)節(jié)，凡是多問幾個(gè)“為什么”“還有沒有其他的方法”培養(yǎng)學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。

二、關(guān)于講課。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，老師要把角色轉(zhuǎn)變，把導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和傳統(tǒng)教案中的“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分開來。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述程度，編寫“學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)應(yīng)少一些概括性的語言，要讓學(xué)生看得懂，具有可操作性，語言必須做到準(zhǔn)確、具體、通俗易懂，多用“會”“能”等詞語，少用“了解”“掌握”“理解”等使學(xué)生模糊不清的詞語。

其次不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)化目標(biāo)。如果老師只是讓學(xué)生讀一遍目標(biāo)，那目標(biāo)對學(xué)生的作用不大，甚至目標(biāo)只是學(xué)生在學(xué)生眼前一過，學(xué)生什么也沒留下。所以要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“活起來”，可以在導(dǎo)學(xué)案上或黑板上留下學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如：每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后教師可點(diǎn)一下是哪個(gè)目標(biāo)，在課堂小結(jié)時(shí)也可讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)回顧本堂課的內(nèi)容。

2、激情導(dǎo)入。一節(jié)課的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新知。一個(gè)好的導(dǎo)入不一定要特別花哨，而是要注重知識之間的聯(lián)系，這就要求老師在上課之前熟備教材，不僅僅備要講的這節(jié)課，還要備前后知識與本節(jié)之間的聯(lián)系，理解編者意圖。例如角平分線與等腰三角形的導(dǎo)入，都可讓學(xué)生去類比垂直平分線引入新課，尤其是等腰三角形這節(jié)課，課本上第一段話就是“前面我們利用對折的方法探索了線段和角的軸對稱性，并分別得到它們的對稱軸的一些重要性質(zhì)。任意畫一個(gè)三角形，它是軸對稱圖形嗎？如果它是一個(gè)等腰三角形呢？”，課本上給的這段話就很好，類比于前面的知識，讓學(xué)生快速的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，有效地進(jìn)入本節(jié)課堂。

3、自主學(xué)習(xí)。設(shè)置好問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)安靜，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，教師要有信心和耐心，該放手的就放心讓他們?nèi)L試。自主學(xué)習(xí)完就應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，如果學(xué)生展示的有問題，可讓其他學(xué)生提出質(zhì)疑，提供新的方法，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)，而不是學(xué)生自學(xué)完，老師直接又帶著學(xué)生講一遍。自主學(xué)習(xí)的過程中如果存在有點(diǎn)困難的問題，可讓學(xué)生先同桌交流，解決不了的在進(jìn)行小組交流，合作交流不是形式，不是為了使課堂特別熱鬧，而是要讓它真正的發(fā)揮作用。也不要隨隨便便有一個(gè)問題就讓學(xué)生交流，交流的問題要有思維含量，是學(xué)生真正需要交流的問題。

4、例題的示范作用。例題具有示范、導(dǎo)向功能。在教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生思考例題，在進(jìn)行引導(dǎo)思路，最后教師板書或?qū)W生板書，以便規(guī)范學(xué)生書寫。

5、課堂小結(jié)。可根據(jù)目標(biāo)對本堂課的知識進(jìn)行回顧，也可利用在教學(xué)過程中的板書，讓板書“動起來”，化成思維導(dǎo)圖，形成知識體系。不要象征性的提問，這個(gè)學(xué)生說一條，那個(gè)學(xué)生說一點(diǎn)，像一盤散沙，不利于學(xué)生對本堂課知識的整體把握。

6、達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測中設(shè)計(jì)的問題要有思維含量，不能一味追求公開課的效果，就把問題設(shè)置的過于簡單，要針對本節(jié)的目標(biāo)，要有層次性，有梯度。

總之：

1、時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，調(diào)整節(jié)奏，快慢緩急有序；

2、適時(shí)把握合作事宜；

3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)效果；

4、及時(shí)作出教學(xué)評價(jià)。

第四篇：聽省英語優(yōu)質(zhì)課感想

聽省英語優(yōu)質(zhì)課感想

聽了3節(jié)省英語優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)，感想頗多?？偨Y(jié)如下：

一、導(dǎo)入方法靈活

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，但目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語好學(xué)，易學(xué)，達(dá)到事半功倍的作用；而導(dǎo)入過程是課堂教學(xué)的重中之重，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這次活動中3節(jié)課的導(dǎo)入法有：舊知導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法。

二、課堂組織形式多樣

本次課展采取“一課同上”形式。這三位參展老師都利用多媒體上課，這樣提高了課堂效率，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，信息量大而直觀，同時(shí)訴諸視覺和聽覺，板式悅目清新，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂中，這三位教師課堂設(shè)計(jì)精彩，組織教學(xué)得力，教學(xué)態(tài)度親和力強(qiáng)，上課情緒飽滿。其中一老師的一部分學(xué)生做動作，另一部分學(xué)生用語言表達(dá)；小組合作學(xué)習(xí)；師生互動的嘗試教育都很有成效，受到學(xué)生歡迎。

三、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

參展教師這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，不僅集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在本次教學(xué)展評中，她們的設(shè)計(jì)較為突出，warming up 環(huán)節(jié)與本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。老師與學(xué)生展開談話，詢問學(xué)生：What is it ? Is it delicious ？為學(xué)生表達(dá)制作Fried rice 奠定基礎(chǔ)。利用美麗的圖片吸引學(xué)生對新知的渴求。老師通過對舊知的復(fù)習(xí)滲透了新知，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上來。

四、課堂教學(xué)注重了導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)，學(xué)生學(xué)，知識的構(gòu)建關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)

英語語言的學(xué)習(xí)，不僅僅是簡單的模仿重復(fù)。本次參展老師根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，通過分析找出與新知識的結(jié)合點(diǎn)，從而激活經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)，變學(xué)生被動地接受為積極地學(xué)習(xí)。本次參評中，她們通過目標(biāo)展示，預(yù)習(xí)自測，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，逐步理解課文內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下能力得到了培養(yǎng)，通過小組合作培養(yǎng)合作意識，幫助學(xué)生歸納整理。在對學(xué)生進(jìn)行知識能力培養(yǎng)的同時(shí)，也給學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育。教育學(xué)生做事要有一定的步驟，不要本末倒置。同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容教育學(xué)生盡自己最大努力去幫助父母，幫助別人，服務(wù)社會。

六、建議：課堂上多提供機(jī)會讓學(xué)生自己讀、說、寫。鼓勵(lì)學(xué)生張口說英語，多用英語交流。

五蓮職教中心

趙文龍

2010．11．20

第五篇：聽省優(yōu)質(zhì)課的感想

聽省優(yōu)質(zhì)課的感想

高二政治 王元貴

四月二十三日，我們政治組統(tǒng)一組織到聊城一中聽省優(yōu)質(zhì)課，主講人來自山東不同地區(qū)。通過聽他們的講課，我受益非淺，發(fā)現(xiàn)很多與我們平時(shí)上課不同的地方，從備課到設(shè)計(jì)教案到組織教學(xué)大大提高了老師的實(shí)際工作能力，也使學(xué)生獲得了很多知識。下面談一下自己的看法：

首先，講優(yōu)質(zhì)課要做好充分的思想準(zhǔn)備，提前備課，寫好教案。另外，對課件的制作一定要可操作。用多媒體教學(xué)，重要的是，優(yōu)秀的課件制作出后，還要會用，把人與電腦有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能突顯整體效果。在課件制作時(shí)，要靈活多樣、富含知識、信息量大，所選材料要與教材內(nèi)容緊密相連。這些都是講好一堂課的必要準(zhǔn)備。否則，不利于下一步正常組織教學(xué)活動的開展。

其次，在授課時(shí)要把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合。對老師來說，要做到重難點(diǎn)突出，對重點(diǎn)知識要重點(diǎn)講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、記識。而對難點(diǎn)知識，老師要多分析、多舉相關(guān)例子，以使學(xué)生更易把握知識間的來龍去脈。對學(xué)生來說，要突顯其主體作用，除了在課堂上多讓學(xué)生參與討論、讓他們說出自己的想法，還要做到講練結(jié)合，對所學(xué)的內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固、提高。且學(xué)生討論、練習(xí)后，老師要做評價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以次激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們在一種和諧的氣氛中更容易接受較多的知識。這樣對整個(gè)教學(xué)活動會起到很好的效果。

當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足的地方。如不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，所選素材與教材不符或聯(lián)系不大，或在教學(xué)中留給學(xué)生討論的時(shí)間太少，或教學(xué)語言（包括口語和形體語言）不標(biāo)準(zhǔn)、表情不豐富等等，這些也都是我們每一個(gè)老師需要注意和改進(jìn)的地方。

以上是我這次聽省優(yōu)質(zhì)課的感受，通過聽課，我會及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)以提高我們的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大參考作用。