第一篇：聽政治優質課感想

聽政治優質課感想

林倫倫

9月12日，有幸觀摩環翠區初中思想政治優質課比賽，對于我這樣一個青年的教師來說是一個很難得的學習機會。通過參加這次觀摩活動，讓我看到參賽的四位老師上課從容不迫的教學風度、深厚的教學語言及對教材深刻把握和富有創意的設計，這些都深深的折服了我。其中給我留下最深刻印象的一節課是城里中學應明老師上的《熱愛生活，從點滴做起》這一項目的內容，主要感受如下：

一、符合“以學生為主體，教師為主導”的新課改的教學理念。

教學設計中的問題設計符合學生的認知水平，貼近學生的生活，這有利于教師主導作用的充分發揮。從導入看，教師通過生活化的導入，引導學生不斷的發現問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發學生的學習積極性，為引導學生探究問題的生成打下基礎。

二、吃透教材加恰當的教學方法是突破教學重難點的關鍵。應老師主要運用感悟式教學法和思考法這兩種教學方法貫穿整個教學過程，通過學生對物品的價值的思考，順理成章地過渡到生命的價值，通過學生對《23號女生》材料的思考處理輕松解決了抽象的問題，突破教學的難點“人生的價值在于創造和奉獻”。同時引出奉獻、索取與社會進步的關系，應老師對教材的深度挖掘和處理令我折服。對這個地方的處理，海燕做的同樣精彩，通過奉獻者實例展示激發學生反觀自身助人行為和感受，引發奉獻、索取與社會進步的關系。

2013.9.13

第二篇：聽數學優質課感想

聽數學優質課感想

臨漳第一幼兒園

中三班

楊菲菲 作為一名剛剛轉崗成為幼兒教師的我，這次聽課對我的靈魂是一次很大的沖擊，同時也為我以后的課堂指明了努力的方向，現就我聽課中感悟最多、最深的地方與大家分享如下：

一、教學智慧突出

在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中學習，調動了幼兒參與活動的積極性。

二、教學方法多樣

教師靈活多樣的方法在各個課堂上充分體現了出來，李老師的“魔法棒”、郜老師的“熊寶寶”“熊媽媽”這些活動都給我留下了深刻的印象，使每個孩子都能緊緊地跟著老師的步調，一步步的走下來，完成課程的目標。

三、童趣的語言

要想別人接受你的話，那就要和他們一樣高，同樣要想和幼兒站在一起，那你就要使用他們的語言，這兩節課在這方面給我很大的教育，同樣也是我以后要努力的地方。

總之，聽了這兩個老師的課，我感到她們真正做到了讓孩子們在學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都用清晰的語言進行歸納小結。最后，我想說，我要在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把數學教學工作做的更好。

第三篇：聽省英語優質課感想

聽省英語優質課感想

聽了3節省英語優質課，深受啟發，感想頗多。總結如下：

一、導入方法靈活

英語課堂教學的導入多種多樣，但目的只有一個：激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語好學，易學，達到事半功倍的作用；而導入過程是課堂教學的重中之重，它可以培養學生學習興趣，激發學生的求知欲，為整堂課的教學打下了良好的基礎。這次活動中3節課的導入法有：舊知導入法，直觀導入法，多媒體導入法。

二、課堂組織形式多樣

本次課展采取“一課同上”形式。這三位參展老師都利用多媒體上課，這樣提高了課堂效率，加快了課堂教學進程，信息量大而直觀，同時訴諸視覺和聽覺，板式悅目清新，有效激發了學生學習興趣。課堂中，這三位教師課堂設計精彩，組織教學得力，教學態度親和力強，上課情緒飽滿。其中一老師的一部分學生做動作，另一部分學生用語言表達；小組合作學習；師生互動的嘗試教育都很有成效，受到學生歡迎。

三、教學活動的設計與教學內容緊密聯系

參展教師這個環節設計合理，不僅集中學生的學習注意力，激發學生原有的認知經驗，還引導學生關注本節課的學習項目，在本次教學展評中，她們的設計較為突出，warming up 環節與本節課的教學設計緊密聯系，為后續的語言學習奠定良好的基礎。老師與學生展開談話，詢問學生：What is it ? Is it delicious ？為學生表達制作Fried rice 奠定基礎。利用美麗的圖片吸引學生對新知的渴求。老師通過對舊知的復習滲透了新知，將學生的注意力轉移到新知識的學習上來。

四、課堂教學注重了導學案的導，學生學，知識的構建關注了學生能力的培養

英語語言的學習，不僅僅是簡單的模仿重復。本次參展老師根據已有經驗，通過分析找出與新知識的結合點，從而激活經驗，提升經驗，變學生被動地接受為積極地學習。本次參評中，她們通過目標展示，預習自測，為本課的學習做準備。

學生在老師的引導下，自主學習，逐步理解課文內容。在老師的引導下能力得到了培養，通過小組合作培養合作意識，幫助學生歸納整理。在對學生進行知識能力培養的同時，也給學生進行了素質教育。教育學生做事要有一定的步驟，不要本末倒置。同時結合本課內容教育學生盡自己最大努力去幫助父母，幫助別人，服務社會。

六、建議：課堂上多提供機會讓學生自己讀、說、寫。鼓勵學生張口說英語，多用英語交流。

五蓮職教中心

趙文龍

2010．11．20

第四篇：聽省優質課的感想

聽省優質課的感想

高二政治 王元貴

四月二十三日，我們政治組統一組織到聊城一中聽省優質課，主講人來自山東不同地區。通過聽他們的講課，我受益非淺，發現很多與我們平時上課不同的地方，從備課到設計教案到組織教學大大提高了老師的實際工作能力，也使學生獲得了很多知識。下面談一下自己的看法：

首先，講優質課要做好充分的思想準備，提前備課，寫好教案。另外，對課件的制作一定要可操作。用多媒體教學，重要的是，優秀的課件制作出后，還要會用，把人與電腦有機地結合起來，這樣才能突顯整體效果。在課件制作時，要靈活多樣、富含知識、信息量大，所選材料要與教材內容緊密相連。這些都是講好一堂課的必要準備。否則，不利于下一步正常組織教學活動的開展。

其次，在授課時要把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合。對老師來說，要做到重難點突出，對重點知識要重點講，強調學生理解、記識。而對難點知識，老師要多分析、多舉相關例子，以使學生更易把握知識間的來龍去脈。對學生來說，要突顯其主體作用，除了在課堂上多讓學生參與討論、讓他們說出自己的想法，還要做到講練結合，對所學的內容適時進行強化、鞏固、提高。且學生討論、練習后，老師要做評價，多鼓勵、少批評。善于發現他們的閃光點，以次激發學生對學習的主動性、積極性和創造性，讓他們在一種和諧的氣氛中更容易接受較多的知識。這樣對整個教學活動會起到很好的效果。

當然在實際教學中，也發現了一些問題和不足的地方。如不能調動學生學習的激情，所選素材與教材不符或聯系不大，或在教學中留給學生討論的時間太少，或教學語言（包括口語和形體語言）不標準、表情不豐富等等，這些也都是我們每一個老師需要注意和改進的地方。

以上是我這次聽省優質課的感受，通過聽課，我會及時總結經驗、吸取教訓以提高我們的實際教學水平和教學能力。同時，對提高學生的綜合素質也有很大參考作用。

第五篇：聽語文優質課感想

聽語文優質課感想

喬屯中學 王志紅

前幾天聽了幾節語文優質課，這幾節課可以說是各有千秋。這幾節課也給了我一個很深的體會，那就是要想上好一節語文課，就要在思想和情感上把學生領進文本，與文中的作者產生共鳴，只有這樣學生的發言才能有感而發，給我印象最深的就是劉米娜老師的課。

劉老師以其深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗，精湛的教學藝術，揮灑自如的駕馭課堂的技能，使人如沐春風。她的課，情真、意美，聽她的課是一種享受，一種欣賞，讓我們領略到了教學藝術的無窮魅力。

一、巧設情境，激發純真的情感。

課始，劉老師聯系初讀課文的感受，學生談出自己對課文的初步理解。此時，學生純真的情感得到渲染，為下面的講課做下了很好的鋪墊。感想：充滿真情的導語，啟發性地激起學生的學習熱情，獲得意想不到的效果，為學習下文創造了良好的氛圍。

二、恰當點撥，激活無窮的智慧。

感想：語文強調多讀，多讀并不是為了“讀熟”，而是為了“感悟”。這種感悟又伴隨著個性情感、體驗的差異而顯出“靈性”。閱讀在于“自我發現”。只有有所發現后才能有個性表達，才能有更進一步的“碰撞交流”。

“閱讀是個性化的行為。”閱讀感受是一次與文體對話、與自我情感、生活體驗相結合后再創作的過程。認識“個性化”，就意味著教師的教為主擺在活動的組織協調、方法的點撥引導、氛圍的創設上。

三、拓展情思，點燃愛的火種。

學完課文，劉老師聲情并茂地朗誦了課文最后部分段落。感想：在閱讀教學中，劉老師運用語言加以鑒賞、品析，使學生在內心深處形成一個心物交感、情景交融的意象世界，達到對作者感情上的共鳴。然后，學生在老師的引導下深情并茂地朗讀，拉近了學生與文本之間的距離，使學生自然而然地進入了文本世界。

《語文課程標準》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”在劉老師的教學中，學生的人生態度、價值觀念在語文閱讀教學中得到潛移默化的培養；學生的豐富情感完全迸發出來，從而使語文教學任務所提供的東西“讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔”，令他興奮，令他沉思，令他珍藏永遠。聽了這位老師的課，讓我深受啟發，比較自己的課，還是有很大的差距的。希望以后有好課讓我們聽聽，不斷學習，不斷提高。