第一篇：觀摩”青年教師基本功競賽“心得

觀摩“小學數學青年教師基本功競賽”

活動心得體會

作者：悠然一夏

2014年9月25日，來自麻栗坡縣各鄉鎮的12名教師選手參加了在麻栗坡縣一小舉行的“小學數學青年教師基本功競賽”比賽，同時有各鄉鎮的教務主任和數學教師參加了觀摩學習活動。本次競賽從說課、即興演講、教師專業素養、粉筆字板書設計、現場課堂評析五個方面進行。參加本次競賽的老師，都展示了扎實的教學基本功和較高的數學教學水平。競賽現場評選出一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名，我鄉倉房小學李秋梅老師在此次競賽活動中以精彩的表現，獲得了一等獎的好成績及榮譽稱號。

作為一名數學教師，我很高興有機會前往麻栗坡縣一小觀摩本次“小學數學青年教師基本功競賽”活動，在這里同全縣的教學精英，教師骨干們一道探討教育教學熱點問題、交流教學心得；學習和理解先進的教育思想和教育理念；進一步提高對課堂教學改革的認識，開闊視野，提升了自我素質和專業素養、以及教育教學水平。通過對本次觀摩學習活動，使我受益匪淺：

1、在本次比賽中，給我印象最深刻的是即興演講：準備5分鐘，演講3-5分鐘。按理說我們教師每天都面對學生不停地講話，這應該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師們，有的因為過于緊張，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當然也有人滔滔不絕，聲情并茂，演講主題鮮明，重點突出，充分關注了新課程標準中的基本理念。如“讓學生成為學習的主人”，“關注自主探究，啟迪數學思考”，“在實踐中感知，在操作中建構”，“在活動中探索，在實踐中發現”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現了新課程中關于學習方式轉變的相關理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個數學教學領域，著眼于培養學生的探究意識和實踐能力進行教學設計。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底，語言表達能力，也要考驗你是否擁有良好的心理素質。良好的心理素質和正確的心態是獲得好成績的重要條件之一，在比賽中一定要把握好自己的心態，以平常心看待某一點的得與失。

2、此次活動體現了公平、公正和公開，板書設計前當場抽簽決定參賽教師序號、教材冊數、教材單元及課題。大家都知道板書設計是教師的基本教學技能之一，板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果，好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受，教師漂亮、規范的書寫能激發學生的學習欲望，加深其對所學知識的記憶，是學生不可多得的學習助手，因此好的板書有其不可忽視的作用。本次參賽教師們經過快速的精心設計后紛紛登臺板演。他們有的書寫流暢，字跡美觀；有的設計新穎，色彩和諧；有的表達流暢，體態自然??都能夠較準確地運用文字、圖形、線條等呈現課程內容及結構，教學重難點突出，起到了明顯的教學輔助作用。

3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個人風格的展現，也彰顯了研修團隊集體智慧的結晶,。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《簡易方程》、《倒數的認識》、《三角形的內角和》、《圓的認識》等，都是比較成熟的研究成果，經過多次試教和改進的經典課例，其中很多教學環節的設計都頗具特點，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，使一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。

作為觀眾的我們，坐在臺下，欣賞著臺上的一個又一個精彩的表演、領略了各位數學教師出類拔萃的數學素養，也讓我從中發覺到了在課堂教學理論方面的一些不足。學無止境，在以后的教學中我應該努力做到以下幾個方面：

1．具備扎實的數學專業知識。

數學專業知識是教師學科素養的基礎。數學學科具有邏輯性，每個學段的內容都是螺旋上升的，老師只有對小學三個學段的知識有了解，才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，如統計、數學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。只有不斷豐富個人數學實踐知識，才能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。

2、掌握基本的數學思想方法。

數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也即體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。

3、提升專業素養。

要積極參加各科培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等。無論年輕與否，不管何種科目，都應該把提高自己的基本功作為工作的重中之重。當然這里所說的基本功并不是單指哪一方面，而是指備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業技藝的展示等等，無一不是教師基本功的范疇，由此可見，對教師的基本功要求是很全面的。

總之,在今后的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。盡量讓每個學生喜歡數學，覺得數學是一門讓人非常快樂的學科，讓每個學生都成為學習數學的主人。

第二篇：青年教師基本功競賽方案范文

紅蕾學校首屆青年教師基本功（粉筆字、鋼筆字）競賽方案

粉筆字、鋼筆字是教師的基本功之一，它直接影響到課堂教學的效果和教師自身的形象。為全面提升教師的綜合素質，夯實教學內功，提升育人品位，從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，教導處擬定在全校進行“教師基本功——粉筆字、鋼筆字”比賽。有關事宜如下：

一、指導思想：

通過此項活動進一步扎實教師的教學基本功，提高教師綜合業務水平，為打造一支素質高、技術硬的教師隊伍奠定基礎。

二、參賽對象：全校40周歲及以下教師。

三、評委：呂建明、張承喜、邸道明、姚曉華、陳方恕、陳圣初。

四、比賽時間：2017年3月27日周一下午業務學習12:20（粉筆字），4月10日下午業務學習12：20（鋼筆字）每項比賽15分鐘。

五、比賽地點：二樓會議室

六、競賽形式及要求：

1.競賽形式：按指定內容書寫，粉筆字在參賽小黑板上標明參賽選手序號、背面貼上比賽教師姓名。鋼筆字按 要求書寫正楷字。

七、評分標準：

粉筆字

1．書寫正確規范，筆畫清楚到位，無錯別字、正楷字體。2．間架結構合理，筆畫流暢，分布均勻。3．整體布局合理美觀、字形大小適中。4．書寫姿勢正確，版面整潔、美觀，無涂改。5.書寫速度適中，在規定時間內上交。

鋼筆字

1、筆順正確，書寫流暢。

2、字形間架合理，大小勻稱。

3、整體有章法，布局合理美觀。

4、文字規范，內容無錯漏。

八、書寫內容 ：

粉筆字：古詩一首，具體內容現場公布。

鋼筆字：書是平淡的朋友，不喧嘩、不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話。“水養人、書養心”老師們讓我們讀書吧！2017年3月

第三篇：青年教師基本功競賽心得體會

青年教師教學基本功賽心得體會

2011年11月，我有幸作為臨床護理教研室的一名青年教員參加2011年成都醫學院青年教師教學基本功競賽，也是成都醫學院第一附屬醫院第十六屆青年教師基本功競賽。此次競賽具體包括三個環節：教案評比、說課和講課。學院和醫院希望通過舉辦教學基本功競賽以達到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業素養，發掘新人，培養后備力量，形成學院和醫院教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺等目的。

而我作為首次參加競賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學到了知識，也深刻認識到自身的許多不足，現就我個人的一些體會和愚見與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學習，共同為我校和我院的醫學教育事業添上一抹靚麗的青春風采。

一、認真準備——虛心請教，吸取經驗

作為首次參加競賽的教員不論是講課的經驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、講課等各個細節進行修改和指正，同時在教研室各位老師的悉心教導下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數，不如名師指路”。

二、重在參與——自在其中，樂在其中 我很喜歡教學，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學還能結識諸多同行，相互交流和學習，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風，扁舟共濟與君同” 中描述的感情一樣。

三、不卑不亢——克服困難，自信面對

雖然沒有參加過教學競賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個能力脫穎而出，一方面因為有那么多優秀的老師給我指導和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認有許多比我優秀的青年老師，但是他們也是從我現在這樣的水平起步的，不可能天生就優秀突出，諸葛亮說過“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。

四、淡然處之——享受過程，不在結果

我很喜歡參與競賽的氛圍和過程，大家相互借鑒，重在學習，名次其次，今年不行，來年從來，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。

經過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學習，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。

第四篇：青年教師教學基本功競賽工作方案

青年教師教學基本功競賽工作方案

為了更好地推動課程改革，進一步提高我校青年教師教學、教研和學術水平，促進青年教師練好內功，保證教育教學質量提升，學校將定于每學年舉行兩次青年教師教學基本功競賽系列活動，特制定本方案。

一、組織機構

（一）競賽領導小組：xxx

（二）評審組：xxx

二、競賽項目及相關評審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長：xxx 組員：學年組長

2、說課比賽 組長：xxx 組員：學年組長

3、上課比賽 組長、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長：xxx 組員：學年組長

三、操作要點

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習鋼筆字2張，每月底上交到教師發展中心，教師發展中心挑選出10張最佳作品，在學校宣傳欄展示。能完成練習任務得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規定時間內（5分鐘）現場板書一首七言律詩。評出一、二、三等獎分別占三分之一，三個等次的獎分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競賽（30％）

1、公布說課內容，參賽教師準備說課稿：學科教研組長于賽前2小時公示說課內容，參賽教師于2小時后進行現場說課。

2、現場說課比賽：圍繞“內容背景、學情背景、三維目標、重難點確定依據、設計思路、設計過程”六方面進行說課。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內容，參賽教師準備：學科分管主任提前一天公布上課內容，參賽教師獨立準備（杜絕上網查找資料，一經發現，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學評價表”，對參賽教師進行課堂教學能力量分。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內容緊扣主題，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。內容5％、語言表達5％、形象風度3％、時間控制2％。

四、工作程序及時間安排

1、研究方案 宣傳發動（4、9月上旬）

2、組織實施 進行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績匯總 綜合評議（1月上旬）四項成績累計結分，總分前三名為一等獎，總分四～六名為二等獎，其余為三等獎。

五、獎勵辦法

賽后學校召開總結表彰大會，對所有參賽教師頒發榮譽證書。同時對一、二等獎獲得者發放獎金。

第五篇：青年教師教學基本功競賽通報

青年教師教學基本功競賽通報

為進一步加強對青年教師的培養，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，提高教學水平，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我縣教育教學質量，由教育局和教師進修學校組織的第四屆小學青年教師教學基本功競賽順利完成了。這次競賽活動是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，也是為廣大教師提供相互啟發、相互學習的一個平臺。可以說，這次競賽達到了預期的目的，取得了積極成效。現將競賽情況總結如下：

一、本次活動的幾個亮點：

1、教育局和教師學校領導高度重視，是這次競賽成功的保證。這次全縣小學教師教學基本功競賽活動教育局領導高度重視，多次召開會議進行研究，以縣教育局文件形式公布競賽方案，并召開了各小學主要領導參加的動員大會。在歷時近半年的時間里，教育局主要領導和分管教師進修學校領導多次過問此事。在競賽場上，教育局領導及有關部門的負責同志都親臨現場，教育局楊局長、王局長率領導班子成員親自為理論考試監考并對基本功比賽現場進行了巡察。教育局和教師學校領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

2、各學校領導高度重視，把練功和競賽活動列入自己的工作日程。據了解，很多單位都以非常積極的心態看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準備過程，認真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個環節都進行了精心準備，可以說每一環節都是集體智慧的結晶。紅透山鎮中心小學、枸乃甸鄉中心小學、草市中心小學、北三家中心小學、南山城九年一貫制學校、土口子中心小學、大孤家中心小學、英額門中心小學等學校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動，我們的領導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這就是最大的收獲。在競賽場上，教育局各位領導，有關部門的負責同志和各學校的主要領導幾乎都親臨現場，各級領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現出一批教學新秀。這次競賽活動范圍廣，歷時時間長。從1月5日文件下發，到5月21日舉行比賽，歷時近5個月的時間里，全縣語文、數學、英語、科學、品生、品社、綜合實踐等學科的 321名教師（其中語文、數學、英語223人，枸乃甸中心小學教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報名參賽；草市中心小學教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報名參賽）都參與到練功活動中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動中來，以此增強競賽意識并把這種意識轉化成提高自身素質的動力，掀起廣大教師大練教學基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學改革的實驗中涌現出的教學新秀，他們理念新，素質高，角色定位準確，能創造性地使用教材，對各個年級的教學把握較好，對同一內容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學上離“教參”漸遠，離學生更近。自主體驗、有效合作，探究創新的教學理念也得到較為充分的貫徹。充分展現了我縣青年教師的成長和進步，發現了一些有潛質有能力的教師，加快了教師隊伍整體素質提高的進程。

4、競賽組織嚴密，評委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競賽活動參加人員多，所跨學科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競賽活動有條不紊地進行。這次競賽活動組織工作的特點：一是緊湊。整個競賽是用一天時間完成的，提高了時間的利用率，不僅節約了活動經費，而且避免了因競賽場地不能封閉所帶來的有失公平的事情產生。二是嚴謹。從各參賽老師報名一直到競賽結束，工作人員都各負其責，較好地完成工作任務，保證了競賽的各個環節順利完成。三是嚴肅。競賽采取公平、公正的態度，凡是違反競賽規則的一律嚴肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學校對這次競賽的組織工作反映較好。這次活動的評委，由中小學參加市級以上基本功競賽取得優異成績的教學骨干和各學校優秀青年教師共同擔任。評委大多數是我縣各個學科的排頭兵，他們用課堂教學的實踐經驗看待每一位老師的教學，他們認真聽評，筆錄詳細具體，堅持評價標準，準確、高效、優質地完成了任務。

5、改革競賽形式，增加競賽的透明度和公正性。本次競賽有幾處與歷次競賽活動明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個選手不重復；其

三、評委當場亮分。這樣的安排消除了競賽活動的神秘感，有利于保持賽場秩序，提高了操作過程的透明度，增強了公正性，尤其是擴大了競賽活動的參與面，把優秀教師的功底向更多的人直接展示，評委和參賽的教師既是評判者，又是學習者。我們相信競賽中教師的經驗首先會很快在評委們所在的學校推廣，使競賽活動取得了更大、更深遠的意義。

6、競賽形式多樣化，增強了教師修煉內功，推進教學改革，提升教學水平的積極性。這次競賽不是單純在學科上的競賽，而是從多方面對參賽教師進行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個方面對參賽教師進行考評，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競賽使教師真正認識到只有大練內功，才能全方位提高教學水平。

二、存在的不足

在肯定本次競賽活動成績的同時，有幾點不足之處需要提及。

1、有個別單位沒有或者沒認真組織初賽活動，把本應多數人參加的競賽活動變成少數人的活動。如紅透山學校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅持參加全程競賽。

2、一些教師對新課程的理念、課程標準理解的不準確、不透徹，導致教學設計意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是課堂設計呆板，不符合三維目標要求；教學手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學評價，教學資源和學生特征分析；一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。部分教師的說課，不僅課程標準與教材關系的處理不好，還缺乏理論依據，又沒有完整性、系統性。

3、有的教師板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。

4、、有些教師的口語表達力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結合自己的教學特長，用學生喜歡的方式完成課堂教學的設計，高效靈活地完成既定教學任務。達到了相互促進、共同提高的目的。展現了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質的普遍提高，為我縣課堂教學改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學基本功競賽不是只為了給參賽單位和教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個教學能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學基本功競賽對全面提高我縣中小學教師的整體素質，具有重要的促進作用。因此，這類競賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學各3-4個學科，參賽人員不重復。希望各學校領導把組織競賽活動納入學校的常規工作，既培養參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭先意識，練就扎實的教學基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進修學校

二0一一年六月

后附：

1、競賽成績