第一篇：青年教師教學(xué)基本功競賽(開展的活動一)

青年教師教學(xué)基本功競賽之課件評比與總結(jié)

為了提高我系青年教師的教學(xué)基本功，四月中旬起我系開展“青年教師教學(xué)基本功競賽”在本系的預(yù)賽工作。此次比賽包括教案、板書、禮儀、課件四部分，前三項我系通過評委深入課堂、隨堂考評的方式進行，昨天下午集中進行課件展示環(huán)節(jié)的比賽。

比賽在我系多媒體教室進行，除參賽的10名教師、系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、今年新進教師、評委的老師外，也吸引了我系眾多教師觀看，比賽現(xiàn)場座無虛席，大家都把它看作一次很好的觀摩、交流機會。

參賽科目分為城市規(guī)劃、建筑學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、動畫、裝潢課程等，因課程性質(zhì)的不同，大家的課件呈現(xiàn)出不同的特色。有的數(shù)據(jù)圖表清晰，一目了然，有的圖文并茂、聲像結(jié)合，情景再現(xiàn)。整個比賽過程井然有序，精彩處大家都報以熱烈的掌聲。

比賽結(jié)束后，參賽選手和廣大教師紛紛表示教學(xué)過程中的互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒非常重要，對于教學(xué)方法和手段的革新會起到意想不到的效果。

就本次課件比賽，做以下總結(jié)：

參賽課件的質(zhì)量普遍有所提高，有的可以說是精品。但是其中也還存在著一些問題，這些問題有的是過去人們已經(jīng)經(jīng)常提到了的，但還有一些問題可能平時不太為人注意，或是課件制作中新出現(xiàn)的一些問題，總結(jié)一下：

一是交互性的加強。

過去常見的那種不能返回，不能跳轉(zhuǎn)，只能一步一步往下播放的，按線性思維編制的程序式的課件已經(jīng)很少見。大多數(shù)課件都體現(xiàn)出了界面友好、容易操作、靈活性強的優(yōu)點。這也正是計算機媒體不可替代的優(yōu)勢之一。

第二是出現(xiàn)了一些積件式的、或網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)型的課件。

這說明有一部分教師已經(jīng)清楚地意識到了積件化和網(wǎng)絡(luò)化是多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展方向，并因此作了積極的探索。

第三是技術(shù)水平的明顯提高。

參賽課件中有不少是用Authorware 或Flash制作的，其中用到的一些技術(shù)已經(jīng)是這些工具軟件的高級應(yīng)用技術(shù)了。這說明有相當(dāng)一部分的教師已經(jīng)能夠熟煉地應(yīng)用這些課件制作工具，并以此去實現(xiàn)一些比較復(fù)雜的課件設(shè)計。

我們聘請的課件方面有建樹的趙老師給我們提出了些改進計劃：

一、動態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系問題。說到計算機的優(yōu)勢，人們常會想到利用計算機模擬一些動態(tài)的過程，例如用藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意過程。動態(tài)的過程顯然是計算機媒體最善于表現(xiàn)的。而這恰恰又是傳統(tǒng)的掛圖或者幻燈所難以做到的。因此，不論是哪個學(xué)科，人們都有一個普遍的認識，即在使用計算機多媒體時，應(yīng)盡可能用連續(xù)的動態(tài)過程來代替靜止的圖像圖表。毫無疑問這是對的。動態(tài)過程的展示顯然更有利于學(xué)生對一個連續(xù)過程進行整體的理解和把握。但人們也常因此忽視了另外一點，即動態(tài)的過程往往不易看清細節(jié)，特別是某些關(guān)鍵點的展示不容易被突出。同時，動態(tài)的變化過程有時也會給教師的講解帶來難度。所以在課件設(shè)計中，完全否認靜止圖像的作用是片面的。最理想的應(yīng)該是動靜結(jié)合。如果在課件設(shè)計中采用圖片與動畫同時出現(xiàn)在一個畫面中的表現(xiàn)方法，就能使學(xué)生在看清連續(xù)變化的同時，又能與靜止圖象進行對照，從中找出關(guān)鍵性的變化，此外，即使是動態(tài)的過程也應(yīng)注意到連續(xù)性和階段性的結(jié)合。理想的動態(tài)過程應(yīng)該是使教師在使用時能夠輕易地控制播放的速度，隨

時能夠暫停，能夠重復(fù)。這樣既便于學(xué)生細致觀察，又便于教師從容講解，從而充分發(fā)揮連續(xù)動畫帶給學(xué)生的完整信息。“動”與“靜”本身并沒有絕對的優(yōu)劣之分，它們各有各的價值，只有完美地將它們結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生最理想的效果。

二、重技術(shù)輕設(shè)計的傾向不可取。隨著這幾年電腦的普及，以及人們學(xué)習(xí)電腦技術(shù)熱情的提高，許多老師，特別是一些年輕教師已經(jīng)具備了相當(dāng)高的電腦應(yīng)用水平。因此在制作課件的過程中，他們總希望將自己已經(jīng)掌握的各種技術(shù)都充分地展現(xiàn)出來。這本來并不是一件壞事，問題在于當(dāng)你將注意力關(guān)注于如何展示自己的技術(shù)的時候，往往卻忽視了制作課件本身的目的是什么。制作課件是為了利用它提高教學(xué)效率，而引起教學(xué)質(zhì)量變化的是教學(xué)設(shè)計，而不是媒體技術(shù)。因此課件的好壞關(guān)鍵在于它的教學(xué)設(shè)計如何。看它是否遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，以及電腦的使用規(guī)律。是否符合有效教學(xué)原理。優(yōu)秀的課件必須精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，體現(xiàn)創(chuàng)意，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。至于電腦技術(shù)則是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，是實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的手段。濫用技術(shù)（或者說技巧），只會喧賓奪主。在課件評比中，我們看到有些老師在其制作的課件中加入了許多花巧而不實用的功能，例如有些老師在課件中加入不必要的計時鐘，或是令人眼花繚亂的轉(zhuǎn)場效果，還有的設(shè)置了可自主選擇的背景音樂等等。這些功能并不是都不能用，關(guān)鍵是對教學(xué)是否真有幫助。如果它不僅不能提高教學(xué)效果，反而干擾了正常的教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力，那么再“漂亮”的課件也是沒有意義的。這也提醒我們，在課件評比中不應(yīng)單純的以技術(shù)水平作為評判標(biāo)準(zhǔn)，否則將產(chǎn)生不良的導(dǎo)向。這個問題在過去的課件評比中確實存在，我們有時甚至將課件制作工具也作為衡量課件優(yōu)劣的依據(jù)之一，這是毫無道理的。制作技術(shù)只能與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合才能體現(xiàn)出價值，課件的評比也應(yīng)從技術(shù)是否有效服務(wù)于設(shè)計這個角度加以評價。

三、充分利用現(xiàn)有素材，減少重復(fù)勞動，提高課件制作效率。在這次課件評比中，有不少的課件是針對相同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的。從這些精心制作的課件中，我們不難看出教師所花費的心血。但是不同的教師一再花費大量的時間和精力制作相同內(nèi)容的課件是否是一種資源的浪費呢？這一直是一個有爭議的問題。我覺得這個問題不宜簡單地做“是”或“非”的判斷。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計，而這種教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教師自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)要求、教學(xué)條件、學(xué)生特點等諸多具體因素綜合加以考慮的。所以即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的人有不同的課件設(shè)計。而這正是自制課件的意義所在——即體現(xiàn)個性。我們沒有必要過分地強調(diào)自制課件的共享性。事實上需要共享的是一些素材，是構(gòu)成課件的一些基本元素，如一些圖片、視頻、動畫、或者某些微教學(xué)單元等。這些素材與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想無關(guān)，因此有高度的重組性和共享性，不同的教師可以用他們組織出不同風(fēng)格的課件。所以，提高課件制作效率的最有效途徑就是充分利用一些現(xiàn)成的素材。但是從這次參賽的課件來看，許多教師顯然并不善于這么做，他們?nèi)匀换ㄙM大量的精力制作那些原本可以從其它途徑輕易獲得的初級素材。這樣的重復(fù)勞動才是真正的資源浪費。素材的來源有很多途經(jīng)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，從書本中掃描，從光盤中截取，或是通過同行間的交流獲得。特別是目前已經(jīng)有一些公司開發(fā)出了專門的多媒體素材庫，不僅內(nèi)容豐富，而且檢索方便，提取容易，從而為教師尋找合適的素材提供了極大的便利。當(dāng)然，有些素材可能在使用前還需要做一些小的修改加工，因此學(xué)一些簡單的素材采集和編輯技術(shù)還是必要的。

四、在注重課件的科學(xué)性和教育性的同時，也不應(yīng)忽視藝術(shù)性和趣味性。科學(xué)性和教育性是指課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式必須具有高度的科學(xué)性，符合學(xué)科的基本原理，表達正確的信息；并遵循一定的教育理論，符合學(xué)生的內(nèi)部心理過程和認識規(guī)律，突出學(xué)生的主體性。顯然科學(xué)性和教育性是對課件的最基本要求。對于這一點上，教師們在課件設(shè)計中普遍都較為重視，此次參賽的課件也反映出了這一點，特別是在科學(xué)性方面很少有明顯的錯誤。但是參賽課件在藝術(shù)性和趣味性方面卻顯得相對較弱，或者說體現(xiàn)得不理想，許多課件也因此影響了整體的展示效果。這是一個不應(yīng)忽視的問題。良好的藝術(shù)性和趣味性能夠增強課件的感染

力，有利于學(xué)生專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識。因此，在課件設(shè)計中，關(guān)注科學(xué)性和教育性的同時，也應(yīng)重視用戶界面的設(shè)計、畫面的組織、色彩的搭配、以及信息的呈現(xiàn)方式等方面的藝術(shù)性和趣味性，體現(xiàn)出賞心悅目、生動巧妙的特色。

要做到課件精美，實用，適合現(xiàn)代學(xué)生接受不容易，所以教師必須要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，要提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。同時也要求教師要有豐富的想象力和創(chuàng)造性。反過來說，這種蘊含在課件中的美的智慧本身也是一種無形的教育力量，無疑也會對學(xué)生相應(yīng)的這方面的素質(zhì)起潛移默化的積極影響。但必須指出的是，在強調(diào)藝術(shù)性和趣味性的同時，切不可因此沖淡課件的主題，更不能以犧牲科學(xué)性和教育性為代價。

最后，任華國書記總結(jié)說，這次課件競賽時成功的，取的成績是可喜的，收獲是巨大的，以后這種活動要定期開展，有助于我系整體教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于我系青年教師的成長，希望多辦、辦好。

第二篇：青年教師教學(xué)基本功競賽工作方案

青年教師教學(xué)基本功競賽工作方案

為了更好地推動課程改革，進一步提高我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平，促進青年教師練好內(nèi)功，保證教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校將定于每學(xué)年舉行兩次青年教師教學(xué)基本功競賽系列活動，特制定本方案。

一、組織機構(gòu)

（一）競賽領(lǐng)導(dǎo)小組：xxx

（二）評審組：xxx

二、競賽項目及相關(guān)評審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

2、說課比賽 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

3、上課比賽 組長、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長：xxx 組員：學(xué)年組長

三、操作要點

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習(xí)鋼筆字2張，每月底上交到教師發(fā)展中心，教師發(fā)展中心挑選出10張最佳作品，在學(xué)校宣傳欄展示。能完成練習(xí)任務(wù)得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘）現(xiàn)場板書一首七言律詩。評出一、二、三等獎分別占三分之一，三個等次的獎分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競賽（30％）

1、公布說課內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備說課稿：學(xué)科教研組長于賽前2小時公示說課內(nèi)容，參賽教師于2小時后進行現(xiàn)場說課。

2、現(xiàn)場說課比賽：圍繞“內(nèi)容背景、學(xué)情背景、三維目標(biāo)、重難點確定依據(jù)、設(shè)計思路、設(shè)計過程”六方面進行說課。

3、成績評定：各學(xué)科設(shè)一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備：學(xué)科分管主任提前一天公布上課內(nèi)容，參賽教師獨立準(zhǔn)備（杜絕上網(wǎng)查找資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學(xué)評價表”，對參賽教師進行課堂教學(xué)能力量分。

3、成績評定：各學(xué)科設(shè)一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據(jù)給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。內(nèi)容5％、語言表達5％、形象風(fēng)度3％、時間控制2％。

四、工作程序及時間安排

1、研究方案 宣傳發(fā)動（4、9月上旬）

2、組織實施 進行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績匯總 綜合評議（1月上旬）四項成績累計結(jié)分，總分前三名為一等獎，總分四～六名為二等獎，其余為三等獎。

五、獎勵辦法

賽后學(xué)校召開總結(jié)表彰大會，對所有參賽教師頒發(fā)榮譽證書。同時對一、二等獎獲得者發(fā)放獎金。

第三篇：青年教師教學(xué)基本功競賽通報

青年教師教學(xué)基本功競賽通報

為進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)水平，積極推進教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，由教育局和教師進修學(xué)校組織的第四屆小學(xué)青年教師教學(xué)基本功競賽順利完成了。這次競賽活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，也是為廣大教師提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一個平臺。可以說，這次競賽達到了預(yù)期的目的，取得了積極成效。現(xiàn)將競賽情況總結(jié)如下：

一、本次活動的幾個亮點：

1、教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是這次競賽成功的保證。這次全縣小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽活動教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開會議進行研究，以縣教育局文件形式公布競賽方案，并召開了各小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的動員大會。在歷時近半年的時間里，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次過問此事。在競賽場上，教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的負責(zé)同志都親臨現(xiàn)場，教育局楊局長、王局長率領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自為理論考試監(jiān)考并對基本功比賽現(xiàn)場進行了巡察。教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

2、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把練功和競賽活動列入自己的工作日程。據(jù)了解，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學(xué)校都是校長直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準(zhǔn)備過程，認真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個環(huán)節(jié)都進行了精心準(zhǔn)備，可以說每一環(huán)節(jié)都是集體智慧的結(jié)晶。紅透山鎮(zhèn)中心小學(xué)、枸乃甸鄉(xiāng)中心小學(xué)、草市中心小學(xué)、北三家中心小學(xué)、南山城九年一貫制學(xué)校、土口子中心小學(xué)、大孤家中心小學(xué)、英額門中心小學(xué)等學(xué)校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這就是最大的收獲。在競賽場上，教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門的負責(zé)同志和各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都親臨現(xiàn)場，各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀。這次競賽活動范圍廣，歷時時間長。從1月5日文件下發(fā)，到5月21日舉行比賽，歷時近5個月的時間里，全縣語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生、品社、綜合實踐等學(xué)科的 321名教師（其中語文、數(shù)學(xué)、英語223人，枸乃甸中心小學(xué)教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報名參賽；草市中心小學(xué)教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報名參賽）都參與到練功活動中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動中來，以此增強競賽意識并把這種意識轉(zhuǎn)化成提高自身素質(zhì)的動力，掀起廣大教師大練教學(xué)基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學(xué)改革的實驗中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地使用教材，對各個年級的教學(xué)把握較好，對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學(xué)上離“教參”漸遠，離學(xué)生更近。自主體驗、有效合作，探究創(chuàng)新的教學(xué)理念也得到較為充分的貫徹。充分展現(xiàn)了我縣青年教師的成長和進步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)有能力的教師，加快了教師隊伍整體素質(zhì)提高的進程。

4、競賽組織嚴密，評委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競賽活動參加人員多，所跨學(xué)科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競賽活動有條不紊地進行。這次競賽活動組織工作的特點：一是緊湊。整個競賽是用一天時間完成的，提高了時間的利用率，不僅節(jié)約了活動經(jīng)費，而且避免了因競賽場地不能封閉所帶來的有失公平的事情產(chǎn)生。二是嚴謹。從各參賽老師報名一直到競賽結(jié)束，工作人員都各負其責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，保證了競賽的各個環(huán)節(jié)順利完成。三是嚴肅。競賽采取公平、公正的態(tài)度，凡是違反競賽規(guī)則的一律嚴肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學(xué)校對這次競賽的組織工作反映較好。這次活動的評委，由中小學(xué)參加市級以上基本功競賽取得優(yōu)異成績的教學(xué)骨干和各學(xué)校優(yōu)秀青年教師共同擔(dān)任。評委大多數(shù)是我縣各個學(xué)科的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位老師的教學(xué)，他們認真聽評，筆錄詳細具體，堅持評價標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、高效、優(yōu)質(zhì)地完成了任務(wù)。

5、改革競賽形式，增加競賽的透明度和公正性。本次競賽有幾處與歷次競賽活動明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個選手不重復(fù)；其

三、評委當(dāng)場亮分。這樣的安排消除了競賽活動的神秘感，有利于保持賽場秩序，提高了操作過程的透明度，增強了公正性，尤其是擴大了競賽活動的參與面，把優(yōu)秀教師的功底向更多的人直接展示，評委和參賽的教師既是評判者，又是學(xué)習(xí)者。我們相信競賽中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣，使競賽活動取得了更大、更深遠的意義。

6、競賽形式多樣化，增強了教師修煉內(nèi)功，推進教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的積極性。這次競賽不是單純在學(xué)科上的競賽，而是從多方面對參賽教師進行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個方面對參賽教師進行考評，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競賽使教師真正認識到只有大練內(nèi)功，才能全方位提高教學(xué)水平。

二、存在的不足

在肯定本次競賽活動成績的同時，有幾點不足之處需要提及。

1、有個別單位沒有或者沒認真組織初賽活動，把本應(yīng)多數(shù)人參加的競賽活動變成少數(shù)人的活動。如紅透山學(xué)校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅持參加全程競賽。

2、一些教師對新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不準(zhǔn)確、不透徹，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是課堂設(shè)計呆板，不符合三維目標(biāo)要求；教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學(xué)評價，教學(xué)資源和學(xué)生特征分析；一些教師對“教學(xué)設(shè)計”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項目。部分教師的說課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。

3、有的教師板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。

4、、有些教師的口語表達力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。達到了相互促進、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學(xué)改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學(xué)基本功競賽不是只為了給參賽單位和教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個教學(xué)能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學(xué)基本功競賽對全面提高我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，具有重要的促進作用。因此，這類競賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學(xué)各3-4個學(xué)科，參賽人員不重復(fù)。希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把組織競賽活動納入學(xué)校的常規(guī)工作，既培養(yǎng)參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭先意識，練就扎實的教學(xué)基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進修學(xué)校

二0一一年六月

后附：

1、競賽成績

第四篇：青年教師基本功競賽方案范文

紅蕾學(xué)校首屆青年教師基本功（粉筆字、鋼筆字）競賽方案

粉筆字、鋼筆字是教師的基本功之一，它直接影響到課堂教學(xué)的效果和教師自身的形象。為全面提升教師的綜合素質(zhì)，夯實教學(xué)內(nèi)功，提升育人品位，從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺，教導(dǎo)處擬定在全校進行“教師基本功——粉筆字、鋼筆字”比賽。有關(guān)事宜如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過此項活動進一步扎實教師的教學(xué)基本功，提高教師綜合業(yè)務(wù)水平，為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍奠定基礎(chǔ)。

二、參賽對象：全校40周歲及以下教師。

三、評委：呂建明、張承喜、邸道明、姚曉華、陳方恕、陳圣初。

四、比賽時間：2017年3月27日周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)12:20（粉筆字），4月10日下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)12：20（鋼筆字）每項比賽15分鐘。

五、比賽地點：二樓會議室

六、競賽形式及要求：

1.競賽形式：按指定內(nèi)容書寫，粉筆字在參賽小黑板上標(biāo)明參賽選手序號、背面貼上比賽教師姓名。鋼筆字按 要求書寫正楷字。

七、評分標(biāo)準(zhǔn)：

粉筆字

1．書寫正確規(guī)范，筆畫清楚到位，無錯別字、正楷字體。2．間架結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，分布均勻。3．整體布局合理美觀、字形大小適中。4．書寫姿勢正確，版面整潔、美觀，無涂改。5.書寫速度適中，在規(guī)定時間內(nèi)上交。

鋼筆字

1、筆順正確，書寫流暢。

2、字形間架合理，大小勻稱。

3、整體有章法，布局合理美觀。

4、文字規(guī)范，內(nèi)容無錯漏。

八、書寫內(nèi)容 ：

粉筆字：古詩一首，具體內(nèi)容現(xiàn)場公布。

鋼筆字：書是平淡的朋友，不喧嘩、不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話。“水養(yǎng)人、書養(yǎng)心”老師們讓我們讀書吧！2017年3月

第五篇：青年教師基本功競賽心得體會

青年教師教學(xué)基本功賽心得體會

2011年11月，我有幸作為臨床護理教研室的一名青年教員參加2011年成都醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競賽，也是成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院第十六屆青年教師基本功競賽。此次競賽具體包括三個環(huán)節(jié)：教案評比、說課和講課。學(xué)院和醫(yī)院希望通過舉辦教學(xué)基本功競賽以達到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成學(xué)院和醫(yī)院教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺等目的。

而我作為首次參加競賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學(xué)到了知識，也深刻認識到自身的許多不足，現(xiàn)就我個人的一些體會和愚見與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學(xué)習(xí)，共同為我校和我院的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)添上一抹靚麗的青春風(fēng)采。

一、認真準(zhǔn)備——虛心請教，吸取經(jīng)驗

作為首次參加競賽的教員不論是講課的經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學(xué)的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶，從選題、講課等各個細節(jié)進行修改和指正，同時在教研室各位老師的悉心教導(dǎo)下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。

二、重在參與——自在其中，樂在其中 我很喜歡教學(xué)，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學(xué)是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現(xiàn)自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識諸多同行，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟與君同” 中描述的感情一樣。

三、不卑不亢——克服困難，自信面對

雖然沒有參加過教學(xué)競賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個能力脫穎而出，一方面因為有那么多優(yōu)秀的老師給我指導(dǎo)和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認有許多比我優(yōu)秀的青年老師，但是他們也是從我現(xiàn)在這樣的水平起步的，不可能天生就優(yōu)秀突出，諸葛亮說過“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。

四、淡然處之——享受過程，不在結(jié)果

我很喜歡參與競賽的氛圍和過程，大家相互借鑒，重在學(xué)習(xí)，名次其次，今年不行，來年從來，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經(jīng)上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。

經(jīng)過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學(xué)習(xí)，讓我懂得當(dāng)教師不容易，當(dāng)好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。