第一篇：參加全市數學青年教師優質課競賽感受

講座

參加全市數學青年教師優質課競賽感受

——談數學教學方法改革的一些體會

石嘴山市惠農區簡泉小學 蔡軍

2013年4月9日，有幸被學校安排外出去大武口第七小學參加全市數學青年教師優質課競賽活動。雖然聽課只是一天時間，但卻有一些很深的感受。一名教師要想提高自己的教學或是教學研究水平（也就是參與教研的能力）必須在很強的教師隊伍中才能很好的得到歷練。當然不是說在強的教師隊伍中就能提高自己的教學研究水平那也不是絕對的，還必須要靠個人的感悟和鉆研。作為一名數學教師一定要對學生的思維方式要善于發現，精于點撥，使學生從中領悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣，這樣你的課堂學生才會有興趣學習，也才會積極主動的參與學習。

《數學課程標準》中強調，數學教學要抓住契機進行多種引導。要能通過各種渠道，把握好數學知識教學與學生個性培養之間的聯系，發揮數學課堂教學的功能，才能形成學生良好的個性品質，也才能提高學生的整體素質。下面就是本次聽課后的一些個人感受，寫出來和大家交流，不到的地方希望大家指 出來，我們相互探究和交流。

一、合理使用激勵性評語言，激發學生學習數學的自信心

老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業本上看到紅紅的“優”，或得到簡短的批注“真聰明”、“方法好”、“計算巧妙”再或者是教師用紅筆大大的寫下一個100分等，這樣學生就能品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，自然喜悅的心情就有了，學習數學的興趣也不就會日益增強。

通過本次聽課活動，我發現課堂評價在巧妙運用激勵性語言是這幾名授課教師共有的閃光燈。石嘴山市第五小學江燕老師是一名年輕的特崗教師，她在教學《小數除以整數》中就多次運用激勵語言激發學生學習數學的興趣。如老師看學生表現突出，就是“你真棒，腦瓜真好用”，當學生做題正確率高，老師就會說“你真會聽講，只有會聽講的同學才會做題正確率高，同時也能看出你是一個細心的孩子。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一 切努力變得更好。”的確，教師幾句真誠贊美的話語，的確能夠打動學生的心。并進而激發起學生學習的內在動力。

評價、激勵學生又不能過分夸大還要依據實際情況去表揚學生。有些教師為了激發學生學習的興趣，有時就會常說“你真棒”、“你真聰明”、“你真會學習”等。久而久之，學生那份積極向上的學習心態就會在老師過于虛偽或者不切實際和浮夸的表揚中變得木然。我覺得我們的評價應該恰到好處，在對學生進行評價的時候，既要看到進步的一面，還應找到學生的不足，努力做到揚長 避短，還要做到打擊時不能影響學生學習的積極性。

二、培養學生探究、合作和敢于創新的學習意識

聽了一天的課，我感覺到幾位授課教師在教學中都有數學解題方法的探究。而且這些解題方法都是老師在為學生創設的學習情境中，學生發揮自己敢于創新的才能在進行解題方法的探討。石嘴山市第五小學江燕老師、星海小學劉燕霞老師、平羅城管四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學孫明老師他們在教學中都不約而同的運用到了這樣的教學方法，教學效果非常好。本來自主創新與合作學習并不矛盾。創新需要合作，合作是為了更好的創新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態投入學習。以上幾位教學在在數學教學中都在借鑒山東杜郎口中的教學理念——個人學習與小組合作學習相結合。建立自主學習與合作學習相結合的教學結構，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與度深了，才有充分的機會來表現和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎。如：星海小學的劉燕霞老師在教學《小數除以整數》中給學生近15分鐘的時間，讓學生先是自學、接著小組合作學習接著展示匯報學習情況。老師只是用課件展示：結合問題進行學習的一個學習提示。老師在學習提示中根據教材安排共設計了三個問題。（1）課本中用了哪兩種方法來解決問題的？用這兩種方法計算的結果相同嗎？說明了什么？（2）在用列豎式計算這種方法過程中，這里余數中的“24”表示24個幾？理由是什么？書中為什么沒有把小數點落下來？（3）豎式中商5.6中的“6”表示6 個幾？觀察被除數和商的小數點，有什么不同？教師大膽的嘗試，起到了很好的教學效果。

這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后的教學中我將本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，全身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，求讓我的數學教學有特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為剛接觸數學教師的教師，要不斷的學習和聽課，還要不斷的反思和實踐，只有這樣自己的教學水平才會有提高。

第二篇：參加全市數學青年教師優質課聽課活動感受

參加全市數學青年教師優質課聽課活動感受

——談優化數學教學方法的一些體會

2013年4月9日，有幸被學校安排外出去大武口第七小學參加全市數學青年教師優質課聽課活動。雖然聽課只是一天時間，但卻有一些很深的感受。一名教師要想提高自己的教學或是教學研究水平（也就是參與教研的能力）必須要在業務能力強、教研氛圍濃厚的教學團隊才能很好的得到鍛煉和提高。凡事也不是絕對的，不是說在師資力量比較強的教師隊伍中就一定能提高自己的教學研究水平，還必須要依靠個人的努力和鉆研。作為一名數學教師一定要善于發現學生的思維方式，要根據學生的個性特點點撥、啟發學生，使學生從中領悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣，這樣的課堂，學生在學習的時候才會有學習的興趣和欲望，也才會積極主動的參與到課堂學習活動中來。《數學課程標準》中強調，數學教學要抓住契機進行多種方式的引導。要能通過各種渠道，把握好數學知識教學與學生個性培養之間的聯系，發揮數學課堂教學的功能，才能形成學生良好的個性品質，也才能提高學生的整體素質。下面就是本次聽課后的一些個人感受，寫出來和大家交流，不到的地方希望大

家指出來，我們相互探究和交流。

一、合理使用激勵性評價語言，激發學生學習的自信心

老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望和膽怯的心

理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業本上看到紅紅的“優”，或得到簡短的批注“你真聰明”、“你的學習方法真好”、“你的計算方法真巧妙、真靈活”再或者教師用紅筆大大的寫下100分等，這樣學生就能品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，自然喜悅的心情就有了，學習數學的興趣也不就會日益增強。

通過本次聽課活動，我發現課堂評價在巧妙運用激勵性語言是這幾名授課教師共有的閃光點。石嘴山市第五小學江燕老師是一名年輕的特崗教師，她在教學《小數除以整數》中就多次運用激勵性語言激發學生學習數學的興趣。如老師看學生表現突出，就說“你真棒，腦瓜真好用”，當學生做題正確率高，老師就會說“你真會聽講，只有會聽講的同學才會做題正確率高，同時也能看出你是一個細心的孩子。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。”的確，教師幾句真誠贊美的話語，的確能夠打動學生學習的求知欲望，并進而激發起學生學習的內在動力。當然評價、激勵學生的語言又不能過分夸大還要依據學習實際情況去表揚學生。有些教師為了激發學生學習的興趣，有時常常會說“你真棒”、“你真聰明”、“你真會學習”等。久而久之，學生那份積極向上的學習心態就會在老師過于虛偽或者不切實際和浮夸的表揚中變得木然。我覺得教師的評價語言應該恰到好處，在對學生進行評價的時候，既要看到

進步的一面，還應找到學生不足的一面。教師的評價要根據授課內容的實際情況適時評價。評價學生的不足和缺點時，要注意言辭不能過激，嚴重的話語不但起不到激發學生學習興趣的作用，反而還會影響到學生學習的積極性。

二、培養學生探究、合作和敢于創新的學習意識

聽了一天的課，我感覺到幾位授課教師在教學中都有數學解題方法的探究。而且這些解題方法都是教師有意識為學生創設主動參與的學習情境。這樣便于發揮學生敢于創新的才能，在學習時發揮學生潛在的能力進行解題方法的探討。石嘴山市第五小學江燕老師、星海小學劉燕霞老師、平羅城關四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學孫明老師，他們在教學中都不約而同的運用到了這樣的教學方法，教學效果非常好。本來自主創新與合作學習并不矛盾。創新需要合作，合作是為了更好的創新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態投入學習。以上幾位教學在在數學教學中都在借鑒山東杜郎口中的教學理念——個人學習與小組合作學習相結合。建立自主學習與合作學習相結合的教學結構，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入到學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與面廣深了，探究的內容深了，才有充分的機會來表現和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個

性、自主性形成的基礎。如：星海小學的劉燕霞老師在教學《小數除以整數》中給學生近15分鐘的時間，讓學生先是自學、接著小組合作學習接著展示匯報學習情況。老師只是借助課件展示了自己為學生設計探究的三個小問題，讓學生根據學習提示自學。問題（1）課本中用了哪兩種方法來解決問題的？用這兩種方法計算的結果相同嗎？說明了什么？問題（2）在用列豎式計算這種方法過程中，這里余數中的“24”表示24個幾？理由是什么？書中為什么沒有把小數點落下來？問題（3）豎式中商5.6中的“6”表示6 個幾？觀察被除數和商的小數點，有什么不同？三個自學問題很準確的把握了本節課教學內容的重點和難點，同時問題的設計還有引導和提示的作用。學生在學習時順著教師的問題自學、合作探究、大膽創新，起到了很好的教學效果。

這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好新課改工作，在今后的教育教學中嘗試改進自己的數學教學中存在的問題，優化自己的數學課堂教學。同時通過本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后的教學中我將本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，全身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的數學教學

形成特色，有獨具風格的教學模式，更好地適應當前素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為剛接觸數學教學的教師，要不斷的學習和聽課，還要不斷的反思和實踐，只有這樣自己的教學水平才會有提高。

第三篇：青年教師優質課競賽總結

語文組優質課總結

近三周的語文優質課評比結束了，每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的語文教學正處在踐行新課程并不斷探索和發展的進程之中。相比以前的賽課，教師教學水平有明顯的提高。具體表現在：

1、本次競賽充分體現了教師對新課程理念的踐行意識，教師在課堂設計中都注意到了學生的主體、老師主導的教學模式，教師能恰當的應用設問、創設矛盾、懸念等多種方式創設課堂情景，充分調動全體學生的積極性和主動性；通過教師精心設計問題鏈，環環相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養。學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。

2、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。例如宋冰老師執教《丹柯》，教師抓住重點 “丹柯是個英雄”，引導學生結合課文的具體環境來理解為什么說丹柯是一個英雄？教師引導學生走進文本情境中，讓學生真真切切的感受到丹柯是一個悲劇英雄，從而突破教學難點。

3、教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現在教學流程分為若干環節，環環相扣，使之自然流暢。有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創設，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個舞臺，但這個舞臺卻沒有固定的彩排，固定的臺詞，固定的場景，那么靈活，富有挑戰。陳軍軍老師《記梁任公先生的一次演講》，教師圍繞“情感”這個目標先讓學生感受課文；然后讓學生梳理課文主要內容，找出其表現；最后圍繞情感解讀其演講內容。整個教學過程環環相扣，層層深入。

4、化解重難點的能力有提高。聶娟老師《炮獸》，教師從場景的三要素入手利用表格的形式引導學生解決問題，從而突破課文教學重點：陳軍軍教師引導學生結合語境體會梁任公先生的熱心腸，使課文難點得以突破。

5、基礎意識、訓練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。王占軍老師《記梁任公先生的一次演講》一課，教師讓學生找出并修改文中的病句；聶娟老師在《炮獸》一課中，教師利用表格讓學生研讀課文，把握三個場景的特點和作用。

6、大多數教師在教學功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術、語言優美，富有吸引了和感召力。大多數老師教態自然、親切、大方。

本次賽課參賽的雖然是教師一人，但背后離不開學校領導的支持，離不開語文組教師間的協作，凝結著學校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態度對待本次活動。陳軍軍老師來我校不到兩個月的時間，就要參加青年教師優質課比賽，其壓力可想而知。但陳老師認真對待本次比賽，教學過程有條不紊，教學難點明確，雖然課堂缺乏語言訓練（這是共性問題），但其認真工作精神讓人欽佩。施龑彥老師剛參加工作一年多，雖然課堂上有些瑕疵，但教師知識淵博，旁征博引，令人贊嘆。正是有了語文組每位教師的努力和相互支持，使得我們的語文教學水平在不斷提高。

本次賽課也有一些問題比較突出，值得我們去思考：

1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。教師話語多，留給學生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發揮主導作用，如有的課文可以打亂順序，學生說到哪，教師就指導理解體會到哪。但有的文章必須按一定順序講，老師卻還是被學生牽著走，沒有及時調控。

2、問題設計的目的性、層次性、啟發性不夠。老師的提問不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

3、朗讀指導，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現在老師的具體指導上，即“過程”之中。

4、一些教師找不準教學的起點，往往低估學生學生的理解能力，頻繁提問學生已經知道的；已經懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學時間。

5、對于參與聽課學習指導的老師，雖然聽課節次較多，但聽課的效率還有待進一步提高，比如有些老師在聽課過程中在邊聽課邊說話或干別的事情，還有待進一步改進。

本次賽課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。語文課堂更豐富、豐滿、豐厚、豐實的要求是一種境界，是我們不懈的追求。課堂上的底氣，絕不可能是所謂的靈機一動，背后應該是海納百川，兼收并蓄；課堂上的功力，既在于刻意地修煉，也在于日常的領悟和揣摩。

總之，優質課競賽是一次教學水平的大檢閱，我們的參講教師都經歷了一個痛苦的歷練過程。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與課件制作，反復試講和修改等環節，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結果是快樂的，不僅僅是評比本身的結果，更重要的是有了一次展示自己、學習別人的機遇。通過優質課競賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風，而且發現了一些在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。

本次競賽體現了展示功能、示范功能、引領功能。希望在今后的教學過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學藝術的探討中來，為把一中的語文課堂打造為更加優質高效的課堂而不斷探索。

第四篇：參加優質課競賽感悟（推薦）

團結協作，讓我們揚帆起航 ——記參加優質課競賽感悟

一個人只有把自己和集體融合在一起的時候，才會擁有最強大的力量。我們是幸運的，有幸成為了**區第*小學的一名教師，置身于團結奮進的大集體和小團隊中。我們的大集體----白銀區四小的團結與奮斗，多年來，我校堅持建設團結協作的教研組不僅增進了學校整體的教育智慧，促進了教育質量的提高，而且增進了教師職業人生的歸屬感、職業成長的幸福感。我們的數學團隊-——數學組永無止境的拼搏，教師成員相互關愛，相互尊重；我們的領導團隊——以我們敬愛的寇校長為中心，團結協作，為我們提供良好的教研、教學氛圍和后勤保障。

我們的團隊有經驗，有活力，有能力，因而具有魅力，更擁有實力。新老教師的積極配合，取長補短，使其能力都能發揮到極致。老教師，穩扎穩打，經驗豐富； 新教師富有朝氣，善于創新；在工作中大家積極進取，不畏艱辛。通過具體的行動，把各項工作做真、做細、做深、做好。

我們的共同目標是精心授課，真心育人，全心付出，信心奪冠。大家團結協作，引領著學生在數學的世界里暢游。因為我們的努力，孩子們充分感受到了數學學科的魅力。最終，我們的全心付出換來了豐碩的成果：2011年5月，我代表學校參加了白銀區小學數學優質課競賽，并榮獲一等獎；同年6月參加了白銀市小學數學優質課競賽，榮獲一等獎；在10月份，甘肅省小學數學優質課競賽在我校隆重舉行，我一路“過關斬將”，挺進了一等獎之列。回想起當初奮戰那些日日夜夜，其中的艱辛，雖隔時日，仍是讓人記憶猶新。

一、緊張的開始----精心而漫長的集體備課

集體備課是校本教研的基本形式，主題研討是集體備課的主要內容，我組重視發揮備課組在校本教研中的作用。在每次抽取參賽課題之后，緊接著是備課，我備出初稿時因為經驗上的缺乏，不能很好地把握課題的精髓和命脈，在這時，我的備課團隊李**老師、魏**老師、張**老師等就與我一同認真鉆研教材，反復閱讀教材，并教喔如何突出重點，分散難點且要求她寫出詳案。教案出來后，數學組及時組織集體備課，教師們就這節課分析教情、學情、如何開展小組活動及課堂中可能存在的問題發表了各自的看法。通過集體研討活動幫助我完成教案，使備課組成為了一個團結戰斗、共同提高的團隊。

二、忙碌的過程----艱辛及具體指導的試講

在備完課后，我進行了反復的說課和試講，其中的艱辛可能只有參加過比賽的教師才能夠體會得到。在試講過程中，教導處精心組織安排教研組、同年級教師及數學骨干教師參與聽課評課，每一次的試講，對我來說，都是一次鍛煉，一次成長，一次質的飛躍，一次教學的里程碑！讓我再一次認識到團結協作的真正內涵——團結協作是以促進相互發展，促進整體提高為目的的。真正的團結協作需要充分的人際交流，不斷達到新的理解；真正的團結協作是相互尊重、相互支持、優勢互補，只有這種團結協作才有利于教師們工作水平的提高和個性的發揮，有利于形成強大的合力，共同完成每次競賽的任務。

三、豐收的果實-----可喜可賀的成績

“功夫不負有心人”，在競賽中我獲得了一等獎的好成績。當這一消息的傳來，參與此次備戰的領導和教師都露出了燦爛的笑臉。成績的取得，離不開李老師的好學、上進；離不開老師們無私的幫助與指導；離不開數學組團隊拼搏、實干的戰斗作風；更離不開學校領導的高度重視。

通過比賽，對我而言收獲最大的并不是比賽的結果，而是在整個準備過程中的磨練。一層層選拔，一次次考驗，每次的試講，每次反復地修改，每晚深夜的伏案，歷歷在目。比賽的確很辛苦，但現在回過頭來想想，一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲，大到教學理念和策略小到教學細節都收獲頗豐，自己的綜合素質提高很大，在不斷地嘗試中，汲取了營養，完善了自我，提高了教學效果。如果不是這次比賽，我不可能把一節課的內容那么詳細地研讀；如果不是這次比賽，我不可能把相關的課標內容倒背如流；如果不是這次比賽，我不可能同樣的授課內容反復嘗試不同的教學設計。如果不是這次比賽，我不可能做出如此精美課件。如果不是這次比賽，我不可能一舉手一投足，每句話每個字，都精心審查，細心雕琢。優質課比賽對于教師提高教學水平和心理素質的作用是不可替代的，能經過一次或多次的優質課比賽磨練，也算是教師生涯中的一筆豐厚財富。能夠最大程度的體現一位教師的心理素質等等。只有認真上過優質課，才知對業務水平的提高很有用！

競賽的每次歷程都充分體現了我校數學組團隊作戰的能力和實力。同時也讓數學組更加明確了前進的方向，在團結協作、群策群力的道路上，讓我們數學組揚帆起航，再創輝煌。

第五篇：觀摩青年教師優質課競賽心得體會范文

觀摩青年教師優質課競賽心得體會

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學數學青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

1、充分體現了新課程理念。

這18節課充分體現了新課標的要求。新課標指出“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優質課活動中，我看到每位教師都體現了這點：重視創設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如文清實驗小學曾老師的《三角形的特性》中，從學生熟悉“從家到學校的路線”入手，讓學生說一說哪條路最近，為什么？從而引出本課學習的內容。通過學生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習不僅讓學生體會到數學來源于生活，用于生活，還讓學生學會了取舍，并適時進行了安全教育。

這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。