第一篇：省優質課觀摩感想大全

我很榮幸的參加省優質課觀摩活動，本次活動從28日早上開始到30日中午結束，共二天半的時間，觀摩優質課18節。雖然優質課大賽已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。授課教師執教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導課，有貼近學生生活實際的習作指導課，還有趣味十足的寫字指導課。每節課都各具特色，充分展示了自己的優勢與特長，有的激情飛揚，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節精彩紛呈的課后，還有指導教師的課堂設計理念和精彩點評。下面談談我聽課后的點滴體會： 體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標，并且落實了寫字教學。體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。18號老師執教的《蒲柳人家》一課老師在指導學生讀課文時，要求學生從描寫何滿子的奶奶段落中分析體會評說到她的人物特點，朗讀指導非常到位。第一次讀在文中找出她外貌描寫，第二次閱讀要求學生從對話中體會到她的豪爽。每一次的指導都讓學生有了不同的理解，層層深入。讓學生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個性和她當時所處的地位。朗讀指導很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學生從展示讀到借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點撥的指導讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力，水到渠成的實現了學生與文本的對話，與作者思想的共鳴。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如2號老師在上《海燕》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如17號老師在教學《錯過》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如1號、13號老師親切的語言評價“謝謝、孩子……”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。體會五，教學中的板書設計 課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設計。如:教學《應有格物致知精神》一課時，把演講詞類的文章的學習方法用簡潔的語言總結出。這樣的學習方法在教學重點、文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第二篇：省優質課觀摩體會

參加河北省物理優質課評比與觀摩的心得體會

我很慶幸有機會參加了在石家莊市29中舉辦的物理優質課評比的觀摩活動。這次賽課活動的課題是《內能》《比熱容》《光的直線傳播》。來自各個地區的優秀物理教師為我們送上了12節精心準備的優質課，老師們課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會：

一、引課設計精心，各有高招，符合學生的認知規律，提高了學生學生的興趣

參賽教師科學有趣的將學生引入到新課的學習中去，比如老師們在上《光的直線傳播》這課時，都是以手影游戲為引子導入課堂，邢臺三中的祝林濤老師還利用手影為同學們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問題吊足了學生的胃口，激發了學生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時在海邊拍到的一組照片來引課，并提出問題：中午時老師漫步在海灘時感覺沙子有點燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學們你們有過這樣的感覺嗎？老師一邊說一邊展示相對應的照片，烘托了課堂氣氛，讓學生帶著這樣的疑問引出了新課《比熱容》。

二、教學過程都突出了學生的主體地位

在參賽的12位教師中雖然他們教學方法，教學設計各有不同，但是都滲透著“學生為主體，教師為主導”的教學理念.學生自主學習小組合作探究貫穿整個課堂，根據猜想讓學生自主設計實驗方案，小組討論完善實驗方案，展示自己小組的實驗方案，其它小組質疑，糾正，最后得出最佳的實驗方案進行實驗.實驗完后學生自己分析數據，得出結論。課前教師是編劇，課上教師是導演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標。教師利用課本編排課堂，引導學生體驗、探究、討論、分析、總結等，使學生真正成為了學習的主人，不僅學到了知識，更重要的是體驗到了學習的過程，學到了探索新知識的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老師們改裝或自制的教具真是費了心機,其中保定市安新縣蘆安中學的一位教師在講《光的反射》時，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學生插一插，說一說，抽象的光學知識立刻變得生動形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時，采用通過漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質中傳播徑跡發生彎曲的現象；石家莊市34中的一位教師在講《內能》時，利用用酒精加注射器制作的炮彈導入新課，頓時引起了學生們的好奇心。

四、先進教學設備的運用

在聽課過程中還看到了很多先進的教學手段，例如有的老師在展示學生的習題時，展示小組實驗時所得到的數據時用到了投影儀，實物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數字化實驗設備，例如：講《內能》時，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時注射器內溫度的變化；這些先進設備運用使這些使實驗數據采集方便、準確。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會積極借鑒運用。

第三篇：省政治優質課觀摩學

政治優質課觀摩學習心得

從2004年高中課程改革，至今已經是第10個年頭了，深入推進課程改革的進程中，我們有學習、有實踐、有反思，但也積聚了更多的迷茫與困惑，以學生為中心，老師的位置在哪里？以人為本、以綱為本、以教材為本，究竟哪個是根本？學生自主的課堂上又該如何約束和規范他們的行為、深刻他們的思想？學科生活化還是生活學科化？

考試的改革要求高認知，課程的改革要求高參與，有限的時間和空間如何將其統一、協調…… 太多的糾結需要專家的引導，太多的困惑需要同行的交流、探討，太多的理念空談需要在實踐中研磨。4月23日至25日，我們有幸赴威海一中觀摩省思想政治優質課評選活動，對于我們來說這是一次非常難得的學習機會。我們對課改所有的思考聚焦在真實的課堂上，什么是新課改理念下的一節好課成為我們腦中不斷追問的主題。下面，我們將自己的心得體會總結如下 : 一

精彩紛呈 百花齊放

（一）學習的情境創設

新課改以來，以學定教已經成為我們的共識。學生的學習、思考以及興趣調動的過程和情境是緊密聯系的。圍繞教學目標、指向教學重點、難點、教育點創設的情境越獨特、越新穎、越生動，學生的學習越有興趣，學習能力越能得到進步與發展。

例如：榮成一中的薛洪國老師以自己所做的一首詩作為一課的開篇，有才氣，令人佩服。荷澤一中的徐菊紅老師用飽含深情的語調朗誦臧克家的《有的人》，一下子將聽眾的心帶進了詩中的意境。有兩位老師以問題引入，問題的設置有趣且有一定的挑戰性，激發起學生的探究熱情。最有意思的要數青島三中的鄭其瑞老師的課堂引入，由自己的名字講起，聯想到QQ車和騰訊QQ，學生的情緒一下子被調動起來，開頭很漂亮。這種視角獨特、新穎的情境選擇、設計及在課堂上的恰當運用，產生了良好的課堂教學效果。

（二）問題的現實關注

什么是一堂好課？有標準，沒有標準答案，仁者見仁、智者見智，從不同的角度品評會有不同的認識和結論。我們看到，緊扣時代發展主題的課堂就點燃著學生的學習熱情，基于問題的現實關注，就深化著學生對課本理論的理解，活化著學生對知識的運用。例如威海一中的代宇翔老師《用聯系的觀點看問題》，都引入了國家在特區發展的重大經濟政策，及文化發展戰略，成了連接小課堂與大社會的橋梁，也引發了學生對現實生活的關注和思考，教育回歸生活、課程生活化的理念得到很好的貫徹。

（三）教師的精心預設

生成與預設是課堂教學不可分割的兩個方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。這次現場課中，我們認為預設相對于生成，老師們的表現更突出一些，所以我重點說一下預設。

充分的教學預設，是課堂生成教學的基礎，也是實現良好教學效果的前提。1．教學設計的精心預設

如荷澤一中的徐菊紅老師《價值和價值觀》的教學設計，環節簡單有新意，體現了新課改的理念，對課堂教學做了充分的準備。

2．教學技術上的精心預設

本次大賽，我們不僅聽到了教師和學生精彩互動的共同學習，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現的方式等等，細節之處的精致都可以體會老師們的用心、細心及教學技藝，品出教師對教材內容與技術手段融合的教學智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂出現的時候，工具性的技術升華到了教學藝術的享受。如臨沂一中周霞〈價值和價值觀〉設計令人耳目一新。

有人說教師在預設上多花一分鐘，就可以節約所有學生的一分鐘，因此，精心預設也是提高課堂實效、尊重學生生命、尊重我們的職業重要方面。

（四）教師個人風采

我們領略了不同教師的個人風采。扎實的專業理論功底、成熟的學科素養、親和的教態、機智的問答都令我們折服。例如：濱州湯宏宇老師端莊的形象、溫婉的聲音、自然的、流暢的課堂銜接，給學生及聽課老師帶來了美的享受，山東省實驗中學的張延平老師，火熱的激情、堅定的信仰、與學生的課堂活動、幽默詼諧的語言贏得了學生的喜愛及聽課老師的熱烈掌聲；聊城一中臧洪國老師書法及自編小詩的功夫，提升了政治課堂的文化品味。在本次比賽中，總的來說，女教師的語言更加豐富且富有感染力，也更有激情一些，從而更能打動聽眾的心

所以本次大會特別設置了教師風采獎，及教師創新獎，以鼓勵個性化的教師，彰顯他們在教學風格上的創新和追求。

二、提請注意的問題傾向

1.可能因為是比賽課，選手們都很注重課堂所呈現出來的效果，所以大家都很重視課堂的表現形式，老師們可以說是絞盡腦汁，苦苦思考，形式多樣，但我感覺有點過于注重形式，而忽視了內容本身，有的課上了之后學生估計沒能留下什么。因此，如何將形式與內容有機地結合起來，做到相得益彰，是我們每個老師都要去積極探尋和解決的問題。總的指導思想是：內容重于形式，形式為內容服務。

2.課堂上基本上沒有看到老師主動問學生還有什么問題不理解，更沒有聽到學生主動提出問題。事實上，并不是教學解決了學生所有的問題，也不是學生提不出問題。問題是教師要鼓勵學生提出問題，特別是公開課更要敢于讓學 生提問題，要真正實現課堂師生互動，努力提高應對課堂互動中新生成問題能力。在觀看大賽中能學到多少固然重要，可我覺得，能引發自己的思考卻更為寶貴，在聽和看的過程中對自己做出反思，對我以后的教學更富有指導性價值。三 教學模式的探究與思考。

1在新課程改革的背景下，教學模式已從“以教師為中心”轉向“以教師為主導、以學生為主體”，這是教育的真正回歸，老師最大的悲哀是自己津津樂道所教的，學生對此卻無動于衷。教師的教要首先進入學生的認識，教師要從學生的理解水平、認知結構出發，問題的提出，應觸及學生的靈魂，觸及他們的利益，而當前的課堂教學尤其是觀摩課，很多是讓學生的討論發言變成標準答案。這是我們在設計這種課的時候應該特別注意的地方。在提升能力的同時，不應忽視了基礎知識的教學。優質課堂的最高追求是知識有構建、能力有提升、價值觀有正確的引領，如果政治課忽視了基礎知識的教學，最終的結果只能是學生什么也沒有學到，我們的政治課就成了失效的課堂。2“三貼近”原則的再思考。

“三貼近”即貼近學生、貼近生活和貼近實際。貼近學生是貼近實際和貼近生活的統領，實際是學生的實際，生活更應是學生的生活，講課教師舉的例子中有不少離學生的生活和實際較遠，比如在講“人的人是從何而來”這一課題時有多名教師用的是核電和核彈的例子，這就有點兒遠離學生的生活和實際。

3關于課堂設計的思考。

一堂真正的優質課堂，應該有一個非常清晰完整的設計思路，應該關注現象，理解觀點，應用于生活，在本次評選中，真正基于學情的設計還是比較少的，甚至有的教學設計與教學內容關系不大，比如“人是從何而來”這一課題中關于“‘核’去‘核’從”教學設計，“處理民族關系的原則”這一課題中關于“西部大開發的意義”的討論的教學設計，都容易將學生的注意力轉移到其他地方去。還有的老師教學環節不夠完整，比如有的老師沒有布置作業或者布置作業形式化。

4關于教學目標的思考與反思。

思想政治課作為一門德育課，價值觀的培養是這門課的最終追求。《荀子·勸學》云：“權利不能傾，群眾不能移，天下不能蕩。生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。德操然后能定，能定然后能應，夫是謂之成人。”情感教學在這次比賽中比較突出，突顯了思想政治課德育課的本質。尤其是“在實踐中追求和發展真理”這一課題的教學中要求我們敢于質疑，哲學的一個重要任務是培養獨立人格，教師在教學中應敢于當靶子，敢讓學生質疑自己，引導學生敢于創新，形成創新性思維。

第四篇：觀摩省優質課學習心得

觀摩省優質課學習心得

前些日子，我觀摩了在濟寧舉行的省體育優質課，為期2天的省優質課評選給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵也有反省。體育課不僅是實現體育教學、完成學校優育教學任務的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的重要窗口。體育課堂教學是人與人之間的互動，是師生交往互動的舞臺，是學生探究、體驗、互動的場所，是促進學生身體素質全面提高的運動場，更是育人身心的重要手 段。

在全程聽課的過程中，我又有以下幾點體會：

1．教師在課堂上的語言和教態被從新提出要求，老師的動作應該符合學生的學習需要。

2．對于教學中重點和難點的理解成為評價體育課的重要依據。對重點的突破，和對難點的指導，是每一節課的重中之中。

3．體育器材在課堂上如何進行一材多用以及合理的運用器材進行教學。

4．教師圍繞教材教法如何達到教學目標，新的內容和復習內容合理結合運用。

5．情景教學方法使用過程中，教師主動引導學生進入

情景，并根據自己的設想向發展。

6．在教學中，教師主導位置和學生主體位置的淡化，教師參與學生練習能增加與學生之間的交流。

7．學生進行自主創新能力的培養的重要性被體現，如何讓學生積極參與練習并在學習體育技能的同時進行自主的創造性學習成為教師在課堂上的側重點。

8．教師示范的作用被很好的體現，教師規范漂亮的示范動作能激發學生學習的興趣，同時也能在課堂上體現出教師對于教學能力的重視，使學生看到老師的表演示范后能急切的來學習。

9．在體育課堂上教師給予學生進行自我展示的時間比例應該增大。

10體育常規課堂更加需要高效的課堂。

相比與優質課的精彩課堂，我覺得我們還是應該從基層課堂抓起，上好自己的常規課，才是最重要的。取優質課之長補常規課之短。上好了每一節常規課肯定能上好優質課。常規課是基礎，優質課是常規課的堆砌與提煉，沒有教師日常的教學磨礪，是上不出優質課的。體育教師要立足于常規課，放眼于優質課，注重平時的積累。體育教學的根在常規課，學生的身心健康在常規課，我一定會在“一切為了學生的全面發展”的理念指引下上好常規課，為了能夠更好的磨練自

己，讓自己在常規課中快速的成長，讓孩子們得到更多的收獲，努力上好每一節體育課！

2011-4-29劉勤福

第五篇：省優質課觀摩體會

省優質課觀摩學習心得體會

今年的數學學科省優質課在濟南市育英中學舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新營中學的代表參加此次優質課觀摩學習，心情無比激動，心里有著無比的期待.....作為一名年輕的老師能夠有機會參加全省范圍內教學最高水平的學習，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機會學習，讓自己快速的成長。

6號上午我們三人來到聽課地點，今天上午的課題《應用一元一次方程____水箱變高了》，總共有三節課。作為優質課例最吸引學生（也可以說是最吸引聽課者）無非就是課題的引入，問題情境的創設，第一節：以烏鴉喝水的故事引入；第二節：通過創設情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個操作，讓學生認真觀察仔細思考（操作中哪些量在發生變化，哪些量沒有變呢）；第三節：以發明大王愛迪生測量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調動學生的興趣、熱情、積極性，讓學生以高漲的熱情投入新課的學習。相對而言，第二節課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節課的課堂氛圍非常的好。通過一上午的觀摩學習，我感覺新的教育理念下的課堂必須要做到，以學生的“學”為課堂中心，為主體。讓學生進入課題，引導學生思考進來，讓學生一定帶著明確的任務去思考，讓學生自主的去想，大膽的說，大膽的做。而且問題的設計能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺孩子們自主去思考的欲望強烈，有這種思考，把問題搞明白的沖動。所以說問題的設置一定要以激發學生思考的興趣為根本來設計，這一點個人感覺第二節做的比較好，比如說：同樣是要表達“測量一個不規則物體的體積”，這位老師就故意設計成“老師這里有一塊祖傳的寶石，同學幫老師測一下寶石的體積”，其實所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設計瞬間提高孩子們的學習興趣，在欣賞這節課的同時，也為這位老師風趣幽默的語言，奇思妙義的想法，課堂環節的精心設計所折服（感觸很深）。教學中不僅要提高學生自主思考，提高學生的學習興趣，還要注重培養學生多角度分析問題，解決問題的能力，這一點第三節做的比較好，在尋找等量關系建立方程時，讓孩子們發散思維尋找多種等量關系，可以以體積相等構建，高度的關系構建，也可以以底面積相等構建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問題解決問題的能力。作為優質課堂老師的語言要異常的精煉，既要引導學生把問題講清楚，又要做到點到為止，切記語言重復，拖泥帶水。這一點三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語言那么的簡練，那么的流暢，銜接過渡都是那么的自然...,正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，雖然沒有那么夸張，也屬異曲同工。

6號下午我們三個人換了戰場，來到了育英中學分校，下午的課題《3.1 圓》，總共有三節課。第一節：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節：以動手操作畫圓來得到圓的形成；第三節：以“天眼”望遠鏡的形成，來得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節內容比較簡單，孩子們一看就懂，所以學生對知識的探究欲望不是那么強烈，以至于整個下午的三節課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺比較散，課堂中沒有學生的動手操作，很多結論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問，學生的發言，小組的配合但能明顯的感覺的孩子們是出于應付，在整個課堂上沒有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的課相比，老師們在備課，教學設計上，課堂上的預設生成不足。

7號上午的課題《應用一元一次方程_______打折銷售》，總共三節課。第一節：以游廬山的為情境貫穿與整節課，問題的設置也是以實際問題為例。設計非常的巧妙，孩子們也比較喜歡；第二節：以學校的公益捐助為故事展開這節課的學習，前后呼應，恰到好處；第三節：以“超市購物”來引入課題。7號下午的課題《圓的對稱性》，總共三節課。第一節：以育英中學的校徽和自己學校的校徽制作圖片引入；第二節：以圖片展示引入圓；第三節：以圖片引入。在下午的三節課中，以第一節的表現搶眼。8號上午的課題《應用一元一次方程____希望工程義演》共三節課。三節課均是以“貧困山區的孩子們的生活圖片”引題。8號下午《圓心角與圓周角》共兩節課。

通過這次學習觀摩，也讓自己認識到要想把一節看似簡單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽課的老師在聽課的時候是不是會有自己的一些觀點和看法，但是我覺得臺上臺下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺上就不一樣了。首先，良好的心理素質是上好一堂課必備的，面對臺上的一些突發事件的處理能力（教育機智）也是難以把控的。很多時候老師老想著把一些簡單的問題反復的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無法自拔的境地，這種情況出現在6號下午的一節課，和8號上午的第2節課，老師想著讓所有學生都明白，可是越說孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來越差，這說到底還是教學設計不夠合理，課前的預設生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。其次，課堂上活動設置一定要以孩子為中心設置，讓孩子們真正能動起手來，喜歡動手，在動手中真正去探究知識，這一點做的比較好的是7號下午的第一節課，課前的準備非常充分，尤其教學工具的準備更是讓孩子們愛不釋手，孩子們的興趣一下子就提上來啦，課堂氛圍越來越好，語言一看也是經過盡心的設計，干脆利落。課堂中也能夠真正的做到以“學生為中心”，讓學生自己動手探究，以小組為單位合作探究，環節設計層層遞進，環環相扣。相反后兩節課的效果就相差甚遠啦，教具沒有吸引力，孩子們沒有動手就沒有探究的興趣，只是一味的在等待老師的講授，課堂上的提問學生回答，所謂小組合作只是一種形式啦，顯得蒼白無力。孩子們也是毫無興趣。實踐出真理，數學中應該是“動手活動才能出結論”。這也是我以后要注意的。

講的好的老師讓我們感到無比的崇拜，在為他們有如此優異的表現表示祝賀的同時，我們又要看到他們為這節課的設計所做出的艱辛的準備，當然也對他們所具有的的人格魅力表示贊賞。他們的課的設計真正的走進了學生的內心。讓學生以探究知識為樂趣，在收獲知識 中成長。相反對于那些發揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽課老師在聽課的工程中妄加做一些評論，其實講課的老師是很緊張的，拿自己在區優質課的經歷中，自己在臺上那真是受罪，就像這快一點結束。從這些老師的教學過程中我感覺得設計的問題，教學過程的不合理，套用形式的東西太多，不能真正的走入到學生的內心。以此為戒。現在我覺得聽一節不成功的優質課，對于我的收獲遠比聽一節成功的優質課要多得多，因為臺上發生一些不成功的場景也會使你講課時遇到的，等你遇到時，能否靈活地的處理，能否做的比臺上老師好？所以把不成功的課例好好銘記，當做是自己的一種經歷，一次教訓，它會不斷激勵你前進。

本次優質課上，另一個較大的亮點就是多媒體軟件的應用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現場計算工具（高級excel 表格）讓同學更能體會到結論的客觀性準確性。有時候在平時講公開課，或講優質課時很多教學環節想用到幾何畫板等教學軟件(像有時候需要用到編程的來展示圖案動畫等)，但是沒有精通于這個軟件的技術人員，有時候也只是想想...感受最深的一點：省優質課是教師們的展示個人技能的一個大舞臺，這個舞臺是給有能力的，有準備的人，或者說是給有心的人準備的。。來到這里只會有兩種結果：1是爭光爭臉

2是“丟人現眼”（說的不恰當，僅對這一節而言）但是對于所有的參賽選手致敬，他們是不容的，是辛苦的，他們都是最棒的。

尊敬的劉校長，尊敬的學校領導：首先感謝學校能給我這次學習的機會，這是此次外出培訓的心里想的，也是腦子里思考的，想到哪里就說哪里，不足之處還請校長批評指正，我會將此次學習收獲和感想，將它應用到我以后的教學中，精心設計教學環節，不斷提高自己的教學水平。