第一篇：觀摩省優質課評比心得體會

觀摩省優質課評比心得體會富國第二實驗學校王向波

4月28日至30日，我有幸參加了在濟南舉辦的“2014年山東省初中優質課展評活動”的觀摩。本活動共有42節說課和18節課堂呈現，分為兩組進行，我聽了21節說課和9節課堂呈現。這些課例都是由各市區通過評選推薦出來的優質課。老師獨到的教學藝術風格，豐富、靈活的教學手段和教學方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽課活動的談談自己的一點心得體會：

一、定準教學的切入點，創造性地使用教材。數學課堂教學以學生為主體的主要活動形式，教師在備課中必須要了解學生的實際情況，為不同的學生設計出符合他們需要的學習方式。教師要關注學生普遍性無法自行解決的問題。教師必須客觀地認識教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，使教材內容易于課堂表達，便利于學生自己探索的教學材料。

二、注重具體情境創設。

這次活動共聽了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創設，這樣做充分調動學生的學習興趣和求知欲望，對提高整堂課的教學質量起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人積極主動地去學習，去探索去獲得知識。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對學生的興趣起到激發作用。我認為在此基礎上，教師們在日常的教學中應進一步利用教材的圖片，采用學生喜愛的形式，創設生動的學習情景，讓學生主動的探究趣味的數學。如聽了鄒平黛溪中學的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節課，趙老師利用課件讓學生興致勃勃、充滿好奇心地參與學習，讓學生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環節的學習。

三、數學課堂要體現學生的主體地位。

現在，往往接觸到一些數學老師在課堂教學中，什么事生怕學生學不懂，對學生過于遷就，重復羅嗦，導致學生說的機會小，思考時間也較小。我覺得在數學課堂中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自去體驗，凡是能讓學生去做的，讓學生親自動手，決不替他做，凡是能讓學生自己去說的，讓學生去說，決不代他講。還要為學生創造多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點展現自我的機會，使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。

四、課堂練習要“精”。

練習是課堂教學的一個重要的環節，通過練習可以對新學知識進行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設計練習的時候要有針對性、目的性，注意練習的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎練習到形成性練習、綜合性練習、拓展性練習，體現“由淺到深”。

五、善于處理學生反饋的信息。

課堂教學要講求機智，在課堂教學中，學生的回答往往令人意想不到，會經常遇到一些突發事件。這時需要老師巧妙、機智地正確引導學生提出的種種數學問題，不要對學生的回答置之不理或一笑而過，這樣會對學生的思維發展起到很大的阻礙作用，不利于學生的思維創新和發展。

第二篇：觀摩省優質課心得體會

觀摩省優質課心得體會

觀摩省優質課心得體會1

20xx年11月2427日，20xx年江西中學數學優質課比賽和觀摩活動在中國最美麗的鄉村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動。本次評比活動分農村組、城市組、中年組三個大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學習活動中接觸全省各地市的優秀中青年教師較多，在知識技能及專業素養上收獲不少。能參加這樣的活動，對我來說是一種難以表達的幸福。下面簡單地談幾點收獲：

一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材

這次比賽的一大特點是學生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學生的知識水平。因此相對以前的優質課有很大的區別，更有深度、更能體現教師的教學水平。如《反比例函數》教師所面對的學生是九年級的學生，他們已經學完了反比例函數，而組委會要求選手要按新授課來講也沒有限制講哪個版本。對教師而言是一個全新的挑戰。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數的特征，通過合作探究概念從哪里來，概念如何學，運用不同的數學思想，讓學生對反比例函數概念有了新的認識，李老師能上出這么新穎的課，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會到一句話：數學不只是玩技巧的，更是玩概念的。

二、課件新穎、有特色、有亮點、貼切

本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點且貼近于學生的.生活。更能激發學生學習數學的的興趣，引起學生的共鳴。如宜春實驗中學王宇新老師講的尺規作圖，整堂課從三個生活中的情境劇引出要學的內容。情境劇一：生活中的貝貝過生日，四個同學為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個圓。他由生活中的問題建立數學模型，使數學問題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方，包含大量與生活息息相關的圖片、視頻，讓聽課老師有身臨其境的感覺。

三、語言精煉，肢體語言藝術性強，課堂形象好

這次比賽中，老師語言非常準確，提問的意圖指向非常明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態度健康發展非常重要。如我市文清實驗中學的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語言精煉；南昌的劉冰老師語言親切，讓聽課者有美的享受。他們還不失時機的對學生進行贊揚和鼓勵，同時肢體語言配合的恰到好處。

四、善于培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力

在這些優質課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主發現、探究、解決問題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學案，我市章源中學許萍老師在《從日歷到數陣初步》綜合與實踐課中，引導學生在猜一猜，框一框等數學活動，通過直觀感知、主動參與、探索實踐、自讓建構讓學生輕松地學會了知識。

五、注重團隊意識

參賽教師都不是單打獨斗，后面都有一個龐大的團隊，他們分工明確，對于每一節比賽課都進行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結晶。

通過觀摩，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。同時也看到了自身的不足，學習是無止境的，教學也是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力將自己的教學水平提高到一個新的層次。

觀摩省優質課心得體會2

20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優質課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會人們美好的愿望。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的'過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生

第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么…，…那么…，這一語言結構的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第七、今后努力方向

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

觀摩省優質課心得體會3

20xx年10月29日至11月1日，我有幸受學校指派赴蘭州鐵路四中參加了20xx年甘肅省初中數學優質課競賽觀摩活動。我非常榮幸聆聽全省14個市州15位參賽教師不同風格的優質課，感慨頗多。下面我就談談我這次觀摩活動的心得，不妥之處還請各位老師批評指導。

一、數學課應該回歸數學課堂、去掉浮躁

第一天早晨第四節課天水六中的陳汝彥老師執教的七年級數學（上）《線段，射線，直線》，我感覺聽完這堂優質課后最大的感受是：這堂優質課跟前幾節老師有很大的不同，前幾次優質課中有不少的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可及。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，這堂課陳老師雖然制作了課件但自始至終陳老師都是在黑板上板書課堂主要內容，并且自然的引導學生思考，最后讓學生水到渠成的得到所學知識。讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。這堂課給我的感觸就是：我們的數學課堂應該留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。讓課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。

二、面對陌生的學生，教師應想法設法拉近與學生的距離。

一些老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑；幽默風趣，課堂調控應變能力強，語言清晰簡練，能根據內容的起伏節奏和學生的情感變化及時調整語音語速，具有一定的啟發性和感染力，板書工整規范，富有系統性；一些看似簡單的語言，卻讓學生聽了很溫馨，很感動，立刻拉近了師生之間的'距離。如敦煌實驗中學的杜忠寶老師，他在上課前為了拉近與學生的距離，他說：同學們認識我嗎？學生說：不認識，讓后他拍拍自己的肚皮說：肚中飽。引的學生哈哈大笑。通過他這么一說，課堂氣氛立馬活躍了起來，從而也為上好這節師生陌生的數學課打下了基礎。

三．注重課堂教學過程中的學生為主體，教師為主導的理念。

在所觀摩的所有課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力，讓我感嘆的還有白銀市第十中學羅曉玲老師對課堂細節的把握，讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發現的樂趣和成功的喜悅。教學設計，對學生要了解，信任，要把學生教活、教懂、教深。羅老師在講《圓》，先是以家鄉的特色圓形剪紙為前提，再出示一些圓形的圖片，一首《圓圓的世界》的歌曲為背景，引出本課的課題《圓》，在講解圓概念時，他先讓學生按要求畫圖：（1）以O為圓心，（2）以線段AB為半徑畫圖，這是兩題，學生也分別作出來了，這時學生發現第一小題畫了很多圓，第二小題也是，學生發現問題，并發現畫圓的兩個條件缺一不可！充分體現了新課程的以學生為主體，教師為主導的理念。最后一天我又參加了省教科所的專家的點評，一位專家說到上課的目的時講到一節新課時一定要給學生留下深刻的印象，有的知識用的比較少，但一旦出現了要使學生能夠想到老師當時是怎么講的。在講課的時候一個問題出來，有時不需要討論的就不要浪費時間討論，問的問題還要有一定的質量。上課前要思考：學習的必要性，學生已經掌握了哪些知識，要針對性的進行教學。專家還提到不能過度的依賴教學現代化，也不能使課堂氣氛過分好，不要把簡單問題復雜化等等。

短短的三天時間讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步。

第三篇：省優質課觀摩體會

參加河北省物理優質課評比與觀摩的心得體會

我很慶幸有機會參加了在石家莊市29中舉辦的物理優質課評比的觀摩活動。這次賽課活動的課題是《內能》《比熱容》《光的直線傳播》。來自各個地區的優秀物理教師為我們送上了12節精心準備的優質課，老師們課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會：

一、引課設計精心，各有高招，符合學生的認知規律，提高了學生學生的興趣

參賽教師科學有趣的將學生引入到新課的學習中去，比如老師們在上《光的直線傳播》這課時，都是以手影游戲為引子導入課堂，邢臺三中的祝林濤老師還利用手影為同學們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問題吊足了學生的胃口，激發了學生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時在海邊拍到的一組照片來引課，并提出問題：中午時老師漫步在海灘時感覺沙子有點燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學們你們有過這樣的感覺嗎？老師一邊說一邊展示相對應的照片，烘托了課堂氣氛，讓學生帶著這樣的疑問引出了新課《比熱容》。

二、教學過程都突出了學生的主體地位

在參賽的12位教師中雖然他們教學方法，教學設計各有不同，但是都滲透著“學生為主體，教師為主導”的教學理念.學生自主學習小組合作探究貫穿整個課堂，根據猜想讓學生自主設計實驗方案，小組討論完善實驗方案，展示自己小組的實驗方案，其它小組質疑，糾正，最后得出最佳的實驗方案進行實驗.實驗完后學生自己分析數據，得出結論。課前教師是編劇，課上教師是導演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標。教師利用課本編排課堂，引導學生體驗、探究、討論、分析、總結等，使學生真正成為了學習的主人，不僅學到了知識，更重要的是體驗到了學習的過程，學到了探索新知識的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老師們改裝或自制的教具真是費了心機,其中保定市安新縣蘆安中學的一位教師在講《光的反射》時，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學生插一插，說一說，抽象的光學知識立刻變得生動形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時，采用通過漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質中傳播徑跡發生彎曲的現象；石家莊市34中的一位教師在講《內能》時，利用用酒精加注射器制作的炮彈導入新課，頓時引起了學生們的好奇心。

四、先進教學設備的運用

在聽課過程中還看到了很多先進的教學手段，例如有的老師在展示學生的習題時，展示小組實驗時所得到的數據時用到了投影儀，實物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數字化實驗設備，例如：講《內能》時，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時注射器內溫度的變化；這些先進設備運用使這些使實驗數據采集方便、準確。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會積極借鑒運用。

第四篇：省政治優質課觀摩學

政治優質課觀摩學習心得

從2004年高中課程改革，至今已經是第10個年頭了，深入推進課程改革的進程中，我們有學習、有實踐、有反思，但也積聚了更多的迷茫與困惑，以學生為中心，老師的位置在哪里？以人為本、以綱為本、以教材為本，究竟哪個是根本？學生自主的課堂上又該如何約束和規范他們的行為、深刻他們的思想？學科生活化還是生活學科化？

考試的改革要求高認知，課程的改革要求高參與，有限的時間和空間如何將其統一、協調…… 太多的糾結需要專家的引導，太多的困惑需要同行的交流、探討，太多的理念空談需要在實踐中研磨。4月23日至25日，我們有幸赴威海一中觀摩省思想政治優質課評選活動，對于我們來說這是一次非常難得的學習機會。我們對課改所有的思考聚焦在真實的課堂上，什么是新課改理念下的一節好課成為我們腦中不斷追問的主題。下面，我們將自己的心得體會總結如下 : 一

精彩紛呈 百花齊放

（一）學習的情境創設

新課改以來，以學定教已經成為我們的共識。學生的學習、思考以及興趣調動的過程和情境是緊密聯系的。圍繞教學目標、指向教學重點、難點、教育點創設的情境越獨特、越新穎、越生動，學生的學習越有興趣，學習能力越能得到進步與發展。

例如：榮成一中的薛洪國老師以自己所做的一首詩作為一課的開篇，有才氣，令人佩服。荷澤一中的徐菊紅老師用飽含深情的語調朗誦臧克家的《有的人》，一下子將聽眾的心帶進了詩中的意境。有兩位老師以問題引入，問題的設置有趣且有一定的挑戰性，激發起學生的探究熱情。最有意思的要數青島三中的鄭其瑞老師的課堂引入，由自己的名字講起，聯想到QQ車和騰訊QQ，學生的情緒一下子被調動起來，開頭很漂亮。這種視角獨特、新穎的情境選擇、設計及在課堂上的恰當運用，產生了良好的課堂教學效果。

（二）問題的現實關注

什么是一堂好課？有標準，沒有標準答案，仁者見仁、智者見智，從不同的角度品評會有不同的認識和結論。我們看到，緊扣時代發展主題的課堂就點燃著學生的學習熱情，基于問題的現實關注，就深化著學生對課本理論的理解，活化著學生對知識的運用。例如威海一中的代宇翔老師《用聯系的觀點看問題》，都引入了國家在特區發展的重大經濟政策，及文化發展戰略，成了連接小課堂與大社會的橋梁，也引發了學生對現實生活的關注和思考，教育回歸生活、課程生活化的理念得到很好的貫徹。

（三）教師的精心預設

生成與預設是課堂教學不可分割的兩個方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。這次現場課中，我們認為預設相對于生成，老師們的表現更突出一些，所以我重點說一下預設。

充分的教學預設，是課堂生成教學的基礎，也是實現良好教學效果的前提。1．教學設計的精心預設

如荷澤一中的徐菊紅老師《價值和價值觀》的教學設計，環節簡單有新意，體現了新課改的理念，對課堂教學做了充分的準備。

2．教學技術上的精心預設

本次大賽，我們不僅聽到了教師和學生精彩互動的共同學習，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現的方式等等，細節之處的精致都可以體會老師們的用心、細心及教學技藝，品出教師對教材內容與技術手段融合的教學智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂出現的時候，工具性的技術升華到了教學藝術的享受。如臨沂一中周霞〈價值和價值觀〉設計令人耳目一新。

有人說教師在預設上多花一分鐘，就可以節約所有學生的一分鐘，因此，精心預設也是提高課堂實效、尊重學生生命、尊重我們的職業重要方面。

（四）教師個人風采

我們領略了不同教師的個人風采。扎實的專業理論功底、成熟的學科素養、親和的教態、機智的問答都令我們折服。例如：濱州湯宏宇老師端莊的形象、溫婉的聲音、自然的、流暢的課堂銜接，給學生及聽課老師帶來了美的享受，山東省實驗中學的張延平老師，火熱的激情、堅定的信仰、與學生的課堂活動、幽默詼諧的語言贏得了學生的喜愛及聽課老師的熱烈掌聲；聊城一中臧洪國老師書法及自編小詩的功夫，提升了政治課堂的文化品味。在本次比賽中，總的來說，女教師的語言更加豐富且富有感染力，也更有激情一些，從而更能打動聽眾的心

所以本次大會特別設置了教師風采獎，及教師創新獎，以鼓勵個性化的教師，彰顯他們在教學風格上的創新和追求。

二、提請注意的問題傾向

1.可能因為是比賽課，選手們都很注重課堂所呈現出來的效果，所以大家都很重視課堂的表現形式，老師們可以說是絞盡腦汁，苦苦思考，形式多樣，但我感覺有點過于注重形式，而忽視了內容本身，有的課上了之后學生估計沒能留下什么。因此，如何將形式與內容有機地結合起來，做到相得益彰，是我們每個老師都要去積極探尋和解決的問題。總的指導思想是：內容重于形式，形式為內容服務。

2.課堂上基本上沒有看到老師主動問學生還有什么問題不理解，更沒有聽到學生主動提出問題。事實上，并不是教學解決了學生所有的問題，也不是學生提不出問題。問題是教師要鼓勵學生提出問題，特別是公開課更要敢于讓學 生提問題，要真正實現課堂師生互動，努力提高應對課堂互動中新生成問題能力。在觀看大賽中能學到多少固然重要，可我覺得，能引發自己的思考卻更為寶貴，在聽和看的過程中對自己做出反思，對我以后的教學更富有指導性價值。三 教學模式的探究與思考。

1在新課程改革的背景下，教學模式已從“以教師為中心”轉向“以教師為主導、以學生為主體”，這是教育的真正回歸，老師最大的悲哀是自己津津樂道所教的，學生對此卻無動于衷。教師的教要首先進入學生的認識，教師要從學生的理解水平、認知結構出發，問題的提出，應觸及學生的靈魂，觸及他們的利益，而當前的課堂教學尤其是觀摩課，很多是讓學生的討論發言變成標準答案。這是我們在設計這種課的時候應該特別注意的地方。在提升能力的同時，不應忽視了基礎知識的教學。優質課堂的最高追求是知識有構建、能力有提升、價值觀有正確的引領，如果政治課忽視了基礎知識的教學，最終的結果只能是學生什么也沒有學到，我們的政治課就成了失效的課堂。2“三貼近”原則的再思考。

“三貼近”即貼近學生、貼近生活和貼近實際。貼近學生是貼近實際和貼近生活的統領，實際是學生的實際，生活更應是學生的生活，講課教師舉的例子中有不少離學生的生活和實際較遠，比如在講“人的人是從何而來”這一課題時有多名教師用的是核電和核彈的例子，這就有點兒遠離學生的生活和實際。

3關于課堂設計的思考。

一堂真正的優質課堂，應該有一個非常清晰完整的設計思路，應該關注現象，理解觀點，應用于生活，在本次評選中，真正基于學情的設計還是比較少的，甚至有的教學設計與教學內容關系不大，比如“人是從何而來”這一課題中關于“‘核’去‘核’從”教學設計，“處理民族關系的原則”這一課題中關于“西部大開發的意義”的討論的教學設計，都容易將學生的注意力轉移到其他地方去。還有的老師教學環節不夠完整，比如有的老師沒有布置作業或者布置作業形式化。

4關于教學目標的思考與反思。

思想政治課作為一門德育課，價值觀的培養是這門課的最終追求。《荀子·勸學》云：“權利不能傾，群眾不能移，天下不能蕩。生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。德操然后能定，能定然后能應，夫是謂之成人。”情感教學在這次比賽中比較突出，突顯了思想政治課德育課的本質。尤其是“在實踐中追求和發展真理”這一課題的教學中要求我們敢于質疑，哲學的一個重要任務是培養獨立人格，教師在教學中應敢于當靶子，敢讓學生質疑自己，引導學生敢于創新，形成創新性思維。

第五篇：觀摩省優質課學習心得

觀摩省優質課學習心得

前些日子，我觀摩了在濟寧舉行的省體育優質課，為期2天的省優質課評選給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵也有反省。體育課不僅是實現體育教學、完成學校優育教學任務的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的重要窗口。體育課堂教學是人與人之間的互動，是師生交往互動的舞臺，是學生探究、體驗、互動的場所，是促進學生身體素質全面提高的運動場，更是育人身心的重要手 段。

在全程聽課的過程中，我又有以下幾點體會：

1．教師在課堂上的語言和教態被從新提出要求，老師的動作應該符合學生的學習需要。

2．對于教學中重點和難點的理解成為評價體育課的重要依據。對重點的突破，和對難點的指導，是每一節課的重中之中。

3．體育器材在課堂上如何進行一材多用以及合理的運用器材進行教學。

4．教師圍繞教材教法如何達到教學目標，新的內容和復習內容合理結合運用。

5．情景教學方法使用過程中，教師主動引導學生進入

情景，并根據自己的設想向發展。

6．在教學中，教師主導位置和學生主體位置的淡化，教師參與學生練習能增加與學生之間的交流。

7．學生進行自主創新能力的培養的重要性被體現，如何讓學生積極參與練習并在學習體育技能的同時進行自主的創造性學習成為教師在課堂上的側重點。

8．教師示范的作用被很好的體現，教師規范漂亮的示范動作能激發學生學習的興趣，同時也能在課堂上體現出教師對于教學能力的重視，使學生看到老師的表演示范后能急切的來學習。

9．在體育課堂上教師給予學生進行自我展示的時間比例應該增大。

10體育常規課堂更加需要高效的課堂。

相比與優質課的精彩課堂，我覺得我們還是應該從基層課堂抓起，上好自己的常規課，才是最重要的。取優質課之長補常規課之短。上好了每一節常規課肯定能上好優質課。常規課是基礎，優質課是常規課的堆砌與提煉，沒有教師日常的教學磨礪，是上不出優質課的。體育教師要立足于常規課，放眼于優質課，注重平時的積累。體育教學的根在常規課，學生的身心健康在常規課，我一定會在“一切為了學生的全面發展”的理念指引下上好常規課，為了能夠更好的磨練自

己，讓自己在常規課中快速的成長，讓孩子們得到更多的收獲，努力上好每一節體育課！

2011-4-29劉勤福