第一篇：觀摩“優(yōu)質課評比活動”有感

11月27日,我和太倉部分幼兒園里的老師一起參加了蘇州市優(yōu)質課的評比活動,并現(xiàn)場觀摩了評比的一些教學活動。這些參賽的老師分別來自蘇州市、常熟、昆山等地,有的是園內的骨干教師、有的是普通的教師,還有一些業(yè)務園長。一天的時間里,共聽了8個教學活動,涉及的領域有社會、語言、健康、藝術。教學活動中,有的活動很吸引人,讓大家想從頭看到結束。也有的一些教學活動,讓人感覺枯燥,老師教的痕跡太明顯。這次活動,還是讓我有一些收獲的。

⒈營造濃厚的氛圍。

首先,情景教學法的運用。參加評比的這八個教學活動,都是用情境教學法的形式,讓幼兒在情景中去學習、感知。如社會活動《生日舉手表決會》教師就創(chuàng)設了要過生日的情景,從大家選擇過生日的方式、過生日參加的人、到過生日要選擇的蛋糕,在這一連串的情景中,結合一些白板課件的運用,孩子們了解了舉手表決發(fā)、口頭表決發(fā)、投票表決法,在生活中學會民主。如大班美術《剪豐》活動,教師通過課件圖片給幼兒創(chuàng)設了秋天果實豐收的情景,用“豐收歌”的音樂給幼兒營造了聽覺上的氛圍,在展示幼兒作品各種有特色的豐字的時候,老師在黑板上也裝飾一些辣椒、花生、紅紅的屋檐,在這些背景的襯托下,一張張剪出的豐字更加有感覺了。在日常的教學中,我們也經(jīng)常用情景教學法,但是我們大多數(shù)只是用一種形式,似乎有全方位的去考慮調動幼兒的視覺、聽覺來創(chuàng)設情景。

⒉形式大膽、有創(chuàng)新。

在觀摩的活動中,給我印象最深的就是陸小燕老師執(zhí)教的大班健康活動《馬背上的運動》,活動中老師以牛仔俱樂部作為情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作為馬兒(椅背前后都貼著馬頭)。在牛仔俱樂部里,孩子們都過看圖式,自主學習將馬兒變化不同的隊形,分別將馬背、馬頭(小椅子)拼在一起作為小橋,引導幼兒探索各種過小橋的方式。在每個環(huán)節(jié)老師都會給幼兒相應的音樂,分別進行曲、斗牛士、江南stlye,為活動的開展營造了很動感的氛圍。在加上老師扎實的基本功,清楚、簡練的運動要求,調動了孩子參與的積極性很高,孩子清楚的知道自己要做什么,就連聽課的老師也連連拿出相機拍照。這個活動老師選擇的小椅子作為馬很巧妙,老師用圖式的方式,讓幼兒學習變化隊形也是很有效的,給幼兒自主學習提供了機會。在實際的教學中,這個方法我們好像用得很少。活動中小朋友站在小椅子上做各種動作,有的單腿動作,有的是雙腿動作。可能在實際的教學中,我們往往考慮到活動的安全,而沒有給孩子在小椅子上面鍛煉的機會,其實,只要老師清楚的提要求,孩子們還是可以進行這樣的嘗試的。

⒊基本功扎實、素質好

這次的優(yōu)質課活動中,有一些教師的基本功和素質都特別好。如:在《大頭娃娃》歌唱活動中,示范演唱歌曲時,老師的表情、聲音、動作都很到位,一聽就知道老師的音樂素養(yǎng)很好。在《剪風》活動中,教師剪紙的方法很專業(yè),教師對幼兒的回應以及指導都很到位。在《馬背上運動》活動中,教師的示范動作很規(guī)范、語言很簡練、提問很有效,活動中也很會關注幼兒的反應,并采用合適的策略進行指導。這些好的專業(yè)素養(yǎng),是值得我們把青年教師學習的。

第二篇：市小學心理健康優(yōu)質課評比觀摩有感

讓校園開遍自信之花

——市小學心理健康優(yōu)質課評比觀摩有感

下泊頭明德小學

張俊剛

3月26日3月29日到，我在鄒平參加了濱州市小學心理健康教育優(yōu)質課評選暨觀摩研討會活動。

在本次活動中，我們聆聽了21節(jié)心理健康優(yōu)質課，欣賞了21場生動的心理劇，參賽的每一節(jié)課，選題各不相同，有快樂、溝通、情緒、認識自我。這些課各有特色，感覺自己作為一名教師，在心理健康教育方面又前進了一大步。讓我受益匪淺。現(xiàn)總結如下：

一、在21節(jié)上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)，特別是18號選手的課，學生一節(jié)課都沒調動起來，但老師依舊是鼓勵表揚學生。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、在參賽的21節(jié)課中，課前教師都不約而同的設計了互動的小游戲。通過課前游戲，激起了學生的熱情，調動了學生參與活動的積極行，消除了學生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂、同說，拉進了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學生暢所欲言，坦現(xiàn)真實說法，自然地發(fā)揮教師的輔導作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節(jié)課中必不可少的組成部分。這些活動，沒有教條的束縛，學生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學生興奮的參與。它有利于消除學生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗。對于學生心理來說，再精彩生動的講授、告知對學生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也可能會在學生的內心留下深刻記憶，從而觸動學生的一次心靈感悟，使學生在潛移默化中獲得啟迪。因此，創(chuàng)設輕松、和諧、平等的課堂氛圍，放松身心，消除學生緊張心理，使學生帶著輕松、愉快的情緒，在沒有任何心理壓力的情緒中進入活動，有利于下面的溝通和交流。如濱州王景芳老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調動了學生的積極性。根據(jù)三年級孩子的心理特點，首先設計了欣賞故事《五官的爭論》（老師運用了豐富的肢體語言），以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受，使孩子們認識到合作的重要性，并通過用一根手指拿籃球的實踐活動使孩子們認識到在團隊中每個人都很重要。王景芳老師還設計了各種生動有趣的游戲，每個游戲都能使學生通過親身體驗，感悟到團隊精神的必要性和重要性，使他們提高團隊意識，如《吃棗》使學生認識到在生活中與他人配合的需要。整節(jié)課老師在設計時注重活動性原則，讓學生在各種活動中得到真實的心理體驗和行為訓練。本節(jié)課的教學目標得到了很好的落實，結束語很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。

三、加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

這21節(jié)心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學校家庭的重視，作為教師，應該要做學生心理健康的導師。我們教育的目的是什么？是教會學生如何做人啊！不懂做人的道理，學知識又有何用？心理健康教育活動課旨在促進學生心理健康地發(fā)展，改善學生的心理素質，因此，在課程內容安排上必須以學生的需要為出發(fā)點，以學生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實際的內容去吸引學生，提高學生自助和互助的能力。使學生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

第三篇：觀摩山東省第七屆小學英語優(yōu)質課評比活動有感

觀摩山東省第七屆小學英語優(yōu)質課評比活動有感

在大家羨慕的眼光中，我踏上去棗莊的學習之路，開始為期三天的省優(yōu)質課的觀摩學習。這三天里，不斷的聽課、聽評、思考，感到受益匪淺。

這次活動與以往有所不同，由于參評的優(yōu)秀老師很多，主辦方把老師和課程分成了兩個會場，我所聽課的學校是位于棗莊市中心位置的文化路小學。這是一所省級規(guī)范化學校，同時也是中國現(xiàn)代教育技術實驗學校，踏進校門，就感受到校園處處是文化，就被校內濃濃的文化氣息所感染。就像我們喬羽小學一樣，棗莊市文化路小學也很注重細節(jié)，操場上、走廊里、樓梯上到處是愛的體現(xiàn)，有孩子們作品的展示，有老師們的諄諄教誨，還有領導們對學校的關懷。在這樣的校園中學習，孩子們是幸福的。

雖然老師們被分到了兩個會場，文化路小學的多功能教室里仍然座無虛席，很多來遲的老師甚至要站著學習。每半天有5節(jié)課參評，每節(jié)課30分鐘。本次優(yōu)質課評選活動與以往不同的是每半天的課程便會有兩位評委點評，我感覺這樣的安排更有利于老師們思考學習，大大減少了集中聽課、集中點評時遺忘的情況。

聽了很多老師的課，他們來自不同的地區(qū)，有著不同的風格，課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情。隨著新課改的推進，老師們改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了諸如問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度。同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系。

讓我印象最深刻的是一位年輕的女老師，她的課前導入很精彩。她設計了一個充滿動感的Yes-No小游戲，復習學過的形容詞和句子練習描寫人物。分明的節(jié)奏活躍了課堂，又簡單易操作，由淺入深，大多數(shù)學生都可以做到，完美實現(xiàn)了課前熱身和師生互動。我為她點贊！

還有一位老師匠心獨具，設計了一個魚骨型的圖表來區(qū)分英語里男女的不同，分別列出了he/she/his/her的不同用處，清晰好懂、一目了然，孩子們理解起來很方便，節(jié)約了講解的時間，也便于學生理清條理，區(qū)分男女不同用詞，提高了課堂時間的利用的主動性。這一點很值得我學習。

教研員們除了認真聽課、打分，還有一項重要工作就是給前來觀摩學習的各地老師們分析、點評這半天五節(jié)課的優(yōu)劣。濱州的教研員劉老師依然向老師們強調“三個關注”的問題，即學生主體地位的體現(xiàn)、語言結構和教學內容與生活結合。提醒老師們注重四個問題：一是英語教師的專業(yè)化，也就是教師的基本；二是教師不能過多的控制課堂教學；三要注重真實情境的創(chuàng)設；四要注重評價的藝術性。

我認為教研員所說的“基本功”是一件大事。新時代下，新的教學環(huán)境中，老師們所使用的教材、教具、多媒體工具都與時俱進了，除了以前我們要求的語音、語調、語速、口語、書寫等基本素質外，對教師的基本功也有了新的要求、新的標準，還包括諸如現(xiàn)代信息技術的運用、課程資源的有效開發(fā)、協(xié)作教學、教學科研、教學評價等，這要求我們不斷學習、終身學習。

通過三天的學習，我明顯感到自己還有很大的進步空間，還有很多地方需要努力。在課程理解、課堂環(huán)節(jié)設計、課件制作等方面都需要不斷學習，以提高自己的業(yè)務水平。正如濟南教研員王老師所說：“希望大家有所啟發(fā)、有所感悟，這個講臺會屬于下面的某個老師。”

第四篇：優(yōu)質課觀摩有感

聽課有感

那天觀摩學習了兩節(jié)課，覺得受益匪淺。我就觀摩淺談感受。

那是兩個不同的教師，同時是兩種不同的教學方法，但他們之間有一個共同點：那就是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，而老師只是作為輔助。前一個老師主要采用的是小組合作學習模式，而吳老師采用的是另一種方法，即是獨立學習模式，他們各有各的優(yōu)勢，只為孩子們能通過自己或者小組討論學到新的知識。

在教學新的內容時，老師們緊緊聯(lián)系實際生活，把數(shù)學運用到生活中，讓數(shù)學為生活服務，同時也讓孩子們在一定程度上明白學好數(shù)學是非常的必要。吳老師的課真的讓人覺得是一種享受，她不急于得到想要的結果，而是鼓勵孩子們大膽去想，去思考，在她的課上，孩子們永遠是主角，我想孩子們也享受著一直當主角的快樂。

當然，從中我也有所體會，我覺得應該要讓孩子們會提問，在預習的時候，學會問為什么？以及怎么解決？然后給予孩子們足夠的時間思考，怎么解決問題，讓他們從中體會到快樂。我決定在以后的習題課上，還是讓孩子們大膽走上講臺，當名副其實的小老師，體會那種成就感，不懂得孩子就問，讓臺上的孩子有著優(yōu)越感，而產(chǎn)生對學習的興趣。

第五篇：觀摩省優(yōu)質課評比心得體會

觀摩省優(yōu)質課評比心得體會富國第二實驗學校王向波

4月28日至30日，我有幸參加了在濟南舉辦的“2014年山東省初中優(yōu)質課展評活動”的觀摩。本活動共有42節(jié)說課和18節(jié)課堂呈現(xiàn)，分為兩組進行，我聽了21節(jié)說課和9節(jié)課堂呈現(xiàn)。這些課例都是由各市區(qū)通過評選推薦出來的優(yōu)質課。老師獨到的教學藝術風格，豐富、靈活的教學手段和教學方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽課活動的談談自己的一點心得體會：

一、定準教學的切入點，創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學課堂教學以學生為主體的主要活動形式，教師在備課中必須要了解學生的實際情況，為不同的學生設計出符合他們需要的學習方式。教師要關注學生普遍性無法自行解決的問題。教師必須客觀地認識教材，從學生的實際出發(fā)，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，使教材內容易于課堂表達，便利于學生自己探索的教學材料。

二、注重具體情境創(chuàng)設。

這次活動共聽了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創(chuàng)設，這樣做充分調動學生的學習興趣和求知欲望，對提高整堂課的教學質量起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人積極主動地去學習，去探索去獲得知識。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對學生的興趣起到激發(fā)作用。我認為在此基礎上，教師們在日常的教學中應進一步利用教材的圖片，采用學生喜愛的形式，創(chuàng)設生動的學習情景，讓學生主動的探究趣味的數(shù)學。如聽了鄒平黛溪中學的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節(jié)課，趙老師利用課件讓學生興致勃勃、充滿好奇心地參與學習，讓學生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環(huán)節(jié)的學習。

三、數(shù)學課堂要體現(xiàn)學生的主體地位。

現(xiàn)在，往往接觸到一些數(shù)學老師在課堂教學中，什么事生怕學生學不懂，對學生過于遷就，重復羅嗦，導致學生說的機會小，思考時間也較小。我覺得在數(shù)學課堂中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自去體驗，凡是能讓學生去做的，讓學生親自動手，決不替他做，凡是能讓學生自己去說的，讓學生去說，決不代他講。還要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點展現(xiàn)自我的機會，使課堂成為每一位學生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

四、課堂練習要“精”。

練習是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，通過練習可以對新學知識進行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設計練習的時候要有針對性、目的性，注意練習的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎練習到形成性練習、綜合性練習、拓展性練習，體現(xiàn)“由淺到深”。

五、善于處理學生反饋的信息。

課堂教學要講求機智，在課堂教學中，學生的回答往往令人意想不到，會經(jīng)常遇到一些突發(fā)事件。這時需要老師巧妙、機智地正確引導學生提出的種種數(shù)學問題，不要對學生的回答置之不理或一笑而過，這樣會對學生的思維發(fā)展起到很大的阻礙作用，不利于學生的思維創(chuàng)新和發(fā)展。