第一篇：觀摩評比活動匯報材料

方城縣2012年春期中小學管理觀摩評

比活動匯報材料

趙河一小

2012.03

趙河一小關于方城縣2012年春期中小學管理觀摩評比活動

匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

百花齊放迎春到，領導專家含笑歸。裕州各校齊努力，觀摩評比競風流。為進一步促進我縣各鄉校相互了解、相互學習、共同提高，大力提升我縣中小學校管理水平，深入推進課程改革，全面提高教育質量，努力實現我縣中小學校強勢開新局、全力抓落實的目標任務，為此，縣教體局在全縣開展中小學校管理觀摩評比活動。開展中小學校管理觀摩評比活動是大力推進教育管理現代化、科學化的重大舉措，是促進學校進一步規范辦學行為、全面落實課程改革、實施素質教育、切實提高辦學質量的有效措施和重要手段。今天，各位領導、各位專家，來到我校督促指導工作，這既是對我校的關心和支持，更是對我校的鞭策和激勵。在此，我謹代表趙河一小全體師生對遠道而來的各位領導、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現將我校基本情況、辦學思想的落實情況、學校建設及管理情況、課改推進情況、學校品牌創建情況、存在問題及下步工作思路等向各位領導、專家簡單匯報如下：

一、學校基本情況

趙河鎮第一中心小學，座落于趙河鎮文化路。我校是我鎮規模最大的一所村級完全小學，始建于1924年，學校服務范圍達60平方公里，覆蓋東北、西北、岐家莊、李元、果園、杜莊六個行政村，受益人口 人。學校原占地面積2685平方米，后經各級領導關心、支持，爭取到和我校毗鄰的方城縣鴨河口灌區管理局閑置的土地1800平方米，現占地面積約有4485平方米，校舍建筑面積平方米。學校現擁有多媒體教室、計算機室、儀器室、圖書室、實驗室，學校安裝了衛星接收轉播系統。學校現有20個教學班，在校學生1100人；幾年來，學生的入學率、鞏固率均達100%。學校現有專任教師55人，專任教師學歷達標率100%。先后有3名教師被評為省級骨干教師，有8名教師被評為市級骨干教師。全校80%以上的教師受到省、市、縣不同級別的表彰和獎勵。

學校不僅具有高素質、愛崗敬業、講奉獻的教師隊伍，而且具有能干、會干、肯干、團結勤奮、務實創新、開拓進取的領導班子。在社會各界以及各級領導的關心和支持下，在我校全體教師的努力下，我校先后被授予“方城縣社會治安綜合治理模范單位”、“方城縣文明單位”“方城縣五星級學校”、“方城縣德育先進單位”、“教科研先進單位”、“安全管理先進單位”、“反邪教工作先進單位”等榮譽稱號。

二、學校辦學思想的落實情況

（一）、辦學思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，全面實施素質教育，堅持和諧、可持續發展理念，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展綱要》，以“出名師育英才創特色上水平三年行動”為工作重心，理清發展思路，探索特色辦學模式，推名師，出人才，改革辦學機制，加強教學管理，提高辦學質量，提升辦學水平，為國家培養合格社會人才。

（二）、工作措施

1、堅持以學校可持續發展為立足點和出發點，多方爭取各方領導和上級教育主管部門的支持，著力解決制約學校發展的各種不利因素，擴大辦學規模，提高教學質量，使學校和諧健康穩定發展。

2、堅持以人為本理念，調動廣大教職工群策群力，建言獻策的積極性，深化學校辦學體制改革、狠抓內部管理，優化教師隊伍結構，提高生源質量，落實教學質量責任制，促進教師開拓進取出名師，促進學生全面發展成英才。

3、加強學風校風建設，大力推進學校各項管理制度的督察落實，加大獎優罰劣的制度力度，形成“事事有人干，人人能干事”的良好局面，鼓勵教師大膽創新，勇于改革，積極吸收先進的教學經驗，闖出一條具有自己特色的教改之路，人人爭先進，個個成名家。

4、堅持既放眼長遠，又立足現實的原則，踏踏實實從一點一滴做起，一步一個腳印，每年一個重點，三年上個臺階，為學校長遠未來打下堅實基礎。

三、學校建設及管理情況

1、學校建設情況

a、加大投入，完善設施，全面改善學校的辦學條件

我校教學設施完善，擁有微機室、遠程教育接收室、播放室、多媒體教室等先進的教學設施，為師生運用信息技術搭建了平臺。學校還設有音樂室、圖書室、心理健康室和綜合實踐活動室，為全面提高教育教學質量和實施素質教育提供了有力的保障。

b、夯實基礎，加快建設，努力實現寄宿制集中辦學

回顧我鎮中心小學由分散到部分集中，再到實現集中寄宿制辦學，著實走過了一段艱辛的歷程。2005年春季，經鎮中心校研究決定，學校布局采取了先部分集中，再逐步推進，最后全面跟進的做法，實現集中辦學。通過召開村民大會、入戶走訪和耐心細致的工作，贏得了學生家長及社會的廣泛支持。布局調整后，我校各項工作取得了明顯成效，教育教學質量明顯提升，學生綜合素質得到了全面提高，家長關心的安全工作萬無一失，通過落實學校、家庭、社會三結合的教育網絡及定期家訪制度，架起了家校之間溝通的橋梁，將學校融入了社會大家庭，部分集中的做法得到了學生家長及社會各界的認可。

2006年初，我們廣泛征求鎮、村兩級領導及社會各界意見，學校召開教職工大會，提出將我校建設成為一所集中辦學的寄宿制學校，實行半封閉管理。由于學校校舍嚴重不足，為了改善辦學條件，學校積極爭取上級項目資金，得到了縣教育局、鎮中心學校、鎮村兩級領導等相關部門的大力支持。2006年5月10日，教學樓項目破土動工，8月20日正式交付使用，在項目建設期間，學校的全體教職員工利用節假日休息時間，平整校園土方800立方米，鋪設水泥甬路2000平方米，安裝庭院燈8盞，共節約開支1.5萬余元。為了美化綠化校園環境，種植花樹200余株，修建花壇6個，種植草坪300平方米。2008年，我們還自籌資金50余萬元，建設了辦公綜合樓，教師宿舍樓，學生宿舍樓和學生食堂，購買了食堂與宿舍的相關設備，搭建了床鋪，修建了室內衛生間，大大改善了教師的辦公條件，教師和學生的生活條件。至2009年，我校終于完成了寄宿制學校的建設目標。受我校校園面積制約，我校沒有專用操場，學生上體育課要由教師帶領學生到200米以外的簡陋操場，這給體育老師帶來了許多教學上的不便，同時還有很大的安全隱患。2011年，在各級領導特別是縣教體局領導、鎮政府領導、鎮中心學校領導的關心和大力支持下，我校爭取到和我校毗鄰的方城縣鴨河口灌區管理局閑置的土地1800平方米，我們又自籌資金，扒掉了此塊土地上原有的兩排磚瓦房，平整出了現在能看到的操場雛形。現在我們正在廣為聯系，爭取資金，準備建設一個高標準的學生食堂和一幢辦公樓，建造高標準的操場，美化校園，屆時各位領導、專家再到我校，將會看到一個布局合理，高樓林立，鮮花盛開，芳香撲鼻的花園式學校。

2、學校管理情況

A、強化服務意識民主意識，加強領導班子建設

a、民主協商：學校領導班子要增強服務意識民主意識，實行民主管理。學校領導班子成員與廣大教職工的關系是平等的同志式關系，處理各種人際關系和工作關系要采取民主協商的方式。要推進班子決策的民主化，提高決策的科學性。b、合理分工：學校領導班子要進行合理分工，明確崗位，實行崗位責任制，做到各就各位、各司其職、各負其責。

c、以身作則：學校領導班子成員要給老師做表率，要以自己高尚的人格魅力贏得教師的認同、敬佩，進而凝聚人心，樹立威信。

d、團結協作：學校領導班子成員一定要有大局意識，團結協作意識。要心往一處想，勁往一處使。遇事多商量，平時多溝通。工作中要相互理解，相互支持。意見不統一時，要求大同存小異，形成整體管理的合力。

e、敬業奉獻：學校領導要有吃苦精神，奉獻精神，要以事業為重，淡泊名利，全心全意高教學，一心一意謀發展，以自己飽滿的工作熱情、嚴謹的工作態度、無私的奉獻精神為教師做出榜樣，感召呼喚廣大教師甘當人梯和紅燭。

f、高效務實：學校管理一定要提高工作的實效，要把工作做深、做細、做實，光開會不落實效果等于零，光布置不檢查效果等于零。要做到事事有安排，件件有落實，個個有結果。要向管理要質量，向管理要成績。

B、建立健全各項規章制度，形成科學管理機制

a、制度保障：建章立制，加強規范管理，是學校管理工作的重要手段和工作方法。學校要繼續建立健全各項規章制度，制定并完善各種崗位規范，使各項工作有章可循，有制可依，真正做到以制度管人管事，使學校工作有機配合、協調運轉。堅決杜絕分工不明、職責不清、無章可循、互相推委的工作局面。b、規范管理：學校管理要堅持原則，按制度辦事，制度面前人人平等。管理的最高境界是不管，學校的各項工作在制度約束下，從被動接受到主動規范。教學方面要繼續加大教學常規管理力度。教師管理積極探索切實可行的用人及評價體系，崗位津貼以教師的德、能、勤、績作為分配的依據。繼續加強學生行為習慣，課堂紀律、考試紀律、衛生習慣、安全意識、節約意識的教育，要重視學生學習過程的管理，特別要抓好住宿生管理。要進一步抓好總務后勤工作，加強財務管理。

c、科學決策：學校管理除了制度保證，還要向科學化、有序化邁進。學校決策要體現科學管理的原則，要正確理解執行教育方針政策和上級決議，決策要符合工作實際，符合學校發展的長遠目標。

d、民主監督：學校管理工作要虛心聽取廣大教職工的意見和建議，要充分發揮工會和教職工大會的作用，保障教職工參與民主管理和民主監督的權利。

C、創設以人為本工作環境，激勵培養名師隊伍

a、尊重教師：尊師愛師是學校管理工作力量的源泉。教師的自尊心特別強，這是教師自強不息、積極向上的內在動力。尊重教師，就要盡量為教師提供施展才華的機會，為教師創造用武之地，從而激發教師愛崗敬業的積極性，發揮他們最大的潛能，實現他們的人生價值。尊重教師，要既考慮滿足教職工的精神需要，又盡最大努力滿足他們的物質生活需要，解除他們的后顧之憂，使他們全身心地投入到教育教學工作之中。b、取長補短：學校對教師的管理中，應該堅持“揚長避短”、“揚長補短”的原則，要根據教師的業務能力、愛好特長、經驗水平，從實際出發合理安排工作，做到量才授職，用人之長、避人之短，實現教育資源的優化配置。

c、激勵培養：在建立保障機制的同時，學校還必須建立切實可行的激勵機制，通過目標激勵、榜樣激勵、榮譽激勵、情感激勵、競爭激勵、物質激勵等手段，最大限度地調動廣大教職工的積極性和主動性。建立校級“學科帶頭人”、“教學能手”“教學新秀”、“模范班主任”、“優秀班主任”的評比獎勵制度，善于發現人才，培養人才，準確及時地發現和樹立模范典型。

d、建設隊伍：學校創造一切條件提高教師隊伍整體素質，使教師在師德修養、教育思想、教育觀念、教育方法、創新意識等方面得到全面提高。

e、考核評價：學校要健全考核制度，做好考核工作，要把對教師的考核與評價、任用、晉升、培養等各個環節的工作聯系在一起，積極探索人事制度改革，強化考核管理力度，調動教師工作的積極性，促進教師提高教育教學水平。

D、樹立以生為本的新理念，強化育英才責任意識

a、生本原則：學校教育管理的主體是學生，學校教育的出發點和歸宿點都是學生，要充分尊重受教育者的主體地位，從傳統的以教師為中心的教育管理模式轉變為以學生為中心，堅持生本原則，真正樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，維護好發展好學生的根本利益，建立新型師生觀，培養學生自尊、自愛、自信、自立、自強意識，使學生成為學習和生活的主人，把學生培養成“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的現代公民。

b、愛的教育：教師管理學生，必須以愛生為前提，用愛心溫暖學生的心靈，讓學生在愛心中進步成長，并且養成感恩圖報、忠信仁愛的民族美德。

c、尊重差異：教師要尊重學生的個性差異，鼓勵學生發展個性，張揚個性，勇于創造。要正視學生的個性差異，寬容地對待后進生。

d、全面發展：知識經濟時代需要的是綜合型、復合型人才，學校教育一定要堅持全面發展觀，決不能只看學生學習成績，而忽視綜合素質的培養。要教育培養學生樹立正確的榮辱觀，養成良好的道德品質，構建主動學習的新模式，培養學生優良的思維品質、積極的創新精神和終身學習的能力，使他們意志堅強，能吃苦，能經受挫折，關愛他人，關愛自然，自強不息，身心健康，努力拼搏，成為國家建設的棟梁之才。

E、樹立質量意識，提高教學質量，提升辦學水平

a、質量第一：提高教學質量，是擺在我們面前的長期的艱巨的核心任務，全體教職員工一定要樹立“質量第一”思想，視質量為生命。要強化質量意識，制定切實可行的奮斗目標，要加強教師教學質量和學生學習質量的管理，狠抓教學常規的落實，改進教風學風。力爭在三年行動時間內，使教學質量有明顯改觀。b、激活課堂：課堂是教學活動的主要形式，學校倡導“向四十分鐘要質量”，確定“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力培養為核心”的課堂教學原則。積極探索研究性學習、合作學習、探究性學習模式，運用啟發式教學、情景創設教學、問題引導教學等先進的教學方法，借助多媒體教學手段，激活課堂，提高教學質量。

c、優化過程：為保證教學目標的實現，學校對教師備課、上課、實驗、作業批改、課外輔導、成績考查、教學研究等教學各個環節提出具體明確的要求和質量標準；對學生的預習、聽課、復習、自學小結等學習活動的各個環節提出具體、可行、可檢的考核方式及明確要求。從計劃決策、組織實行、檢查指導、到總結提高，全面優化教學管理過程，努力達到教學管理目標。

d、因材施教：人的多樣性及個性化差異，要求教育者對被教育者一定要因材施教，教師要全面、客觀、公正地評價學生，既要認識到學生的個性差異，針對學生不同的實際情況，采取不同的措施，又要防止出現偏見，以學習優劣人為劃分學生。

e、教研先行：全體教師要樹立科研興教的觀念，學校要確立科研課題，培養科研隊伍，加強學術梯隊建設，保證科研投入，規范科研管理，以科研促教研，以教研促教學，帶動教學質量全面提高。

F、創新辦學理念，推進教學改革，突出辦學特色

學校要在實踐中不斷摸索，不斷創新管理理念和管理思路，逐步完善各項管理措施。要發揮績效工資、崗位聘用、職稱評定等有效管理手段，激活辦學機制，增加辦學投入，改善辦學條件，加大管理力度，提高教學質量，吸引優秀生源，建設優秀教師隊伍，突出自己的辦學特色，在課程改革方面努力走在全縣的前列，在學生課間活動和傳統文化教育方面形成自己的特色，我校將原來的20分鐘課間活動時間改為30分鐘，認真組織學生做好眼睛保健操和十二生肖操，上下午預備之后朗誦千字文，使校園成為書香之處、文明之所、風雅之地，以良好的環境育人，以嚴格的管理育人，以勤懇的作風育人，提高辦學聲譽和學校知名度，為教育的發展貢獻應有的力量。

四、學校課改推進情況

新課程的實施意味著我們傳統的課堂教學必須面臨一場艱難的變革，要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學改革應該遵循三個宗旨：一是打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作為教學的重點。對于我們來說，改革就是探究前人沒有走過的路，就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學效果。

為了深化課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，我校主要做了以下幾項工作：

（一）、抓好備課組工作，深化課堂改革理念。

學校為加強備課組的建設，在采用等級備課組考核評估的基礎上，加強了過程性管理。每學期在期中考試后都要利用一周的時間對備課組進行專項調研，對備課組如何圍繞加快課堂教學改革，提高課堂教學效率展開的活動進行過程性調研。調研后召開備課組長會議，把各備課組取得的經驗和存在的不足，各備課組活動的特色等調研情況進行通報，使各個備課組在以后的活動中能借鑒其他備課組的經驗，克服存在的不足，提高備課活動的實效性和針對性，深化課堂改革理念。

（二）、強調教師個人發展，促進教師群體建設，從而加快學校課堂教學改革進程。

1、以培養名師帶學科組建設，促進課堂教學改革。

目前，我校有市學科帶頭人、教學能手、教壇新秀29人。他們在各自的學科組內形成了一定的學科群體，起了很好的輻射帶動效應，他們先進的教學理念、扎實的教學基本功，無形地使同學科的教師受益，促進了整體隊伍的提高和課堂教學改革的進程。學校在此基礎上對備課組、教研組提出了明確的要求，力爭在近期內多推出一批學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等“名師”。使教研組內形成人人爭做“名師”的良好局面，整體推動教師素質的提高。

學校要求各備課組的市級教學骨干根據本學科的特點，加強對課堂教學的研究，每學期開設示范課，在課堂教學“民主化、科學化、活動化、素質化”上做文章，提出示范課必須體現課堂教學改革，體現“明、精、活、實”的課堂教學的具體要求。通過名教師的個人展示，備課組的的專題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽課和評課等手段，使課堂教學改革深入課堂，課堂教學效果也有了一定的提高。

2、加強青年教師隊伍建設，培養一支銳意改革，不斷進取的學校發展后備力量。青年教師在我校師資結構中占了35%以上，如何讓他們迅速成長是關系師資隊伍建設和課堂教學改革發展的首要任務，學校推薦有一定課堂教學改革經驗的骨干教師作為青年教師的導師，進行師徒結對活動，要求活動有計劃、有過程、有考核，原則上3年出師，對一些進步快的青年教師可以提前出師，并進行獎勵。其次，對青年教師明確任務，學校要求每個青年教師制訂三年發展目標，而對青年教師的三年發展目標要經過備課組全體教師的討論和審核，教研組長負責對目標達成進行定期檢查，并向教務處匯報。再次，注意發揮備課集體的作用，集體對青年教師的指導，特別是青年教師的公開課是否實踐了課堂教學改革理念多提衷肯的意見，使青年教師不斷彌補自身不足，博采眾長。最后，大膽推出青年教師參加學校的教學成果展示活動，給他們壓擔子，促使他們盡快成長為課堂教學改革的排頭兵。

（三）、探索新的課堂教學模式，提高課堂教學效率 幾年來，我們多次組織教師到外地觀摩，學習新的教學理念，在消化吸收的基礎上，結合我們的教學實際，終于摸索出一套適合我校實際的教學模式。

第一環節：“創設情境，發現問題”

問題是學生學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現。情境是學生發現問題、掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。教師為學生創設一個師生關系和諧、知、情、意相統一的課堂教學情境，可以更好的促進學生主體性的發展。教學情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等幾種類型。創設教學情境的目的就是引發學生的學習興趣，激發學生思維，引導學生發現并提出與本課學習密切相關的數學問題，以備合作探究。培養學生獨立發現問題、提出問題、思考問題的能力。

第二環節：“合作探究，解決問題”

《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”而合作能力是當今社會所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從不同的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是知識應用意識的重要表現，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關鍵所在。

第三環節：“展示交流，內化提升”

合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思，不斷優化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內化為個體解決問題的策略，并形成科學結論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的發展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟學習的樂趣，找到自身價值的體現，體驗利用小組合作解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養學生的自信心，而且還可以培養學生的正確的情感、態度和價值觀。

第四環節：“回顧整理，拓展應用”

俗話說“編筐編簍，重在收口”。一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個教學內容或教學活動時進行適當總結，對知識進行歸納總結，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。

新的課堂教學模式的運用，激發了學生學習的積極性，提高了學生參與課堂的意識，收到了良好的效果。但是和兄弟學校探索出的教學模式相比，我們的教學模式還存在一定的落后性，為此，我們又積極學習了“三探一練”、“三疑三探”等教學模式，并結合我校實際，在課堂教學中嘗試運用。今后，我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學效率為出發點，深化課堂教學改革，使我們的課堂充滿活力！

五、學校品牌創建情況

社會越發展，品牌效應越明顯。現在，學校教育也無可抗拒地推向了“品牌”時代，一所質量高、文化內涵豐厚的品牌學校便成為受教育者及其父母的精神需求和價值取向。只有建設特色化的有文化品位的品牌學校，才能保障受教育者選擇一種適合自己個性發展的教育的權利，并在這個意義上促進教育公平。“勵精圖治創品牌，與時俱進謀發展”已成為我校新的的追求。(一)、品牌定位

“找準位置，體現個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為品牌名校的三步曲，我校在謀劃學校發展方略時，把創品牌學校作為學校內涵發展的重要任務。品牌定位是品牌建設的基點，品牌定位應從“育人”這一根本目標出發，所以，我們的品牌定位是“立足為學生的可持續發展打基礎，創建教育科研先導型名校”。

(二)、基本目標

1、建設一個教育科研先導型領導班子。所有行政成員要加強學習，掌握豐富的教育理論，深入教育教學實踐，研究解決實際問題，引領學校教育科研工作。

2、建設一支業務素質硬、教育科研能力強的優質教師隊伍，促進優秀教師群體的形成。力爭下屆區級學科帶頭人評選，我校各個學科均有教師當選，市級學科帶頭人達4人以上，力爭三年內培養出一位以上特級教師。

3、細致開展課堂教學改革，全面提升教育教學質量。力爭在全區率先開展的“學洋思”課堂教學改革成果能產生較有影響的輻射效應，學校教師每年有二十堂以上優質課在各級獲獎或示范。每年中考一次性合格率進入全市前三十強，升入省示范性高中人數居全區前三強。

4、扎實開展教育教學研究和課題研究工作。所有教師每年必須撰寫一篇以上教研論文，并且在省級以上發表或獲獎篇數超過1/3，其余在市、區獲獎；各教研組每年至少要有一個區級立項課題；學校每三年至少有一項國家或省、市級立項課題。

(三)、基本思路

學校品牌的打造不是一蹴而就的，它是一個孜孜不倦、長期積淀的過程，是一個持續不斷、努力實踐的過程，更是一個綜合各種因素、整體推進的過程。因此品牌學校建設更需要我們在學校整體發展規劃中進行精心的籌謀。

1、確定辦學理念，構建共同愿景。

任何一種教育理念，只有變成一所學校的共同愿景，融匯于學校成員的價值觀，并體現于他們的言行舉止中才能起作用。學校成員須有共識，方能步調一致，唯求一元才能在多元的社會中建立自己的特性，形成品牌。現代教育理論要求我們確立全新的教育觀、育人觀，培養學生學會學習、學會做事、學會生存、學會合作與共處。為此，我們前些年就已確立了“合格+特長”的辦學目標，樹立了“為學生可持續發展打基礎”的辦學理念，這是引領我們創建品牌學校的共同信念和價值觀。

2、設定創建目標，修煉制度規范。

目標指導行動，制度規范行為。品牌學校的創建需要我們根據學校基礎、辦學目標、社會對人才素質的要求等因素確定創建目標，需要我們統籌策劃一整套體制機制與制度來規范學校成員的言行，讓學校每位成員的內外活動都帶有學校烙印，形成與學校獨特的辦學理念相一致的富有識別度的行為方式。為此，我們設定了創建教育科研先導型品牌學校的各項目標，制定了學校教育科研工作的近、遠期計劃及一系列制度規范，使學校品牌創建工作以及教育科研工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

3、培育學校精神，營造育人環境。

學校精神是一所學校在長期的教育實踐所創造和積淀下來的并為全校師生員工認同和遵循的文化傳統、價值觀念和行為習慣等方面的一種整合和結晶，它是學校文化的內核和靈魂，是學校生存和發展的原動力。學校要善于引導正確輿論導向，宣傳學校的目標追求和動機的價值取向，使抽象的精神化為具體生動的品牌實體。我們將以學校名稱、環境裝飾等塑造一個完整的內外一致的品牌學校形象，營造積極向上的品牌氛圍薰染師生。

六、學校存在問題及下步工作思路

1、學校存在的問題 a、為課改所困。

課程改革如火如荼，課改實施關鍵在于課堂，但現在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究競課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是教師深感的困惑。

b、為安全所惑。安全責任重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。但因學生塊頭太大，約占社會總人數的1/5，極小概率事件總是在所難免。更何況現在的學生安全隱患很多，由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故。另外還有可能出現離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發性死亡、歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起

c、為教師的職業倦怠所憂

由于某些制度的不合理，給學校管理帶來巨大的壓力，如全面采取教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添學校管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為學校也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發揮應有的作用。對于這些老師來說，校長對他們來也沒有什公辦法，往往采用是睜一只眼閉一只眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心斗角加劇，矛盾激化，難免給學校工作帶來許多麻煩與挑戰。d、為校建資金所愁

眼下，我校看起來房舍甚多，其實教師辦公室嚴重缺乏，有時教師只能在自己的家中辦公。另外，由于教學樓前面的地面剛剛平整出來，土石滿地，坑坑洼洼，學生活動時塵土飛揚，這樣既不衛生，也不安全。現在我校急需建造辦公樓和操場，但是資金在哪里，我們為此而發愁。

2、以后工作思路

a、廣大教師不知疲倦地進行課改活動，他們享受到成功的喜悅，更多的地是嘗到課題研究的艱辛。為了獎勵先進，調動廣大教師參與課改的積極性，學校采取一些激勵措施，做到工作上適當照顧，時間上優先保證，經濟上盡力資助，精神上積極鼓勵。對參與課改的教師，學校在各方面都給予傾斜：優先安排外出考察、學習，優先考慮評優、評模，優先推薦參加高一級專業技術職務的評聘。另外，學校還將教科研成果作為專項，在教師業績綜合考核中累計加分。當教師的研究成果獲獎或刊登在報刊時，學校利用會議、黑板報、櫥窗等形式進行宣傳表彰，以提高教師的知名度，并且及時地發給教師榮譽證書。

b、以校為本，開展教師管理活動。目前教師工資獎金與教師工作量、工作績效分離是教師職業懈怠的重要原因，學校應參與教師工資分配，建立行之有效的獎勵機制。其次建立教師的處罰機制，對不稱職教師要敢于處理。教師的人事、工資、聘任、考核，學校應有足夠的發言權，學校要能要能調動人，這樣學校才能有效地展開工作。c、規范安全管理

我校堅持服務育人、管理育人。加強學校安全管理工作。以創建安全學校為契機，在全校范圍內開展了深入細致的安全工作。

總之，我們雖然在某些方面取得了一些小小的成就，但是需要我們改進的工作還是大量存在的，我們將不畏艱難，深入分析、解決存在的問題，切實把上級的的各項規定要求落到實處、落到細處，堅持依法治教，著重圍繞教育教學、常規管理、校園管理、學生管理等環節，做好每一個細節，積極創建和諧校園。我們將積極構建學校規范管理的長效機制，實現學校管理的科學化、長效化、精細化和特色化，推動學校各項工作再上新臺階，為辦人民群眾滿意的教育而努力奮斗！

我的匯報結束了，懇請各位領導、專家批評指正。謝謝大家！

趙河一小

二零一二年三月

第二篇：全縣觀摩活動匯報材料文檔

白楊學校觀摩活動匯報材料

各位領導、同仁：大家好！首先我代表學校對各位蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

如今的白楊學校是一所服務于白楊鄉15個自然村的完全小學，建成于1955年，總投資百萬余元，占地3917平方米、建筑面積2000余平方米。現有8個教學班，在校學生334人，在崗教師21人，學歷達標率 100%。近年來，在上級教育部門的關心支持下，我校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，秉承“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的服務宗旨，努力工作，取得了一定的成績。

一、辦學條件逐步改善

2007年以來，我們緊抓“兩基”契機，拆建學校大門圍墻，硬化地板，就目前現狀而言，比前些年已有翻天覆地的變化，而今，在教育局領導的關懷下，又為我們爭取了項目，現在已開工建設，到明年的今天，規范的農村寄宿制學校將在我校變為現實。

二、辦學思想與時俱進，初步形成了比較鮮明的辦學特色。

現代教育的核心是面向全體、全面發展和科學發展，通過教師的不斷學習、發展，促進學生不斷地成長進步，進而帶動和促使學校的發展，根據我校的實際，我們確立了“發展為本的”辦學思想。體現在以下幾方面：

我們的辦學目標是：建設高質量、富特色的人民滿意的優秀農村學校。也就是：立足于未來發展，實施素質教育，注重教師素質的提高，培養學生的個性特長，激發學生興趣，促進學生全面、和諧地發展，對孩子一生負責，辦好人民滿意的學校。

我們的辦學理念是：“以人為本、面向全體、創建和諧”。強調學校發展、教師發展、學生發展，我們把工作定位在：為師生成長助力，為學校的持續發展奠基上。為此我們提出：“質量興校、特色立校、教研強校、社會助校”的原則，爭取全社會的力量，調動一切積極因素，促進學校的全面、可持續發展，努力打造和諧校園。

我們的辦學特色是：以質量求生存。按照“發展為本，追求和諧”的原則，將改善育人環境與營造育人氛圍相結合。一是切實辦好家長學校，充分利用學校宣傳載體，向社會展示我們的辦學實力，讓大家明白，我們所努力解決的正是家長們的關切與希望。這樣一來,既提升了教師在家長面前的話語權,又樹立了學校良好社會形象.二是搭建好家、校聯系平臺，通過不定期召開家長會、學校“致家長的一封信”,教師電話家訪或家訪等形式及時與家長溝通，實現家校共育。由于我們多年的努力，現在我們每次家長會都有主題，參會率均達到95%以上。

三、強化學校管理機制，促進學校各項工作有序高效開展。一是著力“四個強化”：

強化隊伍建設。我校多年來在老校長李滿正的帶領下，形成了團結務實的工作作風。團結首先表現在校委會成員團結一心，大局面前均能獨當一面，無私心雜念。其次是教師隊伍整體團結，正氣不斷提升，到如今，學校教師志同道合,為學校的發展出謀劃策，校榮我榮、校衰我恥的理念已深入人心，把辦人 1 民滿意的學校作為我們共同奮斗的目標，并且付諸于學校工作的方方面面。正因為如此，多年來，在教育教學方面所取得了優異的成績，連續五年被縣委政府授予“先進集體”稱號。

強化制度建設。結合學校實際和學校今后的發展，經過教師們的充分討論，征求教師們的意見，修訂了《白楊學校規章制度匯編》,包括《教師工作量化考核細則》、《班級工作考核細則》、《教師考勤制度》等內容的學校管理制度，構建起一套完整、長效管理機制，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的配套制度。落實了對教師、班主任、班級的考核、評定、獎懲機制，形成了有規可依、有章可循、按律而行的約束機制。尤其值得一提的是，我們本學期實行了教師工作月績效考核，健全了教學質量獎勵辦法，力爭在把教師掙來的獎金全額發給教師外，學校逐步增大教學經費在公用經費開支中的比例，使得在我校勤奮工作的教師切實得到精神和物質的實惠。在學校制度的落實方面，我們始終堅持發揚民主、人人平等，不搞特權。

強化民主管理與監督。正如李局長所說，校長不要把個校長當官當，我校歷任校長本著為上級負責，為師生服務的原則，以人性化的管理理念管理學校。我們對民主的最簡單理解就是“民主集中，大家說了算”。大到學校財務公開，教師代表和工會主席的民主選舉，學校規章制度的修訂，小到各項考核結果的公示，文件的傳達，評優選先等工作都能做到人人參與。為了把學校民主管理制度化,我們制定了《白楊小學行政權力運行流程圖》，其中包括《白楊小學安全工作監督檢查流程圖》，《白楊小學教職工獎勵流程圖》、《白楊小學專業技術職務評聘流程圖》、《白楊小學班主任工作評比流程圖》、《白楊小學教師考核流程圖》，《白楊小學重大事項決策工作流程圖》，并嚴格執行。我們把學校黨風廉政建設和學校各項工作相結合，加強對學校各項工作的監督。一是黨小組的監督。我校教職工中有5名黨員，通過建立黨員監督機制，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。二是教師代表的監督。建立健全了教代會制度，凡學校重大決策均由全體教師參與討論、征求意見。教師選舉出教師代表，學校安排其兼任工會負責人，并加入校委會傳遞教師訴求。每次教師會都給教師發言的機會，凡涉及教師切身利益的事學校都會予以公示（含文件），、嚴格按照流程操作，做到公開、透明，真正把教師參與學校民主管理和民主監督落到實處。

強化宣傳效應。學校在校園醒目位置張貼“辦學宗旨”，讓走進校園的每一個人都感受到學校的工作主題。利用宣傳櫥窗、黑板報、班會、校園廣播等宣傳陣地，向全體教師、學生、家長宣傳學校管理、班級管理和愛國主義的內容，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念。

二是堅持“四個重視”： 重視教師師德師風建設 常言道：“學高為師、身正為范”，我們深知教師對學生潛移默化的教育和影響。于是我們按照《教師職業道德規范》嚴格要求全體教職工，并利用每學期結束由家長和學生給教師打分進行民主評議計入考核的方法予以監督。如今，諸如賭博，教師上課吸煙、工作期間聚眾喝酒等常見現象在我校得以杜絕。我們每學期都把抓教師師德提高作為一項重要工作來抓，學校正氣不斷提升。

重視建立和諧的新型師生關系。

堅持全方位育人的管理理念，張揚有愛才有教育的教育思想，要求廣大教師和每一位學生建立平等的和諧的新型師生關系。在對待學生的態度問題上，要求教師嚴慈相濟，學習上，習慣上嚴要求，生活上多保護和關愛。不定期進行衛生免疫教育，同時對學校單親學生、留守兒童和孤兒摸底建檔，在各種優惠政策上予以優先照顧。

重視加強教研的引領

學校始終堅持教研興校的思路，把教研工作與辦學特色、師資提高及學校發展有機的結合起來。每學期都有教師教研論文獲獎，每學期都有計劃地開展校本培訓。在學習型社會的今天，我們深知不學習是跟不上時代步伐的，本學期我們于九月份派出五位教師到成縣支旗學校觀摩學習跨越式教學法，因現在無法買到拓展教材和多數教師不會運用多媒體教學等原因，現在我們給各辦公室配齊電腦，正在組織教師學習課件制作，力爭在本學期結束都能用多媒體教學，同時要求教師閑暇時間苦練三筆字，學期結束考核每位教師進步情況。

重視教學過程管理實效 1.嚴格執行課程計劃，堅決落實減負措施，為避免學生學習壓力過大而輟學，我們制定有《防輟保學制度》，并把學生鞏固率與代課教師的教學成績掛鉤，有效保護了后進生。培養學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。每學期我們都安排相應的全校性活動，既豐富師生課余生活，又給大家一個展示才華的平臺，同時制定了《白楊小學音、體、美、信息技術非統考科目考核細則》、將其考核成績納入教師績效和考核，同時也檢驗了音美體教學成果。

2.為了切實落實教學“六認真”，避免弄虛作假，對于教學各環節的檢查我們堅持學校教務處與教研組聯合檢查，并且每月將教學常規完成情況納入月績效考核。

3.學校工作落實量化考核，盡量做到公平公正，多干少干不一樣，優績優酬。我們有較為全面的量化考核辦法和配套制度，對教師在校工作按照制度予以量化考核，參與考核的人員有全體教師、部分學生和家長。考核結果直接用于評優選先和考核。

4.我們提倡以考風促教風，帶學風。學校堅持逢考必嚴，想方設法避免考試違紀事件的發生；對于在學生中威性不高或工作責任心不強的教師我們在安排監考工作時不予考慮，確保每次考試都能讓代課教師見到真實成績，也保證了考試的公平。激發了學生的學習積極性和教師的敬業精神。充分實現了“不讓老實人吃虧”這一原則。

幾年來，我校師生在各個方面所取得的成績在簡介中都已列舉，在這里就不再重復。工作成績的取得離不開上級主管部門的關心和支持，也離不開全體師生的努力拼搏。我們深知肩頭的擔子還很重，現在的學校現狀離我們的學校長遠規劃目標還有很大距離。例如學校地理環境和現狀制約了我校躋身于市級示范校的行列，另外，附中的撤離對我校的教師結構和師資力量造成很大影響，全校教師平均年齡達到38歲。

各位領導，對照新形勢的要求，對照先進學校，我們的工作還存在許多不 3 足，我們將在認真總結成功經驗，在反思不足之處的基礎上，更加深入進行改革與完善，努力使我校的教育教學工作再上新臺階。

以上匯報的不妥之處，懇請各位領導、同仁批評指導，謝謝！

白楊鄉九年一貫制學校 2012年11月15日

第三篇：觀摩“優質課評比活動”有感

11月27日,我和太倉部分幼兒園里的老師一起參加了蘇州市優質課的評比活動,并現場觀摩了評比的一些教學活動。這些參賽的老師分別來自蘇州市、常熟、昆山等地,有的是園內的骨干教師、有的是普通的教師,還有一些業務園長。一天的時間里,共聽了8個教學活動,涉及的領域有社會、語言、健康、藝術。教學活動中,有的活動很吸引人,讓大家想從頭看到結束。也有的一些教學活動,讓人感覺枯燥,老師教的痕跡太明顯。這次活動,還是讓我有一些收獲的。

⒈營造濃厚的氛圍。

首先,情景教學法的運用。參加評比的這八個教學活動,都是用情境教學法的形式,讓幼兒在情景中去學習、感知。如社會活動《生日舉手表決會》教師就創設了要過生日的情景,從大家選擇過生日的方式、過生日參加的人、到過生日要選擇的蛋糕,在這一連串的情景中,結合一些白板課件的運用,孩子們了解了舉手表決發、口頭表決發、投票表決法,在生活中學會民主。如大班美術《剪豐》活動,教師通過課件圖片給幼兒創設了秋天果實豐收的情景,用“豐收歌”的音樂給幼兒營造了聽覺上的氛圍,在展示幼兒作品各種有特色的豐字的時候,老師在黑板上也裝飾一些辣椒、花生、紅紅的屋檐,在這些背景的襯托下,一張張剪出的豐字更加有感覺了。在日常的教學中,我們也經常用情景教學法,但是我們大多數只是用一種形式,似乎有全方位的去考慮調動幼兒的視覺、聽覺來創設情景。

⒉形式大膽、有創新。

在觀摩的活動中,給我印象最深的就是陸小燕老師執教的大班健康活動《馬背上的運動》,活動中老師以牛仔俱樂部作為情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作為馬兒(椅背前后都貼著馬頭)。在牛仔俱樂部里,孩子們都過看圖式,自主學習將馬兒變化不同的隊形,分別將馬背、馬頭(小椅子)拼在一起作為小橋,引導幼兒探索各種過小橋的方式。在每個環節老師都會給幼兒相應的音樂,分別進行曲、斗牛士、江南stlye,為活動的開展營造了很動感的氛圍。在加上老師扎實的基本功,清楚、簡練的運動要求,調動了孩子參與的積極性很高,孩子清楚的知道自己要做什么,就連聽課的老師也連連拿出相機拍照。這個活動老師選擇的小椅子作為馬很巧妙,老師用圖式的方式,讓幼兒學習變化隊形也是很有效的,給幼兒自主學習提供了機會。在實際的教學中,這個方法我們好像用得很少。活動中小朋友站在小椅子上做各種動作,有的單腿動作,有的是雙腿動作。可能在實際的教學中,我們往往考慮到活動的安全,而沒有給孩子在小椅子上面鍛煉的機會,其實,只要老師清楚的提要求,孩子們還是可以進行這樣的嘗試的。

⒊基本功扎實、素質好

這次的優質課活動中,有一些教師的基本功和素質都特別好。如:在《大頭娃娃》歌唱活動中,示范演唱歌曲時,老師的表情、聲音、動作都很到位,一聽就知道老師的音樂素養很好。在《剪風》活動中,教師剪紙的方法很專業,教師對幼兒的回應以及指導都很到位。在《馬背上運動》活動中,教師的示范動作很規范、語言很簡練、提問很有效,活動中也很會關注幼兒的反應,并采用合適的策略進行指導。這些好的專業素養,是值得我們把青年教師學習的。

第四篇：全縣觀摩活動匯報材料文檔

白楊學校觀摩活動匯報材料

各位領導、同仁：大家好！首先我代表學校對各位蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

如今的白楊學校是一所服務于白楊鄉15個自然村的完全小學，建成于1955年，總投資百萬余元，占地3917平方米、建筑面積2000余平方米。現有8個教學班，在校學生334人，在崗教師21人，學歷達標率 100%。近年來，在上級教育部門的關心支持下，我校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，秉承“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的服務宗旨，努力工作，取得了一定的成績。

一、辦學條件逐步改善

2007年以來，我們緊抓“兩基”契機，拆建學校大門圍墻，硬化地板，就目前現狀而言，比前些年已有翻天覆地的變化，而今，在教育局領導的關懷下，又為我們爭取了項目，現在已開工建設，到明年的今天，規范的農村寄宿制學校將在我校變為現實。

二、辦學思想與時俱進，初步形成了比較鮮明的辦學特色。

現代教育的核心是面向全體、全面發展和科學發展，通過教師的不斷學習、發展，促進學生不斷地成長進步，進而帶動和促使學校的發展，根據我校的實際，我們確立了“發展為本的”辦學思想。體現在以下幾方面：

我們的辦學目標是：建設高質量、富特色的人民滿意的優秀農村學校。也就是：立足于未來發展，實施素質教育，注重教師素質的提高，培養學生的個性特長，激發學生興趣，促進學生全面、和諧地發展，對孩子一生負責，辦好人民滿意的學校。

我們的辦學理念是：“以人為本、面向全體、創建和諧”。強調學校發展、教師發展、學生發展，我們把工作定位在：為師生成長助力，為學校的持續發展奠基上。為此我們提出：“質量興校、特色立校、科研強校、社會助校”的原則，爭取全社會的力量，調動一切積極因素，促進學校的全面、可持續發展，努力打造和諧校園。

我們的辦學特色是：以質量求生存。按照“發展為本，追求和諧”的原則，將改善育人環境與營造育人氛圍相結合。一是切實辦好家長學校，充分利用學校宣傳載體，向社會展示我們的辦學實力，讓大家明白，我們所努力解決的正是家長們的關切與希望。這樣一來,既提升了教師在家長面前的話語權,又樹立了學校良好社會形象.二是搭建好家、校聯系平臺，通過不定期召開家長會、學校“致家長的一封信”,教師電話家訪或家訪等形式及時與家長溝通，實現家校共育。由于我們多年的努力，現在我們每次家長會都有主題，參會率均達到95%以上。

三、強化學校管理機制，促進學校各項工作有序高效開展。一是著力“四個強化”：

強化隊伍建設。我校多年來在老校長李滿正的帶領下，形成了團結務實的工作作風。團結首先表現在校委會成員團結一心，大局面前均能獨當一面，無私心雜念。其次是教師隊伍整體團結，正氣不斷提升，到如今，學校同志志同道合已不僅是口頭說說,而是付諸實踐。

強化制度建設。結合學校實際我們修訂了《白楊學校規章制度匯編》,包括《教師工作量化考核細則》、《班級工作考核細則》、《教師考勤制度》等內容的學校管理制度，構建起一整套長效管理機制，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的配套制度。落實了對教師、班主任、班級的考核、評定、獎懲機制，形成了有規可依、有章可循、按律而行的約束機制。尤其值得一提的是，我們本學期實行了教師工作月績效考核，健全了教學質量獎勵辦法，力爭在把教師掙來的獎金全額發給教師外，學校逐步增大教學經費投入在公用經費開支中的比例，使得在我校勤奮工作的教師切實得到精神和物質的實惠。在學校制度的落實方面，我們始終堅持人人平等，不搞特權。

強化民主管理與監督。正如李局長所說，校長不要把個校長當官當，我校歷任校長本著為上級負責，為師生服務的原則，以人性化的管理理念管理學校。我們對民主的最簡單理解就是“民主集中，大家說了算”。大到學校財務公開，教師代表和工會主席的民主選舉，學校規章制度的修訂，小到各項考核結果的公示，文件的傳達，評優選先等工作都能做到人人參與。

一是黨小組的監督。我校教職工中有5名黨員，通過建立黨員監督機制，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。二是教師代表的監督。建立健全了教代會制度，凡學校重大決策均由全體教師參與討論、征求意見。教師選舉出教師代表，學校安排其兼任工會負責人，并加入校委會傳遞教師訴求。每次教師會都給教師發言的機會，凡涉及教師切身利益的事學校都會予以公示（含文件），做到公開、透明，真正把教師參與學校民主管理和民主監督落到實處。

強化宣傳效應。學校在校園醒目位置張貼“辦學宗旨”，讓走進校園的每一個人都感受到學校的工作主題。利用宣傳櫥窗、黑板報、班會、校園廣播等宣傳陣地，向全體教師、學生、家長宣傳學校管理、班級管理和愛國主義的內容，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念。

二是堅持“四個重視”： 重視教師師德師風建設 常言道：“學高為師、身正為范”，我們深知教師對學生潛移默化的教育和影響。于是我們按照《教師職業道德規范》嚴格要求全體教職工，并利用每學期結束由家長和學生給教師打分進行民主評議計入考核的方法予以監督。如今，諸如賭博，教師上課吸煙、工作期間聚眾喝酒等常見現象在我校得以杜絕。我們每學期都把抓教師師德提高作為一項重要工作來抓，學校正氣不斷提升。

重視建立和諧的新型師生關系。

堅持全方位育人的管理理念，張揚有愛才有教育的教育思想，要求廣大教師和每一位學生建立平等的和諧的新型師生關系。在對待學生的態度問題上，要求教師嚴慈相濟，學習上，習慣上嚴要求，生活上多保護和關愛。不定期進行衛生免疫教育，同時對學校單親學生、留守兒童和孤兒摸底建檔，在各種優惠政策上予以優先照顧。

重視加強科研的引領

學校始終堅持科研興校的思路，把科研工作與辦學特色、師資提高及學校發展有機的結合起來。每學期都有教師教研論文獲獎，每學期都有計劃地開展 2 校本培訓。在學習型社會的今天，我們深知不學習是跟不上時代步伐的，本學期我們于九月份派出五位教師到成縣支旗學校觀摩學習跨越式教學法，因現在無法買到拓展教材和多數教師不會運用多媒體教學等原因，現在我們給各辦公室配齊電腦，正在組織教師學習課件制作，力爭在本學期結束都能用多媒體教學，同時要求教師閑暇時間苦練三筆字，學期結束考核每位教師進步情況。

重視教學過程管理實效 1.嚴格執行課程計劃，堅決落實減負措施，為避免學生學習壓力過大而輟學，我們制定有《防輟保學制度》，并把學生鞏固率與代課教師的教學成績掛鉤，有效保護了后進生。培養學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。每學期我們都安排相應的全校性活動，既豐富師生課余生活，又給大家一個展示才華的平臺，同時還檢驗了音美體教學成果。

2.為了切實落實教學“六認真”，避免弄虛作假，對于教學各環節的檢查我們堅持學校教務處與教研組聯合檢查，并且每月將教學常規完成情況納入月績效考核。

3.學校工作落實量化考核，盡量做到公平公正，多干少干不一樣，優績優酬。我們有較為全面的量化考核辦法和配套制度，對教師在校工作按照制度予以量化考核，參與考核的人員有全體教師、部分學生和家長。考核結果直接用于評優選先和考核。

4.我們提倡以考風促教風，帶學風。學校堅持逢考必嚴，想方設法避免考試違紀事件的發生；對于在學生中威性不高或工作責任心不強的教師我們在安排監考工作時不予考慮，確保每次考試都能讓代課教師見到真實成績，也保證了考試的公平。激發了學生的學習積極性和教師的敬業精神。充分實現了“不讓老實人吃虧”這一原則。

幾年來，我校師生在各個方面所取得的成績在簡介中都已列舉，在這里就不再重復。工作成績的取得離不開上級主管部門的關心和支持，也離不開全體師生的努力拼搏。我們深知肩頭的擔子還很重，現在的學校現狀離我們的學校規劃目標還很遠。例如學校地理環境現狀就是制約我校躋身于市級示范校的最大障礙，另外，附中的撤離對我校的教師結構和師資力量造成很大影響，全校教師平均年齡達到38歲。

各位領導，對照新形勢的要求，對照先進學校，我們的工作還存在許多不足，我們將在認真總結成功經驗，反思不足之處的基礎上，更加深入進行改革與完善，努力使我校的教育現代化水平再上新臺階。

以上匯報的不妥之處，懇請各位領導、同仁批評指導，謝謝！

白楊鄉九年一貫制學校 2012年11月1日

第五篇：班級文化建設觀摩評比活動

“讓墻壁說話 展班級風采”

南湖中心初中班級文化建設觀摩評比活動通知

一、活動目的：

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。我校也非常注重這方面的教育，在校園文化建設的基礎上，以加強班級文化建設為契機，深入開展以“讓墻壁說話 展班級風采”為主題的班級文化建設活動，為學生營造良好的學習環境，促進學生身心的健康發展。

二、實施方案：

各班根據實際情況可在教室內外設置相關專欄：如班級才藝展示區、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等。可以用“巧奪天工”、“文思泉涌”、“筆走龍蛇”、“雛鷹展翅”等給每個版塊命名，布置力求簡潔美觀，達到育人的目的。強調突出班級特色，形成獨特的班級文化，展示品學兼優、學有所長的學生群體。學校鼓勵各班在教室的墻壁上開辟文化園地，不定期更換，由各班級自主推選出優秀作品張貼，主要是學生的繪畫、書法、作文等作品，展示出每個學生的愛好和特長，促進學生相互交流。也可以在教室內部的墻壁上張貼班級名言警句、班風、學風、班級目標、班徽等，豐富教室文化，激發學生的學習興趣。各班主任可以把文化墻的管理全部交給學生，由班長和宣傳委員具體負責，鍛煉學生的組織、管理和協作能力。

三、活動對象：全校24個班（9.7、9.8、9.9、9.10班除外）

四、活動時間：2011年9月13日-------2011年9月21日

五、評比時間：2011年9月21日中午12:30

六、評比辦法：

以級部為單位，公平公正的評選出班級文化最具特色和最具代表性的的優秀班級。并創設“最佳創意獎”、“最佳視覺獎”、“最具內涵獎”、“最佳特色獎”各兩名，并在公布評選結果后一周內組織相關班干部和班主任教師對班級文化建設有特色的班級進行觀摩和交流。將在適當時機舉行儀式對此進行獎勵，以進一步激勵全校師生在班級文化建設方面的發展。

南湖中心初級中學政教處

2011-9-13