第一篇：中學“初中觀摩活動”匯報材料

中學“初中觀摩活動”匯報材料

一、學校管理特點：

我校一貫堅持“以學生發展為目的，以學校發展為中心，以教師發展為基礎”的辦學理念，在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發展、自主創新的中學生。從2011年春期我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養學生的自主意識和管理能力。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現能力。

在教師管理中堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發展的積極性和創造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過這兩年教育資源的優化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業心、凝聚力和向心力。

總之，我們的校園管理力求設施安全環境舒適，活動開展緊張有序，文化氛圍濃而不濫，教學相長和諧校園。

二、落實教學常規的辦法和措施：

為了落實教育教學常規我們從學校實際出發,具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實和常規活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創新辦法，克服困難，充分利用現有教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。

備課管理上，積極倡導高效的備課方式，要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。

作業管理上遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業布置及批改，學生作業格式提出統一要求，定期督查，及時糾錯。

加強教學常規的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。

堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優補差。

長期開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

三、學校課堂教學改革的特色：

實施課堂教學改革，我們的特色就是不玩花樣，實實在在地進行，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，穩扎穩打，堅信成功。

四、校長深入教學第一線管理、指導教學工作的情況：

丁校長積極倡導課改，深入教學一線，把教室當成自己的辦公地點，參與聽課評課、經驗交流等教研活動，獲得第一手課堂教學信息，并及時反饋給教師，因人制宜做好指導。

五、學校課堂改革的主要方法及措施：

1、理念引領，經驗指導。

中心校徐校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考，更新理念；安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地學習考察一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受；邀請外地具有成熟課改經驗的教師作報告，邀請教研室唐主任、康老師等到校具體指導課堂改革。

2、經濟護航，領導主導。

從8月份至今，加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施；中心校徐校長、初中業務王組長，丁校長全程參與課改一切活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態。

3、抓活模式，抓實課堂。

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新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開自主、合作、探究的主旋律；我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們堅持結合自身特點，活學活改，力爭將來能走出一條最適合我們自己的教學模式。

先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。

4、聽課評課，交流反思。

每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。要求教師相互聽課、評課，人人發言，相互學優點，提建議，共同提高；同時邀請教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調整策略。

5、評價考核，獎掖先進。

依據教師業務量化考核制度、高效課堂評價細則等，對課堂教學做好及時有效的評價，落實獎懲辦法，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化。

六、提高教學質量的主要辦法、措施：

1、積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。

2、學生課堂及課外練習堅持精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則。

3、以課堂教學為主陣地，廣泛地經常性地開展“四課”活動，讓聽課評課常態化。

4、領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。

5、加強質量監控，實施“日清周測月考”制度，夯實雙基，提高能力，瞄準中考，培優扶弱，成為輔助課堂教學的有效措施。

6、加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。

7、強化考核機制，落實獎懲措施。

總之，真正有效地提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

七、中心校管理學校具體策略：

中心校全力支持課改工作，一切工作為課改讓路。中心校徐校長、初中業務組王組長每周至少有三天時間到校視導，走進課堂聽課，及時發現問題并和教師探討解決辦法，對我校課改動態了如指掌。

八、學校當前存在的主要問題：

1、部分教師課改觀念轉變不徹底、業務素質有待進一步提高。

2、由點到面，在全校實施課改還有一定的難度，如學生教室緊張，班額大，不利于教學管理；配套教學設施、課改資金嚴重欠缺等問題亟待解決。

3、聯誼學校師生共用教學案的內容質量有待于領導小組加強監督、審查；教師不能完全依賴教學案，要在課堂教學過程中大膽修改，多次反思，力爭讓我們的課堂教學靈活起來，隨學生實情需要而變化。

第二篇：初中學校管理觀摩匯報材料

*****初中學校管理觀摩匯報材料

一、學校基本情況

***一初中緊臨****省道，交通便利，是一所公辦寄宿制學校，始建于****年。學校占地面積*****余㎡,布局合理，三區分開。現有教學樓2棟，能容納24個教學班；實驗樓1棟，裝備有物理、化學、生物3個省一類實驗室；教師辦公樓1棟；學生公寓樓2棟；標準化食堂餐廳樓1棟；青少年活動中心樓1棟。行政各辦公處室、集體備課室、計算機室、多功能室、圖書室、閱覽室、體育器材室俱全，使用率高。現有17個教學班，七、八年級各*個平行班，九年級*個平行班，在校生 ****人，教職工 ** 人。

二、創新教學常規管理，提升教育教學質量

（一）、學校落實教學常規的辦法和措施

依據鎮平縣中小學教學常規管理基本要求，狠抓備、講、輔、批、考、評等主要教學環節。

1、在備課上，我校堅持提前一周備好課，堅持“先個人鉆研再集體研究最后寫出個案”的備課制度，嚴禁無教案或用舊教案上課。

2、我校堅持 “問題引領、自主探究”的課堂教學模式，堅持每學期人人上過關課和推門聽課制度。每個學期，以教研組為單位人人上過關課，授課教師必須精心準備，課前要有教學設計、教案、課件等，課堂上觀課教師要對照評價表打分，課下授課教師先自評，然后他評。另外，我校還堅持隨時推門聽課以檢查教師備課的質量和效益。

3、學校結合學生寄宿制這一特點，有針對性地抓好課內外的教學輔導活動，堅持對學生分類輔導，重視學習方法和心理輔導，培優補弱，關注每個學生健康成長。

4、學校堅持科學地布置作業，內容符合新課程的要求，份量和難度適當，學生分類布置，各學科課外作業不準超過1.5小時。學校統一作業格式、批改符號以及批改記錄等要求。嚴格要求學生作業按要求規范化書寫，除堅持周周檢查外，每月最后一周還要進行學生作業大展覽，展覽時任課教師和學生都要親臨現場，比一比，看一看，評一評，教導處對做得好的班級、學科、學生，大張旗鼓進行表彰，對做得差的由任課教師負責規范。

5、除縣教研室月考、期中、期末考試之外，學校要求教導處堅持周周抽考制度。每周二學校教導處公布抽考年級和學科，周三出題，周四考試，周五評卷，周前會公布考試情況。在周抽考之外，教導處還要求每科必須堅持單元、章節把關考試。

6、每周五檢查教學常規，并做好詳細記錄，周日晚周前會公布檢查結果，總結優點，指出不足及下一階段具體要求，堅持周周檢查、月月上報中心校制度。

（二）、課堂教學改革的主要方法與措施

近年來，以縣教研室高效課堂年活動為契機，結合本校本學科實際情況，以備課組為單位，探討本學科高效課堂的一些做法：

1、認真學習新課改理論和高效課堂活動年活動要求及有關理論、實例，深入剖析自己的教學環節及效果，找出自己的不足、不科學地方，在平時上課中試圖改變陳舊的、無效的做法，即先叫教師自學、自省、自用。

2、借助過關課和推門聽課檢驗各科高效課堂的具體做法及實際效果。對好的做法和模式予以肯定、表彰并推廣，對不理想的予以指導、修正，使其在原有基礎上得以改進、提高。

3、抓好教研活動，以教研促課改。按照縣鄉教研活動安排，以高效課堂為突破口，以大教研組為單位，研究提高課堂效率的一系列問題。

4、堅持“走出去”思路，對于市縣教研部門舉行的觀摩課、學習等活動，我校每次都超額派出教師，使廣大教師能有更多的機會與名師面對面，親耳聆聽，親眼目睹，把先進的教育理念和高效的教學方法學在心里，慢慢應用到課堂上。

5、在學習新課程理念和實踐高效課堂的過程中，各備課組逐步探索出“問題引領、自主探究”的課堂教學模式。實踐證明，這一模式對提高學生積極性和教學效果是行之有效的。

（三）、學校管理人員深入教學第一線管理和指導教學工作

1、堅持以教學領導教學，從校長到各處室主任，都擔負著畢業班或基礎年級的教學工作。

2、堅持聽評課，過關課校長、業務副校長、教導主任及備課組長必須參加，此外每周要推門聽課2—3節。

3、分包班級和學科，這主要針對的是弱勢班級和學科。分配到所包的教研組里邊，組織、指導教研組工作，和老師們一起探討教學過程中存在的問題及課改問題。

4、以校為家，堅持對課堂、早晚自習、三飯后輔導督導檢查。

5、每次考試分析會必參加，了解情況，提出指導意見。

（四）、學校進一步提高教學質量的主要辦法和措施

1、加強領導，優化管理。一方面成立教育教學質量領導小組，加強管理，另一方面完善教學管理制度，加強常規督查考核，首先將校本教研納入考核，在以往聽課、論文撰寫的基礎上，再將教師的“教學反思”、“校本教研活動參與度”、“教師專業發展手冊”、承擔課題研究活動、拜師結對工作等完成情況整合到“校本教研”考核這一大塊上，有力地突出考核的力度，擺正校本教研的位置，提出了“抓好兩塊，建好三地，把好一關”的基本辦學理念。（1）、抓好兩塊。首先，抓好教師這一塊：提升師德修養，注重能力提高，樹立正確的質量意識。其次：抓好學生這一塊，加強班級管理，關愛學困生和困難家庭。機型有效的學法指導。（2）、建好三地。即建好課堂教學陣地，教科研陣地，活動陣地。（3）、把好一關。即把好教育教學質量關，制定質量監控細則，落實考核強化措施。

2、內外結合，優化分層。課堂教學改革，學生是主體，教師是關鍵。要加大以觀摩研究課堂教學為主的教研活動的力度，全員參與，名師引路，多層面、多學科的交流、探討，同時走出去，請進來，認真求教，加強研討，探究具有鮮明特色的課堂教學模式，形成多樣化創新型的課堂教學的格局。同時要重視課外輔導，建立學生學習跟蹤檔案，針對優中差三類學生實施分層教學，各年級利用三飯后自習重點做好“培優”工作。

3、校本培訓，優化師資。“骨干帶頭、分層指導、系列培養、全面提高”是教師校本培訓的基本方略。通過一抓基本功訓練，培養合格型教師，二抓教學能力，鍛煉經驗型教師，三抓教研攻堅，充實科研型教師，具體做法：

（1）、抓同頭備課，由各備課組長定時間、定地點、定內容，把備課的重點放在突出重點、突破難點的創設上，提高課堂實效性。

（2）、抓課題建設，我校申報市級課題，即課堂中知識形成過程性創設，在全校實施，集中放在中考科目上，拉動我校的科研氛圍。學校進一步確立師資隊伍建設可持續發展方針：加強骨干教師的后續培養，加強青年教師的全程培養，加強中老年教師的再提高。

4、制定質量監控細則，落實考核強化措施。（1）、加強教師的月度檢查，注重學生的月度監測，對教師，一是加強五認真檢查，二是加強課堂巡視巡查。對學生，特別是對九年級定期進行一周一考、月度抽測。及時發現問題，糾正錯誤，調整策略，采取措施。（2）、制定考核細則，嚴肅考核制度，努力做到獎勤罰懶。并將考核結果與績效工資掛鉤。

三、學校的管理特色

（1）、分工明確，精細化管理。學校自上而下形成網狀管理結構，職責分明，目標明確，事事有人管，處處有人理。教務上4人，業務副校長側重九年級畢業班，教導主任側重七、八年級，副教導和教導員輔助做教務工作。教研組大組外每級段還設有小教研組。政教上5人，由政教副校長總負責，政教主任側重紀律，政教副主任側重衛生，清潔區衛生承包到每位教師，男女生輔導員側重就寢秩序，值日組負責當天的就餐秩序和紀律衛生學習夜晚護校等工作。后勤上4人，總務主任負總責，一人負責水電花草修剪等，一人負責伙食管理，一人負責機房管理。（2）、注重學生的養成教育，強化班級管理，提高學生素質和自我管理能力。開展了“紅星在我心中”和“爭創星級班集體”活動。每月每班設基礎星100枚，分加獎項目和遞減系列。政教處首先制定出方案和操作細則，制定了清潔區、寢室、教室、餐廳的衛生標準和紀律活動的要求。每天由值日領導和值日學生，根據劃定的區域及時督促檢查、記載，并與班主任溝通，每周匯總出各班的加星數和扣星數，得出最后星數。一月一評定，一期一總結，加強公示與監督制度，最后與班主任的評優、評聘掛鉤。積極開展感恩教育。政教處多次開展社會實踐活動，內容從耕種勞作到理想信念的不斷升華，讓學生學會知恩、報恩，并把這些思想潛移默化到生活、學習行動上來。建立學校、家庭、社會三結合的教育網，利用班會課、校訊通、家訪等形式，形成德育齊抓共管的局面。積極構建平安校園、和諧校園。完善學生的評價體系，對學生從思想品德、學習能力等方面綜合評定，全面評價。每期各班評出一定比例的“勞動之星”、“貢獻之星”、“進步之星”、“健美之星”等，讓學生看到自己的閃光定，充滿信心不斷進步。（3）、注重控輟，確保學生進得來留得住學得樂。由于改進教學方法和注重對學生的理想信念養成教育及控輟措施得力，近些年學生穩定，控輟工作做得比較好。

（4）、營造校園文化，提升人文教育，建設和諧校園。學校大面積地面得到硬化；綠化面逐年增加；文化氛圍濃厚，教室、寢室、校園處處文藝紛呈，特別是中心路和兩棟教學樓前邊的文化長廊，更是廣大學子和老師的駐足之處。（5）、重視測試、反饋。除期中、期末、月考、周考之外，還堅持堂堂清、章節清、單元清，每考一次任課教師必須寫出分析，總結得失，及時整改。

（6）、注重第二課堂，鍛煉學生參與能力、實踐能力。學校藝術氛圍濃厚，設立了青少年活動中心，組建體育、音樂、美術等興趣小組，利用三飯后部分時間和活動課開展第二課堂活動。推行大課間，藝體活動開展正常。

四、后勤保障

我校后勤工作，以“加強管理、服務師生、做好保障”為原則，一切以服務學校、服務師生、服從大局為宗旨，主要工作如下：

1、加強職工思想教育，抓好有關規章制度的落實，更新服務觀念，提高職工自身素質。明確崗位職責，加強對崗位責任的細化及過程監督，使全體職工在工作中努力倡導團結協作精神，做到分工不分家，遇重大、突擊事件，大家相互幫助，群策群力，及時完成任務。

2、完善基礎設施建設，加強設備維修保障管理。為創建現代化新型學校，近年來利用中央撥款建起了學生公寓樓、食堂和餐廳，裝備了青少年活動中心，教師周轉房正在協調運作之中；對實驗室按國家級標準進行了全面配置，每個教室安裝了電子白板，優化了教學資源。為美化校園，在中心校大力支持下，借助部分社會力量，利用部分公用經費，對學校大部分地面進行了硬化，綠化面積連年增加，以文化長廊為標志的文藝氛圍日漸濃厚。為創綠色學校，安裝不銹鋼標語牌、禁示牌、名貴花木標牌、班級衛生包干區牌共計50多塊，對校內花木進行了全面整枝，補種部分樹木，并重修了操場。對食堂、公寓、校園下水道、沖洗設備重新改裝，保證了水電運行正常。

3、加強后勤常規管理工作，做好各項服務工作。嚴格財務管理，厲行節儉，把有限經費用在最關緊的地方。加強衛生工作。我校在學期初劃定包干區后，配合政教室健全值周制度及檢查評比制度，不段加強學生文明衛生教育，使學生不斷養成良好的衛生習慣，本學期已進行全校性大掃除6次，使整個校園環境基本保持常態。加強對學校倉庫管理，杜絕浪費現象，積極推行采購申請制，大件物品全部由上級采購中心招標統一采購。采購物品進庫登記，嚴格財物借取。及時做好物品發行工作。加強校產管理，進一步落實班級、教師辦公室公物管理責任制，做到盡力減少損失和浪費，及時做好公物設施維護，財產賠償工作。

4、積極做好安全預防工作。組織檢查全面，不留于形式。安全檢查不留死角，具體涉及到校舍設施、校舍電路、消防設施、食品衛生、報警設施、電子監控，發現問題立即整改。加固了辦公樓防盜門鎖，逐一檢查滅火器氣體壓力。特別是對教室內的吊扇、電燈、插座的牢固程度進行了逐一過堂，避免了意外事故的發生。員工在具體的檢查維修中，真正地注意到反饋的及時性和準確性，為及時維修提供了信息，人人都是檢查員，人人參與反饋，成為總務工作的一項制度和慣例。

加強對學校食堂的管理。管理好食堂是總務處的一項重要工作，學校落實專職人員加強對食堂的管理，加強食堂的衛生督查和菜價監控，堅持工作人員持證上崗，進貨登記驗收，餐具消毒制度，主動、誠懇地聽取全體師生對伙食的意見，抓好食品衛生及食堂管轄區環境衛生，確保健康、干凈、整潔的衛生環境，對工作人員進行素質培訓，確保食品供應質優、價廉、味美、衛生、安全，確保了師生就餐的安全。

成績只代表過去，未來還需要我們去創造。我校的工作與上級的要求和兄弟學校相比，還有一定的差距。下一步我們將克服困難，勇往直前，竭盡全力，盡職盡責，辦人民滿意的教育，為當地經濟建設服務。

第三篇：觀摩評比活動匯報材料

方城縣2012年春期中小學管理觀摩評

比活動匯報材料

趙河一小

2012.03

趙河一小關于方城縣2012年春期中小學管理觀摩評比活動

匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

百花齊放迎春到，領導專家含笑歸。裕州各校齊努力，觀摩評比競風流。為進一步促進我縣各鄉校相互了解、相互學習、共同提高，大力提升我縣中小學校管理水平，深入推進課程改革，全面提高教育質量，努力實現我縣中小學校強勢開新局、全力抓落實的目標任務，為此，縣教體局在全縣開展中小學校管理觀摩評比活動。開展中小學校管理觀摩評比活動是大力推進教育管理現代化、科學化的重大舉措，是促進學校進一步規范辦學行為、全面落實課程改革、實施素質教育、切實提高辦學質量的有效措施和重要手段。今天，各位領導、各位專家，來到我校督促指導工作，這既是對我校的關心和支持，更是對我校的鞭策和激勵。在此，我謹代表趙河一小全體師生對遠道而來的各位領導、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現將我校基本情況、辦學思想的落實情況、學校建設及管理情況、課改推進情況、學校品牌創建情況、存在問題及下步工作思路等向各位領導、專家簡單匯報如下：

一、學校基本情況

趙河鎮第一中心小學，座落于趙河鎮文化路。我校是我鎮規模最大的一所村級完全小學，始建于1924年，學校服務范圍達60平方公里，覆蓋東北、西北、岐家莊、李元、果園、杜莊六個行政村，受益人口 人。學校原占地面積2685平方米，后經各級領導關心、支持，爭取到和我校毗鄰的方城縣鴨河口灌區管理局閑置的土地1800平方米，現占地面積約有4485平方米，校舍建筑面積平方米。學校現擁有多媒體教室、計算機室、儀器室、圖書室、實驗室，學校安裝了衛星接收轉播系統。學校現有20個教學班，在校學生1100人；幾年來，學生的入學率、鞏固率均達100%。學校現有專任教師55人，專任教師學歷達標率100%。先后有3名教師被評為省級骨干教師，有8名教師被評為市級骨干教師。全校80%以上的教師受到省、市、縣不同級別的表彰和獎勵。

學校不僅具有高素質、愛崗敬業、講奉獻的教師隊伍，而且具有能干、會干、肯干、團結勤奮、務實創新、開拓進取的領導班子。在社會各界以及各級領導的關心和支持下，在我校全體教師的努力下，我校先后被授予“方城縣社會治安綜合治理模范單位”、“方城縣文明單位”“方城縣五星級學校”、“方城縣德育先進單位”、“教科研先進單位”、“安全管理先進單位”、“反邪教工作先進單位”等榮譽稱號。

二、學校辦學思想的落實情況

（一）、辦學思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，全面實施素質教育，堅持和諧、可持續發展理念，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展綱要》，以“出名師育英才創特色上水平三年行動”為工作重心，理清發展思路，探索特色辦學模式，推名師，出人才，改革辦學機制，加強教學管理，提高辦學質量，提升辦學水平，為國家培養合格社會人才。

（二）、工作措施

1、堅持以學校可持續發展為立足點和出發點，多方爭取各方領導和上級教育主管部門的支持，著力解決制約學校發展的各種不利因素，擴大辦學規模，提高教學質量，使學校和諧健康穩定發展。

2、堅持以人為本理念，調動廣大教職工群策群力，建言獻策的積極性，深化學校辦學體制改革、狠抓內部管理，優化教師隊伍結構，提高生源質量，落實教學質量責任制，促進教師開拓進取出名師，促進學生全面發展成英才。

3、加強學風校風建設，大力推進學校各項管理制度的督察落實，加大獎優罰劣的制度力度，形成“事事有人干，人人能干事”的良好局面，鼓勵教師大膽創新，勇于改革，積極吸收先進的教學經驗，闖出一條具有自己特色的教改之路，人人爭先進，個個成名家。

4、堅持既放眼長遠，又立足現實的原則，踏踏實實從一點一滴做起，一步一個腳印，每年一個重點，三年上個臺階，為學校長遠未來打下堅實基礎。

三、學校建設及管理情況

1、學校建設情況

a、加大投入，完善設施，全面改善學校的辦學條件

我校教學設施完善，擁有微機室、遠程教育接收室、播放室、多媒體教室等先進的教學設施，為師生運用信息技術搭建了平臺。學校還設有音樂室、圖書室、心理健康室和綜合實踐活動室，為全面提高教育教學質量和實施素質教育提供了有力的保障。

b、夯實基礎，加快建設，努力實現寄宿制集中辦學

回顧我鎮中心小學由分散到部分集中，再到實現集中寄宿制辦學，著實走過了一段艱辛的歷程。2005年春季，經鎮中心校研究決定，學校布局采取了先部分集中，再逐步推進，最后全面跟進的做法，實現集中辦學。通過召開村民大會、入戶走訪和耐心細致的工作，贏得了學生家長及社會的廣泛支持。布局調整后，我校各項工作取得了明顯成效，教育教學質量明顯提升，學生綜合素質得到了全面提高，家長關心的安全工作萬無一失，通過落實學校、家庭、社會三結合的教育網絡及定期家訪制度，架起了家校之間溝通的橋梁，將學校融入了社會大家庭，部分集中的做法得到了學生家長及社會各界的認可。

2006年初，我們廣泛征求鎮、村兩級領導及社會各界意見，學校召開教職工大會，提出將我校建設成為一所集中辦學的寄宿制學校，實行半封閉管理。由于學校校舍嚴重不足，為了改善辦學條件，學校積極爭取上級項目資金，得到了縣教育局、鎮中心學校、鎮村兩級領導等相關部門的大力支持。2006年5月10日，教學樓項目破土動工，8月20日正式交付使用，在項目建設期間，學校的全體教職員工利用節假日休息時間，平整校園土方800立方米，鋪設水泥甬路2000平方米，安裝庭院燈8盞，共節約開支1.5萬余元。為了美化綠化校園環境，種植花樹200余株，修建花壇6個，種植草坪300平方米。2008年，我們還自籌資金50余萬元，建設了辦公綜合樓，教師宿舍樓，學生宿舍樓和學生食堂，購買了食堂與宿舍的相關設備，搭建了床鋪，修建了室內衛生間，大大改善了教師的辦公條件，教師和學生的生活條件。至2009年，我校終于完成了寄宿制學校的建設目標。受我校校園面積制約，我校沒有專用操場，學生上體育課要由教師帶領學生到200米以外的簡陋操場，這給體育老師帶來了許多教學上的不便，同時還有很大的安全隱患。2011年，在各級領導特別是縣教體局領導、鎮政府領導、鎮中心學校領導的關心和大力支持下，我校爭取到和我校毗鄰的方城縣鴨河口灌區管理局閑置的土地1800平方米，我們又自籌資金，扒掉了此塊土地上原有的兩排磚瓦房，平整出了現在能看到的操場雛形。現在我們正在廣為聯系，爭取資金，準備建設一個高標準的學生食堂和一幢辦公樓，建造高標準的操場，美化校園，屆時各位領導、專家再到我校，將會看到一個布局合理，高樓林立，鮮花盛開，芳香撲鼻的花園式學校。

2、學校管理情況

A、強化服務意識民主意識，加強領導班子建設

a、民主協商：學校領導班子要增強服務意識民主意識，實行民主管理。學校領導班子成員與廣大教職工的關系是平等的同志式關系，處理各種人際關系和工作關系要采取民主協商的方式。要推進班子決策的民主化，提高決策的科學性。b、合理分工：學校領導班子要進行合理分工，明確崗位，實行崗位責任制，做到各就各位、各司其職、各負其責。

c、以身作則：學校領導班子成員要給老師做表率，要以自己高尚的人格魅力贏得教師的認同、敬佩，進而凝聚人心，樹立威信。

d、團結協作：學校領導班子成員一定要有大局意識，團結協作意識。要心往一處想，勁往一處使。遇事多商量，平時多溝通。工作中要相互理解，相互支持。意見不統一時，要求大同存小異，形成整體管理的合力。

e、敬業奉獻：學校領導要有吃苦精神，奉獻精神，要以事業為重，淡泊名利，全心全意高教學，一心一意謀發展，以自己飽滿的工作熱情、嚴謹的工作態度、無私的奉獻精神為教師做出榜樣，感召呼喚廣大教師甘當人梯和紅燭。

f、高效務實：學校管理一定要提高工作的實效，要把工作做深、做細、做實，光開會不落實效果等于零，光布置不檢查效果等于零。要做到事事有安排，件件有落實，個個有結果。要向管理要質量，向管理要成績。

B、建立健全各項規章制度，形成科學管理機制

a、制度保障：建章立制，加強規范管理，是學校管理工作的重要手段和工作方法。學校要繼續建立健全各項規章制度，制定并完善各種崗位規范，使各項工作有章可循，有制可依，真正做到以制度管人管事，使學校工作有機配合、協調運轉。堅決杜絕分工不明、職責不清、無章可循、互相推委的工作局面。b、規范管理：學校管理要堅持原則，按制度辦事，制度面前人人平等。管理的最高境界是不管，學校的各項工作在制度約束下，從被動接受到主動規范。教學方面要繼續加大教學常規管理力度。教師管理積極探索切實可行的用人及評價體系，崗位津貼以教師的德、能、勤、績作為分配的依據。繼續加強學生行為習慣，課堂紀律、考試紀律、衛生習慣、安全意識、節約意識的教育，要重視學生學習過程的管理，特別要抓好住宿生管理。要進一步抓好總務后勤工作，加強財務管理。

c、科學決策：學校管理除了制度保證，還要向科學化、有序化邁進。學校決策要體現科學管理的原則，要正確理解執行教育方針政策和上級決議，決策要符合工作實際，符合學校發展的長遠目標。

d、民主監督：學校管理工作要虛心聽取廣大教職工的意見和建議，要充分發揮工會和教職工大會的作用，保障教職工參與民主管理和民主監督的權利。

C、創設以人為本工作環境，激勵培養名師隊伍

a、尊重教師：尊師愛師是學校管理工作力量的源泉。教師的自尊心特別強，這是教師自強不息、積極向上的內在動力。尊重教師，就要盡量為教師提供施展才華的機會，為教師創造用武之地，從而激發教師愛崗敬業的積極性，發揮他們最大的潛能，實現他們的人生價值。尊重教師，要既考慮滿足教職工的精神需要，又盡最大努力滿足他們的物質生活需要，解除他們的后顧之憂，使他們全身心地投入到教育教學工作之中。b、取長補短：學校對教師的管理中，應該堅持“揚長避短”、“揚長補短”的原則，要根據教師的業務能力、愛好特長、經驗水平，從實際出發合理安排工作，做到量才授職，用人之長、避人之短，實現教育資源的優化配置。

c、激勵培養：在建立保障機制的同時，學校還必須建立切實可行的激勵機制，通過目標激勵、榜樣激勵、榮譽激勵、情感激勵、競爭激勵、物質激勵等手段，最大限度地調動廣大教職工的積極性和主動性。建立校級“學科帶頭人”、“教學能手”“教學新秀”、“模范班主任”、“優秀班主任”的評比獎勵制度，善于發現人才，培養人才，準確及時地發現和樹立模范典型。

d、建設隊伍：學校創造一切條件提高教師隊伍整體素質，使教師在師德修養、教育思想、教育觀念、教育方法、創新意識等方面得到全面提高。

e、考核評價：學校要健全考核制度，做好考核工作，要把對教師的考核與評價、任用、晉升、培養等各個環節的工作聯系在一起，積極探索人事制度改革，強化考核管理力度，調動教師工作的積極性，促進教師提高教育教學水平。

D、樹立以生為本的新理念，強化育英才責任意識

a、生本原則：學校教育管理的主體是學生，學校教育的出發點和歸宿點都是學生，要充分尊重受教育者的主體地位，從傳統的以教師為中心的教育管理模式轉變為以學生為中心，堅持生本原則，真正樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，維護好發展好學生的根本利益，建立新型師生觀，培養學生自尊、自愛、自信、自立、自強意識，使學生成為學習和生活的主人，把學生培養成“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的現代公民。

b、愛的教育：教師管理學生，必須以愛生為前提，用愛心溫暖學生的心靈，讓學生在愛心中進步成長，并且養成感恩圖報、忠信仁愛的民族美德。

c、尊重差異：教師要尊重學生的個性差異，鼓勵學生發展個性，張揚個性，勇于創造。要正視學生的個性差異，寬容地對待后進生。

d、全面發展：知識經濟時代需要的是綜合型、復合型人才，學校教育一定要堅持全面發展觀，決不能只看學生學習成績，而忽視綜合素質的培養。要教育培養學生樹立正確的榮辱觀，養成良好的道德品質，構建主動學習的新模式，培養學生優良的思維品質、積極的創新精神和終身學習的能力，使他們意志堅強，能吃苦，能經受挫折，關愛他人，關愛自然，自強不息，身心健康，努力拼搏，成為國家建設的棟梁之才。

E、樹立質量意識，提高教學質量，提升辦學水平

a、質量第一：提高教學質量，是擺在我們面前的長期的艱巨的核心任務，全體教職員工一定要樹立“質量第一”思想，視質量為生命。要強化質量意識，制定切實可行的奮斗目標，要加強教師教學質量和學生學習質量的管理，狠抓教學常規的落實，改進教風學風。力爭在三年行動時間內，使教學質量有明顯改觀。b、激活課堂：課堂是教學活動的主要形式，學校倡導“向四十分鐘要質量”，確定“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力培養為核心”的課堂教學原則。積極探索研究性學習、合作學習、探究性學習模式，運用啟發式教學、情景創設教學、問題引導教學等先進的教學方法，借助多媒體教學手段，激活課堂，提高教學質量。

c、優化過程：為保證教學目標的實現，學校對教師備課、上課、實驗、作業批改、課外輔導、成績考查、教學研究等教學各個環節提出具體明確的要求和質量標準；對學生的預習、聽課、復習、自學小結等學習活動的各個環節提出具體、可行、可檢的考核方式及明確要求。從計劃決策、組織實行、檢查指導、到總結提高，全面優化教學管理過程，努力達到教學管理目標。

d、因材施教：人的多樣性及個性化差異，要求教育者對被教育者一定要因材施教，教師要全面、客觀、公正地評價學生，既要認識到學生的個性差異，針對學生不同的實際情況，采取不同的措施，又要防止出現偏見，以學習優劣人為劃分學生。

e、教研先行：全體教師要樹立科研興教的觀念，學校要確立科研課題，培養科研隊伍，加強學術梯隊建設，保證科研投入，規范科研管理，以科研促教研，以教研促教學，帶動教學質量全面提高。

F、創新辦學理念，推進教學改革，突出辦學特色

學校要在實踐中不斷摸索，不斷創新管理理念和管理思路，逐步完善各項管理措施。要發揮績效工資、崗位聘用、職稱評定等有效管理手段，激活辦學機制，增加辦學投入，改善辦學條件，加大管理力度，提高教學質量，吸引優秀生源，建設優秀教師隊伍，突出自己的辦學特色，在課程改革方面努力走在全縣的前列，在學生課間活動和傳統文化教育方面形成自己的特色，我校將原來的20分鐘課間活動時間改為30分鐘，認真組織學生做好眼睛保健操和十二生肖操，上下午預備之后朗誦千字文，使校園成為書香之處、文明之所、風雅之地，以良好的環境育人，以嚴格的管理育人，以勤懇的作風育人，提高辦學聲譽和學校知名度，為教育的發展貢獻應有的力量。

四、學校課改推進情況

新課程的實施意味著我們傳統的課堂教學必須面臨一場艱難的變革，要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學改革應該遵循三個宗旨：一是打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作為教學的重點。對于我們來說，改革就是探究前人沒有走過的路，就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學效果。

為了深化課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，我校主要做了以下幾項工作：

（一）、抓好備課組工作，深化課堂改革理念。

學校為加強備課組的建設，在采用等級備課組考核評估的基礎上，加強了過程性管理。每學期在期中考試后都要利用一周的時間對備課組進行專項調研，對備課組如何圍繞加快課堂教學改革，提高課堂教學效率展開的活動進行過程性調研。調研后召開備課組長會議，把各備課組取得的經驗和存在的不足，各備課組活動的特色等調研情況進行通報，使各個備課組在以后的活動中能借鑒其他備課組的經驗，克服存在的不足，提高備課活動的實效性和針對性，深化課堂改革理念。

（二）、強調教師個人發展，促進教師群體建設，從而加快學校課堂教學改革進程。

1、以培養名師帶學科組建設，促進課堂教學改革。

目前，我校有市學科帶頭人、教學能手、教壇新秀29人。他們在各自的學科組內形成了一定的學科群體，起了很好的輻射帶動效應，他們先進的教學理念、扎實的教學基本功，無形地使同學科的教師受益，促進了整體隊伍的提高和課堂教學改革的進程。學校在此基礎上對備課組、教研組提出了明確的要求，力爭在近期內多推出一批學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等“名師”。使教研組內形成人人爭做“名師”的良好局面，整體推動教師素質的提高。

學校要求各備課組的市級教學骨干根據本學科的特點，加強對課堂教學的研究，每學期開設示范課，在課堂教學“民主化、科學化、活動化、素質化”上做文章，提出示范課必須體現課堂教學改革，體現“明、精、活、實”的課堂教學的具體要求。通過名教師的個人展示，備課組的的專題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽課和評課等手段，使課堂教學改革深入課堂，課堂教學效果也有了一定的提高。

2、加強青年教師隊伍建設，培養一支銳意改革，不斷進取的學校發展后備力量。青年教師在我校師資結構中占了35%以上，如何讓他們迅速成長是關系師資隊伍建設和課堂教學改革發展的首要任務，學校推薦有一定課堂教學改革經驗的骨干教師作為青年教師的導師，進行師徒結對活動，要求活動有計劃、有過程、有考核，原則上3年出師，對一些進步快的青年教師可以提前出師，并進行獎勵。其次，對青年教師明確任務，學校要求每個青年教師制訂三年發展目標，而對青年教師的三年發展目標要經過備課組全體教師的討論和審核，教研組長負責對目標達成進行定期檢查，并向教務處匯報。再次，注意發揮備課集體的作用，集體對青年教師的指導，特別是青年教師的公開課是否實踐了課堂教學改革理念多提衷肯的意見，使青年教師不斷彌補自身不足，博采眾長。最后，大膽推出青年教師參加學校的教學成果展示活動，給他們壓擔子，促使他們盡快成長為課堂教學改革的排頭兵。

（三）、探索新的課堂教學模式，提高課堂教學效率 幾年來，我們多次組織教師到外地觀摩，學習新的教學理念，在消化吸收的基礎上，結合我們的教學實際，終于摸索出一套適合我校實際的教學模式。

第一環節：“創設情境，發現問題”

問題是學生學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現。情境是學生發現問題、掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。教師為學生創設一個師生關系和諧、知、情、意相統一的課堂教學情境，可以更好的促進學生主體性的發展。教學情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等幾種類型。創設教學情境的目的就是引發學生的學習興趣，激發學生思維，引導學生發現并提出與本課學習密切相關的數學問題，以備合作探究。培養學生獨立發現問題、提出問題、思考問題的能力。

第二環節：“合作探究，解決問題”

《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”而合作能力是當今社會所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從不同的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是知識應用意識的重要表現，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關鍵所在。

第三環節：“展示交流，內化提升”

合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思，不斷優化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內化為個體解決問題的策略，并形成科學結論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的發展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟學習的樂趣，找到自身價值的體現，體驗利用小組合作解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養學生的自信心，而且還可以培養學生的正確的情感、態度和價值觀。

第四環節：“回顧整理，拓展應用”

俗話說“編筐編簍，重在收口”。一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個教學內容或教學活動時進行適當總結，對知識進行歸納總結，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。

新的課堂教學模式的運用，激發了學生學習的積極性，提高了學生參與課堂的意識，收到了良好的效果。但是和兄弟學校探索出的教學模式相比，我們的教學模式還存在一定的落后性，為此，我們又積極學習了“三探一練”、“三疑三探”等教學模式，并結合我校實際，在課堂教學中嘗試運用。今后，我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學效率為出發點，深化課堂教學改革，使我們的課堂充滿活力！

五、學校品牌創建情況

社會越發展，品牌效應越明顯。現在，學校教育也無可抗拒地推向了“品牌”時代，一所質量高、文化內涵豐厚的品牌學校便成為受教育者及其父母的精神需求和價值取向。只有建設特色化的有文化品位的品牌學校，才能保障受教育者選擇一種適合自己個性發展的教育的權利，并在這個意義上促進教育公平。“勵精圖治創品牌，與時俱進謀發展”已成為我校新的的追求。(一)、品牌定位

“找準位置，體現個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為品牌名校的三步曲，我校在謀劃學校發展方略時，把創品牌學校作為學校內涵發展的重要任務。品牌定位是品牌建設的基點，品牌定位應從“育人”這一根本目標出發，所以，我們的品牌定位是“立足為學生的可持續發展打基礎，創建教育科研先導型名校”。

(二)、基本目標

1、建設一個教育科研先導型領導班子。所有行政成員要加強學習，掌握豐富的教育理論，深入教育教學實踐，研究解決實際問題，引領學校教育科研工作。

2、建設一支業務素質硬、教育科研能力強的優質教師隊伍，促進優秀教師群體的形成。力爭下屆區級學科帶頭人評選，我校各個學科均有教師當選，市級學科帶頭人達4人以上，力爭三年內培養出一位以上特級教師。

3、細致開展課堂教學改革，全面提升教育教學質量。力爭在全區率先開展的“學洋思”課堂教學改革成果能產生較有影響的輻射效應，學校教師每年有二十堂以上優質課在各級獲獎或示范。每年中考一次性合格率進入全市前三十強，升入省示范性高中人數居全區前三強。

4、扎實開展教育教學研究和課題研究工作。所有教師每年必須撰寫一篇以上教研論文，并且在省級以上發表或獲獎篇數超過1/3，其余在市、區獲獎；各教研組每年至少要有一個區級立項課題；學校每三年至少有一項國家或省、市級立項課題。

(三)、基本思路

學校品牌的打造不是一蹴而就的，它是一個孜孜不倦、長期積淀的過程，是一個持續不斷、努力實踐的過程，更是一個綜合各種因素、整體推進的過程。因此品牌學校建設更需要我們在學校整體發展規劃中進行精心的籌謀。

1、確定辦學理念，構建共同愿景。

任何一種教育理念，只有變成一所學校的共同愿景，融匯于學校成員的價值觀，并體現于他們的言行舉止中才能起作用。學校成員須有共識，方能步調一致，唯求一元才能在多元的社會中建立自己的特性，形成品牌。現代教育理論要求我們確立全新的教育觀、育人觀，培養學生學會學習、學會做事、學會生存、學會合作與共處。為此，我們前些年就已確立了“合格+特長”的辦學目標，樹立了“為學生可持續發展打基礎”的辦學理念，這是引領我們創建品牌學校的共同信念和價值觀。

2、設定創建目標，修煉制度規范。

目標指導行動，制度規范行為。品牌學校的創建需要我們根據學校基礎、辦學目標、社會對人才素質的要求等因素確定創建目標，需要我們統籌策劃一整套體制機制與制度來規范學校成員的言行，讓學校每位成員的內外活動都帶有學校烙印，形成與學校獨特的辦學理念相一致的富有識別度的行為方式。為此，我們設定了創建教育科研先導型品牌學校的各項目標，制定了學校教育科研工作的近、遠期計劃及一系列制度規范，使學校品牌創建工作以及教育科研工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

3、培育學校精神，營造育人環境。

學校精神是一所學校在長期的教育實踐所創造和積淀下來的并為全校師生員工認同和遵循的文化傳統、價值觀念和行為習慣等方面的一種整合和結晶，它是學校文化的內核和靈魂，是學校生存和發展的原動力。學校要善于引導正確輿論導向，宣傳學校的目標追求和動機的價值取向，使抽象的精神化為具體生動的品牌實體。我們將以學校名稱、環境裝飾等塑造一個完整的內外一致的品牌學校形象，營造積極向上的品牌氛圍薰染師生。

六、學校存在問題及下步工作思路

1、學校存在的問題 a、為課改所困。

課程改革如火如荼，課改實施關鍵在于課堂，但現在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究競課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是教師深感的困惑。

b、為安全所惑。安全責任重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。但因學生塊頭太大，約占社會總人數的1/5，極小概率事件總是在所難免。更何況現在的學生安全隱患很多，由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故。另外還有可能出現離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發性死亡、歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起

c、為教師的職業倦怠所憂

由于某些制度的不合理，給學校管理帶來巨大的壓力，如全面采取教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添學校管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為學校也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發揮應有的作用。對于這些老師來說，校長對他們來也沒有什公辦法，往往采用是睜一只眼閉一只眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心斗角加劇，矛盾激化，難免給學校工作帶來許多麻煩與挑戰。d、為校建資金所愁

眼下，我校看起來房舍甚多，其實教師辦公室嚴重缺乏，有時教師只能在自己的家中辦公。另外，由于教學樓前面的地面剛剛平整出來，土石滿地，坑坑洼洼，學生活動時塵土飛揚，這樣既不衛生，也不安全。現在我校急需建造辦公樓和操場，但是資金在哪里，我們為此而發愁。

2、以后工作思路

a、廣大教師不知疲倦地進行課改活動，他們享受到成功的喜悅，更多的地是嘗到課題研究的艱辛。為了獎勵先進，調動廣大教師參與課改的積極性，學校采取一些激勵措施，做到工作上適當照顧，時間上優先保證，經濟上盡力資助，精神上積極鼓勵。對參與課改的教師，學校在各方面都給予傾斜：優先安排外出考察、學習，優先考慮評優、評模，優先推薦參加高一級專業技術職務的評聘。另外，學校還將教科研成果作為專項，在教師業績綜合考核中累計加分。當教師的研究成果獲獎或刊登在報刊時，學校利用會議、黑板報、櫥窗等形式進行宣傳表彰，以提高教師的知名度，并且及時地發給教師榮譽證書。

b、以校為本，開展教師管理活動。目前教師工資獎金與教師工作量、工作績效分離是教師職業懈怠的重要原因，學校應參與教師工資分配，建立行之有效的獎勵機制。其次建立教師的處罰機制，對不稱職教師要敢于處理。教師的人事、工資、聘任、考核，學校應有足夠的發言權，學校要能要能調動人，這樣學校才能有效地展開工作。c、規范安全管理

我校堅持服務育人、管理育人。加強學校安全管理工作。以創建安全學校為契機，在全校范圍內開展了深入細致的安全工作。

總之，我們雖然在某些方面取得了一些小小的成就，但是需要我們改進的工作還是大量存在的，我們將不畏艱難，深入分析、解決存在的問題，切實把上級的的各項規定要求落到實處、落到細處，堅持依法治教，著重圍繞教育教學、常規管理、校園管理、學生管理等環節，做好每一個細節，積極創建和諧校園。我們將積極構建學校規范管理的長效機制，實現學校管理的科學化、長效化、精細化和特色化，推動學校各項工作再上新臺階，為辦人民群眾滿意的教育而努力奮斗！

我的匯報結束了，懇請各位領導、專家批評指正。謝謝大家！

趙河一小

二零一二年三月

第四篇：板場初中2011年教育教學觀摩活動匯報材料

【教育教學觀摩匯報材料】

凝心聚力抓質量

一心一意謀發展

內鄉縣板場初中 2011年12月

凝心聚力抓質量

一心一意謀發展

——板場初中2011年教育教學觀摩活動匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，我代表板場初中400余名師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，并希望大家在我校檢查指導期間，留下寶貴的意見，借以斧正我們今后的工作。

板場初中現有9個教學班，學生400多人，教職工31人，專任教師29人，以青年教師為主，06年以后參加工作的17人，其中近三年上崗的特崗生達10人之多。一年多來，我校全體師生員工以縣局提出的“三個發展”理念為行動指南，以教研室制訂的“學導練三三課堂”教學模式為業務規范，團結協作、拼博進取，取得快速發展。這一年來，我校的教育教學成績穩步提升。2010——2011學年，我校獲得市、縣教育教學先進單位榮譽稱號，畢業年級的教學質量進入全市前三十名。在本學期與夏館初中進行的期中聯考中，三個年級的22個學科，我校的17個學科綜合成績在兄弟學校之前。同時，通過各方的努力，我校的辦學條件改善明顯。去秋至今學校先后投資7000元為九三班教室安裝了多媒體設備，實現了畢業年級教學網絡化；投資13000余元為教師更新了辦公桌椅，實現了教師辦公條件的標準化；投資1000元更新了教師摩托車棚；投資1500元新修了學生洗碗池；投資1800余元更新了教師辦公區域內的院墻；爭取社會資金10000元硬化了校園內最后一塊泥土地面；投資約22000余元粉刷了綜合樓的內墻與外墻、男女宿舍樓的外墻、教師辦公區的院墻、學生廁所的內外墻壁；投資2000余元更新和添置了學校文化展板。今年春期在鄉黨委政府的支持下，在中心學校的協調下，經過多方努力獲得三家企業的捐款四萬元，為學生餐廳添置了供400名學生用餐的學生餐桌100套；學校配套資金近三萬元的師生洗浴工程目前已投入使用。近十三萬元的投入，改善了教育教學條件及生活設施，美化了校園環境，實現教學區與生活區的分離。

下面，我把我校一年多來的一些粗淺做法向各位領導作以匯報，希望各位領導給予指導。

一、以人為本，率先垂范，管理過程精細化

我校在切實加強內部管理工作中，充分調動教師的積極性和創造性，使學校管理水平不斷提升，我們主要做法是在管理過程的細化上做文章，下功夫，切實抓好以下幾方面的工作。

1、抓好各項教學管理制度的制定和完善

為了加強教學管理，我校結合實際，制訂了《教學常規管理制度》、《集體備課操作規程》、《教職工量化考評細則》、《教科研工作制度》等，并不斷結合學校工作實際進行修改、補充、完善，使學校的管理有法可依、有章可循。

2、實行民主管理，不斷提升管理水平

每學期，我們都組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，讓教師明確各自的責任，提高依法執教的能力。同時做好領導和服務工作，有事與教師多商量，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。發揚民主，激發教職工主人翁意識，力爭領導的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和戰斗力。

3、領導率先垂范，做好榜樣引領

學校工作，是否抓得實，領導是關鍵。我校領導堅持代課，班子7人中，李校長擔任八年級數學課，兩位副校長和教務、政教主任都擔任畢業班教學任務；班了成員把深入教學第一線，參與聽課、評課、教研活動，作為學校管理的主要工作來抓，本學期到目前為止，李校長和兩位副校長的聽課都達幾十節；并且，在聽完課后，都堅持及時和執教者進行座談、交流、研討，提出切合實際的整改措施；同時實行領導干部包級、包班，包科，按照工作實績與教師同獎同罰。把教學質量與領導、教師的利益掛鉤，使“責、權、利”的有機結合。領導班子的率先垂范，有力地調動了教師研究教學、狠抓落實、提高教育教學質量的積極性、主動性和創造性。

4、深入實際，加強檢查，抓好具體工作的落實

抓好各項工作的檢查和落實是學校管理的核心和根本。為此，學校將教學工作的落實檢查作為管理工作的重點來抓，在檢查過程中，及時指導教師開展好各項教學工作。除值日領導檢查外，每天其他班子成員要檢查教學過程的實施情況，要求在檢查中必須堅持做到“六個一”：即①每天檢查一次教學秩序，發現問題，及時解決；②每周抽查一個年級的教案，及時掌握教師備課情況；③每周抽查一個年級的作業，及時了解教學效果；④每周下班聽課、評課至少一次，及時把握教學動態，指導課堂教學；⑤每周和教師談心，及時了解教師教學中存在的困惑與需求；⑥每月進行一次教學工作反饋，及時解決各科教學的重大問題。

二、強化弱點，突出重點，有的放矢目標明

開學初，我們在對學校基本情況調查及與老師們座談時，進一步深入了解到我校教育教學中存在著一些薄弱環節。如：教師的集體意識不強，單打獨干現象嚴重；學科發展不平衡，存在嚴重弱勢的學科；教育教學經驗不足的青年老師偏多，教學技藝優秀的老師偏少；差生面偏大，學生流失嚴重??針對這些情況，我們做了整體部署。

首先，加強理論學習，夯實模式運用。本學年之初，我校就制訂了教師業務理論水平提升及教學模式運用計劃。為保證計劃能切實實施，學校征訂了《高效課堂是這樣做成的》等理論書籍，使每位教師人手一本；把《兩個常規》及“學導練三三課堂”教學模式等材料印發下去，達到每位教師人手一份。學校要求教師在平時要認真研讀這些材料，在備課、上課、評課等教研環節中，要認真落實相關要求。本學期，我校已組織了“模式運用提高周”、“模式運用熟練周”、《兩個常規》理論測試、《高效課堂是這樣做成的》讀書反思等活動。通過活動的開展，切實達到提高業務理論水平，熟練運用模式，打造高效課堂之目的。

其次，對于弱勢學科，我們通過師資的調配（如英語學科，年級內每位教師只擔一班），并加強平時的督導、檢測。為了提高教學水平，我們大力實施“請進來，走出去”的培養模式，有針對性的加強弱勢學科的教研交流活動。上一學年，我們多次與赤眉、夏館、七里坪等兄弟學校進行有目的的校際交流，加強了師資的培訓，使之從思想、技藝上全面得以提高。同時，我們還創設氛圍，制造補弱的機會。如在校園廣播中開設英語專欄；開展英語單詞競賽；開展讀書活動，記讀書筆記；寫日記；開展作文競賽、書寫競賽等活動。這些措施的落實，在本學年已初見成效，以前的考試中，我校的英語學科與兄弟學校相比，綜合成績的差距在幾十分是司空見慣的事，特別是九年級，及格的人數少之又少，優秀的基本上沒有。而本學期期中考試中，我校的英語成績大幅度提高，八年級英語綜合成績首次超過夏館，七年級和九年級與夏館相比差距大大縮小。特別值得一提的是，九年級這次的及格率、優秀率和夏館相比幾乎持平，特優的成績也出現了。學生的書寫質量也大幅度提高，閱讀能力和寫作水平也有了長足的進步。

再次，我們加強團隊意識培養。通過解讀市局的評價方案，及平時對“木桶”效應的反復滲透，和對學校走過的彎路的反思，使教師們認識到“校榮我榮，校衰我恥”的道理，從思想上，使全體教師認識到，加強合作、形成合力的重要性。

青年教師多，給一個學校帶來了希望，但同時也面臨著干勁足，經驗不足；熱情高，方法缺失的困境。為了讓青年教師快速成長起來，成為教學的骨干力量。我們實施了“藍青”工程，開展“1+1”幫扶活動，指定優秀的學科教師成為他們的幫扶老師，手把手的教他們教育教學的方法。具體要求為，每周師徒之間互相聽課不少于6節，并且，要有指導，有評議，特別是把課堂上出現的問題、不足及指導改進的意見等及時的向“徒弟”提出來。經過一個學年的培養，他們中的一部分，已擔當起學校的重要工作。像今年的畢業班教師中，60%是06年以后參加工作的，像9（3）班的語文老師劉曉燕、9（2）、9（3）班的物理老師劉少華、9（3）班的班主任、英語老師段建麗還是近三年的特崗生。特別是段建麗老師，是去年才參加工作的，而這次期中考試中，她所教的英語學科遠遠高于同頭學科的其他老師。同時，我們還建立起了學科共同體，實施大學科組教研方案，使有限的優質教學資源，最大化的發揮了作用。

由于地域、歷史原因，多年來，我校的優質生源外流嚴重，造成了現在“尖子不足，尾巴過大”的現狀。我校就提出“從最后一名學生抓起”的工作思路，重視對學生進行非智力因素的培養和勸學堵流工作。日常教學活動中注意引導學生樹立克服困難的勇氣，培養堅忍不拔的毅力，及時進行心理疏導，促使學生養成嚴謹、認真、細致、大膽創新的學習品質。在控輟保生工作中，我們堅持了四大秘訣，秘訣一：加強聯系，交流情感。秘訣二：公平對待，真心關愛。秘訣三：張揚個性、發揮特長。秘訣四：溝通思想、感化心靈。通過在平時的工作生活中多一點關注學困生，使之找到自己存在的價值，從而讓其能夠“學得會，留得下”，消滅了過差率，提高了鞏固率。上一學年，我校總計流失了三名學生，流失率不足1%。

三、大膽改革，銳意創新，抓好落實促效益

創新產生效益，細節決定成敗。我校一直把改革創新，落實細節，提高實效作為教學管理的基本思路。

1、改革常規要求，落實規范管理

一年多來，針對學校的情況，我校逐步細化了教學工作的各項要求，針對備、講、輔、批、考、評、補、思等教學常規的各個環節進行了有針對性的改革，做了細致規范的要求，并強化落實。

針對備課，我們結合學校實際提出了大學科組教研制度。由于我校班額少，不可避免的出現了，一個教師擔一個學科教學任務和跨學科擔課的情況。針對這種現狀，我們實施了打破學科組，甚至學科界限的大學科組教研制度。要求在議課、備課，交流教學心得等教學研討時，不局限于同課頭、同學科的范圍。老師們不但可以在同學科內進行教研，而且鼓勵向曾經擔任過本學科教學的優秀教師請教。這樣在研課、備課等教研環節中，就出現了地理老師向數學老師請教問題，政治教師和英語教師一塊教研的獨特教研風景。

針對講課、輔導，我校強力推進分層教學，達到“人人有所得，生生能提高”的目標。這就要求教師在設計教學案時，要充分考慮所教學生的情況，課堂教學、練習、輔導等環節都要照顧到優、中、差學生，使每位學生都學得了，留得住，從而減少過差率，提高鞏固率。

對于作業的設置，本學年我校進行了大膽的改革嘗試，提出了“設置特色作業，力爭達到零課外作業”的口號。我們再一次要求全校教師，特別是畢業班教師研究課標，研究試題，研究中考，弄清考試的方向，總結出試題中的一些規律、技巧、方法。在設置作業時，一方面，要控制數量，提升習題的質量。我們明確要求政、史、地、生等學科，不得給學生布置課外作業，而側重在課內落實學生 的背默情況；語、數、英、理、化學科只能給學生布置少量的作業，側重課內特色作業的完成。另一方面，設置作業時，要充分考慮到優中差各個層面學生的接受情況，注重作業的設計梯度，達到使每一個學生“節節有收獲，人人有提高”。同時，我們通過抽檢、調查、走訪等手段，充分了解情況，并及時予以督促，促使教師們下大功夫設計高質量、典型且有代表性的習題。

對于考試、評講、補習環節，我校則要求，每做必改，而且對于個性問題必須面批面改，人盯人過關，個頂個提高。不管統考，還是單元、章節測試，都要求每考必評，并且找出制約分數提高的原因，有針對性的補習，把問題消滅在萌芽狀態，解決在起始階段。

關于教學反思，我校提出了實效反思、針對性教研的思路。就是把在教學過程中出現的困惑，結合我校的情況，進行有針對性的專題教研活動，以集思廣益，共同解決教育教學中的難題。一年多來，我校在專題教研會上交流的反思文章已匯集成冊。特別是像《星期天作業處理策略》、《“日日清”工作操作流程》《培養學科情感，提高學習效率》《落實“人盯人”過關，打造高效課堂》等多篇經驗材料已成為教師們工作中的指南。這些有針對性的反思型教研活動不但有效解決了老師們工作中的困惑，而且也提高了校本教研的實效性。

2、嚴落實，細督導，促規范

教學常規的督導落實工作，我們一直常抓不懈。老師們的議課、備課，我們采用“四定”，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人，并一直檢查落實，予以督導，使之形成習慣。對于備課情況，我們采用周檢、月查、期評比的辦法。每周五下午，教務處檢查并登記，提前儲課情況；每月檢查個性化批注及反思情況；半個學期則對教案的整體情況作以評比，并納入量化考評。并輔之以平時隨堂聽課時，對教案使用情況的臨時抽查。上課情況的監控，我們則采用推門聽課和“一日一課一評”等手段予以公示督促。

我們一貫重視“四清”工作，特別是“日清”，教務處不定時對“日清”情況進行抽測，并予以公示，以達到敦促教師，提醒學生之目的，進一步抓實、抓牢基礎。

師生的基本功養練也是我們常抓不懈的一項工作。書寫不規范、不整潔，已成為制約學生成績提升的一個重要的非智力因素。針對這個狀況，我們首先要求教師要成為學生的榜樣，每天有三位老師在學校的公示欄中展示粉筆字，每周每位老師展示一篇硬筆書寫作品，另外，我校把教師的簽到、簽離與素養積淀和硬筆書寫訓練捆綁進行，簽到、簽離不再簽名，而是要求教師寫一句話，這句話可以是對教育教學的感悟，也可以是對教學的反思，以促進教師的專業化成長。同時，早、晚飯后，開辟出專門的時間，由老師進行指導，對學生進行專門的書寫訓練。并定期組織規范書寫競賽和作業展評，評出優秀的個人和班級予以表彰、獎勵，對于暫時的落后的個人班級要拿出具體提高的措施和計劃，并督促其提高。

四、夯實基礎，優化備考，突出重點提質量

1、強化畢業班的網絡核心輻射力度，夯實基礎，激發竟爭活力。一年來，我校大力推行年級組負責制，學校領導分工協作負責監管各年級組工作，要教一科、管一線、包一級。根據各自的特長分別負責學生思想管理、常規管理、班主任及科任教師協調工作。他們之間以抓教學工作為主線，做學生思想工作為基石，調節教師為粘合劑。以九年級工作為網絡核心，由點到面，全面輻射，促進和諧發展。

在年級組的常規管理中，各學科之間做到“四統一”，即統一思想，統一進度，統一資源，統一閱卷。教學中杜絕搞一枝獨秀，鼓勵求同存異，發明創新，形成一種縱向連接，橫向調控的管理模式。

在檢測中找差距，在差距中找樂趣。我校在月考、周考中嚴格考風考紀，實施仿真中考管理模式。考后有的放矢的進行總結，及時做好弱科信息反饋，教師分工負責培優補差，力爭學生各學科平衡發展，避免“跛腳”現象重演。對成績匯總進行改革，改變過去以絕對成績評價學科教師、班主任工作的方法，以增量評價的方法，看基礎，看發展，看變化，以相對成績評價教師的教育教學工作，不以一次測試成績評價教師，通過歷次成績的跟蹤匯總，使教師縱向看到進步，橫向看到差距，讓學生天天總結，日日進步，并提出“進步就是最優秀的”的理念，讓每個學生、每個教師、每個班級都能享受到進步的樂趣。

發揮優秀教師的示范作用，提高整體素質。去年秋期，新班子成立之后，我們通過對教師走訪和對歷年教學成績的分析，發現數學教研組長、畢業班數學教師王宜根，不但業務精湛，教學成績好，而且在教師中有較高的威望。于是，我們就樹他為典型，并激發他的干事創業熱情，并輻射帶動數學組教師，進而帶動全校教師的工作熱情。實踐證明，這種做法是正確的，也是成功的。在王宜根老師的引領下，數學組比干勁、比熱情、比奉獻的氛圍日趨熱烈，并帶動了全校教師。上一學年的中考中，我校的數學成績位居全縣第二，本學年期中考試中，與夏館初中的統考統評，我校三個年級的數學成績均高于兄弟學校，其中，七年級總評比夏館高13.2分，八年級總評比夏館高16.5分，而七

（一）班的數學平均分103.7分，及格率96%，優秀率81%，108分以上的學生達27人，比率為56%；八

（二）班的數學平均分93.85，及格率85%，優秀率58%，108分以上的學生達14人，比率為35%。獨花開放不算春，百花齊放才算春，平時工作中營造的互相激勵、互相支持、互相幫助的氛圍，讓我們解決了學校變革過程中碰到的難題。

2、多維度優化中考備戰環境，全面協調，提升綜合竟爭力。

學校強化“兩個保證”，即教師隊伍保證，獎勵機制保證。抓隊伍建設主要

從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。校領導班子根據具體經濟實力制定出切實可行的教學獎勵機制，充分體現能者、勤者多酬，庸者、懶者少獎的原則。杜絕“空頭支票”的現象發生，避免了“吃大鍋飯”的局面產生。這樣時時喚醒教師的職業情感，盡可能地調動老師們工作熱情，各自發揮潛能，展示自我，百花齊放，讓教師成為生產智慧的使者，促使教學的“源頭活水”永不枯竭。

多維度全方位地創立學生思想工作體系。形成以班主任為核心，科任教師、年級組、其它各處室為外圍模式的攻心戰術。學年之初不急趕課程進度，而是對學生進行全面思想教育。上一學年，學校利用“學生餐桌捐贈儀式”為契機，邀請社會知名人士到校演講鼓動學生；同時，還以身邊榜樣來激勵學生勤學奮進。中考前夕學校又組織開展的“苦戰100天”沖刺中考宣誓簽名活動等。在班級文化建設中，利用墻報或黑板報宣傳迎考內容。在大造言論攻勢的同時，讓學生根據自己的情況制定奮斗目標，科任教師也根據班級現狀制定團體奮斗目標。這樣拓展了教育學生的渠道，達到了學生想學習愛學習，教師喜教樂教的濃厚氛圍。

利用家長會和教師走訪活動拉近學校與家庭的關系。上一學年，臨近中考之即，學校針對學生具體情況以班為單位誠懇邀請優秀學生家長到校與學生座談，這為鼓動學生的自信心起到了事半功倍的作用。同時，我們還經常針對平時考試的具體情況，分派任課教師利用電話或走村串戶聯系學生家長，但這種活動不是單純的報憂告狀式家訪，而帶著學生的榮譽拜訪，不光是優生，差生也不忽略，只要有進步的學生都能得到應有的鼓勵，讓學生在家庭里，左鄰右舍間有面子，有抬頭的勇氣，也增強了家長培養子女的熱情，無形中增添了家長、學生對學校、老師信任感。

這樣把畢業班的教學管理作為網絡核心，不斷地優化備戰中考的外圍環境，好的作法逐漸向其它年級輻射，強化過程管理，抓教學質量，夯實起始年級的基礎教學，注重學科平衡協調，八年級抓好鞏固與過渡，九年級抓好攻關和收尾工作，使全校的教學活動井然有序地全面地鋪開，以點帶面地潛移默化地增強了我校的凝聚力、戰斗力。

五、服務督導，支持協調，中心學校做后盾

學校成績的取得，離不開全校師生的同心協力，奮力打拼，更離不開中心學校在幕后的悉心的服務督導，默默的支持協調。

從開學初的各項工作的安排、謀劃，日常的聽評課指導，到學期末的各項工作的總結評估；從業務工作的深入調研，到學校建設的配套協調。學校的發展無不滲透著以朱主任為首的中心學校領導的汗水和心血。

上一學年，當看到教師的辦公條件差，中心學校領導多方協調，為我校爭取

到1萬多元資金，一次性更換我校教師的所有辦公桌椅，使我校的辦公條件達到了標準化。隨后，朱主任又努力爭取，獲得三個企業總計4萬元的捐款，為學生餐廳添置了供400名學生用餐的學生餐桌100套。

本學期開學之初，中心學校就召開初中領導班子座談會，總結上一學年的得與失，分析本學年的優勢和不足，并對新一學年的工作作了規劃和部署。

第一個學月月考之后，中心學校領導又深入我校，參加初三月考分析會，幫我們分析成績，查找不足，尋找對策，理清思路。

因為有了中心學校的悉心的服務、細致的督導、鼎力的支持、不懈的協調，我校的發展才有了堅實的后盾。

六、學校當前存在的主要問題

1、管理理念和管理藝術還存在些問題，學校管理必須由經驗管理走向科學管理、制度管理，進而再提升到人本管理。

2、教學質量有待進一步提升，特別是英語等薄弱學科。

3、新教師的培養還有待進一步強化。

4、辦學條件有待進一步改善，師生生活條件、教學硬件設施、校園整體布局還有很大改善空間。

5、精細化管理目標達成還需進一步強化，從教師管理到學生管理，從管理主動性到目標達成都存在一定不足，必須在短期內加以解決。

眼界就是境界，思路決定出路。工作不是一成不變的，我校在平時工作中緊扣引起學校發生根本性變化的“發展點”、“杠桿點”、“創新點”，進行自主創新，促進學校發展。雖然過程性材料能夠見證我們工作走過的路，質量見證我們管理的結果，但我們和兄弟學校相比，差距仍然很大，我們期望能得到上級領導更多的關心和照顧，能得到兄弟學校更多的成功經驗，把我校建設成為內鄉教育的精品化學校。

第五篇：XX小學觀摩活動匯報材料

石廟小學觀摩活動匯報材料

各位領導、各位校長：

大家好！首先我代表石廟小學全體師生，對各位領導、各位校長蒞臨我校檢查、指導工作表示熱烈的歡迎！

在鎮中心學校的正確領導下，在石廟村支兩委的大力支持下，在全體師生的共同努力下，石廟小學積極探索，細化管理，不斷進取，學校管理、師德培訓、教育教學及校園文化建設等方面發生了明顯的變化，取得了可喜可賀的成績。現就我校各方面工作，向大家匯報如下：

一、學校工作的指導思想和工作思路。

新學年我校堅持以縣教體局2011-2012學年教育工作會議為指導，結合鎮中心校的工作計劃，強化質量立校意識，狠抓常規管理，注重教師學習培訓，努力打造高效課堂，重視校園文化建設，進一步提高教育教學質量。

二、學校新學年確立的質量目標。

2011學年我校綜合評價在全鎮23所小學中位居第二，可以說這個位次創石廟小學歷史新高。我校全體師生清醒地認識到，作為一所偏遠又落后的山區小學，取得尤其保持這個位次確實不易。為此，新學年伊始，我校召開全體教師會議，明確了學校新學年的質量目標，即破釜沉舟，背水一戰，力保上學年的位次不改變。

三、新學年工作措施。

（一）學校管理精細化，民主決策不可少。

我們常說“人叫人動人不動，制度調動積極性”。為此，我校在學校管理方面始終堅持學校管理精細化原則，但同時又樹立民主決策不可少的理念，對各個方面制定了切實可行的管理細則，包括教師考勤制度、師德量化制度、教師備課制度、教師上課制度、教師批改制度、教師聽課制度、教研制度、帶班領導制度、值日教師制度、值 第1頁 日學生制度、衛生制度、后勤制度、伙食制度、寢室制度、安全制度、教師獎勵制度、晨會制度，績效工資發放細則等，這些細則由全體教師提議，并在全體教師會上表決通過。學校還把這些制度匯編成冊，教師人手一本，讓教師學習并遵照執行，有力地保證了學校各項工作持續、快速，健康運行。

（二）重視師德培訓，狠抓教師管理。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。提升教育教學質量的關鍵在教師。為此，我校重視教師培訓，尤其把師德教育作為學校工作的奠基工程。我校的做法是：

1.學法規，懂做人。新學期伊始，我校引領全體教師學習《中小學教師職業道德規范》、《南陽市中小學教師十不準》等教育法規，并打印成冊，作為樣本教材，讓教師通過學習懂得如何做一個合格的稱職的教師，明確了教師的職業觀。

2.學典型，塑師魂。本學期我校組織教師在上學期的基礎上進一步學習汪金權老師典型事跡活動，讓每位教師走近模范先進人物，塑造教師高尚的師魂，對教師的心靈進行一次大洗禮。

3.學“十誡”，明責任。我校按照中心學校的安排，利用學月師德師風學習討論會的大好時機，帶領全體教師深入學習全書記的“十誡”講話，并印發“十誡”內容，裝訂成冊，要求教師集中與分散學習相結合，增強了教師的責任意識。

（三）狠抓教學常規工作，確保教學質量穩步攀升。

教育教學是學校持續、健康發展的生命線。因此，我校從以下方面做起: 1.轉變觀念，與課改同步。學校嚴格執行國家規定的課程計劃，開齊開足課程，打破學科歧視的傳統觀念，全面培養學生素質，提高學生能力。

2.嚴格教育教學各環節管理，規范教學行為習慣，重視“有 第2頁 效教學”，有時效性。學校制訂了切實可行的制度，對教學各環節進行了具體要求：

（1）在備課方面，我校要求教師既要備教案，又要備學生，教案大力提倡個性化見解。教學反思要實實在在，切忌胡編亂造，無病呻吟。

（2）課堂教學管理進一步科學化。我校主要從以下做起： ① 精心設計教案，使教與學合一、和諧。

②

精心設計教學目標，課堂提問、課堂練習，使課堂教學有較強的目的性、針對性和有效性。

③ 精心設計課堂教學流程，使課堂“兩主”(教師為主導，學生為主體)得到充分發揮。

對精心設計教學流程，使課堂“兩主”得以充分發揮這一環節，我校又做了以下細化：

? 導入新課要注重激發學生學習興趣和求知欲望。

? 教學目標要明確告訴學生，讓學生明白本堂課的教學任務。? 注重師生互動研討，讓學生充分開展小組合作交流，讓學生敢于探索問題，解決問題，提高學生學習能力。

? 允許學生在討論問題時發生錯誤，教師應針對學生在學習中發生的錯誤幫助學生進行分析，啟發學生尋求解決問題的正確方法。

? 采取“當堂訓練”的方法，教師要預先設計好課堂練習題，讓學生當堂鞏固練習。

? 在課末要留給學生一定時間，讓學生自我總結；即本節課學到了哪些知識，掌握了哪些方法，應特別注意哪些問題，與此同時，鼓勵學生反思質疑：我還有哪些問題還沒有搞懂等。

（3）狠抓教學常規的檢查、評比。我們深知： 開會+不落實=0 第3頁 布置+不檢查=0 發現問題+不量化=0 因此對學校工作的各環節，我們及時檢查，匯總通報。

（4）堅持聽課、評課制度，充分發揮骨干教師的引領作用，努力打造自主高效課堂。學校要求教師每周至少聽一次學習課，上一次展示課，同時領導不定時聽推門課，有效地提高了課堂教學效果。

（5）注重教研活動，以教研促進教學。我們的做法是：一是扎實有效地開展一周一次的教研活動，主要是對本周所聽的隨堂課進行評議，查找不足，并商討解決的辦法。二是學校盡量給教師搭建平臺，讓教師多出去走走、看看，借它山之石攻己山之玉。

（6）做好培優補差工作，讓學生共同進步，共同提高。我們培優的重點是補差，要求教師找出班級中的潛能生，鎖定目標，制定補差方案，學校不定期進行隨機抽查，檢測潛能生的發展變化。

（四）重視校園文化建設，彰顯本校品牌特色。

1.我們在大門左側懸掛“十佳”學生圖像樹立榜樣，以此激勵先進，鞭策后進。

2.校園安裝板面，欄目多樣，內容豐富，既積淀了學生素養，又陶冶了學生情操。

3.在教學樓墻壁及樓梯拐彎處張貼名言、警句、格言、俗語及有教育意識的圖片，對師生進行世界觀、人生觀及價值觀教育。

4.每個教室的后墻上開辟了書法繪畫園地，張揚了學生個性，培養了學生能力。

（五）后勤管理精細化、人性化。

由于我校地處貧困山區，學校經濟狀況不容樂觀，在2011，第4頁 張文曉校長剛到任時，就欠外債3萬余元。在如此舉步維艱的條件下，張校長苦思冥想，開源節流，動用各方面關系，在今年夏季，爭取資金2萬元，為學校粉刷并加固了教學樓，硬化了校園地面，使我校整體面貌煥然一新，同時在2010-2011學年還還外債一萬八千余元。張校長考慮到住校老師較多，他們生活極不方便，本學期新購置了冰箱一臺，還從家里帶來自己的洗衣機供同志們使用，在一定程度上解決了老師們的諸多困難。

四、存在問題與不足 1．學生基礎參差不齊。

我校處于偏遠山區，條件落后，大多數是留守兒童，家庭教育缺失，還有臨近鄉鎮轉來的學生，使得學生學習參差不齊，補差工作難度很大。

2．學校硬件設施配備不齊。

教學用房嚴重不足，學生寢室和教師住室緊缺，缺少正常的多媒體室、實驗室及其配套設施，嚴重地制約著學校的均衡發展。

3.信息閉塞，給工作帶來很大不便。

在網絡已進入尋常百姓家的今天，我校仍然是網絡盲區，給師生的工作和學習帶來很大不便。

4．打造自主高效課堂上我校還處于起步階段，少數教師在這方面還有很大困惑。

總之，回顧我校前段時間的工作，雖然取得了一定的成績，但面臨的問題也不容樂觀。在今后的工作中，我們將以鍥而不舍的實干精神，繼續精細管理，全面實施素質教育，不斷提升教學水平，使我校教育教學再上新臺階。

謝謝大家！

第5頁

、學校觀摩匯報材料

馬山口鎮石廟小學

2011年12月第6頁