第一篇：語文教師素養大賽觀摩活動匯報

語文教師素養大賽觀摩活動匯報

李蜜

10月9日-11日，我非常幸運地去玉山縣觀摩全市小學語文教師素養大賽。三天緊張而充實的觀摩讓我對素養大賽有了更清晰的認識，同時帶給我的是驚嘆，是震撼，也有慚愧。

整個比賽分為朗讀、才藝展示、知識競答、書寫和課堂展示五個部分。本次活動共有15位代表各縣區的選手參賽，而觀摩的教師隊伍更是龐大，多達300余人。第一天進行了前4項，后兩天進行的是課堂展示。在三天的比賽中選手們個個不甘示弱，在每個環節中都表現出自信、激情、細膩、創新……多角度地展示了他們扎實的基本功和全面的藝術才能。下面我具體說說這五個環節。

一、朗讀，占10分。要求字音準確、流利、有表情地朗讀，朗讀作品一般選自人教版語文教本中的課文，像《落花生》、《春》等。15位選手的朗讀風格各異，有的慷慨激昂、有的深情款款，有的鏗鏘有力，有的娓娓道來……但就朗讀而言，評委提出了幾個值得注意的問題：①朗讀不同于朗誦，強調朗誦應以平實自然、真實的情感去讀，其語速應接近新聞主持人。而朗誦藝術性較強，可以采用夸張語氣、飽滿的情緒使觀眾受到感染。②根據文章類型不同把握文章的基調，對于抒情性散文就要以深情舒緩的語氣朗讀，而對于敘事性的散文就要讀得親切平實；小說的朗讀要以語速的推進，語調、語氣及音色的變化來表現小說中情節、環境、人物心理的變化。

二、才藝展示5分。這是大賽中最吸人眼球的部分，臺下的我們在驚呼與贊嘆中欣賞著每位選手帶來的精彩表演。表演的形式豐富多彩，有肚皮舞、配樂朗誦、唱歌、吉他、葫蘆絲獨奏、現場畫國畫、動畫片配音及團花剪紙，真是個個身懷絕技。其中給我印象最深的是《三只小豬》動畫配音，這個形式特別新穎。選手在播放動畫片視頻同時用獨特的嗓音分別為里面的三只小豬和大灰狼配音，獲得了評委的青睞與所有老師的掌聲。根據評委的打分情況，我個人覺得唱歌是不錯的選擇，盡量避免誦樂朗讀。

三、下午進行了緊張激烈的現場答題，共15分。其中客觀題填空、選擇、判斷題各2分，須在30秒內作答；主觀題為記述答題，占7分，須在3分鐘內作答完；客觀題大都考察的是語文文字規范、基本文學常識、語文課程標準、社會人文等其他基本常識；論述題是以案例的形式出現，選手針對案例中的教學片斷進行分析，提出自己的觀點。15位選手表現都比較出色，顯得從容不迫。如果沒有平時的積累，沒有豐厚的文化底蘊，是不可能達到這樣的水平。本環節評委也給出了建議：案例分析應注意答題方向，有的只需從某一角度評述，如果是讓你談看法，就要正反面綜合全面地分析了。最后評委建議我們從教科書、專業書、資料書、文化書豐富自己，多讀書。

四、粉筆字10分。從它占的比分就可以知道粉筆字對我們老師的重要性了。這個環節設在別的場地書寫，我們就很遺憾沒有能目睹他們書寫的風采了。但評委專家為我們補上了一課，評委點評時說道，書寫講究輕重舒緩，老師們在結構筆畫方面狠下功夫，基本功訓練很重要。

五、最精彩的環節當屬課堂展示，占60分。須在30分鐘內完成教學，15位選手的教學都有各自的亮點，但又有著許多共同點，她們的課都是經過精心設計，教學過渡自然，整個課堂如行云流水般，給人以美的感受，并且都善于創設情境，抓住文本空白處來教學。有幾位老師還注意了學法的指導和滲透。在我看來每位選手的課堂都挺不錯的，個別選手更是近乎完美。但是評委以他們專業的水準，還是發現了存在的問題，有以下幾點：

①大部分選手還是傳統的教學模式，老師的分析代替了學生獨特的閱讀感受。

②語用目標與素養目標在教學中不夠達標，應花大力氣去著手這兩個目標。

③課堂中老師太重預設輕生成，學生獨特的感受被輕易忽略。④教師應還需要再修煉自己的課堂語言、注意板書結構性，加強課堂組織與應變能力。

⑤部分選手的課堂有模仿秀的痕跡。同時評委向我們全體教師提出幾點希望：①以語用、素養目標為重點展開教學，前者是基礎后者是升華，二者融為一體。②注意聽說讀寫的訓練以及字詞句段篇的積累。③注意推行新模式的課堂（以學定教、先學后教、自主學習、合作探究，交流展示）。④學會讓自己成為隱身者，引導學生學會、會學。⑤加強自身的語言素養、教學能力、對文本的解讀能力，形成自己的教學風格。

三天的比賽，選手們在這個舞臺充分展示了自我，也帶給我很多的收獲，讓我感受到一個人的語文能力是多方面的。善讀、能說、會寫應該是語文教師素養中最基本的部分，也是教學能力的重要體現。想要做一名好老師，只有不斷學習、廣泛閱讀，才能彌補自身的不足。

第二篇：觀摩小學語文教師素養大賽心得體會

觀摩“小學語文教師素養大賽”心得體會

4月21日我有幸觀摩了小學語文教師素養大賽。“大賽”從筆試、朗讀、書寫、現場背詩和講課五個方面對教師的專業素養進行綜合考察，所有項目均現場打分。來自各個學校的優秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課，被老師們的出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足。教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵導引學生。從參賽選手的教學過程來看，他們大多數正是落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學習習慣的培養的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學都不離文字，每個教學細節緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學主線清晰、內容豐滿。他們重視寫字，他們重視學生學習習慣的培養，他們在學文進行品讀感悟的同時，重視寫作方法的滲透，已經開始了美麗的轉身。

二、辣——觀看涵蓋廣泛的知識素養現場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的。選手心理素質較高，思路清晰，組織語言的能力較強。現場答辯，對各位選手的考驗比較大，由于現場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

三、咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的工作者。“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！各位觀摩學習的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對教育事業的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學到老”的心態！他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功！各位臺前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點評，為我們指點迷津。

四、甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。在以后的工作中，我一定會經常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準備的人！

第三篇：觀摩”全市小學語文教師素養大賽“心得

觀摩“上饒市小學語文素養大賽”心得

李紅

2017年3月14日，第四屆全市小學語文教師素養大賽在被外界譽為“中國最美的鄉村”——婺源拉開帷幕，來自全市各縣的教師四百余人觀摩了此次盛會，我也有幸成為了其中一員。本次素養大賽由來自全市12個縣、區、市的14位參賽選手分別代表各縣參加了現場比賽。

在為期三天的觀摩時間內，14位參賽選手通過編講故事、才藝表演、書寫展示、知識素養現場答題以及課堂教學展示五個環節展示的風采，令我受益匪淺。下面，我就分五個部分，談談本次觀摩的所見、所聞、所感。

第一部分是編講故事：

參賽的每一位老師故事都講述得繪聲繪色同時又不乏各自的特色。他們對發聲、講故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他們聲情并茂、精彩絕倫的故事講述讓在場的每一位教師都仿佛身臨其境。

第二部分是才藝表演：

如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養，那么才藝表演則體現了新時期小學語文教師的多才多藝，全面發展。此環節真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。鉛山選手周思楊老師現場繪成的水墨畫贏得了滿堂喝彩。玉山縣選手劉成龍老師的扎染技藝更是令與會老師大開眼界。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第三部分是書寫展示：

規范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現場書寫的古詩《池上》間架結構合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那一手漂亮的粉筆字讓我領悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。評委王主任從“筆法、字法、章法、書寫規范及書寫效果”五個角度對選手的粉筆字逐個進行點評，并提出了三個“活”的概念，希望每位教師在練字的時候也要練出自己對中華文化的深入理解，提高自己的素養。

第四部分是知識素養現場答題：

廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些小學教師應具備的基本素養在參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，內容涉及方方面面，文學、歷史、課標??主觀題是視頻形式，通過觀看一段三分鐘視頻，讓選手們或就其教學特色進行分析，或從其寫字教學進行點評，或從藝術特色表達特點進行品評??其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關的。這一環節結束后評委進行了現場點評，并時時提醒在場的每位教師除了要通過不斷的閱讀積累和時間構建多元化的知識結構，還要培養高尚的生活情趣，從而提高自己的綜合素養。

第五部分是課堂教學展示：

課堂教學展示是本次比賽的重頭戲，每位教師均是提前一天抽簽選定課文題目，使得教學設計編寫及課件制作時間十分短暫。縱觀參賽教師執教的每一節課有以下特點：

1、課堂教學扎實、有效。實實在在地把字詞讀準確，把課文讀流利，強調反復朗讀，加強朗讀指導，以讀促知，以讀促感，尊重學生獨特的閱讀感受，充分發揮教師的主導作用，抓關鍵詞、重點句，步步引導、時時點拔。

2、重視學習方法的滲透。每一節課中，參賽教師或多或少地在恰當的時機，有效地指導學生用適宜的學習方法來學習語文，比如：很多老師都會讓學生在默讀時圈劃并批注，引導學生抓關鍵詞、聯系上下文理解重點句子，引導學生通過抓住關鍵詞快速有效地背誦課文??掌握了這些方法，學生學習語文一定會易如反掌。

3、評價語言以學生為本。教學中，評價語言的藝術性對學生學習興趣、學習效果有著直接的影響，不再是單純地表揚“你真棒！”，取而代之的是“你的想法與老師不謀而合”“你讀出了文字背后的聲音和意思??”“當你帶著生活經驗和感受朗讀時，體驗也就不同了??”，這些評價語言十分豐富，有針對性且充滿人文關懷，學生在教師的評價中感受著學習的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學習中。

4、注重習慣的養成教育。主要體現在讓學生“不動筆墨不讀書”，讓學生聯系上下文，在特定的情境下理解詞語，關注學生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學習過程中積累。

聽了每一位參賽教師執教課文后，我深刻地體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應當具備較強的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

通過幾天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精辟的點評，使我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發！我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。

第四篇：觀摩教師素養大賽心得體會

觀摩數學教師素養大賽心得體會

10月22、23日，阿克蘇地區教師素養大賽在我校拉開帷幕。我有幸觀摩了小學數學教師素養大賽，大賽從理論測試、微課、教育敘事、粉筆字展示等方面對老師的專業素質綜合考查，所有項目均是現場打分。來自各縣、市的19位優秀數學老師奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，他們精彩紛呈的微課和教育敘事，給了我極大的震撼，獲益匪淺。

所有參賽老師的微課《圓的周長》、《植樹問題》，以及他們別具一格的教育敘事、粉筆字都非常精彩。個別老師數學微課思路非常清晰，教育敘事聲情并茂，娓娓道來，贏得了在場所有人的陣陣掌聲。這些項目都展示了參賽老師的風采。他們對數學的教育教學有著自己的思考，對教材的把握有著自己的分析，對課堂的設計與教師對學生的評價有著不同尋常的高見，處處體現了參賽老師具有較高的數學專業素養和數學文化底蘊，給我留下了深刻的印象。

這些參賽老師能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。教師素養的提高是一個漸進的過程、沉淀的過程、積累的過程，不可能一蹴而就，需要教師在長期的教學實踐中不斷感悟、內化、升華。除了贊嘆這些數學老師扎實的基本功和先進的教學理念，我還非常欣賞一些老師良好的比賽心態和機智的臨場應變能力。他們從容淡定，輕松自如，把比賽當做是好的學習機會。

我感覺自己與參賽教師的水平相差甚遠。小學數學教學，說難不難，說易也并不容易。在我平時的教學中，我總是不斷地在思考：如何才能讓所有學生理解知識，懂得運用知識靈活解決相關問題？每當看到學生遇到數學題不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我總是在想，怎樣才能把每堂課都上得有聲有色，吸引每個孩子，讓每個孩子都愛上數學課堂，愛上數學呢？這些參賽老師的拼搏精神給了我一些啟示。教師如何組織課堂，如何發掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數學知識，都與老師的數學專業素養和數學文化底蘊，有著千絲萬縷的密切聯系。我不禁對自己說，對于教學理論的學習可是真的緊迫啊！我想，要使自己成為一名優秀的數學教師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還真真正正地需要深入學習新課標，扎實研究教材，提高自身的文化素質。我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

雖然觀摩的時間只有短短的一天半，但對我而言，卻有著太多太多的觸動和思考！我將不斷學習，不斷思考，為我愛的數學教學事業不斷前行！

第五篇：觀摩第四屆全國小學語文教師素養大賽匯報和反思

觀摩第四屆全國小學語文教師素養大賽

匯 報 和 反 思

蕪湖市五顯中心小學江世利

首先感謝組織、學校領導能給我這一次觀摩全國性大賽的機會，讓我大開眼界，更多的是深思和反省。

第四屆全國小學語文教師素養大賽由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦；由南京鳳凰母語教育科學研究所承辦；支持單位是華東師范大學語文教育研究中心、南京市教育局、江蘇省電化教育館、江蘇七彩鳳凰母語發展基金會。

本次大賽的30名選手是來自除了香港、澳門和臺灣的其他二十多個省、市、自治區。全國共7000多名教師代表前來觀摩。分兩個會場進行比賽，每個會場15名選手。我所在的會場地點是南京林業大學的體會場。

本次大賽歷時兩天半，26日參賽選手抽課題，設計教學教案，臨上場前10分鐘與抽中的班級學生進行初步溝通后就開始課堂教學展示，27日、28日從早上8點50到下午5點半（除了中午休息的4分鐘）兩整天和29日上午是比賽內容，比賽分值為100分，比賽內容分別是：誦讀展示，占15分，誦讀內容為現行全國小學語文各版本教材；接著是粉筆字書寫展示，占15分，然后是才藝展示，占5分；再次是課堂教學展示，占50分，抽選班級的學生來自南京市外國語學校仙林分校小學部；每堂課結束后跟著是知識素養現場答題，占15分，知識素養現場答題分為兩部分：5道客觀題（包含了選擇題、填空題、判斷題或提供一個視頻和音頻然后答題），選手答任意四道，剩下一道客觀題現場的教師代表答題，另一部分是主觀題（提供一個漫畫或一個教學設計讓選手圍繞教學理念談自己的想法）。每個環節都有會專家現場點評以及和觀摩的教師代表互動。

在開幕式上，教育部基礎教育課程教材發展中心主任曹志祥也闡述了全國小學語文教師素養大賽的意義，具有范圍廣、深度高、參與性強和貼近師生學習生活等特點。在后來的幾天的觀摩中，也的確是如此的。主持人是南京語文學科帶頭人、全國課堂教學戰士比賽特等獎獲得者林麗老師。

不得不說，在誦讀展示這一環節是很精彩的，每個參賽老師都像一個主持人或朗誦家，姿態很從容，沉著。給我印象最深刻的是來自

遼寧省大連市甘井子區實驗小學的朝鮮族老師成宏，雖然是名女教師，但聲音特有磁性，很淡定，但一片短短的選段讀得有聲有色，最大的感受是她讀完了，底下還是一片寂靜，還以為她在停頓，有猶未盡的感覺，她也是這個環節拿分最高的教師。朗誦展示結束后，國家一級演員曹燦老師點評說，朗讀是一門創造性的語言活動，朗讀要把魔整體，穿成串、抱成團，要是一個完整的過程，傳達情意，同時，也指出語文教師在抑揚頓挫方面仍需要加強，他說，口頭表達意思的時候是很容易的，但用書面去表達的時候就要多努力了。他現場還給我們表演了90年代鄧小平南下講話的情景，現場向所有的教師展現出語言的特有魅力。贏得了全場教師熱烈掌聲。我不得不承認，離一個語文教師應具有的朗誦水平還差很多很多，也真的有種緊迫感，因為，學生也在模仿你，這方面不加強學習，最起碼，語文中的語言方面就沒辦法感染到學生。

在粉筆字書寫方面，結構、起筆、落筆沒想到是那么的重要，15位選手寫得都很漂亮，這個版塊，我市育紅小學的黃亮得了第二，粉筆字十分了得。專家評點的時候也說書寫講究輕重舒緩，也希望語文教師在結構筆畫方面狠下功夫，基本功的訓練顯得尤為重要，他說“字要百日功。”也指出不管時代怎么變，漢字更要堅持，漢字不會再簡化了，電腦上的各種字體也是來源于現實中的各種漢字體書。同時也列舉臺灣、香港的學生將寫字列入學習要求中，而大陸的漢字的地位受到嚴峻的挑戰，他表示很擔憂。對語文教師提出了殷切的希望，認為小學語文老師任重而道遠。

在才藝展示方面，參加大賽的老師真的讓人不得不佩服，也讓我深刻地感受到人與人之間的區別更多的是在工作8小時之外的道理。來自吉林省第二實驗學校小學部的趙春華老師雙手粉筆字畫出一支梅花，并寫出毛筆字“詠梅”，贏得滿堂彩，評委全部給出滿分，來自上海市青浦區華新小學高躍永老師的笛子獨奏《春江花月夜》，全場一片寂靜，還有來自山東青島實驗小學的劉佳佳老師將四川流傳千古的文化《變臉》也帶上舞臺，特別的精彩，還有動畫配音《寶蓮燈》，讓我張口結舌，一點都不夸張。

最精華的部分就是課堂教學展示，這也是所有學科老師的主陣地，30分鐘內完成所定的教學任務，我開始以為，15節課停下來人會很累很累，但我真的想錯了，真的是孤陋寡聞了。那樣的課堂是一種享受，我邊聽邊記筆記，經常是聽著聽著，就忘記了記，很陶醉，全場也是一片寂靜。來自上海市青浦區華新小學的高躍永上的《鎮定的女主人》，緊抓“鎮定”拓展開來，創設情景，學生交流異常積極；還有被評為十大麻辣教師之一的南京致遠外國語小學的季鋒老師上的《日月潭》很有激情，竟然能上的讓人血沸騰，來自湖北省仙桃市仙桃小學袁志博老師上的《狼牙山五壯士》，從民族情結作為突破口，結合前幾天日本名古屋市長否認南京大屠殺的事件，將學生的積極性徹底調動起來，我比較佩服和認同他引導學生學習語文的方法：朗讀——熟讀成誦；默讀——理清順序；找句子——體會表達；抓重點——感受寫法。循序漸進，不光是學生，就連臺下的老師都被他帶入情境。這位老師也是因教學成績和教科研成績突出，被破格評為中高職稱。

15位老師的教學風格各異，都有很多亮點，但一個共同點是，他們的課真的很有水平，樸實又不失本色，傳統又不失現代元素，如張莉常說的那樣：整個課堂行云流水一般。這樣的課堂想讓人累都累不起來的。

同時，也讓我非常的汗顏，教了8年的語文，不是說對比性，因為根本就沒有對比性，我算是白教了，甚至有些教學理念都不夠正確。實在是很慚愧。

知識素養現場答題方面，所有的題目都是選自小學語文教師應具備的知識儲備，內容很廣：包括了課程標準、文學常識、音樂、美術、地理知識和國內外大事，主觀題方面只有2分鐘的答題時間，考察教師的理論基礎和教學基本功，而且也考察教師語言的邏輯性和條理性。比賽下來，我自己大概算了一下，5道客觀題，我只能解答2——3道，主觀題答到要點上估計也就占8成左右，實在是太慚愧！

說起來是全國性的大賽，包括我在內，都感到那是很遙遠的事兒，與我們都沾不上邊的，但若是到了現場就會深深的知道，我們的想法錯了。那樣的課堂才是真正的語文課堂，參賽選手們上課沒有任何表演成分，所有的課很樸實，很自然，很流暢。讓人感到這才是真正的語文課堂，但值得思考的是“為什么那才是真正的語文課堂？”我們上的語文課就不是嗎？不算嗎？我認為，語文是門人文學科，所傳達出來的是思想和素養，能陶冶人的情操，從小學、中學、大學三大學段來講，小學語文是啟蒙教育，它的人文性大于工具性，這也是我這幾天一直思考的問題。從15節參賽老師上的課來看，他們注重細節，細到說的每個字、發出的每個音、每個動作，包括板書上的每行字，這也讓我想起鳳鳴實驗小學庸自華副校長經常提到的，在開展公開課教學的時候，教師要注意每個字、每個音和言行舉止中的每個動作；也讓我知道從小學一年級到六年級，生字詞必須是在教師的引導下完成的，他們的課幾乎每個生字，特別是象形字，都會提到我們古老的文字由來及歷史，人文性很濃，從學生的寫字姿勢來看，教師平時對學生寫字姿勢很重視，特別是一至三年級的學生，寫字前經常在班長的法令下，經常還有口訣，讓參賽老師都懵了，我們也愣了一下才回過神，然后不得不佩服，仙林學校將學生寫字姿勢做得如此到位，如此踏實。在國家教育中長期規劃中也要求小學階段每個學生每天必須利用10分鐘的時間來寫字，可說實話，我們都未做到，至少是沒有規范地那么去做；抓住重點詞句教學是語文課堂說所必要的，如何找到切入口又是我們語文老師的內功和對教材的熟悉程度，而這，又是語文課堂中學生發散性思維能否培養和打開的重要渠道。我也深深地感受到能讓學生喜歡上語文教師其實不是單純的喜歡教師那個人，而是語文這門學科，我想，這也是語文教師所要努力地方向。

我想，本次大賽的真正目的不是比賽，而是向小學語文教師提供一個模板和交流的平臺，是值得更多教師反省和深思。我想起《論語》中的那句古話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也是教學大綱中所經常提到的培養學生良好的學習習慣和培養學生熱愛學習的品質。的確顯得很重要。

因為時間關系，我就不一一介紹了，我也帶回了一本書，叫《教師知識素養自測》，不是因為參加什么比賽而準備，它的目的不在于自測，而是讓我們知道，我們是否達到小學語文教師應有的知識素養。

我很珍惜這次觀摩大賽的機會，也再次感謝組織的信任和各位調課、代課老師的支持。兩天半的學習也讓我想到很多，也需要慢慢消化，反思是必要的，行動也是必須的，該怎么樣讓語文課堂樸實、有效是我需要一步步去探索的。

我想，靜下心來做好自己的本職工作，向每節課的40分鐘要質量。今年上半年，市里會有一次小學語文教師素養大賽。大家都可以試一試，不在乎比賽成績如何，值得我們思考更多的是，我們離合格的小學語文教師還有多遠？