第一篇：海南省第九屆小學體育課堂教學評比觀摩活動

海南省第九屆小學體育課堂教學評比觀摩活動

課堂教學點評

本次教學評比活動共有21名來自我全省各市縣的教師參加。在大家的共同努力下，整個體育優質課評比活動已圓滿結束。通過本次體育優質課評比活動評比活動，我們欣喜地看到，各位參賽代表對新一輪《體育與健康課程標準》有了新的認識，教學理念有了新的提升，教師的課堂教學不但注意良好學習氛圍的營造，而且更加注重學生的身體鍛煉和運動技能學習，充分體現了體育教學的功能與價值，有效的提高了體育課堂教學的內涵與實效。下面就本本次課堂教學評比活動進行簡要點評如下：

一、主要優點

1、善于激發學生參與運動的主動性與積極性，課堂氛圍好

新課程標準要求體育教學內容要符合學生的特點，課堂教學中所選內容應是學生平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的內容。大量研究也表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。

從本次優質課評比活動中我們可以看到，不少老師在教學內容的安排和設計上有針對性的創設一些“生活情景”，如洋浦教科辦的尹巧寧老師模擬小火車慢跑為情景的準備活動；白沙第一小學的符曉東老師將持輕物擲準的教學內容與打老鼠活動相結合等。“生活情景”的巧妙應用，使學生置身于真實的生活氛圍中，大大的激發了學生運動的興趣和參與運動的積極性，活躍了課堂氛圍。這種貼近于日常生活的“情景教學模式“能讓學生體驗到了運動的樂趣和感悟到了體育的魅力，為課堂教學的有效開展和學生終身體育的養成打下了良好基礎。

2、應用音樂輔助課堂教學，效果好 音樂的節奏，對人體中樞神經系統功能具有良好的調節作用。一首節奏強勁，旋律優美的音樂，能使人感到力量，激發人的激情，提高大腦皮層的興奮性。一首節奏舒緩的音樂能有效的降低中樞神經系統的緊張度。

因此，體育教學過程中，根據學生的年齡特點和教學需要選擇合適的音樂不但能有效的激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果，而且能較好的降低學生運動后神經系統的緊張度，有效的消除學生運動后的疲勞。從本次優質課評比活動中，我們看到大部分老師在導入部分（準備部分）和結束部分（放松活動中）應用音樂來輔助自己的課堂教學，收到了良好的效果。

3、體育基本知識和基本運動技能的教學得到了加強

體育課是以身體練習和體育知識、運動技能學習為中心的一門課程，運動技能的學習體現著體育課程教學的意義和價值。因此在激發學生積極參與的前提下，應最大程度地促進學生對體育運動知識、技能的學習，使他們掌握能終身受用的體育基礎知識與技能。一段時間以來，由于對《體育與健康課程標準》的理解有偏頗，課堂教學中不少教師過于強調人文性目標，一切以學生興趣為中心，課堂教學以情景活動、主題活動和體育游戲等取代或弱化了運動技能的教學，導致學生體育基本知識缺失、運動技能低下和體質下降現象。

在本次體育課堂教學評比活動中，我們欣喜的發現，教師的觀念發生了很大的變化，課堂教學已不再只停留于轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的形式教學，而更加重視學生對體育基本知識和運動技能的學習，充分展現了體育課堂應有的意義與功能價值。

4、課程教學貫徹了身體練習為主的原則，重視學生身體素質發展 一堂好的體育課教師必須做到精講多練，在向學生傳授體育知識與運動技能的同時，保證學生得到應有的身體練習。尤其在我國青少年二十多年來體質持續下降的背景下，我們更應該重視學生的身體練習，保證體育課堂學生身體練習的時間和運動負荷，促進學生身體素質的發展。

從本次課堂教學評比活動我們可以看到，大部分教師的課堂教學采用了較為合理的組織形式和練習方法，充分保證學生的學練時間，大多數課堂學生的練習密度保持在45%以上，為學生的技能學習與身體練習提供了必要的學練時間，這對提高學生身體素質提高無疑起到了重要的作用。

二、主要問題或不足

1、教學目標的制訂過于籠統，操作性不強；

2、教學重點、難點在課中的體現不足，或處理不當；

3、教師的講解示范能力有待提高；

4、專業術語使用不規范或隨意性大；

5、準備活動的針對性和運動負荷的正確把握有待加強。

（1）準備活動的內容分為一般性準備活動和專項準備活動，要根據課的主教材選擇一些專門性練習，提高準備活動的針對性；

（2）準備活動的運動強度要循序漸進，準備活動的量不宜過大，一般讓學生微微出汗即可。

6、放松運動缺乏針對性和有效性；

放松活動除了全身性放松以外，還要注意注意運動負荷較大部位的放松，提高其針對性。另還可以以音樂為背景，可以通過動作和心理調節相結合提高放松活動的有效性。放松活動做得好，能有效的消除運動疲勞，對學生的身心健康有益，否則適得其反。

7、教師評價要客觀、科學；

教師評價要根據學生的實際情況及時地進行評價，不能夸大，也不能脫離實際情況或憑空夸大。

8、對民間、民族體育項目或文化引進體育課堂，優化課堂資源做的不夠；

三、幾點教學建議

1、合理設置學習目標

（1）在目標多元的基礎上應有所側重。

體育與健康課程的學習目標應充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的思想，強調運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面目標的有機整合，充分體現體育與健康課程的多種功能和價值。課堂學習目標的表述應具體、明確和可檢測，有的教師在學習目標的表述上過于籠統，不具體，操作性不強。在情感目標中有的教師不管具體教學內容如何，硬將學生的合作精神、勇敢頑強的意志、集體主義精等均列入課堂目標之中，一堂課,的學習目標應有所側重，不能面面俱到，否則會使我們迷失教學方向，并影響我們對學生學習情況的正確評價。

（2）目標難度要適宜

教師應根據學生的年齡、體能、運動技能等實際確定目標難度，目標難度過小或過大不但不利于運動技能的形成和學生體能的發展，而且也難于激發學生學習動機和愿望，因此教師要根據學生的實際情況，認真備課，合理設置目標難度才能提高課堂教學的有效性。

2、教學內容的選擇和設計要科學

（1）教學內容的選擇和設計要符合學生身心發展特點

教學內容的選擇和設計要充分考慮不同學段學生的年齡特點、身體特征、體能發展敏感期和心理發展特點等，努力提高教學內容的針對性。

（2）教學內容的選擇和設計要考慮學生的運動興趣與需求

教學內容的選擇和設計應以學生喜聞樂見的運動項目為重點，與學生已有的體育經驗和生活經驗相聯系，貼近生活的、喜聞樂見的運動項目可以激發與培養學生的運動興趣，調動學生學習的積極性。

（3）教學內容的選擇和設計上，注意民族的地域性的體育項目加工處理與課堂引入。

3、注意教學方法的合理選擇與運用

（1）教學方法的選擇要符合不同水平學生的身心發展特點，要遵循不同內容的教學規律與要求，要符合運動技能的形成規律。

（2）要在傳統傳授式教學法的基礎上，合理有效地運用自主學習、合作學習、探究學習等教學方法，引導學生通過體驗、思考、探索、交流等方式獲得體育基礎知識、基本技能和方法，并培養學生思考問題、合作互助等能力。

4、提高課堂評價的客觀性與科學性

在課堂教學中，教師要善于捕捉學生學習的閃光點，及時用激勵性的語言、優秀生示范等形式激發學生學習的興趣，讓學生始終處于主動積極的心態之中。但在課堂教學中教師要根據學生實際情況實事求是地進行評價，不能一味的呵護學生，運動技術沒學會說好，動作不標準也說好，這會對學生產生誤導，出現負面效應。因此教師對學生的語言激勵既要客觀又要適時、適度，唯有這樣才能有效的激發學生學習的積極性，提高課堂教學效果。

第二篇：小學體育課堂教學評比觀摩活動總結

小學體育課堂教學評比觀摩活動總結

小學體育課堂教學評比觀摩活動總結

xx省第十屆小學體育課堂教學評比觀摩活動在xx縣第二小學進行，在xx教育廳領導的高度重視下，在各位參賽教師和專家評委共同努力下，經過四天的角逐，今天終于圓滿結束了。我代表專家評委組對本次體育課堂教學評比觀摩活動進行總結，具體有以下幾個方面，下面逐步進行：

一、本次課堂教學評比參賽基本情況

今年報送參加體育課堂教學評比的地區有19個縣、市22節課，其中海口報送3節，xx縣報送2節，其余每個縣市都有一節課參加比賽，在四天的體育課堂教學評比觀摩活動中，每天都有大批老師到現場觀摩，大部分老師認真做好聽課記錄，雖然有些地區派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學校、老師高度重視，準備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團隊的形式主動參與準備的全過程，并配合做好課前的各項準備工作，充分體現出可佳的團隊合作精神，這對xx省各級學校的體育課堂教學有很大的促進作用。在這次報送的課程中，我對報送課型做了統計，其中田徑類課型12節，占55%，球類課型4節，占18%，體操類課型6節，占27%，在田徑類課程中，主要上課內容有持輕物投準或投遠（6節）、立定跳遠（2節）、跑類（4節），球類教學中，足球（1節）、羽毛球（1節）、籃球（2節），體操類主要體現在前滾翻（2節）和肩肘倒立。從中可以看出小學體育教學教師對教學內容選擇的局限性。

二、本次課堂教學評比活動的主要優點

1、本次調教活動教師整體專業素質較強，特別是教師的口令、技能教學的示范動作、教師的語言表達能力都有大的提高，女教師的教學效果優勢明顯，把控課堂教學能力較強。

2、教學設計多樣性，大部分教師的教學過程設計合理，教學內容正確，容量適當，重、難點突出，基本上都按設計完成教學任務。

3、課堂教學目標準確、適度，比較符合課程要求和學生實際，小學體育教學目標的編制，大部分教師遵循思想性、科學性、操作性、層次性和可測性的原則。根據本課時的教學內容及學生運動技能的起點和適應水平，教師都能根據小學體育課程標準的要求制定認知目標、技能目標和情感目標。并能結合教學內容、特點、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育，相當一部分的教學課都表現得較好。如樂東縣尖峰翁眉小學的《持輕物擲遠》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進行革命傳統教育和禮儀教育。

4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學生的學習需求，有利調動學生學習情感和積極性。如低年級的立定教學過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發教學，利用合理的音樂進行情景教學，利用充足的器材設置多樣性的練習方法。

5、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。如海口第十一小學《立定跳遠》、瓊海第一小學的《羽毛球》、海口市美苑小學的《籃球：行進間運球》等教學很好的培養學生自主解決問題的能力和獨立思考能力。

6、針對性強，能突出學生的年齡、生理、心理、素質特點，構成兩個不同年齡段（低段、高段）為特色的教學主線的教學過程：高段傾于技術、技能的教學，低段傾于趣味性的教學。如《立定跳遠》的教學，整堂課從準備部分開始到結束部分，都始終在教師的引導、示范下模仿各種動物的動作活動，并通過游戲的形式來練習動物的各種跳法，讓學生從活動中感受快樂，從快樂中培養學生跳躍的節奏、方法和能力。高年級的籃球教學，課堂始終都在老師的示范、指導練習運球的技術、方法、能力中進行。

三、本次課堂教學評比活動的亮點

1、許多學校根據參賽課題營造符合教學的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀察加深學生對動作概念的認識，引入課堂，效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學中，教師都引用我國抗日勝利70周年營造學習氛圍，渲染革命歷史，進行愛國主義和集體主義教育。

2、與時俱進結合地方開創的活動和發生的大事進行教育。如樂東縣尖峰翁眉小學的《持輕物擲遠》結合樂東縣創建國家衛生縣城和xx省開展“雙創”活動進行保護環境和良好衛生習慣的意識的培養。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發學生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。

3、教學內容敢于嘗試，教學方法敢于創新。如瓊海第一小學的《羽毛球》教學，教師根據自身的專業特長，在沒有羽毛球場地的情況下，把羽毛球教學用到評比課中來，并且通過多樣化的教學手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過教師的教學融入，采用設置情境和自主探究學習方法，解決學生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過障礙物，提高學生練習的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。

4、聯系農村教學實際，開設實用的教學手段。白沙元門鄉中心學校《肩肘倒立》和昌江縣第四小學《往返跑》兩節課教師都根據自己的工作實際情況，通過由淺入深，由簡到繁，易難結合、步步推進的基本教學規律，以生動語言、和特殊動作激勵學生。整個教學過程都表現得流暢、盡致。

四、本次課堂教學評比中主要不足

1、教案的撰寫——不完整，有些還比較粗糙，編寫教案設計思路不夠細致，病句較多，有些用語使用不夠恰當和準確，個別教師的教案設計出現上下不連貫或漏項。

2、教學目標確定不合理，教學目標不是教學過程，而是具體、明確的教學結果，有些目標的確定和教學內容不相符。如有的教案體現“30米接力”的內容設置，是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學目標表述為“培養學生投擲的興趣并養成投擲時注意安全意識和習慣”，表述不清楚，前后不連貫。

3、個別教師課的導入刻意、死板，缺乏靈活性和生動性。如有的教師的導入為“同學們懂姚明嗎？他做什么的？他會打球嗎？他高嗎？”“同學們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問，沒有起到把學生引入課題的效果。

4、課堂教學內容局限，沒有多樣性。如武術、韻律操、民族傳統項目等都能作為以后實施體育教學的重要內容。

5、許多課堂教學教師主體與主導的地位分不清楚，教師講解偏多，學生練的少，不體現學生為主體的新課標理念，就會產生練習密度安排不合理，運動強度偏小，達不到鍛煉的效果。

6、教師教學欠缺情感，未能融入到小學的教學中。如語言表達生硬，不考慮學生的年齡特征、心理的承受力，表揚、激勵采用較少，大部分教師對小學生缺乏使用兒語教學。

7、教學內容的確定與實施的教學過程不相符。如《快樂足球》這節課看起來高、大、尚，但是教師在實施教學過程中用了4個足球，學生在活動中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學能夠提高學生對足球的興趣嗎？

8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒有看到規范的簡筆畫（體育繪圖），教師的示范不規范，講解生硬。

總的來說，這次調教課我感覺是很成功的一次教學活動，也是體育人進行體育教學探討的一個好平臺。同時我希望全體體育教師共同努力，順應新課程標準的實施，全面深入貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，共同推動我省學校體育的各項工作。

第三篇：海南省中學體育優質課評比活動觀摩感想

海南省中學體育優質課評比活動觀摩感想 海口市二十五小學

陳 明

又一屆的“海南省中學體育優質課評比”活動，于2010年10月26日-28日在海南農墾中學舉行。兩年過去了，我們的課堂教學更加成熟，對新課程標準的理解也深刻了許多。參加這樣的觀摩活動，我們對于體育課的本質的認識是越來越深了，也越來越清晰了，對于我們一線的體育老師來說應該是一件值得慶幸的事情，觀摩感想是：

一、觀摩課的價值

此次活動，我觀摩了中學的九節課，無論在教學觀念上的轉念，組織教法上的創新，場地應用上的發展，器材改革上的大膽突破，都是有一定的深度和廣度，也適應了新課程改革的需要，可以說在很大程度工上反映了我省不同地區，不同條件，不同類型學校體育教學研究及改革的成果。全省體育教學教研活動，在我們的共同努力下，屆屆存創新，年年有發展。因此它深受一線體育教師的歡迎。比如，海口市四中湯蘇婭老師的《啦啦操組合動作》那節課，體現了新的課程準準的理念，突出健康第一的指導思想。強調要“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。主要表現在：重視激發學生的學習興趣和情感體驗，使學生能主動積極地參與學習和鍛煉，尊重學生的個體差異，注意因材施教，合理運用分層教學，使每一個學生都學有所得，學有所成。本節課中，老師合理引導學生去探究、去合作學習，在課中我們看到，教師熱愛學生，以自作則，發揚教學民主，傾聽學生意見，學生尊重教師，在課堂上討論中暢所欲言。這節課根據學生的心理活動規律組織教學，結合教材特點組織教法，使學生得到愉快，得到情感和心理上的滿足。

二、值得惑解的問題

1、教師的“教”太多了，學生的“學”太少了

比如高中的一節武術課，教師的教太多了表現在：教師講的多，示范的多，小學三四年級已基本掌握的拳、掌、馬步、弓步動作，這老師也講得拖泥帶水，示范反反復復。學生的“學”太少了表現在：學生學習的內容少，時間少，整個教學內容設計相應少，套路動作組合應多給時間學生去探究，去合作學習，編排套路動作組合，等等。

2、課程改革，到底改的是什么？ 體育作為一門以身體練習為主，增進學生健康的必修課程它所獨有的課程性質取決于教學設置的目的。而作為一線的教師，通過觀看這全省中學體育課參評的幾節課，以及了解到大學教授們的評課，我們又犯愁了，體育課堂的本質是什么？怎樣去理解體育課程標準的理念？我們在反思，反思現如今的體育課，就像一些人只深讀體育課程標準，并理解作為改革，到底改的是什么。體育課是動態教學，是理論聯系實踐的教學，也應該讓我們一線的體育老師明朗，也讓我們知道體育課到底該上什么，該怎么上，也知道上得怎么樣。

第四篇：2014年海南省小學語文課堂教學評比活動

2014年海南省小學語文課堂教學評比活動 ——聽《自己的花是讓別人看的》心得體會

2014年5月19-22日，有幸來到陵水人民大會堂聆聽2014年海南省小學語文課堂教學評比活動。本次活動我共觀看了21節課，其中習作課9節，閱讀教學12節。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就以一節閱讀課，鄧愛香老師執教的《自己的花是讓別人看的》談談我個人的點滴心得體會吧。

本文是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風情”為專題，目的是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。本篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文字的訓練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。

我看了鄧愛香老師執教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛香老師在執教這節課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節課教學中鄧老師帶著學生去感受、了解德國的異域風情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顧一下這一節課的教學，也帶給我很多啟示。

在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進一步加深同學們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結合，同學們興趣盎然，帶著愉快的心情學完了這篇課文，讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對語文種滿了信心。

第五篇：小學數學課堂教學觀摩評比活動心得體會

小學數學課堂教學觀摩評比活動心得體會

2014年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市2014年小學數學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談談。

本次的教學觀摩評比主要是以復習與整理為主。全市12位老師參賽教學內容都是江蘇版的小學數學教學內容，有高年級的教學也有低年級的教學，選手們個個教學藝術高明，課堂教學豐富多彩。我感受最深的就是，同一個教學內容他們所用的教學方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節課都是精彩的。在這些復習課的教學當中我學會了。復習課該復習什么？復習課不是新授課，不需要學生學習全新的的知識，復習課不是練習課，不需要學生完成大量的習題，復習課不是新課的再循環，不需要學生“重復昨天的故事”。那復習課該怎么上？一是注重在整理與復習的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將零散的知識結構化；二是注重在認知整合重建的過程中，有效抓好新知識和新技能的生成教學，使得就知識在復習課中有新生長，舊內容在復習課中有新突破。每節復習課中，讓學生明白整理與復習的基本意義，了解整理與復習的基本價值，掌握整理與復習基本方法，始終穿慣了回顧——整理——運用整理與復習的教學流程和教學方法，經歷這樣的整理與復習過程后，學生不僅有效的提升了已有認知，而且大幅提升了學習技能，積累了寶貴的整理與復習的活動經驗，掌握了基本的整理與復習的學習方法，這些將會讓學生逐步學會學習，甚至有助于學生的終身學習。教法無定，貴在得法。復習課如果有了科學`合理的教學方法，學生必定會復習得積極主動，復習得收獲滿滿。

讓我印象最深的還有，凌云的學生素質，他們在課堂中自己動手的能力很強，而且在老師的指導下，學習井然有序，沒有亂雜的現象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學生在當中也學會了不少的知識，這個環節我應該在自己的班級里開展應該也會有好效果的。

本次的聽課學習時間很短，就是收獲很大，我要把自己學到的知識運用到自己的實際工作中去。