第一篇：用真情點燃學生的自信

用真情點燃學生的自信用真愛引導學生的成功

作者姓名：劉 東 興

工作單位：北京市平谷中學聯系電話：010—51320356

用真情點燃學生的自信 用真愛引導學生的成功

【內容提要】教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的過程中，不同的教師有不同的方法，但要把學生塑造成人成才，了解學生、尊重學生和真愛學生是前提。走進學生，樹立其自信，凝聚人心：走進學生才能了解學生，了解學生才能使老師的工作有的放矢；班主任工作既需要愛心，又需要有激情，因為激情能感染和帶動學生，使班級凝聚為奮發向上、學習氛圍濃厚的集體。尊重學生、真愛學生是成功教育的有效途徑：尊重學生是教師尊重教育規律的一種體現，耐心地傾聽學生的心聲，加之得體的尊重，能燃起學生的求知的欲望。指導學生學習講究方式方法，讓學生時時有成功的美好感覺：當學生取得進步的時候老師要表達自己的高興，因為恰到好處的表揚送給學生的是欣賞和信心。善于協調，集思廣益是彌補自己工作中不足的良方：班主任老師的協調能力是做好學生工作的重要方面，眾人劃漿才能開起大船?？傊?，在老師的教育過程中辦法千千萬，但是不能改變的就是：教育要融入真情；教育要呼喚真愛！

是誰把我們的希望點燃？是誰撥正了我們前行的航向？是誰奉獻的激情把我們感染？哦，是劉老師！

是誰不辭辛苦地在貧瘠的土地上播種？是誰無畏地挑起這副重擔？ 是誰契而不舍地與我們同行每一天？哦，是劉老師！

這首小詩是一封感謝信的結尾。2004年7月13日，在平谷中學全體教職工大會上，鞏福利校長激情洋溢地宣讀了這封感謝信，題目是：《是劉東興老師拯救了我們》。品味著45名同學用心寫就的感謝信，傾聽著校長發自肺腑的激昂朗誦，我心潮澎湃；過去300多個與同學朝夕相處的日子，我浮想聯翩；從學生信的字里行間，我不僅收獲著他們成功的喜悅，還收獲著45顆感恩的心！2003年8月我調入平谷中學。我滿懷喜悅地接受了學校分配的教學工作：高三歷史課，擔任18班班主任。據老師們說這個班的層次屬于B等，學生的紀律比較松散、學習氣氛低落、思想波動很大。接班后，我曾做過一次關于升學前景方面的調查：在58份調查問卷中，竟然有34人對升學不抱希望，占58.5％。面對這樣的狀況，我驚詫、不解、迷茫！一次次在問自己，班級的出路在哪里？作為班主任，點燃學生心中希望的火把，把學生擺渡到成功的彼岸，這是我義不容辭的責任和使命。15年的班主任經驗告訴我，不抱希望的學生其實心中不是沒有希望，沒有理想，因為希望的花朵應在每個人心中綻放，理想之夢應裝扮著每個人的生活。

一、走進學生，樹立自信，凝聚人心。

望子成龍、盼女成鳳，“龍”騰重點，“鳳”舞名牌，這是家長的希望，同時也是老師的祈盼。尤其在當今追求高考本科升學率的競爭壓力下，這樣的希望和祈盼無可非議。于是我便有意無意地在班會上、課堂里、與學生談話中，把追求本科升學作為口頭禪。清楚地記得在開學初的一次班會上，我大談升入大學本科的光明前途，考入?？茖W校的迷茫命運??可是與我激情講話格格不入的是：

教室下面的“風景”讓我既失望又懊惱！部分學生或趴在桌子上、或悠閑地翻看雜志，更有甚者還有昏昏欲睡的。我強壓著心中的怒氣把其中的同學叫起來，問：“你們怎么了？”有的說：“我累了，頭疼！”；有的說：“雜志上的內容吸引了我！”；還有的說：“老師恕我直言，你講的離我的實際太遙遠”??這次班會不歡而散，起到的效果更是可想而知。課后我把三名同學“請”到了辦公室，懷著酸澀的心情，問趴桌子的同學：“你是真的頭疼嗎？”“老師，現實頭疼是真，課上頭疼是假”；翻雜志的同學無奈說：“我連升學的希望都沒有，可您還說什么本科！”昏昏欲睡的同學此時的眼睛明亮，仿佛告訴我：老師，你太理想化了！

通過這次不成功的班會，通過學生發自心底的聲音，我恍然大悟：不切合實際的盲目說教蒼白無力。同時我也認識到，必須走到學生中去，進行心與心的交流，傾聽他們的心靈之音。后來我在全班開始了“地毯式”調查，詳細了解學生的學習現狀，思想動態，升學理想，傾聽他們發自內心的講述：聽學生講述曾經的豪情萬丈；聽學生講述厭學的緣由；聽學生講述對父母的逆反心理；還聽學生講述情竇初開的燦爛??學生向我敞開了心扉，這是我獲得的第一份珍貴禮物。在此過程中，我不失時機地與學生談論理想、憧憬未來、談良好的學習習慣怎樣養成、談因人而宜的學習方法如何運用、還有我自己的求學經歷??。

有位教育家曾說過：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚去擁抱她，欣賞她，為這個生命自豪”。怎樣把班級凝聚成一個積極向上，學習氛圍濃厚的集體？考慮到我們是文班，我給學生布置了一個任務，去查閱三首宋詞：晏殊和柳永的《蝶戀花》，辛棄疾的《青玉案?元夕》。學生不知道我要干什么，在下一個班會上我先引導學生背誦其中的名句。然后我把“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這句話的意思詮釋為“我向往”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”詮釋為“我奮斗”；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”詮釋為“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奮斗！我成功！”定為我們的班訓。接著我又現實地并適時適度地提出了我班的奮斗目標：“尋回自信，亮麗人生；全力以赴，保專（科）爭本（科）”！我把班訓和奮斗目標醒目地寫在教室后面，意在思想上灌輸給學生自信，潛意識地告訴學生：在一個團結向上的班集體內，只要有理想的向往，腳踏實地奮斗，最后就能取得成功。學生每天跨進教室，迎接他的不僅有老師的笑臉，還有這無聲的鞭策，這是多么讓人亢奮啊！

深入到學生中間，做學生的知心朋友，是樹立學生自信的主渠道。學生在課上聽膩了語文、數學、英語和文綜合，自然覺得枯燥乏味，課下我投其所好，海闊天空地與之侃足球、興致盎然地與之侃網上聊天、意亂情迷地與之侃歌星影星??其實這些我懂的并不多，但確實能拉近我與學生間的距離。課堂上做學生“信其道”的嚴師，課下做學生“信其心”的朋友。因為在班級的教育管理中，融洽的師生關系往往勝過嚴厲的教育。

二、尊重學生，真愛學生是成功教育的前提。

教育學生是老師的責任。批評是一種教育方式，尊重也是一種教育方式，而我更喜歡尊重的教育方式。我班80%的同學有手機，一些同學把它變成玩游戲、發短信交朋友，甚至是考試作弊的工具。一天我在教室外看到有個同學正在課堂

上擺弄手機，我回到辦公室給她發條短信：“老師的心與母親的心一樣柔軟，老師的付出從不要求回報；老師對你美好的愿望如果星星知道，那么它也會為你發出最奪目的光芒！美麗的天使啊，收起手機吧！”。盡管她做的不對，但采取嚴厲批評或沒收手機的方式遠沒有這種方式更能打動她的心。以后我再也沒看到過她在課上擺弄手機。這件事讓我深深地感悟到：尊重是老師送給學生最好的禮物，有時候老師一次得體地尊重，或許能改變學生的一生！濃綠萬枝一點紅，動人春色不須多——老師會心的微笑送給學生的是欣賞；老師堅毅的目光送給學生的是自信；老師由衷的贊揚送給學生的是動力。

我還想方設法尋找學生的長處。令人頭痛的遲到現象，屢禁難止，怎么解決這個難題呢？我沒有采取謝絕入室、入室罰站、寫檢討、或赫然將遲到者的名字寫到教室前等方式??我曾經這樣對待過一名總遲到的學生：第一天我用勸慰的口氣讓他不要遲到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻與之說：“如果一下子讓你不遲到很難辦到，那你明天比今天提前五分鐘到教室行嗎？”第三天他雖然又姍姍來遲,但比昨天真的提前來到了教室。我不失時機地表揚了他：“你真聽話，今天是你進步的開始，要想不遲到很簡單，只需從家早走10分鐘”。我還在班里與大家講：“今天咱們班有個新現象，某某同學來的比平時都要早，我是多么高興啊”！經過不厭其煩的調教、約束、規范，不僅這名同學改掉了遲到的毛病，能提前到達教室，而且全班同學遲到現象寥寥無幾，班里升騰著一種緊張向上的學習氛圍。

三、指導學生學習講究方式方法，讓學生有成功感。

遙不可及的星星無論怎樣跳躍都難以摘到，可近在咫尺的蘋果踮起腳尖還是能夠到的，“夠蘋果原理”或許能燃起學生心中的求知欲望。在高三歷史復習課上，容量大、密度高，古今中外縱橫交錯，這對基礎很差的學生無疑是在聽天書。我一改遍地撒網的授課法，變學生被動為主動，師生互動，先精心設計問題，然后讓學生看書歸納。盡管學生歸納的不到位，甚至是皮毛性的膚淺東西，但我還是從中找出閃光點，肯定其長處，夸獎他有一定的閱讀、理解和歸納的能力，以此來激發學生的自信心和學習興趣?？吹绞鼙頁P的學生美滋滋，還給周圍同學做了個鬼臉的樣子，我知道，那是他在體味成功的快樂。有一次我在課堂測試中出了10道選擇題和一道材料解析題，有個學生10道選擇題錯了8個，材料解析題競然一問都沒有做對。我在給他講題的時候說：“你其實很聰明，10個題中有2個是最難的，你都做對了，簡單的做錯了，說明你太馬虎了”。這要比“10個題你怎么做錯8個呢？！”的責難所起的效果強百倍。雖然材料題答的不著邊際，但我沒有就問題而論問題，而是發現他的字寫得很規整，我說：“學文的字寫得規范是答好題的重要一環，判卷老師如果看到你這樣規整的字，自然也會給你幾分感情分?！苯又o他分析講解怎樣依據材料回答問題的方法??。讓學生在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，這是何等愜意的心境呀！如果學生每天都在壓抑中緩慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承認人與人之間有差異、班與班之間有差異，所以從不輕易把自己的學生

與其他班學生比。盲目、不切實際的比較會傷害學生的自尊心。哪怕是虛榮心，都需要我小心翼翼地呵護。我誠懇地向學生坦言：“咱們不與別人比，只與你自己比”。在各種類型的考試過后，我往往忽略的是學生在年級或班級的名次，重視的是他自身的提高，即便是總分沒提高而個別科目提高了，也要抓住機會鼓勵一番。有個學生數學成績從開始的30多分，后來能考60多分，我詼諧的說：底子薄，速度快，這就是“有中國特色的社會主義”！

當學生取得進步的時候，明確表達自己的高興，讓學生感受我的心也在飛揚。記得有個學生，平時學習非?？炭啵瑧B度頗為認真，可就是在考試時成績不理想，這使他非常困惑，陷入深深自我懷疑之中。在一次模擬考試中，他的成績有了大幅度提高，在辦公室里我緊緊握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收獲??”。我還寫一首詩在班會上送給他：“學業維艱坎坷多，心中甘苦不必說。大器晚成再磨礪，兒時夢想終收獲。”當他考上大學后激動地對我說：“老師，那次您在辦公室的鼓勵，滴水藏海；緊緊抓住的不是我的手，而是我的自信。”

四、善于協調，集思廣益，開動學生的成功之船。

生長在美國加州的紅杉樹，是世界上最雄偉的植物，可以生長到90米高，但是紅杉樹的根卻淺淺地浮在表層的土壤中，這樣的個體很難抗拒風雨侵襲。當一片紅杉樹長在一起，根部緊密相連，就能抵御狂風暴雨，屹立不倒。抓好班級建設，班主任老師“獨舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老師協調起來，集思廣益，眾人劃漿開大船。崔占國老師既是年級處主任又是政治老師，主抓文科教學，她有經驗有魄力，精明強干；劉桂敏老師詩情畫意的語文課；張秋成老師充滿魅力的數學課；徐占山老師把地理課變成磁石；張曉東老師把英語課變成樂園。他們經驗豐富、方法得當，能緊緊抓住學生的心，這些有利的條件為我所用，幫助我出謀畫策，齊抓共管。當聽到他們對班級或某個學生的表揚時，我美不勝收，就好象聽到別人夸獎自己孩子一樣舒服。那封感謝信確切地說：不是感謝我自己的，而是感謝我們六位老師的！象我們這樣的B層班，竟有14人被大學本科錄取，專科上線33人，從不抱升學希望的58.5%到升學率為82.7%,這全都是六位老師智慧的結晶。

曾有人戲言班主任是世界上最小的主任。是??！它難有“力拔山兮氣蓋世”的神奇，但我有“不信東風喚不回”的耐心和韌勁。我無條件地去愛高三（18），在自己的言行中，區分積極與消極的尺碼是態度，學習成績不是唯一。真正讓學生體會到：班級內人人是平等的、在老師的眼里是一樣可愛。每次段考、期末或摸擬考試，我都要一個個找談話，從未間斷，從不放棄任何一個人，而且第一個找談話的，是成績最不理想的那位學生。對學生的教育體現“人文關懷”，以自己人格魅力和親和力去感染；以自己積極進取和奮發向上的激情去帶動。了解學生、尊重學生、真愛學生，踐行著“不敢妄為些兒事，只因曾讀數行書”的座右銘。

其實成功的教育沒有捷徑，它全部的秘訣就是真愛。有位教育家曾這樣說：“所謂真愛，就是把學生當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展?！蔽覀冃枰木褪沁@種純粹的愛，科學的愛，理智的愛。作為一名平凡的教育工作者，只有真愛學生，才能收獲秋天的豐碩；只有在學生的心田播下真愛的種子，才能揚起他們希望的風帆。站在講臺上，我養育的是一種精神，而收獲的多是一種境界！

三百多個日子我曾身心疲憊；三百多個日子和著學生進步的步伐我又欣喜萬分。這種痛苦與快樂的感覺就是幸福的另一層含義吧！

第二篇：用真情教書育人,用激情點燃夢想

用真情教書育人，用激情點燃夢想

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《用真情教書育人，用激情點燃夢想》。

時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看著那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉。我不禁有些淚潸潸了，究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。值得慶幸的是實小像個博愛的母親容納了苦澀的我，使我在陽光底下最光輝的職業中感到了溫暖。

有人說：教師是一棵小草，默默無聞、平凡無私；有人說：教師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但我更認為教師是一棵參天大樹，和稚嫩樹苗一起櫛風沐雨，共同成長。尤其是張麗莉、秦開美等一批批教師先進事跡被社會認可和宣傳時，讓我更加認識和堅信了教師這一平凡的職業。

這，就是新時代的老師，把激情燃燒的歲月揮灑在三尺講臺上；這，就是新時代的教師，在平凡的崗位上有著卓爾不群的風范。此時此刻，我想是詩人，用漂亮的詩句謳歌我們的職業；我想是學者，用深邃的思想詮釋我們的價值；我想是歌手，用動聽的聲音歌詠我們的崗位。

作為教師，我要在師生相聚的時間里，構筑我心中最美好的詩篇；我要用嚴密的思維，推演我心中最奧妙的哲理；我要用凝重的感情，表達我心中最動人的頌歌。我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求?？v使再苦再累，沉重的負擔壓在我的雙肩，我也要挺直脊背，站穩腳板。

站在這里，我將用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨礪。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的書聲，這是校園里最動聽的樂章；黃昏，踏著最美一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，感慨美好的時候光是如此的短暫而又這么輕易流逝。然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣頑劣、不求上進、學習成績停滯不前、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但我的心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候，他們都有點綴春天的價值。我將用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；早已知道，那塊黑

板上寫下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但青春不悔，奉獻自己更無悔！

潮平岸闊當有為，百舸爭流催人進。逶迤靈動的茅塔河蘊育著優雅的文化，方興日盛的開發區養育著優秀的兒女。站在全區教育均衡發展的康莊大道上，我將以真情來教書育人，我將用激情來點燃夢想。

第三篇：用真情點燃希望,用汗水點亮夢想

用真情點燃希望，用汗水點亮夢想

——束館中學校長級督學袁學增先進事跡材料

有這樣一個人：他的心中有一個夢，一個“辦一所名校、興一方教育、育一批棟梁”的絢麗的追求者之夢。而他的人生軌跡也清晰的昭示著一個執著的尋夢者的奮斗歷程，多年來，他堅定的實踐著自己的人生諾言，創造了一個又一個興校、興教的奇跡，用自己的青春和生命，點亮了一個執著的教育者五彩繽紛的夢的天空。

——題記

袁學增，男,中共黨員，?？茖W歷，小學高級教師，于1974年12月參加工作,先后擔任北峰鄉前現城小學校長、從善樓鄉中心校校長、束館鎮中心校第一副校長兼任束館中學校長。這位在教育戰線上奮斗了幾十年的老校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。袁校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。

從參加工作的第一天起，他的心中就編織著一個興校、興教的教育者之夢。多年來，他也為這個夢付出了自己的全部青春和愛。1978年，他開始任北峰鄉前現城小學校長，袁學增校長深知教育教學質量是學校的生命，提高教育教學質量是每個教育工作者的天職。關心學生，執愛學生，發展學生智力，培養學生創造能力也是每個教育工作者的責任。因此，袁校長每周組織教師進行業務學習，不斷提高教學理論水平，確立科學的教育教學觀念。深入研究教材教法，探索提高課堂教學效率的最佳途徑，形成最優的教學特色。在袁校長的帶領下，全校教職工刻苦鉆研業務，爭做業務型的名師。他們團結協作，關系和諧，為前現城小學的教育默默耕耘，無私奉獻，取得了前所未有的好成績，在束館區100個村辦小學中，前現城小學的成績一直位居第一名。同時他個人也因工作業績突出獲得了多項殊榮：1986年榮獲省園丁榮譽稱號，同時非常參加縣教育局組織的園丁宣講團，向全縣同仁介紹經驗；1987年榮獲“邯鄲市優秀知識分子”榮譽稱號；1988年被縣政府晉升一級工資；1989年9月榮獲“省優秀教師”榮譽稱號。

因工作成績突出，1990年4月21日，袁校長升任從善樓中心校校長，他心系教育，不辭勞苦，僅在剛剛到任的三天時間里，便走訪完了全鄉1所中學和8所小學9個校點，與校負責人溝通、同教師座談，全身心地投入，為開展教育教學工作邁出了堅實的起步！在全面提高全鄉中小學各校硬件建設標準的基礎上，以細化實化學校內部管理、提高教學質量為重點，通過強化常規教學管理，努力提高教學質量和整體辦學效益。他認為：提高教學質量的關鍵在教師，而加強對教師的各類業務培訓是提高教師素質和教學質量的重要手段。為此，自1990年上任從善樓鄉中心校校長以后，他堅持不懈地作了大量工作，有計劃有步驟地組織開展了各類培訓及教研活動。功夫不負有心人，有付出就有回報。在全鄉教職員工的共同努力下，從善樓鄉小學多次榮獲全區第一名的好成績。

1996年4月1日，在精簡政府機構，減輕農民負擔的形勢下，袁學增同志調任束館鎮中心校第一副校長兼任束館中學校長，這一干就是12年。上任之初，面對中學混亂不堪的局面，雜亂無章的工作，袁校長保持了嚴謹認真的工作作風，深入群眾，調查研究，全面了解了中學的師資狀況和外帳情況找出病源，對癥下藥，然后發揚以人為本、科學管理的工作精神，經常開會，與教師們親切座談，向教師們宣傳當前的教育形勢、端正教師們的工作態度，使其從思想上產生一種危機感、緊迫感，增強教師的責任感和事業感，樹立競爭意識，敬業精神，并和教師們共同研究、探討提高教學質量的方式方法，在此基礎上對所有教職工進行了科學細致的分工，做到人盡其才，各盡所能。鼓勵教師們在學生基礎差、優秀學生大部分外流的狀況下，樹立信心、勇于拼搏，努力開創一個嶄新的局面在中等生和差生中培養出優生，提高教學質量，吸引生源回流，倡導無私奉獻精神，并隨之制訂了嚴格的各項規章制度，嚴禁曠崗、遲到早退現象發生，并且向８小時、向４０分鐘要質量、要效率。經過教師們的共同努力，辛勤的汗水終于結出了豐碩的果實。束館中學教學質量迅速提高，生源大量回流。從此后，束館中學的中考的成績一路攀升、不斷取得優異成績。不僅在社會上樹立了良好的形象，也另眾多鄉鎮中學刮目相看，并得到縣教育局領導的積極認可，多次授予該?！懊餍菍W?！钡墓鈽s稱號。袁校長本人也多次被評為先進的個人、師德標兵等榮譽稱號；多次榮立三等功

多次被政府嘉獎，先后3次榮獲“先進工作者”榮譽稱號。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是袁校長奮斗在教育戰線上的座右銘。30多年風雨滄桑，將屆退休年齡的袁校長依然心性不變。他始終耕耘在邊遠農村中小學這片貧瘠的土地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，用真情點燃希望，用汗水點亮夢想，譜寫了一曲平凡而卓越的人生樂 章。

第四篇：案例：用真情喚起自信

案例：用真情喚起自信

[現象]

許某，男，16歲，來源于本地小學。進校時頭發長長的，打扮怪異，腳上還穿著拖鞋；上課時無精打采，作業不做，對學習毫無興趣，下課就和同學打鬧，有幾次，被其欺侮的學生投訴到老師處；行為習慣和自控能力均很差，經常結交一些社會流失生，抽煙、喝酒、打電腦游戲。初一第二學期，剛開學不久竟然在教學樓放鞭炮，受到政教處點名批評。

[情況調查]

一、正面調查

首先從正面了解，讓他自己談談以前的情況。他說他在小學里是一個很差的學生，是老家潮汕地區轉來珠海的。剛轉來是成績還可以，不過，很快不知道什么原因，成績就不斷下降。他自己對老師的態度不好，老師慢慢對他也不好。除了少數幾個哥們外，大多數同學也都愿意理他。他父母沒有多少文化，在菜場做小本買賣，家長整天忙于做生意，也沒空管他。所以他對學習沒有興趣，他說他討厭學習，甚至說討厭老師，也就不愿意做作業。為了減少孤獨，結交了一些社會青年和一些（家長不在本地，只有自己一個人住在金海岸）的學生，雙休日不是迷戀于電腦網吧，就是和其他問題學生一起游山（爬山）、玩水（游泳、捉魚）。有時，整個晚上都不回家，就在外面閑逛，累 1

了就在“爛尾樓”里睡覺。

二、側面調查

為了證實情況，我又從他的小學同學那里調查，他們一致認為 許某是差生，老師把他安排在教室的最后角落里，很少、甚至從來不管他，作業做不做都無所謂，也不許其他同學與他在一起，只要他違反紀律就算是很好了。

三、家庭情況調查

父母是從外地來常做小生意的，他們住在金海岸黃綠背村。所謂的家是一間很長的兩層小平房，他就住在樓上。家里有一個哥哥在外地上大學；還有一個妹妹由于經濟的原因而輟學在家。他父母都沒有什么文化，也沒有時間看管他，更不知道怎樣教育他。甚至認為他已是一個無可救藥的人了，所以對他也沒有其他要求，只要關在學校不出去干壞事就心滿意足了。

[原因分析]

一、教師的冷淡

教師缺乏正確的引導，缺乏耐心、細致的個別教育，長期的冷漠致使該生討厭教師、討厭學習，缺乏自信心，甚至破罐子破摔。據許同學自己說，同學自己說，以前的老師只要他不鬧出大的亂子，就心滿意足了。很少找他單獨聊天，要找他只有一個原因：做了錯事。他自己為什么不想讀書、心里想什么，老師很少過問。

二、同學的歧視

班級里的同學不愿意接近他，沒有人跟他講話，沒有人跟他交往，長期的孤獨迫使他走向社會，尋找社會青年，染上了許多惡習(抽煙、喝酒、欺騙)。甚至有同學說他是班上年齡最大的，可是學習卻是最差的。很多學生都看不起他。一者年齡大；二者學習差，他自己也覺得很難在班上抬起頭來。不僅不想好好學習，有時，上課故意搞惡作劇。甚至心里還有報復學習好的同學的念頭。

三、家庭教育的缺乏

他父母文化程度都很低，雖然知道讀書的重要性，但家長整天要忙于照顧自己的生意，如果一天不做生意，那么生活就成問題。沒有時間、更不知道該任何引導、教育小孩。家庭生活僅僅滿足于他的衣食住行，從來也不關心他的學習、生活、交友，更不要說交流思想，對他的學習也沒有任何要求。長期的空虛導致了他迷戀于電視、上網、在外面無所事事的閑逛。

[解決方法]

鑒于以上種種情況，我采取如下措施：

一．我與他進行了交流，幫他分析小學里讓老師和同學討厭的原因，讓他學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并試探他的心理：老師愿意幫助你，你是否有信心改變自己，讓老師和同學產生好感，對你刮目相看。這里有一件小事，有一次，他很晚都沒有回家，那天正下著雨，但我還是去找他，并把他送回了家。從那以后，我發現他很尊敬我，我說什么他也基本能接受。

二．我與他約定，給他一定的時間，讓他把每天情況寫下來與老師交流——這正好用上我語文老師的長處了，不管是好事還是壞事，如實匯報，并留給一定的機會，只要發現有進步的地方，就全班進行表揚，如有不足，就私下給他指出，幫助他改正?，F在，他幾乎是從不遲到。每個星期的大掃除基本不要我操心，他總是留下來認真的做，可以這么說，我班經常得“衛生先進班”與他的努力是分不開的。

三．在學習上我也對他做出要求、頂下計劃。英語默寫不會時，允許他翻書；數學作業可比其他同學少做幾道。作文不會寫，就先寫100字，由記敘文寫起；物理作業不會做，就專門安排學生幫助他等。為了防止他再與社會上的一些不良青年交往，我與家長協商，每天放學讓家長接送，家長如果沒有空，老師送他回家。

四．他為人很講“義氣”，有正義感。有一次他主動向我反映有別班的一個學生欺負我班的女生，我就抓住機會和他分析、討論引導、強化他的正義感。同時，也把這樣的事告訴一些女學生，他們對的看法也慢慢發生改變。我就順勢請這些學生幫助他、監督他，讓他改掉以前不好的習慣。有時同學的力量是巨大的。比喻，有學生反映他上課時有開小差的毛病，就有幾個女生——尤其是那個被別人罵的，就很大聲地批評他，要求他認真聽課，許某聽后，自然很不好意思。這個效果比老師說的還好。

五．許某很守信用。初一下學期，有一次他不想上生物課而是和其他班的同學去打籃球。我沒有批評他，只是在教室說上課時應該做什么，打球，可以另外找時間??。我的話還沒說完，他就大聲說：“老師，你放心，不會再有下次了！”我相信了他，直到現在他再也沒有曠過課了。

[評 析]

經過一段時間的努力，該生在思想上有了一定的進步，學習上有了一定的積極性，作業能基本完成，英語、語文也能花功夫去背，有時下課能主動到老師這兒來背書?？吹桨嗌贤瑢W有事不能值日時，能主動留下幫忙。教師節時，還送了我一張很大的賀卡，上面寫了他許多肺腑之言。其中有一句話我至今難忘：“汪老師，你對我真好，我一定會珍惜，好好改變自己，做個好學生?！?/p>

[一點體會]

中學生正處于身心發展的重要時期，既是長身體、長知識的時期，也是世界觀和道德品質形成的時期，這個時期易受外界的影響，具有很大的可塑性。因此，在對學生實施教育的過程中，教師不斷提高自身素養，真心對待每一個學生。

加強學生的思想教育，在各種教育場合貫穿德育和美育，采用具體的新鮮活潑、推心置腹、平等交談的形式進行思想教育和情感的交流，做學生的貼心人，用自己透明的心，去感染或感化學生，這樣，往往能起到實效。

第五篇：感恩父母,點燃真情——倡議書

感恩父母，點燃真情——倡議書

人的生命是父母所給予，父母呵護著我們成長，給了我們無盡的愛。父母的愛就像陽光一樣，無時無刻不在普照著我們。生育我們的母親，用甘甜的乳汁一天天把我們養大，父親用寬厚的肩膀將我們高高地托起，讓我們看見外面的世界，他們像大樹一樣為我們遮風擋雨。父愛如山，母愛如海。在我們成長過程中，給予我們最多的是父母，他們的愛是無私的、真誠的、偉大的，是不求回報的。

相信每一個孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝?？上В覀兺?，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。世界上有一些事情，當我們年輕的時候無法懂得，當我們懂得的時候，已不再年輕。世界上有些東西可以彌補，有些東西永遠無法彌補。父母的愛，便是我們無法償還的。我們感恩父母，因為他們給予了我們生命；我們感恩父母，因為他們給予了我們無盡的愛；我們感恩父母，因為他們給予了我們溫暖的家。我們要學會感恩，要感恩父母。

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。感恩父母，以“孝”為先。我們要用實際行動，來感恩父母。即使是有一個口信，一個作業本上的對勾，一只野果，一朵鮮花，一枚含著體溫的硬幣，也能讓父母開心。在父母的眼中，這些都是珍貴的。人生中，我們會面對很多困難，但父母的愛會一直伴隨我們。用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去品味父母的嘮叨吧！讓我們祝愿天下所有的父母幸福安康。

感恩父母，孝心無價！

感恩的號角已吹響,在此我向全校同學發出以下倡議：

1、體貼父母，理解父母，聆聽父母教誨。

2、珍惜時間，勤奮刻苦，天天向上，以成績報答父母。

3、用一顆感恩的心為父母削個蘋果或洗一次腳，或捶一次背。

4．以給父母自制卡片或發短信的形式，表達自己對父母這些年來養育之恩的感謝。

5．每天用半小時以上做家務，如做飯、打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物等。

6．利用時間跟父母作一次真誠的交流，體會和感激父母的艱辛和不易。本周日就是“國際母親節”了，希望同學們在這特殊的節日到來之即，“用心”去做這一份特殊而又神圣的“作業”，讓感恩之心在我們心靈深處蕩漾，在靈魂深處綻放奇葩。