第一篇：浙教版七上科學(xué)第二章第四節(jié)《細(xì)胞》第一課時(shí)教學(xué)反思

浙教版七上科學(xué)第二章第四節(jié)《細(xì)胞》第一課時(shí)教學(xué)反思

開(kāi)化縣池淮中學(xué)余信武

很榮幸，這次被我們學(xué)校的科學(xué)教研組長(zhǎng)陳敬東老師推薦參加了縣科學(xué)教師第一屆“大成杯”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)在第一階段已經(jīng)圓滿落幕了，我作為上課老師和蘇莊中學(xué)的老師進(jìn)行了一次PK，這不僅是我個(gè)人的比賽，更是兩所學(xué)校教研的比拼。感覺(jué)收獲很大，也感覺(jué)到上好一堂課真的很不容易。

一、集思廣益，發(fā)揮集體備課的作用。

學(xué)校一直以來(lái)都在要求各學(xué)科組集體備課，但是因?yàn)槔蠋焸円话銇?lái)說(shuō)都已經(jīng)教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說(shuō)到集體備課一般也只落在了形式上，而沒(méi)有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。

這次我參加了教學(xué)競(jìng)賽后，對(duì)集體備課深感喜愛(ài)。因?yàn)槭墙虒W(xué)比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路跟全校的科學(xué)老師們說(shuō)了說(shuō)，聽(tīng)完之后，他們就給我提示了幾處以往學(xué)生所反映出的較難理解，以及學(xué)生感興趣的地方，有的老師還幫我修改課件，幫我出了很多好的主意，還提出了很多新的教學(xué)手段。這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些是需要老師講解后再讓學(xué)生理解體會(huì)的地方。因?yàn)樗协h(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很清楚，所以整堂課下來(lái)非常流暢，學(xué)生在課堂上也是有張有弛，重點(diǎn)難點(diǎn)大都可以集中精力去學(xué)習(xí)。

二、怎樣科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)

本次上課下來(lái)，有一個(gè)突出的問(wèn)題，時(shí)間感覺(jué)不夠，拖堂了將近5分鐘，這無(wú)凝是個(gè)遺憾。拖堂了明顯是不成功的表現(xiàn)，正如教研員鮑老師所說(shuō)的“要舍得丟棄，該斷則斷，至于怎么斷就看老師自己的臨場(chǎng)發(fā)揮了?！甭?tīng)了之后，深感茍同。反思自己在上課的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)有當(dāng)機(jī)立斷呢？主要是因?yàn)?，自己做了充分的?zhǔn)備之后，總想著能夠盡量的把整堂課上的完整一點(diǎn)，殊不知這樣反而適得其反了?，F(xiàn)在想想，引課確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)了，正如教研員葛老師所說(shuō)的“有些環(huán)節(jié)可以省略，有些環(huán)節(jié)可以精講，有些環(huán)節(jié)帶過(guò)即可，應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的重難點(diǎn)?！?/p>

三、建立細(xì)胞模型是本節(jié)課的主線

本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是

1、讓學(xué)生知道動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2、知道動(dòng)植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

3、知道動(dòng)植物細(xì)胞機(jī)構(gòu)上面的異同點(diǎn)。

4、初步在學(xué)生的腦海中建立細(xì)胞的模型。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，采用一些特殊的教學(xué)手段是非常必要的，畢竟這是初中科學(xué)課程首次出現(xiàn)從宏觀到微觀的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在這節(jié)課中，我采用了多媒體的教學(xué)，出示了豐富的圖片，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，采用了三級(jí)讀書(shū)法鞏固細(xì)胞的模型，還采用了讓學(xué)生在課堂上吃桔子的方法來(lái)體驗(yàn)細(xì)胞液。從學(xué)生們的課堂練習(xí)中可以看出取得了很好的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

要把教材的思路轉(zhuǎn)化成教師的思路，但是絕不能丟棄教材，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)的處理教材，使教材更好的為教學(xué)服務(wù)。

另外，我覺(jué)得我們上課應(yīng)該持之以恒的去鉆研，持之以恒的去思考，本身的教學(xué)技能就肯定會(huì)提高的。

第二篇：第四節(jié) 細(xì)胞的生活教學(xué)反思

教學(xué)反思

—田小剛

細(xì)胞的生活這一節(jié)課的內(nèi)容比較多，正常全部老師交的話一課時(shí)時(shí)間太倉(cāng)促，所以設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)；學(xué)生能夠積極參與，有時(shí)間認(rèn)真思考。

帶著問(wèn)題去閱讀自學(xué)課本5分鐘。帶著問(wèn)題去閱讀，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就更加有目的了。

由于備課時(shí)間比較匆忙，制作的課件不是很理想，主要是借鑒他人的課件。其中的主要知識(shí)點(diǎn)梳理得不是清晰，但是練習(xí)部分比較好。有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的區(qū)別，學(xué)生容易理解，在容易掌握的知識(shí)點(diǎn)上，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生更積極大聲回答問(wèn)題了。

細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器比較抽象難懂。我化難為易，在講明能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式并舉例后，詢問(wèn)能量轉(zhuǎn)換器有哪兩個(gè)？植物有而動(dòng)物沒(méi)有的是哪一個(gè)？引出葉綠體，再誘導(dǎo)他們講出葉綠體和線粒體?？傮w提問(wèn)，連環(huán)提問(wèn)，并及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中充滿了歡樂(lè)。

細(xì)胞核是控制中心，我先簡(jiǎn)單介紹了克隆羊多利。然后讓他們辨別ABC羊，它們分別有什么作用。引導(dǎo)學(xué)生講出克隆過(guò)程，再讓它們總結(jié)出這使用了什么技術(shù)，然后再問(wèn)，它是不是由受精卵發(fā)育而成的？拓展了克隆技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)生聚精會(huì)神。

整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣比較濃厚，設(shè)計(jì)的問(wèn)題跟生活緊密相關(guān)，學(xué)生容易發(fā)動(dòng)腦子去尋找答案，也能獨(dú)立思考問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)手段新穎能極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)深難度的題型，也設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單題型，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)當(dāng)中要堅(jiān)持使用，在使用過(guò)程中需要加強(qiáng)的地方很多，如：在自由討論，各自發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，要加強(qiáng)組織教學(xué)；對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣。

通過(guò)練習(xí)反饋，大部分學(xué)生基本掌握該節(jié)知識(shí)。這是一節(jié)比較成功的課，不足之處是課件制作還需要提高，要及時(shí)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)。

第三篇：第四節(jié)《澳大利亞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

第四節(jié)《澳大利亞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.能初步說(shuō)明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。

2.能初步說(shuō)明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過(guò)探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡(jiǎn)單說(shuō)明因果關(guān)系。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2.增強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。2.澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

展示課件1：（澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲等）

教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的國(guó)家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你們想到什么了。（找2～3位學(xué)生來(lái)講述）

教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？ 學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。

教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學(xué)們談的非常好，看來(lái)大家對(duì)澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來(lái)進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請(qǐng)看有關(guān)羊的資料片。

展示課件2：羊的視頻

教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)呢？

展示課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

教師：大家仔細(xì)看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在干燥氣候條件和開(kāi)闊的地區(qū)生活。

教師：好了，我們對(duì)澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。展示課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排

教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為基礎(chǔ)，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說(shuō)明原因。

最后，請(qǐng)各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

教師：現(xiàn)在開(kāi)始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開(kāi)始研究。（5～7分鐘）展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖

學(xué)生：開(kāi)始積極的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。

教師：先請(qǐng)地形組的第1小組來(lái)說(shuō)明并演示你們給羊找的家在什么地方。展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）學(xué)生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說(shuō)明原因。

教師：好，非常棒，其他兩小組的同學(xué)有補(bǔ)充的或需要修改的嗎？ 學(xué)生：（有或者沒(méi)有，兩種情況）

教師：（如果有）請(qǐng)××同學(xué)修正。（××同學(xué)修正）你為什么會(huì)把羊放在這個(gè)地區(qū)呢？請(qǐng)你給大家說(shuō)明一下。（××同學(xué)解釋）大家同意他的這觀點(diǎn)嗎？（教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)）

（如果沒(méi)有）看來(lái)大家都同意第1小組的觀點(diǎn)，那么我請(qǐng)第2組的××同學(xué)給大家說(shuō)明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學(xué)解釋原因）再請(qǐng)第2組的同學(xué)說(shuō)明為什么在東南部和西南較多呢？（學(xué)生解釋）

教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請(qǐng)第3組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）

學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說(shuō)明地勢(shì)的特點(diǎn)）。教師：通過(guò)第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對(duì)羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對(duì)地勢(shì)平坦、開(kāi)闊，適宜于羊的生存)總的來(lái)講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來(lái)，我們請(qǐng)氣候組的同學(xué)展示你們的探究成果。

教師：首先，請(qǐng)第1小組的同學(xué)說(shuō)明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）學(xué)生：表述主要的幾種氣候類型。

教師：氣候類型說(shuō)的非常準(zhǔn)，如果按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話，應(yīng)該依據(jù)一定的空間順序，應(yīng)該怎么排列？

學(xué)生：按空間順序表述。

教師：對(duì)地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的邏輯順序來(lái)說(shuō)明。（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示 學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說(shuō)明并演示。

（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請(qǐng)第1、2、3組的一位同學(xué)說(shuō)明一個(gè)原因；如果不同，第3組的同學(xué)說(shuō)明不同的原因；第2組同學(xué)說(shuō)明其中的一個(gè)地區(qū)的原因。）

教師：我們根據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。

教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來(lái)具體的看一下澳大利亞的羊的實(shí)際分布情況圖。

展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說(shuō)明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實(shí)是因地制宜發(fā)展起來(lái)的。

教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見(jiàn)羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對(duì)于澳大利亞，大家更熟悉的動(dòng)物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

學(xué)生：袋鼠、考拉等。

教師：好，接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。展示課件9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；（2分鐘）

教師：澳大利亞由于有許多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級(jí)的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

學(xué)生：因?yàn)榘拇罄麃営羞m宜它們生存的環(huán)境。

教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）展示課件10：大陸漂移學(xué)說(shuō)（邊講述邊演示）

教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長(zhǎng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴(yán)重的生存危機(jī)這到。底是怎么回事呢？大家先聽(tīng)一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場(chǎng)火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來(lái)自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們?nèi)祟悜?yīng)該攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛(ài)的動(dòng)物永遠(yuǎn)的生存下去。

教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對(duì)比較單一的獨(dú)特的自然環(huán)境。

展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示

教師：課后探究：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

展示課件12：課后探究問(wèn)題

注：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。2005-11-09（來(lái)源：原創(chuàng)作品）

第四篇：第一課時(shí)教學(xué)反思

——第一課時(shí)教學(xué)反思

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文，是上海著名美育特技老師王圣民的一次課堂日記，文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。當(dāng)知道自己要執(zhí)教第一課并且是第一個(gè)上場(chǎng)的時(shí)候，我的心就已經(jīng)“砰砰砰”直跳了，因?yàn)樽约阂恢笔莻€(gè)很膽小很怯場(chǎng)的人，所以想到要面對(duì)眾多雙眼睛的注視，心里就發(fā)毛。但害怕歸害怕，硬著頭皮也還是要上，于是從那時(shí)起我就海量的收集信息，頻繁地觀看他人的教學(xué)視頻，由此確定第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在課上我主要的教學(xué)目標(biāo)是：

一、解決本課生字詞；

二、能正確、流利地朗讀課文；

三、讀懂課文內(nèi)容。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我按部就班地開(kāi)展教學(xué)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都按照計(jì)劃實(shí)施下來(lái)。我覺(jué)得自己這節(jié)課有些地方還是做得比較成功的，至少比我預(yù)想的要好很多。那就是我的教態(tài)很自然，我不再怯場(chǎng)，能從容地面對(duì)十來(lái)雙審視的眼睛，心理素質(zhì)提高了，這可以說(shuō)是我的一大進(jìn)步，也為以后更好地上好公開(kāi)課打下最直接的基礎(chǔ)。其次，在教授生字、新詞的時(shí)候抓得比較牢固，采用多種形式，如學(xué)生帶讀、跟讀、開(kāi)火車讀的方法開(kāi)展。

不過(guò)，雖然設(shè)計(jì)時(shí)花了很多心思，教學(xué)時(shí)也穩(wěn)扎穩(wěn)打，但是教學(xué)終歸是遺憾的藝術(shù)。上完課的第一感覺(jué)就是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)頭重腳輕的狀況，前面講授生字詞時(shí)花的時(shí)間足足超過(guò)2/3，而后面進(jìn)行對(duì)課文理解部分則因時(shí)間不足而作草草收?qǐng)隽耍医虒W(xué)目標(biāo)亦未能很好地達(dá)到。如果從教學(xué)細(xì)節(jié)上說(shuō)，問(wèn)題更是突顯。第一，沒(méi)有讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這讓學(xué)生在讀通課文上花了大量的時(shí)間，以至于讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，根本達(dá)不到準(zhǔn)確、流利的預(yù)期目標(biāo)。第二，僅僅以課文的兩幅圖片進(jìn)行導(dǎo)入，不能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，講解生字詞的時(shí)候不夠深入，難讀的字怎樣讀沒(méi)指導(dǎo)好，難寫(xiě)的該怎樣寫(xiě)沒(méi)指導(dǎo)到位。第四，讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)間少了，特別是從一開(kāi)始的時(shí)候采用讓學(xué)生默讀的方式不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，而且這樣容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生讀，那對(duì)下面開(kāi)展教學(xué)或許會(huì)更順暢。第五，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，整節(jié)課都好像是學(xué)生按著老師設(shè)計(jì)好的路子走，而老師卻沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)或者說(shuō)改變一下教學(xué)策略。第六，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是一直的肯定，沒(méi)有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出他們的不足。

從存在的諸多不足可知，今后我在各方面還需要加倍的努力。首先要求自己認(rèn)真對(duì)待每一篇課文，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)備的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)的檢查，詳細(xì)的列出每一個(gè)環(huán)節(jié)。充分理解課文內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，牢固教學(xué)中的重難點(diǎn)，明白一堂課首先考慮的是教什么，再想用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。其次多向其他的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，多看些課外的書(shū)籍。比如：名師課堂、課堂實(shí)錄……最后在教學(xué)設(shè)計(jì)做到更加的符合學(xué)生，不僅考慮到文本還要充分為學(xué)生考慮。

痛定思痛，在今后的教學(xué)中，我必須完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的思維方式去看待文本，以學(xué)生的需求為中心，要切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)這次研討課，我深刻地感受到了自己在教學(xué)方面的不足，需要自己改正和努力的有很多很多。我將吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中更加虛心地向老師們請(qǐng)教，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事情，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：七上《班級(jí)演唱組合》第一課時(shí)

第四單元 :班級(jí)演唱組合 課題：《洗衣歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藏族的風(fēng)土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點(diǎn)，并學(xué)跳藏族舞。設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓 學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作一個(gè)教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入作品：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解藏族的風(fēng)土人情。

1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？ 歌曲《青藏高原》

3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗桑。ù笃聊唬┎刈宓娘L(fēng)土人情

5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽(tīng)歌曲《洗衣歌》

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽(tīng)，感受歌曲的意境美。

2、聽(tīng)完以后，師生暢談聽(tīng)后感。

三、教師介紹作品：歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風(fēng)格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚(yú)水情誼。歌曲以藏族民間音樂(lè)樸實(shí)健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂(lè)與激情。

四、復(fù)聽(tīng)作品：

1、讓我們一起再次來(lái)感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺(jué)。（復(fù)聽(tīng)歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇 其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。（大屏幕展示）

1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動(dòng)

2、寫(xiě)幾句贊美的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)此刻的感情

3、畫(huà)一幅美圖.在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

七、小結(jié)：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，自豪感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。