第一篇：燕子第一課時教學反思

《燕子》第一課時教學反思

自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞環節的 設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。

讀通課文環節的設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環節的品讀感悟做好準備。

指導看圖時教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

體會體會第一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

設計意圖：教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

第二篇：《燕子》第一課時教學設計

3、燕子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學重點：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學難點：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學方法：合作法、討論法、情境創設法 教具準備：投影儀、錄音機、錄像片 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。課時目標：

1、掌握本課的生字詞，理解生詞。

2、初讀課文，感知課文內容。

3、抓燕子的外形特點，體會其活潑可愛。教學進程：

一、揭示課題

1、導入：（出示燕子圖片），描繪它的外形后談話：我們來看一看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

指導“燕”的結構：象形字，各部分寫得緊湊。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查：

①小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀 ②讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）

（2）練讀： 布置作業

1、習字冊。

2、抄寫詞語。

第三篇：《_燕子》第一課時教學設計

《燕子》教學設計

建湖縣岡東鎮岡東小學 唐正林

教材分析：

《燕子》這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。是一篇很優美的散文,描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息的情景。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點，追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上,動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。教學時要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品位、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

3．掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

教學重點、難點：

初學課文，了解大意；體會燕子的可愛，春天的美麗。

課前準備：

學生搜集有關燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1．今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。

2．請學生朗讀。

3．同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和 小燕子嗎？今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。（簡介鄭振鐸）

鄭振鐸（1898～1958）現代著名作家、學者、社會活動家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運動，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發起成立“文學研究會”。1923年主編《小說日報》。1931年任燕京大學教授。抗戰時期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》。抗戰勝利后創辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協委員、中科院文學研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年10月出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸一生著述豐富：短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》《插圖本中國文學史》《中國通俗文學史》《中國文學論集》《中國文學研究》《俄國文學史略》等，并有多種譯著傳世。

4．板書課題，齊讀。

5．今天我們的學習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學們分成A、B、C、D四組，看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？

二、學生自學，教師導學

1．首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。多媒體大屏幕出現要求：（你對燕子了解多少？）請你來發表關于燕子的高論吧！

（每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。）

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。（聽課文錄音，注意生字新詞）

2．第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語？它們是什么意思？趕快推薦給大家！

（學生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學習生字）

（1）出示本課生詞：俊俏、活潑、機靈、微風、吹拂、鮮艷、聚攏、增添、掠過、稻田、翼尖、偶爾、圓暈、蕩漾、電線桿、幾痕 指名認讀，全班齊讀。

（2）出示生字“微、掠、稻、翼、沾、暈、桿、痕”認讀、組詞（3）自己觀察識記，集體點撥。

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

（4）師根據需要范寫，學生書寫練習。3．第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。

這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。4．第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么？先小組討論，再來比一比。

學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。5．第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”

要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論，看誰提問的水平高。

學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼，總結勝負。

三、課堂總結

學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來談一談。

（學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。）

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！（1）其實這樣的美景是很多作家愛寫的，連古人都不例外，我們曾經學過一首詩就是描寫這個景色的，能回憶起來嗎？（出示杜甫的《絕句》）齊讀

（2）像這樣的詩還有很多，請同學們課后再去找一找，讀一讀，背一背。教學反思：

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取（平時舉手發言的人少），我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中共同成長。

第四篇：《燕子》第一課時教學設計

3、燕子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學重點：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學難點：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。學情分析：

本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情

教學方法：合作法、討論法、情境創設法 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。課時目標：

1、掌握本課的生字詞，理解生詞。

2、初讀課文，感知課文內容。

3、抓燕子的外形特點，體會其活潑可愛。教學進程：

一、揭示課題

1、導入：（出示燕子圖片），描繪它的外形后談話：我們來看一看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

指導“燕”的結構：象形字，各部分寫得緊湊。

二、初讀課文

1、自瀆課文（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查：

①出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

②讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）

（2）練讀： 作業：

1、朗讀課文

2、抄寫詞語。

第五篇：燕子第一課時 3

第一課時

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學

6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。（讓學生發現“燕”的特點）在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀

2、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。選擇自己喜歡的段落。

（2）學生對照要求進行評價。

3、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發亮

翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的5、指導朗讀

（1）激發情感

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導寫字。

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

五、布置作業： 朗讀課文

附板書設計：羽毛烏黑發亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的