第一篇：《燕子過海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張虹

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學(xué)過程

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1讀詞語(yǔ)。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

《燕子過海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：課文《燕子過海》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

①理解不分晝夜、疲倦、崇敬、沉重等詞意。

②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2．能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

四、教學(xué)過程：

（一）談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）

2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說

（二）教學(xué)第四節(jié)

1．齊讀

2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

3．目的地指哪里？

句式：因?yàn)樗哉f說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說）

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學(xué)二、三自然段

指句讀23節(jié)。

Ａ．第二節(jié)

1．燕子過海，海指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①?gòu)哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？

（南方→北方不分晝夜）

α.晝理解不分晝夜

ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）

②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

（）（）（）（）（）（）

③對(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）

2．回答上述思考題

3．選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動(dòng)作：伏）

а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

с．齊讀①、②、③句

這3個(gè)句子講誰？（燕子）

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

е．完成作業(yè)

f．對(duì)比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

②在文中用···找出描寫水手心情的詞。

（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。

（四）整體感知

1．隨錄音讀文

2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？

3．小結(jié)。

對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩悦鎸?duì)燕子請(qǐng)不要傷害它們吧！

六、教后感

語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

第三篇：燕子過海教案

9、燕子過海

東二小學(xué) 蔡春香

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字“晴朗”，正確記憶“燕”的字形筆畫，聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)強(qiáng)”、“疲倦”、“伏”等關(guān)鍵字詞。

2.通過聽記句子，感受大海的遼闊，并積累衍生詞語(yǔ)：“水天相連”、“一望無際”。3.有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

4.通過對(duì)課文的朗讀、內(nèi)容的理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)強(qiáng)”、“疲倦”、“伏”等關(guān)鍵字詞。

2.有感情朗讀課文，能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.通過對(duì)課文的朗讀、內(nèi)容的理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聽記導(dǎo)入，揭示課題。1.聽記句子

師：小朋友們，你們見過大海嗎？老師第一次見到大海的時(shí)候，簡(jiǎn)直驚呆了，你們知道為什么嗎？仔細(xì)聽，用心記下來。

1）出示圖片并聽記：大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。2）交流出示句子

3）自由讀（注意標(biāo)點(diǎn)的停頓）2.積累詞語(yǔ)：水天相連、一望無際

師：大海呀，水連天，天連水，老師用一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，那就是—水天相連。1）跟讀——水天相連 板書：水天相連

師：茫茫大海，望也望不到邊，你能不能也學(xué)著老師的樣子，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這種情景。2）積累詞語(yǔ)：無邊無際 一望無際 板書：一望無際

3.朗讀句子，感受海的遼闊。

師：大海呀，水天相連、一望無際，誰能來讀讀這句句子，讀出大海的遼闊。1)指名讀 2)齊讀 4．揭示課題 師：如此遼闊的大海，赤手空拳是很難逾越的，可就有這么一群小小的燕子，卻要越過無邊的大海，他們?yōu)槭裁匆^海？過海的路上他們又經(jīng)歷了什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。1）板演課題：燕子過海。

師：和老師一起來寫寫課題，尤其要寫好第一個(gè)“燕”字，先寫燕頭、再寫身體和兩邊的翅膀、最后寫燕子的尾巴。—— 2）齊讀課題

二、初讀課文，了解燕子過海的原因。

師：燕子為什么要過海？途中他們會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？請(qǐng)大家打開書本讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。1.自由讀 2.分小節(jié)指名讀

師：用手勢(shì)告訴老師課文有幾節(jié)？我們來開組小火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)思考：燕子為什么要過海？用直線劃出相關(guān)的語(yǔ)句。3.正音：晴朗（后鼻音）

師：誰做小老師，帶領(lǐng)大家拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。4.交流并出示句子：

一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀，飛呀?? 1）自由讀通，根據(jù)提示回答問題。

師：找到了關(guān)鍵的語(yǔ)句，請(qǐng)你讀通這句句子，然后根據(jù)提示來說一說，燕子為什么要過海？

三、細(xì)讀課文，感受燕子過海的艱辛。

師：原來燕子飛越千里，是為了避開寒冷的北方，到溫暖的南方過冬，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文的第1.2節(jié)，再聯(lián)系圖片想象一下，在飛越茫茫大海的過程中，燕子會(huì)遇到哪些困難甚至是危險(xiǎn)？

1.交流燕子遇到的困難。（海、鷹、惡劣天氣、）? 無邊的海

師：燕子要飛越的路途是很遙遠(yuǎn)的，甚至很難找到休息的地方，因?yàn)椤鵀榱嗽谔炖渲摆s到南方，這群燕子在大海的上空——怎樣地飛—— 板書：不停地飛 ? 兇猛的鷹

師：為了躲避捕獵者的攻擊，盡快飛到安全的南方，這一群—— ? 惡劣的天氣

師：風(fēng)來了，雨來了，浪來了，可是無處躲避，所以—— 2.讀出省略號(hào)的味道

師：飛呀，飛呀，……不分白天黑夜，不停息地朝著目標(biāo)前進(jìn)。自己再試著讀讀這句句子，讀出省略號(hào)的味道。（變紅）】自由讀 】男女生讀

3.讀句體會(huì)燕子的“疲倦”。

師：長(zhǎng)時(shí)間不停地飛行，如果你是燕子，你會(huì)有什么樣的感覺？ 1）交流（疲倦的意思就是十分勞累。讀好這個(gè)詞語(yǔ)）板書：疲倦 2）同桌交流

師：請(qǐng)你重點(diǎn)讀讀課文第二節(jié)，和同桌交流一下，從哪些地方你讀出了燕子的疲倦。】交流出示：

它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來，伏在甲板上休息。】正音：伏（第二聲）

3）比較句子，體會(huì)燕子的疲倦。

師：為什么從這句句子中我們能讀出燕子的疲倦？不急，老師這里也有一句描寫燕子疲倦的句句子，請(qǐng)男生讀前一句，女生讀后一句，想一想，你覺得哪句句子，最能體現(xiàn)燕子的辛苦與疲倦。】出示：

它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一般飛下來，站在甲板上休息。】聯(lián)系上下文理解“伏”——趴

師：落下來，說明燕子已經(jīng)沒有力氣了，那“伏”是什么意思呢？老師查過字典，“伏”字在有幾個(gè)解釋，你覺得哪個(gè)用在這句話中最確切？ 4）讀句

】引讀：為了要越過——（水天相連、一望無際）的大海，它們?cè)诖蠛５纳峡铡菍?shí)在是太疲倦了，——自己讀讀這句句子，讀出燕子的辛苦與勞累。】自由讀 】指名讀 】男生讀

】師生配合讀1、2節(jié)：

師：一個(gè)晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看見——他們不分晝夜，飛過千山萬水，我想他們一定是太疲倦了，所以——

四、研讀課文，感受燕子的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。1．引讀：

師：休息片刻過后，有的燕子——，有的燕子卻——，他們因?yàn)檫^分勞累而死亡了。2．質(zhì)疑

師：老師把課文中的句子，改變了一下順序，請(qǐng)你再讀讀，你心里有什么疑問嗎？ 3． 讀3－5節(jié)，回答問題。

師：付出了生命的代價(jià)，燕子還要繼續(xù)起飛，這是為什么？是什么支撐他們不停地飛向終點(diǎn)？請(qǐng)你讀讀課文3－5節(jié)，找找原因，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，試著自己來回答這個(gè)問題。4.交流

1）出示：我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著??

師：小小的燕子不但不軟弱，相反卻是那么的勇敢，那么的——，不軟弱，就是——讀好這個(gè)詞語(yǔ)（有力）

2)理解朗讀：堅(jiān)強(qiáng)（開火車讀）

師：面對(duì)困難、面對(duì)辛勞、甚至面對(duì)死亡的威脅，他們從不退縮，而是堅(jiān)強(qiáng)地飛向自己的目標(biāo)。試著來讀好這句句子。板書：堅(jiān)強(qiáng)地飛 2)自由讀 3)指名讀

（“不管?總是?”變紅——你強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出了燕子頑強(qiáng)向前的味道）4)齊讀 5)引讀板書

師：為了飛越——的大海，一群飛向南方過冬的燕子在大海的上空——，雖然他們太——，有的燕子一旦停下就再也飛不起來了，可是只要還有一絲力氣，他們?nèi)匀弧@是一群多么勇敢的燕子呀！5.想象說話。

師：讀到這里，相信你也很想贊美這群可敬的燕子。請(qǐng)你再有感情的讀讀課文，然后聯(lián)系課文內(nèi)容，來夸一夸這群燕子。1）出示：

燕子，你真（）啊！。

2）交流 6.總結(jié)。

師：小朋友，希望你們也能學(xué)習(xí)燕子，勇于擊敗生活、學(xué)習(xí)中的困難，做個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

附板書： 燕子過海

不停地飛 疲倦 水天相連 一望無際

堅(jiān)強(qiáng)地飛

第四篇：《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：合作法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法 教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、錄像片 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字詞，理解生詞。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、抓燕子的外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：（出示燕子圖片），描繪它的外形后談話：我們來看一看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分寫得緊湊。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查：

①小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀 ②讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（喜愛、歡快??的語(yǔ)氣）

（2）練讀： 布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第五篇：《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情

教學(xué)方法：合作法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字詞，理解生詞。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、抓燕子的外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：（出示燕子圖片），描繪它的外形后談話：我們來看一看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分寫得緊湊。

二、初讀課文

1、自瀆課文（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查：

①出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

②讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（喜愛、歡快??的語(yǔ)氣）

（2）練讀： 作業(yè)：

1、朗讀課文

2、抄寫詞語(yǔ)。