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燕子第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 17:00:50下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《燕子第二課時教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《燕子第二課時教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:燕子第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

第二篇:《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)

2、這么美的春光圖,誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

(學(xué)生回答)

為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

板書:靜靜中有動

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。

2、學(xué)生畫

3、欣賞畫面

師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí):

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常)

剪刀似的尾巴。(形狀)

4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?

(湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4、討論:

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

斜字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

掠過你體會到什么?

唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么? 比較句子:

如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

2、交流:

估計:

A有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

B嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。

師:為什么用痕,不用根?

(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)

為什么天空不用蔚藍,而用嫩藍?

學(xué)生

師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜啊!

這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

六、課外延伸

通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

同學(xué)們,讓我們保護燕子

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

板書:

春光飛行

外形停歇

第三篇:《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

[《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三]

一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

(二)、圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學(xué)生齊讀。

4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)

(三)、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。

2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會。(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用·標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀,小學(xué)四年級語文教案《《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三》

3、逐題反饋,欣賞佳句。在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

(四)、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心。

1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?(2)畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。用得好的詞語或句子:落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。痕--使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多么像五線譜啊。--比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。含義深刻的句子。停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。(要求學(xué)生各抒己見)

3、教師歸納總結(jié)。(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。附:板書設(shè)計外形美 活潑機靈燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面停歇美 譜出贊歌

三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美,蘊含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時,教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好,小燕子的可愛。《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

第四篇:《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

[《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二]

教學(xué)目標(biāo):

1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育,《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)

2、這么美的春光圖,誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

(指名)

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

(學(xué)生回答)

為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

板書:靜—靜中有動

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。

2、學(xué)生畫

3、欣賞畫面

師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

你們能說說為什么這么畫嗎?

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí):

烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)

俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常——)

剪刀似的尾巴。(形狀)

4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?

(湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

8、你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4、討論:

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下,小學(xué)四年級語文教案《《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二》

師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么?

“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

比較句子:

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。---------------------------

2、交流:

估計:

A有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

B嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。

師:為什么用痕,不用根?

(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)

為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?

學(xué)生

師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜啊!

這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

六、課外延伸

通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

同學(xué)們,讓我們保護燕子??

第五篇:《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

《燕子》第二時教學(xué)設(shè)計之三

作者:佚名

轉(zhuǎn)貼自:zhuanzai

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一、設(shè)計理念

《語文程標(biāo)準》指出:語文程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新。

1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

(二)、圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學(xué)生齊讀。

4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)

(三)、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀文第三自然段,認真地體會。

2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用·標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?

(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

3、逐題反饋,欣賞佳句。

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

(四)、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心。

1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀文最后一自然段,要求:

(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子:

落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

痕--使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多么像五線譜啊。--比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

(要求學(xué)生各抒己見)

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點面結(jié)合。

(2)動靜結(jié)合。

(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

附:板書設(shè)計

外形美

活潑機靈

燕子

飛行美

斜身掠過天空 掠過湖面

停歇美

譜出贊歌

三、教后反思

這篇文文字優(yōu)美,蘊含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時,教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)文作鋪墊。教師利用句子的對比,按文填空,以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好,小燕子的可愛。

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