第一篇：燕子過海教學反思

二年級語文上冊《燕子過海》教學反思

《燕子過海》描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質。在教學中我主要抓住以下2方面進行教學：

讀中悟情

朗讀是本文的一個重點。一上來我通過教師范讀。讓學生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”我讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強、執著地朝著目標不停地飛的精神，讓學生的心靈得到震撼，內心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護它。

體驗悟情

一開始，我讓學生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學習“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”這句話時，讓學生做伏的動作，孩子們把自己當作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經歷、體驗，學生 的情感與作者的情感產生強烈的共鳴，學生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學生再次受到情感的抨擊，進一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時，學生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學生讀得情真意切。

本課的教學還有許多細節處需要改進，比如在生字的教學上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應該銜接得再自然一些。我會繼續努力，讓自己在教學的海洋中飛行得更遠。

第二篇：燕子過海教案

9、燕子過海

東二小學 蔡春香

教學目標：

1.能借助漢語拼音認讀本課8個生字，重點讀準生字“晴朗”，正確記憶“燕”的字形筆畫，聯系上下文理解“堅強”、“疲倦”、“伏”等關鍵字詞。

2.通過聽記句子，感受大海的遼闊，并積累衍生詞語：“水天相連”、“一望無際”。3.有感情朗讀課文，聯系上下文理解并讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

4.通過對課文的朗讀、內容的理解，感受燕子不怕困難、堅強執著的精神。

教學重點、難點：

1.聯系上下文理解“堅強”、“疲倦”、“伏”等關鍵字詞。

2.有感情朗讀課文，能在理解的基礎上讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.通過對課文的朗讀、內容的理解，感受燕子不怕困難、堅強執著的精神。

教學過程：

一、創設情景，聽記導入，揭示課題。1.聽記句子

師：小朋友們，你們見過大海嗎？老師第一次見到大海的時候，簡直驚呆了，你們知道為什么嗎？仔細聽，用心記下來。

1）出示圖片并聽記：大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。2）交流出示句子

3）自由讀（注意標點的停頓）2.積累詞語：水天相連、一望無際

師：大海呀，水連天，天連水，老師用一個詞語來形容它，那就是—水天相連。1）跟讀——水天相連 板書：水天相連

師：茫茫大海，望也望不到邊，你能不能也學著老師的樣子，用一個詞語來形容這種情景。2）積累詞語：無邊無際 一望無際 板書：一望無際

3.朗讀句子，感受海的遼闊。

師：大海呀，水天相連、一望無際，誰能來讀讀這句句子，讀出大海的遼闊。1)指名讀 2)齊讀 4．揭示課題 師：如此遼闊的大海，赤手空拳是很難逾越的，可就有這么一群小小的燕子，卻要越過無邊的大海，他們為什么要過海？過海的路上他們又經歷了什么？讓我們一起來學習今天的課文。1）板演課題：燕子過海。

師：和老師一起來寫寫課題，尤其要寫好第一個“燕”字，先寫燕頭、再寫身體和兩邊的翅膀、最后寫燕子的尾巴。—— 2）齊讀課題

二、初讀課文，了解燕子過海的原因。

師：燕子為什么要過海？途中他們會遇到怎樣的困難和危險？請大家打開書本讀課文，做到讀準字音，努力讀通句子。1.自由讀 2.分小節指名讀

師：用手勢告訴老師課文有幾節？我們來開組小火車讀課文，其他同學認真聽，仔細思考：燕子為什么要過海？用直線劃出相關的語句。3.正音：晴朗（后鼻音）

師：誰做小老師，帶領大家拼拼音節，讀準詞語。4.交流并出示句子：

一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀，飛呀?? 1）自由讀通，根據提示回答問題。

師：找到了關鍵的語句，請你讀通這句句子，然后根據提示來說一說，燕子為什么要過海？

三、細讀課文，感受燕子過海的艱辛。

師：原來燕子飛越千里，是為了避開寒冷的北方，到溫暖的南方過冬，請你仔細讀讀課文的第1.2節，再聯系圖片想象一下，在飛越茫茫大海的過程中，燕子會遇到哪些困難甚至是危險？

1.交流燕子遇到的困難。（海、鷹、惡劣天氣、）? 無邊的海

師：燕子要飛越的路途是很遙遠的，甚至很難找到休息的地方，因為——，而為了在天冷之前趕到南方，這群燕子在大海的上空——怎樣地飛—— 板書：不停地飛 ? 兇猛的鷹

師：為了躲避捕獵者的攻擊，盡快飛到安全的南方，這一群—— ? 惡劣的天氣

師：風來了，雨來了，浪來了，可是無處躲避，所以—— 2.讀出省略號的味道

師：飛呀，飛呀，……不分白天黑夜，不停息地朝著目標前進。自己再試著讀讀這句句子，讀出省略號的味道。（變紅）】自由讀 】男女生讀

3.讀句體會燕子的“疲倦”。

師：長時間不停地飛行，如果你是燕子，你會有什么樣的感覺？ 1）交流（疲倦的意思就是十分勞累。讀好這個詞語）板書：疲倦 2）同桌交流

師：請你重點讀讀課文第二節，和同桌交流一下，從哪些地方你讀出了燕子的疲倦。】交流出示：

它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。】正音：伏（第二聲）

3）比較句子，體會燕子的疲倦。

師：為什么從這句句子中我們能讀出燕子的疲倦？不急，老師這里也有一句描寫燕子疲倦的句句子，請男生讀前一句，女生讀后一句，想一想，你覺得哪句句子，最能體現燕子的辛苦與疲倦。】出示：

它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般飛下來，站在甲板上休息。】聯系上下文理解“伏”——趴

師：落下來，說明燕子已經沒有力氣了，那“伏”是什么意思呢？老師查過字典，“伏”字在有幾個解釋，你覺得哪個用在這句話中最確切？ 4）讀句

】引讀：為了要越過——（水天相連、一望無際）的大海，它們在大海的上空——那實在是太疲倦了，——自己讀讀這句句子，讀出燕子的辛苦與勞累。】自由讀 】指名讀 】男生讀

】師生配合讀1、2節：

師：一個晴朗的日子，我們的船在藍色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看見——他們不分晝夜，飛過千山萬水，我想他們一定是太疲倦了，所以——

四、研讀課文，感受燕子的堅強品質。1．引讀：

師：休息片刻過后，有的燕子——，有的燕子卻——，他們因為過分勞累而死亡了。2．質疑

師：老師把課文中的句子，改變了一下順序，請你再讀讀，你心里有什么疑問嗎？ 3． 讀3－5節，回答問題。

師：付出了生命的代價，燕子還要繼續起飛，這是為什么？是什么支撐他們不停地飛向終點？請你讀讀課文3－5節，找找原因，劃出相關的語句，試著自己來回答這個問題。4.交流

1）出示：我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著??

師：小小的燕子不但不軟弱，相反卻是那么的勇敢，那么的——，不軟弱，就是——讀好這個詞語（有力）

2)理解朗讀：堅強（開火車讀）

師：面對困難、面對辛勞、甚至面對死亡的威脅，他們從不退縮，而是堅強地飛向自己的目標。試著來讀好這句句子。板書：堅強地飛 2)自由讀 3)指名讀

（“不管?總是?”變紅——你強調了這兩個詞語，讀出了燕子頑強向前的味道）4)齊讀 5)引讀板書

師：為了飛越——的大海，一群飛向南方過冬的燕子在大海的上空——，雖然他們太——，有的燕子一旦停下就再也飛不起來了，可是只要還有一絲力氣，他們仍然——，這是一群多么勇敢的燕子呀！5.想象說話。

師：讀到這里，相信你也很想贊美這群可敬的燕子。請你再有感情的讀讀課文，然后聯系課文內容，來夸一夸這群燕子。1）出示：

燕子，你真（）啊！。

2）交流 6.總結。

師：小朋友，希望你們也能學習燕子，勇于擊敗生活、學習中的困難，做個真正堅強的人。

附板書： 燕子過海

不停地飛 疲倦 水天相連 一望無際

堅強地飛

第三篇：9.燕子過海 教案

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、燕、板、揮、票、堅、強”8個生字，正確書寫“晴、朗、燕、板、票”5個漢字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3、能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節。

4、通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執著的精神。

教學過程：

一、創設情景，引入課文

1、出示海上風景圖，讓孩子感受大海的寬廣、遼闊。

完成填空：這是（一望無際/無邊無際）的大海。

過渡：就在這個晴朗的好日子里，一艘大船正在海上航行??

2、出示課文第一節，指導朗讀第一節，引導學生讀好“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊”。

3、生字凸現。

學習生字“晴、朗”。晴：正音、換部首找朋友。

朗：指導左邊部分書寫，特別是“點”不要寫成“撇”。

4、過渡：正在這時，一群并不起眼的小鳥，映入了所有人的視線，它們便是??就讓我們一塊走進“燕子過海”的畫面中！

5、出示課題：

10、燕子過海 齊讀課題

二、朗讀識字，理解背誦

1、同桌自學課文。自學要求：

1）自由輕讀全文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2）合作，選擇交流自己的識字好方法。

2、自學情況反饋：

1）出示詞語，小老師領讀或開火車朗讀，隨即正音。2）字形重點指導：“燕”的筆順；“板、揮”的部首；堅強，書寫。

3、分小節指名朗讀課文。思考：燕子為什么要飛過大海？在海上又是怎樣飛的呢?用直線劃出有關句子。

4、交流出示：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀，飛呀??

指導朗讀，體會省略號表示一直延續的狀態。

過渡：弱小的燕子在浩瀚無邊的大海上，將會面臨什么困難與危險呢？

5、通過課件體會理解“像雨點一般落下來、伏在、倒在甲板上”的意思，說明燕子們都非常疲勞，有的燕子甚至還失去了生命。

對比：燕子像雨點一般落下來。燕子伏在甲板上休息。

燕子像雨點一般飛下來。燕子停在甲板上休息。指導朗讀，體會燕子“太疲勞”的狀態。

6、引導并完成填空：一群從____飛往____過冬的燕子，在大海的上空______??他們一定是太____了，看見我們的船，就像______，____甲板上休息。

7、出示第三、四小節：

指導朗讀。說話訓練：

水手們向遠飛的燕子揮手告別，輕輕地說：“??”

水手們把死去的燕子輕輕地放到藍色的大海里，默默地說：“??”

三、整體感受，體會情感。

1、出示燕子以及燕子南飛的相關資料，加深學生對課文的理解。

2、學習第五小節。

指導朗讀“南來北往，不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著??

適時理解“不停地”，體會小燕子飛越大海的無比艱難。

第四篇：《燕子過海》第一課時教學設計-教學教案

浙江省諸暨市實驗小學 張虹

設計理念

教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

教學目標

1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

課前準備

1用powerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

2用authorware制成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學過程

課前

播放課件一。

評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預習情況

1讀詞語。

2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3練習。（選自學生預習作業）

指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）

評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學習第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2學生自學，小組交流。

3學生自由發言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會并讀出海的大。

（2）領悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

（2）借助個人經驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

3表演后，交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環節通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

《燕子過海》第一課時教學設計

第五篇：課文《燕子過海》第2課時教學設計

一、教學目標：

1．知識目標

①理解不分晝夜、疲倦、崇敬、沉重等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節是按事情發展順序寫的。

2．能力目標

①培養學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

②培養學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

③培養學生學習按事情發展順序記敘文章、說話的能力。

④培養學生準確用詞，說話得體的能力。

3．情感目標

培養愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學重點、難點：

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學準備：

投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

四、教學過程：

（一）談話

1．這節課我們繼續學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）

2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

過渡設疑：同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說

（二）教學第四節

1．齊讀

2．（小黑板出示）本段，標點教學

3．目的地指哪里？

句式：因為所以說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說）

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學二、三自然段

指句讀23節。

Ａ．第二節

1．燕子過海，海指哪里？從哪一節知道的？

2．小組讀第2節，用劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

（南方→北方不分晝夜）

α.晝理解不分晝夜

ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

②找出句中3對反義詞（完成作業）

（）（）（）（）（）（）

③對比讀，體會該句應讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

Ｂ．第三節

1．默讀第三節

思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節按什么順序寫的？（找標記）

2．回答上述思考題

3．選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動作：伏）

а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

с．齊讀①、②、③句

這3個句子講誰？（燕子）

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．討論→指名說(注意標點的變化)

е．完成作業

f．對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

②在文中用···找出描寫水手心情的詞。

（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

（四）整體感知

1．隨錄音讀文

2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話要說？

3．小結。

對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們人類的朋友，所以面對燕子請不要傷害它們吧！

六、教后感

語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優化了過程，又提高效率。