第一篇：《 貓》第一課時(shí)教學(xué)反思

《貓》第一課時(shí)教學(xué)反思

劉妙霞

10月22日下午第二節(jié)，我上了《貓》第一課時(shí)。上這節(jié)課，我主要是學(xué)習(xí)吉春亞老師“巧設(shè)階梯，步步達(dá)標(biāo)”。

首先，我根據(jù)本單元和本課的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，課制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫貪玩、盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、屏息凝神、梅花、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無憂無慮、性格、古怪、粗細(xì)各異、溫柔可親、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、天真可愛等詞。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

３、了解課文用具體事例生動(dòng)地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯郏醪筋I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

在教學(xué)過程中，我在出示貓圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引言入課之后，通過檢查預(yù)習(xí)的形式，讓學(xué)生開火車讀，齊讀，以讀準(zhǔn)這些生字：性 格 憑 貪 職 癢 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟和“貪玩、盡職”等詞語，并讓學(xué)生說這些字中有哪些難記或難寫，在堂上重點(diǎn)指導(dǎo)了性、憑、癢、撞幾個(gè)后鼻音和多音字“屏、折”的讀音和“憑”的寫法。落實(shí)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并在課文中找出能概括貓的性格特點(diǎn)的句子（各找一句話來形容大貓和小貓）。讓學(xué)生找到了課文第一句“貓的性格實(shí)在有些古怪。”和4段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。再讓他們讀這兩句，分別找出關(guān)鍵詞：古怪、淘氣，再用這兩個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。教給他們“抓中心句概括文章的主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法。

然后，讓學(xué)生分別找出貓的古怪表現(xiàn)在哪些方面（也是先找關(guān)鍵詞）。然后在品句過程中（如：①可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？②可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！以及對(duì)比句子：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花；在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)領(lǐng)悟作者“用具體的事實(shí)寫出動(dòng)物特點(diǎn)”的表達(dá)方法。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“任憑”“非??不可”說話，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。這是這樣，給孩子們搭了一個(gè)個(gè)的階梯，一步步落實(shí)了第二、三個(gè)目標(biāo)。

但由于安排的內(nèi)容較多，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，讀得也不夠充分。同時(shí)學(xué)生因有人聽課顯得有點(diǎn)膽怯，課堂氣氛不夠活躍。這些都有待想辦法改進(jìn)、提高。

第二篇：《15-貓》第一課時(shí)教學(xué)反思

《15 貓》 第一課時(shí)教學(xué)反思

陳瑋

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗(yàn)文本，領(lǐng)悟作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對(duì)貓的性格特點(diǎn)有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以讀促學(xué)的教學(xué)模式，以讀貫穿整節(jié)課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務(wù)是自學(xué)生字，了解課文大意，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞；再聽課文朗讀，掌握文章的中心句，理解貓的性格特點(diǎn)，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。這是本課時(shí)的教學(xué)模式，然而在教學(xué)的過程中，在細(xì)節(jié)上，還是出現(xiàn)了很多問題。

在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，想想作者筆下的貓具有什么性格特點(diǎn)？激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，將學(xué)生帶入了文本。接著學(xué)習(xí)本課生字新詞。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的預(yù)習(xí)情況，師生分類檢查會(huì)認(rèn)會(huì)寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀生字新詞，理解不懂得詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。可以說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，弄清文章寫了哪個(gè)時(shí)間段的貓的特點(diǎn)。整體感知課文，理清了文章脈絡(luò)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，目的是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學(xué)生更牢的記住生字，有助于理解課文內(nèi)容。

通過這堂課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些生字詞中容易寫錯(cuò)的字，哪些地方容易寫錯(cuò)，與形近字試著組個(gè)詞；這些生字中哪些生字容易讀錯(cuò)字音；果然，學(xué)生經(jīng)過觀察，都能找出容易寫錯(cuò)和讀錯(cuò)的生字，要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，教師在課堂上能夠提醒學(xué)生。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。可是我忽略了板書，有小部分的同學(xué)還有寫錯(cuò)的情況出現(xiàn)。如果結(jié)合示范寫，出錯(cuò)的情況也許會(huì)變得更少了。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語言積累。學(xué)生在交流各自的讀書體會(huì)時(shí)，教師能夠就一些重點(diǎn)語句進(jìn)行引導(dǎo)。課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。

從整節(jié)課來看，教學(xué)內(nèi)容適度合理，始終重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，突出了語文的工具性。本文的語言生動(dòng)，貓的形象栩栩如生，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。通過各種形式的朗讀，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀思與讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如我對(duì)學(xué)生知識(shí)的生成沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。

第三篇：《15 貓》第一課時(shí)教學(xué)反思

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元

《15 貓》第一課時(shí)教學(xué)反思

中山市三角鎮(zhèn)三角小學(xué) 周艷芳

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗(yàn)文本，領(lǐng)悟作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對(duì)貓的性格特點(diǎn)有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以讀促學(xué)的教學(xué)模式，以讀貫穿整節(jié)課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務(wù)是自學(xué)生字，了解課文大意，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞；第二次讀課文，采取的是指名分段讀等多種形式，主要任務(wù)是進(jìn)一步熟讀課文，了解各段大意，進(jìn)而歸納課文大意。最后是學(xué)習(xí)第四段。掌握文章的中心句，理解小貓的性格特點(diǎn)，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。這是本課時(shí)的教學(xué)模式，然而在教學(xué)的過程中，在細(xì)節(jié)上，還是出現(xiàn)了很多問題。

教學(xué)反思

（一）在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，想想作者筆下的貓具有什么性格特點(diǎn)？激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，將學(xué)生帶入了文本。接著學(xué)習(xí)本課生字新詞。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的預(yù)習(xí)情況，師生分類檢查會(huì)認(rèn)會(huì)寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀生字新詞，理解不懂得詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。可以說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，弄清文章寫了哪個(gè)時(shí)間段的貓的特點(diǎn)。整體感知課文，理清了文章脈絡(luò)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，目的是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學(xué)生更牢的記住生字，有助于理解課文內(nèi)容。

教學(xué)反思

（二）通過這堂課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些生字詞中容易寫錯(cuò)的字，哪些地方容易寫錯(cuò)，與形近字試著組個(gè)詞；這些生字中哪些生字容易讀錯(cuò)字音；果然，學(xué)生經(jīng)過觀察，都能找出容易寫錯(cuò)和讀錯(cuò)的生字，要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，教師在課堂上能夠提醒學(xué)生。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。可是我忽略了板書，有小部分的同學(xué)還有寫錯(cuò)的情況出現(xiàn)。如果結(jié)合示范寫，出錯(cuò)的情況也許會(huì)變得更少了。

教學(xué)反思

（三）在教學(xué)這篇文章時(shí)，力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語言積累。學(xué)生在交流各自的讀書體會(huì)時(shí)，教師能夠就一些重點(diǎn)語句進(jìn)行引導(dǎo)。課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，的（dí）確，暖和（huo），解悶（mèn），沒完沒了（liǎo）。

從整節(jié)課來看，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容適度合理，始終重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，突出了語文的工具性。本文的語言生動(dòng)，貓的形象栩栩如生，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。通過各種形式的朗讀，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀思與讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如我對(duì)學(xué)生知識(shí)的生成沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。

第四篇：貓第一課時(shí)

《貓》第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

交流搜集到的有關(guān)貓的知識(shí)

二、整體感知

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一只貓，這只貓可不是一只普通的貓，而是大作家老舍家里的貓，它到底有哪些與眾不同的地方呢？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞可以同桌交流，同桌不能解決的舉手請(qǐng)求老師的幫助。

2.快速默讀課文，完成填空。

（幻燈）課文共有（）個(gè)小節(jié)，第（）到第（）小節(jié)寫貓（），第（）小節(jié)寫滿月的小貓（）。

板書：性格古怪

滿月更可愛

三、品讀悟“古怪”

（一）自由讀1-3小節(jié)，找出課文中有關(guān)詞語或句子概括說說貓性格古怪表現(xiàn)在哪些方面。

交流板書：老實(shí) 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

（二）學(xué)習(xí)第1小節(jié) 1.指名讀“老實(shí)”的句子 結(jié)合自己說說，怎樣叫“乖”。讀乖的句子。

2.指名讀“貪玩”的句子 “任憑”意思

貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚呢？ “任憑??也”說話練習(xí)

3.指名讀“盡職”（品“屏息凝視”）A.什么是屏息凝視 B.是不是不呼吸？

C.朗讀指導(dǎo)：幾乎聽不到聲音，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？ D.體驗(yàn)：我們找個(gè)目標(biāo)屏息凝視15秒。E交流感受。

F.一連幾個(gè)鐘頭，就按三個(gè)鐘頭算，幾分鐘？（180秒）又是多少秒？（10800 1 秒）是我們十秒的多少倍呀？（1080倍）。

G..朗讀、小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.讀，哪些句子具體寫出貓高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)，劃出來。2.品讀“它要是高興，能比誰都溫柔可親??小梅花。” “蹭”： A.理解意思； B.師動(dòng)作（重重）； C.同桌做動(dòng)作； D.如何朗讀。

3.品讀“它還會(huì)豐富多腔第交換，長(zhǎng)短不同??變化多端。” 師：這叫聲背后一定有很多有趣的故事，讓我們一起想像。A.師：也許我們的貓同志剛吃飽喝足，心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——

B.師：也許，我們的貓同志剛聽到主人的召喚，它會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲 C.師：也許，我們的貓同志在外面貪玩，碰到一只勢(shì)力相當(dāng)?shù)呢垼蚣?了，它會(huì)粗吼一聲——

C.師：也許，我們的貓同志正伸出脖子來讓主人給它抓癢，會(huì)懇求地細(xì)叫 一聲——

師：我們貓的叫聲真是美妙極了，讓我們把這種美妙帶到朗讀中去吧！

四、總結(jié)

多么可愛的小貓，然而滿月的小貓更可愛！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

性格古怪

溫柔可親

一聲不出

膽小 勇猛

貓

滿月更可愛

第五篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等

師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓

師：大家齊讀課題。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）

3、檢查反饋

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華，體會(huì)情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。