第一篇：15貓第一課時

貓

一、教學目標 【知識與技能】

1．會認、會寫本課生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【過程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。【情感態度與價值觀】

理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

二、教學重點

學習本課抓住貓的性格特點有層次地敘述的方法。

三、教學難點

體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

四、教學時間

2課時

第一課時

一、課時目標

整體感知全文，導學課文1－3自然段。

二、導學過程(一)導入新課

1．師：觀看了同學們精心布置的“貓趣”手抄報，老師對貓的了解都更進了一步，這小生靈真是有趣，可愛啊！參觀了“貓趣”展，你最想說什么？ 2．揭示課題，簡介老舍。(二)預習要求

1．自讀課文，利用工具書認識生字，理解新詞。2．理解課文內容，在感受最深的地方作上批注。3．小組內交流學習的收獲和體會。(三)學情檢測 1．整理感知。

(1)學生自由朗讀課文，達到正確，流利(可自讀，也可同桌一起讀)(2)師生共同給生字正音。性(xìnɡ)格(ɡé)

憑(pínɡ)借 貪(tān)心

職(zhí)位 稿紙(ɡǎo)梅(méi)花 跌(diē)倒

開辟(pì)撞(zhuànɡ)擊

毒蛇(shé)(3)理解新詞的意思。

(4)老師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給你的第一印象是怎樣的？(5)默讀課文，思考：本文的主要內容是什么？ 2．剖析“古怪”。

(1)自讀課文1－3自然段，簡要概括貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。(2)小組合作學習。

每名同學以貓的性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同桌聽。(3)深入研讀，品詞析句，體會情感。

①同桌交流：老舍先生喜歡這只“性格實在有些古怪”的花貓嗎？你是通過哪些描寫體會的？ ②范例引路

出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之情。③全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品嘗關鍵詞語等方法，體會作者滲透于字里行間的愛意。例如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。(四)課堂練習

分別用“任憑??也??”、“??非??不可??”、“無論??也??”“??可是??”分別說句子。

第二篇：貓第一課時

《貓》第一課時

一、導入

交流搜集到的有關貓的知識

二、整體感知

師：今天我們就來認識一只貓，這只貓可不是一只普通的貓，而是大作家老舍家里的貓，它到底有哪些與眾不同的地方呢？

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的字詞可以同桌交流，同桌不能解決的舉手請求老師的幫助。

2.快速默讀課文，完成填空。

（幻燈）課文共有（）個小節，第（）到第（）小節寫貓（），第（）小節寫滿月的小貓（）。

板書：性格古怪

滿月更可愛

三、品讀悟“古怪”

（一）自由讀1-3小節，找出課文中有關詞語或句子概括說說貓性格古怪表現在哪些方面。

交流板書：老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

（二）學習第1小節 1.指名讀“老實”的句子 結合自己說說，怎樣叫“乖”。讀乖的句子。

2.指名讀“貪玩”的句子 “任憑”意思

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚呢？ “任憑??也”說話練習

3.指名讀“盡職”（品“屏息凝視”）A.什么是屏息凝視 B.是不是不呼吸？

C.朗讀指導：幾乎聽不到聲音，那讀的時候應該怎樣讀呢？ D.體驗：我們找個目標屏息凝視15秒。E交流感受。

F.一連幾個鐘頭，就按三個鐘頭算，幾分鐘？（180秒）又是多少秒？（10800 1 秒）是我們十秒的多少倍呀？（1080倍）。

G..朗讀、小結

（三）學習第2小節

1.讀，哪些句子具體寫出貓高興和不高興時的表現，劃出來。2.品讀“它要是高興，能比誰都溫柔可親??小梅花。” “蹭”： A.理解意思； B.師動作（重重）； C.同桌做動作； D.如何朗讀。

3.品讀“它還會豐富多腔第交換，長短不同??變化多端。” 師：這叫聲背后一定有很多有趣的故事，讓我們一起想像。A.師：也許我們的貓同志剛吃飽喝足，心滿意足地長叫一聲——

B.師：也許，我們的貓同志剛聽到主人的召喚，它會干脆利落地短應一聲 C.師：也許，我們的貓同志在外面貪玩，碰到一只勢力相當的貓，要打架 了，它會粗吼一聲——

C.師：也許，我們的貓同志正伸出脖子來讓主人給它抓癢，會懇求地細叫 一聲——

師：我們貓的叫聲真是美妙極了，讓我們把這種美妙帶到朗讀中去吧！

四、總結

多么可愛的小貓，然而滿月的小貓更可愛！我們下節課再來學習。

板書：

老實 貪玩 盡職

性格古怪

溫柔可親

一聲不出

膽小 勇猛

貓

滿月更可愛

第三篇：貓(第一課時)教案設計

《貓》（第一課時）教學設計

——

王金麗

教學目標：

1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

二、檢查生詞的預習情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。

三、整體感知，理清脈絡

（一）作者分別寫了什么時候的貓？

大貓

滿月時的小貓

（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。

第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會“老實”

（1）貓的老實體現在哪里？誰能找出來讀一讀。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）你體會到了什么？

（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不 肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！

3、體會“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢？有感情朗讀。（7）整個第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來讀一讀。（8）我會說

3、小結。

這節課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。

五、課堂小結，布置作業

第四篇：貓 第一課時教案

《貓》教學設計

第一課時

一，導入

師：同學們，我知道大家都很喜歡寵物，能說一說你家養過哪些寵物嗎？（指生說）養過貓的同學請舉手，你仔細觀察過貓嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？（指生說）你們喜愛貓嗎？有一位著名的作家老舍先生他也非常喜愛貓，他還專門為貓寫了一篇文章，今天我們就一起去認識一下老舍先生家的貓吧。（書寫課題：15貓）請同學們一起把課題讀一遍 二，初讀課文，整體感知

1.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢？請同學們把書翻到70頁，自由的朗讀課文，把句子讀通、讀順，遇到生字時請用筆把它畫出來多讀幾遍，并思考一個問題，課文里總共寫了幾只貓呢？好，開始吧。

點評讀書：我發現我們的班的同學都非常會學習，有的同學一邊讀一邊用筆在劃，這是一種很好的學習習慣。同學們在讀課文的時候都非常的認真。那生字都認識了嗎？敢不敢接受我的挑戰？（出示生字）2.指生讀（2個），我們來讀一讀，好不好。（生齊讀）屏幕上的有兩個字的顏色和其他的不同，誰能說一說這兩個字在寫的時候我們要注意什么呢？（指生說，不要把乖寫成乘法的乘，不要把癢的病字頭的一點一提給丟了）（評價：觀察的真仔細）

再齊讀生字，記清楚它的字形

3.看來生字是難不倒你們了，你們敢挑戰一下詞語嗎？（底氣十足啊）（出示詞語）指生讀每人一行，開火車讀，齊讀。（注意詞語中帶顏色的字，多音字）指生讀，齊讀。自讀紅色的詞2遍。

三、再讀課文

1.看來詞語也難不倒大家了，同學們，看來生字詞都難不倒你們了，誰能回答我之前的問題，課文里共寫了幾只貓呢？指生回答：2只）（板書：老貓、小貓）

那么老貓有什么特點呢，小貓又又有什么特點呢，請同學們快速的默讀課文，用文中的一個詞語來概括它的特點，看誰最快完成。

師：有的同學邊讀邊用筆在劃，這是很好的學習習慣，有的人已經找到了，用書中的一個詞語來概括老貓有什么特點，小貓又有什么特點呢？完成了的同學請用你的坐姿告訴我。（指生說）古怪、淘氣（評價：找的真準）板書：古怪、淘氣 2.你們和他們找的都一樣嗎？大家讀的都很仔細，那么課文是怎么樣寫老貓古怪的呢？請學們快速的默讀1-3自然段，找出相關的語句，并用波浪線劃下來，完成的同學請用你端正的坐姿告訴我。指生讀。剛才從她讀的句子中，我們可以感受到的到它是一只古怪的貓，具體的說是哪一種性格特點呢？（乖）用課文中的一個詞來說是什么？對，老實、貪玩（板書）。誰還愿意讀一讀寫貓老實的句子（指生讀）師問：同學們，無憂無慮是什么意思呢，誰知道？（指生說，什么都不去做，什么都不去想）誰能用無憂無慮來說一句話？好，同學們，看樣子都已經理解了這個詞，那么還有誰愿意再給我們讀一讀貓老實的句子呢？指生讀（讀出貓老實的感覺來）

誰來讀一讀貓貪玩的句子呢？（指生讀）你覺得這段話那個詞能體現貓的貪玩呢？（任憑）誰再來讀一讀？誰能讓我們感受到這是一只非常貪玩的貓？

3.任憑如果讓你換一個詞，你會換什么詞呢？出示課件（無論、不管）放到文中讀一讀，我們一起把這一段讀一讀。

同學們可以想象一下，都有誰呼喚老貓，是怎樣呼喚的呢？（指生說）貓的反應是什么樣子的呢？（外面特好玩了，不想回來）外面太好玩了，飯都不回家吃了，這能體現出它的什么特點？——貪玩（任憑誰這么呼喚它也不肯回來）

4.還有哪些地方體現了老貓的性格古怪？指生讀（從這里你可以看出它是一只——盡職的貓）板書：盡職

哪些地方最能體現出這是一只盡職的貓？（指生說）誰能理解屏息凝視？什么意思呢？（控制住自己的呼吸，眼睛盯著看）同學們一起來做一個屏息凝視的動作好不好？

誰來讀一讀這一句，讓我們感受到老貓的盡職呢？（出示課件）指生讀（2-3人）齊讀 從你們讀的句子里我聽出了貓的耐心和決心（出示課件）同學們請看屏幕，來填一填，（指生填）這只貓有點時候很老實，有點時候又貪玩，有的時候又非常的盡職，這真是一只什么樣的貓——古怪的貓。那我們一起來讀一讀吧 同學們，還有哪些地方體現了老貓的性格古怪呢？（第3段）指生讀

文中說它要是高興的時候，能比誰都溫柔可親，那個字最能體現貓的溫柔可親呢？（蹭）指生說 誰知道蹭是什么意思？（摩擦）為什么用蹭呢？（體現貓的溫柔可親）。是輕輕的蹭，還是重重的蹭呢？（輕輕的）

誰能給我們讀出貓的溫柔可親呢？（指生讀）

你們聽老師來讀一讀，試試能不能體會到輕輕的蹭的感覺。（師范讀）我們溫柔的女生一起來讀一讀好不好？（這是多么溫柔可親的貓啊）剛才讀的時候有一個地方我不是很理解，誰能幫幫我？在寫作的時候，貓會跳上來踩印幾多小梅花，哪里來的梅花呢？（小貓的腳印）作者把什么比作成什么呢？（腳印比作是梅花）這說明作者在寫作的時候對貓的觀察非常——仔細，所以我們在寫文章的時候要想把文章寫的生動形象，也要仔細的——觀察

4.同學們都見過貓，都聽過貓叫，誰能給我們學一學貓叫呢？（生學）你自己學一下你最喜歡的貓叫，好了，剛才同學們在學貓叫的時候有的聲音長、有的聲音短，有的聲音粗、有的聲音細，用書上的詞語你會怎么概括它呢？（豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端）（出示課件）我們一起讀一讀

5.還有哪些地方體現老貓性格的古怪？指生讀。這只貓有的時候會高興，有的時候會生氣，有體現出它性格的？（古怪）

6.還有哪些地方體現貓的古怪？什么都怕說明膽子——小（板書：膽小）但是它有的時候又會非常的——勇猛（板書），這有體現了它性格的——古怪

誰來讀一讀？（2—3人），齊讀

同學們，你們覺得老舍先生愛他家的這只貓嗎？對，請同學再自由的讀一讀這3個自然段，再體會一下老舍先生對貓的喜愛。想一想，這幾段都是在圍繞著哪句話再寫的？（貓的性格實在有些古怪）這三個自然段都是圍繞著這三句話在寫，我們稱它為——中心句

我們剛才讀了老舍先生筆下的貓，如果這只貓是你家的，你會怎么評價它呢？（出示課件）這是一只------的貓。

同學們，這節課我們學習了這篇課文的前三段，感受到了老舍先生對貓的喜愛，也感受到了老貓的什么性格？（古怪），小貓是怎樣淘氣的呢？我們下節課再來學習。今天的作業：

第五篇：貓第一課時建議

人教版小學語文四年上冊第四單元 《15 貓》第一課時教學建議

貓是較常見的家養小動物，在我們農村絕大多數學生見過貓，不少學生家里還養過貓，學生對貓的熟悉程度也較高，在開課前可以通過喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。本節課的老師通過談談自己喜歡的動物開課，就沒有一下子切入主題。不過通過觀察大量貓的圖片，也是可以激起學生對貓的喜愛之情，只是難以感受到貓的性格特點。建議開課時談談你對貓的印象。

課文中的生字不是很深，大部分學生會讀，檢查生字的學習情況時不必一個學生讀一個這么少，可以讓他們一下子多讀幾個，這樣才能檢查到自學情況的。還有，作為四年級的學生不必拼讀生字了，可以直接不出來。本課的多音字較多，老師也注意到提醒學生注意讀準。如，暖和（huo），解悶（mèn），屏息凝視（bǐng）。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，老師通過讓學生自己發現哪個字哪里容易寫錯這點很好，這種方法值得繼續發揚。如一個學生說“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；另一個學生說“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”等等。但作為本課時的教學重點學生寫的時間安排得少了一點。

在初讀課文理解課文脈絡的部分老師引導的較好，學生一下子找到課文描寫毛性格古怪的段落，第四自然段是寫小貓的。這是因為課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花很多工夫。不過這種指導學生分段的方法值得提倡。

老師通過指導學生朗讀再現貓的活潑淘氣這部分分析得很詳細，朗讀的指導也很到位，充分地體會作者對貓喜愛的思想感情。但給人很羅嗦的感覺。