第一篇：《15 貓》第一課時教學反思

人教版小學語文四年級上冊第四單元

《15 貓》第一課時教學反思

中山市三角鎮三角小學 周艷芳

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內容具體，描寫生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。注重讓學生整體閱讀、體驗文本，領悟作者對小動物的喜愛之情。導入新課后，首先讓學生初讀課文，學習本課詞語。字詞是構建語文學習的基礎，識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內容。在初讀課文的基礎上，學生也對貓的性格特點有了整體感知，為后面學習課文、體驗情感做了鋪墊。為了更好地達到教學目標，以讀促學的教學模式，以讀貫穿整節課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務是自學生字，了解課文大意，然后指導學生學習生字詞；第二次讀課文，采取的是指名分段讀等多種形式，主要任務是進一步熟讀課文，了解各段大意，進而歸納課文大意。最后是學習第四段。掌握文章的中心句，理解小貓的性格特點，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。這是本課時的教學模式，然而在教學的過程中，在細節上，還是出現了很多問題。

教學反思

（一）在導入新課后，首先讓學生初讀課文，想想作者筆下的貓具有什么性格特點？激發了學生的讀書興趣，將學生帶入了文本。接著學習本課生字新詞。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，通過檢查學生對生字新詞的預習情況，師生分類檢查會認會寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀生字新詞，理解不懂得詞語。指導學生正確書寫生字。可以說達到了預定的教學目標，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，弄清文章寫了哪個時間段的貓的特點。整體感知課文，理清了文章脈絡。在這一環節的教學中，給學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，目的是面向全體學生，尊重學生的個體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學生更牢的記住生字，有助于理解課文內容。

教學反思

（二）通過這堂課，讓學生自己發現這些生字詞中容易寫錯的字，哪些地方容易寫錯，與形近字試著組個詞；這些生字中哪些生字容易讀錯字音；果然，學生經過觀察，都能找出容易寫錯和讀錯的生字，要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，教師在課堂上能夠提醒學生。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。學習效果不錯。可是我忽略了板書，有小部分的同學還有寫錯的情況出現。如果結合示范寫，出錯的情況也許會變得更少了。

教學反思

（三）在教學這篇文章時，力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性話的、自由的發展空間，使用課堂充滿生命活立；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。豐富語言積累。學生在交流各自的讀書體會時，教師能夠就一些重點語句進行引導。課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準。如，的（dí）確，暖和（huo），解悶（mèn），沒完沒了（liǎo）。

從整節課來看，教學思路清晰，教學內容適度合理，始終重視語文基礎知識和基本技能的訓練，突出了語文的工具性。本文的語言生動，貓的形象栩栩如生，能夠指導學生通過朗讀再現貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵學生背誦自己喜歡的部分。通過各種形式的朗讀，為后面學習課文、體驗情感做了鋪墊。整個課堂氣氛輕松活躍，學生學得輕松，主體地位得到充分體現，實踐了以讀為本、讀思與讀寫結合的設計理念。雖然做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了一些問題，如我對學生知識的生成沒有及時有效地引導和處理，在以后的教學中，還有待學習提高。

第二篇：《 貓》第一課時教學反思

《貓》第一課時教學反思

劉妙霞

10月22日下午第二節，我上了《貓》第一課時。上這節課，我主要是學習吉春亞老師“巧設階梯，步步達標”。

首先，我根據本單元和本課的特點以及學生實際，課制定了以下三個目標：

１、學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、屏息凝神、梅花、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無憂無慮、性格、古怪、粗細各異、溫柔可親、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、天真可愛等詞。

２、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

３、了解課文用具體事例生動地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，初步領悟作者的表達方法。

在教學過程中，我在出示貓圖片，創設情境，引言入課之后，通過檢查預習的形式，讓學生開火車讀，齊讀，以讀準這些生字：性 格 憑 貪 職 癢 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟和“貪玩、盡職”等詞語，并讓學生說這些字中有哪些難記或難寫，在堂上重點指導了性、憑、癢、撞幾個后鼻音和多音字“屏、折”的讀音和“憑”的寫法。落實了第一個教學目標。

接著，我讓學生自由讀課文，并在課文中找出能概括貓的性格特點的句子（各找一句話來形容大貓和小貓）。讓學生找到了課文第一句“貓的性格實在有些古怪。”和4段第一句“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。再讓他們讀這兩句，分別找出關鍵詞：古怪、淘氣，再用這兩個詞概括課文的主要內容。教給他們“抓中心句概括文章的主要內容”的學習方法。

然后，讓學生分別找出貓的古怪表現在哪些方面（也是先找關鍵詞）。然后在品句過程中（如：①可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？②可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！以及對比句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花；在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。）練習有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情，同時領悟作者“用具體的事實寫出動物特點”的表達方法。與此同時，引導學生用“任憑”“非??不可”說話，進行聽說讀寫的訓練。這是這樣，給孩子們搭了一個個的階梯，一步步落實了第二、三個目標。

但由于安排的內容較多，因此學生自主學習的時間不足，讀得也不夠充分。同時學生因有人聽課顯得有點膽怯，課堂氣氛不夠活躍。這些都有待想辦法改進、提高。

第三篇：《15-貓》第一課時教學反思

《15 貓》 第一課時教學反思

陳瑋

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內容具體，描寫生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。注重讓學生整體閱讀、體驗文本，領悟作者對小動物的喜愛之情。導入新課后，首先讓學生初讀課文，學習本課詞語。字詞是構建語文學習的基礎，識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內容。在初讀課文的基礎上，學生也對貓的性格特點有了整體感知，為后面學習課文、體驗情感做了鋪墊。為了更好地達到教學目標，以讀促學的教學模式，以讀貫穿整節課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務是自學生字，了解課文大意，然后指導學生學習生字詞；再聽課文朗讀，掌握文章的中心句，理解貓的性格特點，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。這是本課時的教學模式，然而在教學的過程中，在細節上，還是出現了很多問題。

在導入新課后，首先讓學生初讀課文，想想作者筆下的貓具有什么性格特點？激發了學生的讀書興趣，將學生帶入了文本。接著學習本課生字新詞。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，通過檢查學生對生字新詞的預習情況，師生分類檢查會認會寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀生字新詞，理解不懂得詞語。指導學生正確書寫生字?？梢哉f達到了預定的教學目標，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，弄清文章寫了哪個時間段的貓的特點。整體感知課文，理清了文章脈絡。在這一環節的教學中，給學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，目的是面向全體學生，尊重學生的個體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學生更牢的記住生字，有助于理解課文內容。

通過這堂課，讓學生自己發現這些生字詞中容易寫錯的字，哪些地方容易寫錯，與形近字試著組個詞；這些生字中哪些生字容易讀錯字音；果然，學生經過觀察，都能找出容易寫錯和讀錯的生字，要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，教師在課堂上能夠提醒學生。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。學習效果不錯?？墒俏液雎粤税鍟行〔糠值耐瑢W還有寫錯的情況出現。如果結合示范寫，出錯的情況也許會變得更少了。

在教學這篇文章時，力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性話的、自由的發展空間，使用課堂充滿生命活立；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。豐富語言積累。學生在交流各自的讀書體會時，教師能夠就一些重點語句進行引導。課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準。

從整節課來看，教學內容適度合理，始終重視語文基礎知識和基本技能的訓練，突出了語文的工具性。本文的語言生動，貓的形象栩栩如生，能夠指導學生通過朗讀再現貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵學生背誦自己喜歡的部分。通過各種形式的朗讀，為后面學習課文、體驗情感做了鋪墊。整個課堂氣氛輕松活躍，學生學得輕松，主體地位得到充分體現，實踐了以讀為本、讀思與讀寫結合的設計理念。雖然做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了一些問題，如我對學生知識的生成沒有及時有效地引導和處理，在以后的教學中，還有待學習提高。

第四篇：貓第一課時

《貓》第一課時

一、導入

交流搜集到的有關貓的知識

二、整體感知

師：今天我們就來認識一只貓，這只貓可不是一只普通的貓，而是大作家老舍家里的貓，它到底有哪些與眾不同的地方呢？

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的字詞可以同桌交流，同桌不能解決的舉手請求老師的幫助。

2.快速默讀課文，完成填空。

（幻燈）課文共有（）個小節，第（）到第（）小節寫貓（），第（）小節寫滿月的小貓（）。

板書：性格古怪

滿月更可愛

三、品讀悟“古怪”

（一）自由讀1-3小節，找出課文中有關詞語或句子概括說說貓性格古怪表現在哪些方面。

交流板書：老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

（二）學習第1小節 1.指名讀“老實”的句子 結合自己說說，怎樣叫“乖”。讀乖的句子。

2.指名讀“貪玩”的句子 “任憑”意思

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚呢？ “任憑??也”說話練習

3.指名讀“盡職”（品“屏息凝視”）A.什么是屏息凝視 B.是不是不呼吸？

C.朗讀指導：幾乎聽不到聲音，那讀的時候應該怎樣讀呢？ D.體驗：我們找個目標屏息凝視15秒。E交流感受。

F.一連幾個鐘頭，就按三個鐘頭算，幾分鐘？（180秒）又是多少秒？（10800 1 秒）是我們十秒的多少倍呀？（1080倍）。

G..朗讀、小結

（三）學習第2小節

1.讀，哪些句子具體寫出貓高興和不高興時的表現，劃出來。2.品讀“它要是高興，能比誰都溫柔可親??小梅花。” “蹭”： A.理解意思； B.師動作（重重）； C.同桌做動作； D.如何朗讀。

3.品讀“它還會豐富多腔第交換，長短不同??變化多端。” 師：這叫聲背后一定有很多有趣的故事，讓我們一起想像。A.師：也許我們的貓同志剛吃飽喝足，心滿意足地長叫一聲——

B.師：也許，我們的貓同志剛聽到主人的召喚，它會干脆利落地短應一聲 C.師：也許，我們的貓同志在外面貪玩，碰到一只勢力相當的貓，要打架 了，它會粗吼一聲——

C.師：也許，我們的貓同志正伸出脖子來讓主人給它抓癢，會懇求地細叫 一聲——

師：我們貓的叫聲真是美妙極了，讓我們把這種美妙帶到朗讀中去吧！

四、總結

多么可愛的小貓，然而滿月的小貓更可愛！我們下節課再來學習。

板書：

老實 貪玩 盡職

性格古怪

溫柔可親

一聲不出

膽小 勇猛

貓

滿月更可愛

第五篇：《貓》第一課時教學設計

《貓》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學習課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學重點和難點：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。

教學流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答：調皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等

師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓

師：大家齊讀課題。作者是誰？（老舍）關于老舍在學《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

二、初讀感知，理清脈絡

1、請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書，教師巡回指導）

3、檢查反饋

a、檢查生字學習情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導識字一些難寫的字。

b、根據課文內容，談談老舍筆下的這只小貓有什么特點？

三、講讀課文，學習第1--2段 學習第一自然段

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書

老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會加點字在句子中的作用？

7．指導朗讀?，F在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）

學習第二自然段：

8．繼續往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學生說說，根據學生的回答，邊插入講解以下要點：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子，體會感情。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

四、再讀升華，體會情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，交流背誦方法。

3、小結：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節課再來學習。

五、作業

1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業寫美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。