第一篇：第二單元第四節《細胞的生活》教學設計(第1課時)

第二單元第四節《細胞的生活》教學設計（第1課時）

一、教學目標

（一）知識目標

1．說出細胞中的各種物質是進行生命活動的物質基礎。2．舉例說明細胞膜的作用。

3．解釋線粒體、葉綠體是細胞中的能量轉換器。

（二）能力目標

運用類比和推理的方法，說明細胞的生活需要物質和能量。

（三）情感態度價值觀目標

認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。

二、教學重點

1．細胞中含有的物質的種類、細胞膜控制物質進出的功能。2．線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

三、教學難點

1．細胞膜控制物質進出的功能。

2．線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

四、教學準備 教學課件

五、教學過程

（一）導入

我們都知道這個故事――《賣火柴的小女孩》，讓我們一起來回憶一下故事的片段： 在下著雪的大年夜，賣火柴的小女孩蜷縮在墻角。她的一雙小手幾乎凍僵了……她終于抽出了一根……小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴滅了，火爐不見了。

她又擦了一根，仿佛看見桌上鋪著雪白的臺布，桌子上里擺滿了蘋果和梅子，烤鵝也正在冒著香氣。火柴又滅了，烤鵝也不見了。最后，賣火柴的小女孩凍餓而死。

怎樣才能改變故事的結局呢？

同學們心中可能已經有了答案，我們一起來分析一下。當我們覺得冷，覺得餓得沒力氣的時候，是身體里缺少了能量，我們需要消耗能量來維持我們的體溫和體力。而當吃了足夠的食物的時候，除了覺得有力氣了，同時也覺得暖和了。可見，食物為生命活動提供了所需要的能量，同時也轉化成了熱量維持了體溫。生物體是由細胞構成的，那么生物體的一切生命活動歸根到底是在細胞中進行的，因此，我們身體里的每個細胞的生活都是需要物質和能量的，植物以及植物細胞的生活同樣也需要物質和能量。

【設計意圖】從童話故事導入，激發學生學習興趣，深入淺出。

（二）細胞中的物質

1．問題探究：請根據下列問題或事實推測細胞內可能含有哪些物質。（1）吃西瓜或蘋果等水果時，你有什么感覺？（2）小麥磨制后能得到面粉。

（3）從花生中可提煉出花生油，從大豆中可提煉出大豆油。

與學生充分討論后得出：細胞中含有多種物質，如：水、糖類（包括淀粉）、脂類、蛋白質等，此外還有無機鹽和核酸等。

【設計意圖】從日常生活中的常識，認識細胞中含有的物質。從感性認識到理性認識。2．細胞中含量最多的物質是什么？

水是細胞中含量最多的物質，有一個發生在水中的現象大家一定都非常熟悉。演示實驗：糖在水中溶解。請學生嘗試分析糖在水中溶解消失的原因。

結合課件的圖片解釋溶解的分子機制，說明物質是由分子構成的，而分子是由原子構成的。【設計意圖】從日常生活中的常識，初步形成物質的概念。從感性認識到理性認識。3．演示實驗：燃燒小麥種子，初步形成有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質和核酸則屬于有機物。

【設計意圖】初步形成有機物和無機物的概念，為理解有機物中貯存化學能做鋪墊。

（三）細胞膜控制物質的進出

1．請同學思考：這些物質是否進出細胞？物質進出細胞時要通過什么結構？細胞膜是否將細胞完全封閉起來呢？

2．請同學思考討論以下問題：

（1）把萎蔫的青菜放到清水里，會怎樣？

（2）據測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為周圍海水中鎂濃度的萬分之一，這是為什么？（3）為什么海帶中的碘的濃度比周圍海水的濃度高很多？

3．展示細胞膜控制物質出入細胞的圖片，學生通過觀察圖片，認同細胞膜能夠控制物質的進出。【設計意圖】從日常生活中的常識，初步形成細胞膜控制物質的進出的概念。從感性認識到理性認識。

（四）細胞中的能量轉換器

1．物體的運動和生物的生活都是需要能量的。能量不會增加也不會減少，只會從一種形式轉變為另一種形式。

為了進一步認識能量，我們做個技能訓練，你能說出各項中的能量形式嗎？ 電能轉變為光能、熱能，化學能轉變為光能和熱能，化學能轉變為動能。2．食物中有能量嗎？屬于哪種形式呢？

我們知道，食物中含有有機物，有機物中儲存著化學能。食物中的化學能是我們觀察不到的，食物中到底有沒有能量，我們怎樣來證明呢？

將一粒花生種子點燃，花生種子中含有有機物，點燃后，有機物中儲存的化學能轉變成光能和熱能釋放出來了。由此我們知道食物中的有機物確實儲存著能量。

3．食物中的有機物儲存的能量又是怎樣轉變為生命活動所需的能量的呢？說到底，這些有機物是來自于這些生物體內的細胞，答案要到細胞中去尋找。

展示圖片，細胞中有兩個能量轉化器――葉綠體和線粒體。葉綠體可將光能轉化為化學能儲存在有機物中；線粒體則能將細胞中的一些有機物分解，并將有機物里的能量釋放出來，供細胞生活。綠色植物中多數細胞是沒有葉綠體只有線粒體，它們釋放能量所需的有機物是從有葉綠體能進行光合作用的細胞中獲得的。

【設計意圖】從日常生活中的常識，認識細胞中的能量轉換器。深入淺出，從感性認識到理性認識。

六、板書設計

第四節 細胞的生活

1．細胞的生活需要物質和能量

無機物：分子較小，一般不含碳，如：水、無機鹽

有機物：分子較大，一般含碳，如：糖類、蛋白質、脂質 2．細胞膜控制物質的進出 3．線粒體、葉綠體是能量轉換器

第二篇：第四節 細胞的生活教學反思

教學反思

—田小剛

細胞的生活這一節課的內容比較多，正常全部老師交的話一課時時間太倉促，所以設計小組合作探究學習；學生能夠積極參與，有時間認真思考。

帶著問題去閱讀自學課本5分鐘。帶著問題去閱讀，學生的自主學習就更加有目的了。

由于備課時間比較匆忙，制作的課件不是很理想，主要是借鑒他人的課件。其中的主要知識點梳理得不是清晰，但是練習部分比較好。有機物和無機物的區別，學生容易理解，在容易掌握的知識點上，及時給學生鼓勵評價，學生更積極大聲回答問題了。

細胞中的能量轉換器比較抽象難懂。我化難為易，在講明能量可以由一種形式轉變成另一種形式并舉例后，詢問能量轉換器有哪兩個？植物有而動物沒有的是哪一個？引出葉綠體，再誘導他們講出葉綠體和線粒體。總體提問，連環提問，并及時評價鼓勵，學生在學的過程中充滿了歡樂。

細胞核是控制中心，我先簡單介紹了克隆羊多利。然后讓他們辨別ABC羊，它們分別有什么作用。引導學生講出克隆過程，再讓它們總結出這使用了什么技術，然后再問，它是不是由受精卵發育而成的？拓展了克隆技術方面的知識，學生聚精會神。

整體來看，學生的學習情趣比較濃厚，設計的問題跟生活緊密相關，學生容易發動腦子去尋找答案，也能獨立思考問題，教學設計新穎，教學手段新穎能極大的提升學生學習的興趣。在大部分學生的基礎上設計深難度的題型，也設計簡單題型，讓不同層次的學生都能學到知識，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一個非常好的教學方法。小組合作學習是一個很好的教學方法，在今后的教學當中要堅持使用，在使用過程中需要加強的地方很多，如：在自由討論，各自發表意見的時候，要加強組織教學；對學生小組的評價要鼓勵，樹立榜樣。

通過練習反饋，大部分學生基本掌握該節知識。這是一節比較成功的課，不足之處是課件制作還需要提高，要及時鞏固學生剛學到的知識。

第三篇：第1單元第一課時教學設計

Unit 1 Can you play the guitar ? 教學設計

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第四篇：第二單元 梨園擷英 第四節 教學設計.

第四節

教學目標

1.通過欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段“樓臺會”、豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”使學生了解越劇、豫劇的相關知識。

2.通過對比欣賞越劇“樓臺會”與小提琴協奏曲“樓臺會”，讓學生感受相同題材、不同體裁的音樂作品在音樂感情表現方面的不同特點。

3.能夠辨別京劇、黃梅戲、越劇、豫劇。教學重、難點

1.了解越劇、豫劇的起源與發展，流派，風格特點，代表人物，著名唱段等。2.能夠辨別越劇與豫劇。教材分析

1.越劇《梁山伯與祝英臺》選段“樓臺會”

《梁山伯與祝英臺》是越劇的代表性劇目之一。“樓臺會”是它的選段，在運用唱腔來抒發人物的內心感情方面，充分發揮了越劇唱腔曲調優美、委婉的特點，從而細膩地表達了劇中兩位主人公在典型環境中的典型感受。

“樓臺會

（一）”是開幕時的幕后合唱，著力表現了祝英臺當時的矛盾心情。合唱唱腔由四個樂句組成，節奏徐緩，旋律在保持越劇深情、委婉的基礎上，突出級進下行的特點。

“樓臺會

（二）”是梁山伯與祝英臺的對唱，表現了兩位主人公的不同心情，一喜一悲，形成鮮明對比。在唱詞方面，以對話和旁白的形式直接表現了梁山伯喜形于色，祝英臺強咽悲愁的心情。在唱腔方面，對唱時，梁山伯的唱腔速度中快，節奏活躍，旋律音調強調四度、五度跳進和由低往高的線條，表現了按捺不住的喜悅心情；祝英臺的唱腔速度緩慢，節奏平穩，旋律音調多級進回繞，在委婉情深中隱含著深深的哀愁。

2.小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中“樓臺會”片段

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是以民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，同名越劇的部分旋律為素材而寫成的一首單樂章主題協奏曲。全曲以梁山伯與祝英臺的故事中較有代表性的三段劇情──“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容。分為呈示部、展開部、再現部三個部分。“樓臺會”為展開部的中段，慢板，由小提琴與大提琴以對答的形式奏出沉痛悲切的旋律，描寫了梁山伯與祝英臺樓臺相會、互訴衷情的情景。其音調素材來源于越劇《梁山伯與祝英臺》劇目中“樓臺會”的幕后合唱。

3.豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”

《花木蘭》是豫劇的優秀傳統劇目之一。“誰說女子不如男”是喬裝男子替父出征的花木蘭在奔赴戰場途中所唱的一段唱腔。唱腔用的是豫東調武生腔的【二八板】。節奏平穩，旋律簡樸，在敘事說理中，透露出一種親切平和。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.師：上節課中，我們欣賞了京劇和黃梅戲，了解了京劇和黃梅戲的相關知識，今天我們來了解另外兩種地方劇種。現在老師請大家欣賞幾張圖片，看完后請說一說這幾張圖片是出自哪部動畫片，講述了什么故事？（《梁山伯與祝英臺》圖片）

2.師：梁山伯與祝英臺的故事是家喻戶曉，以這個故事為創作素材的藝術作品是非常多的，而且類型豐富，有電影、電視劇、動畫片、戲曲、器樂曲、歌曲等。今天這節課我們就來欣賞以這個故事為創作素材的戲曲作品《梁山伯與祝英臺》。

二、新課學習

（一）越劇《梁山伯與祝英臺》選段

1.師：請大家聽戲曲作品《梁山伯與祝英臺》“十八相送”中一段唱腔，邊聽邊思考：這段唱腔屬于哪個劇種？給你什么感受？

2.師：越劇是發源于浙江省紹興地區嵊縣一代的地方戲曲劇種，主要劇目有《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《追魚》《祥林嫂》等。今天我們重點欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》中的選段“樓臺會

（一）”和“樓臺會

（二）”。

（1）欣賞“樓臺會

（一）”。

師：先請大家聽“樓臺會

（一）”音頻，聽完后請大家說一說這一段唱腔采用了什么演唱形式？描寫了什么內容？表現了什么情緒？

師：再請大家邊看譜邊聽錄音，分析它的旋律進行和速度有什么特點？這種旋律進行方式和速度處理對表現音樂情緒有什么作用？（2）欣賞“樓臺會

（二）”。

師：現在請大家來欣賞“樓臺會

（二）” 音頻，聽錄音并說一說，這段唱腔采取了什么演唱形式？描寫了什么內容？表現了什么情緒？

師：這段唱腔表現了梁山伯的“喜”和祝英臺的“悲”。那這一“喜”一“悲”是如何體現出來的呢？請大家再聽錄音，說一說。（引導學生從速度、節奏、旋律進行方面進行分析。）

師：通過欣賞這兩段越劇唱腔，請同學們總結一下越劇的音樂特點。

3.師：在上課開始，我曾提過以梁祝故事為題材的藝術作品有很多種，除了戲曲作品外，還有器樂曲。現在老師就給大家聽一段由器樂演奏的《梁祝》片段“樓臺會”。聽完之后，請大家說一說這首作品的體裁是什么？它的主奏樂器是什么？小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》選段“樓臺會”。

4.師：這首小提琴協奏曲是一首單樂章標題協奏曲，主要描繪了梁山伯與祝英臺故事中較有代表性的“相愛、抗婚、化蝶”這三段劇情。它分為呈示部、展開部、再現部三個部分。“樓臺會”是展開部的中段。

5.師：請同學們再聽一遍錄音，說一說這首器樂曲片段的主旋律與越劇“樓臺會”的 主旋律是否有相似之處？

6.師：請同學分組討論，這兩種不同的藝術表演形式給你什么感受？你更喜歡哪一種形式？為什么？

（二）豫劇《花木蘭》選段

1.師：請同學們觀看一段戲曲表演視頻《花木蘭》，邊看邊思考：這段視頻表現了什么內容？這是哪個劇種？表演者是誰？她扮演了什么角色? 2.師：豫劇是河南省地方戲曲劇種，常香玉是著名的豫劇表演藝術家。她將花木蘭塑造得活靈活現。她的演唱激昂奔放。現在就請同學們欣賞豫劇《花木蘭》選段，請聽錄音，看看這段唱腔唱了什么內容？是豫劇《花木蘭》中的哪一段唱腔？

3.師：請同學們看譜，能否簡單談談這段唱腔的節奏特點、旋律進行特點及其對塑造人物形象的作用。

4.師：請同學們聽一遍錄音，聽聽歌詞的發音有什么特點？

5.師：現在請同學們跟著老師用河南話讀一遍歌詞，請同學們注意歌詞的發音。6.師：請同學們用河南話跟著錄音輕聲哼唱這段唱腔，親身感受這段唱腔的演唱特點和音樂風格。

7.師：通過欣賞、學唱《花木蘭》選段《誰說女子不如男》音頻，請大家總結豫劇的音樂特點。

三、總復習

師：在這個單元的學習中，我們了解了中國戲曲音樂的相關知識，重點介紹了京劇、越劇、豫劇、黃梅戲這四個地方劇種。現在老師請同學們觀看四段戲曲表演視頻，并說出這四段表演所屬的劇種和音樂風格。（教師播放黃梅戲《女駙馬》選段、京劇《紅燈記》選段、越劇《紅樓夢》選段、豫劇《常香玉》選段視頻。）

四、課堂小結

希望同學們能夠通過本單元的學習，對中國的戲曲音樂產生興趣，對其相關知識有所了解，能夠分辨不同地方劇種的不同音樂風格。如果大家有時間，請在課后搜集更多關于戲曲音樂的知識與同學分享。下課。

學習評價要點

1.能否了解越劇、豫劇的相關知識。

2.能否了解相同題材、不同體裁的音樂作品的不同表現方式。3.能否辨別越劇、豫劇、京劇、黃梅戲。

第五篇：細胞的增殖”第1課時教學設計

“細胞的增殖”第1課時教學設計

一、教學目標

1.知識目標：①簡述細胞的生長和增殖的周期性。②概述細胞的 有絲分裂的過程。③描述細胞的無絲分裂。

2.能力目標：①嘗試通過模擬實驗以進行科學探究。②使用數學 方法處理和分析實驗數據。③使用觀察、對比、提取、分析處理和綜 合信息等讀圖手段，進行積極思維和主動探究。

3.情感態度與價值觀目標：①認同細胞的生長和增殖的周期性。

②形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學思想。③體驗模擬實 驗的方法也是科學探究的方法之一。④體驗模型的操作和建構。⑤觀 察細胞的有絲分裂。

二、教學重點和難點

1.教學重點：①細胞生長和和增殖的周期性。②真核細胞有絲分 裂的過程。

2.教學難點：真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為 和數目的變化，以及 DNA 數量的變化。

三、教學過程

【導入新課】教師創設問題情境，激發學生的探究欲望。

過渡：當我們面對微小的細胞不能或不允許進行實際實驗的時侯，我們可以采用模擬實驗的方法來探討問題。

（一）細胞不能無限長大：引導：讓我們通過模擬實驗來探究“細 胞大小與物質運輸的關系”吧。細胞那么小，怎樣測出不同細胞的大 小以及進出細胞的物質的量呢？模擬實驗市科學探究常用的方法之一。教師課前先期培訓能較好操作本實驗的兩名學生代表，組織指導 他們的動手實驗操作技能。討論合作學習在課前做好充分、細致的準

備工作以得到第一手的實驗數據。上課開始一名學生代表上臺，利用實物投影儀展示三種不同大小 的瓊脂塊的切面，接著說明 NaOH 擴散的深度測量結果。全班學生觀察 實驗結果。通過模擬實驗、數學方法處理和對問題的討論，學生理解 到細胞體積越大，其表面積和體積比越小，細胞的物質運輸的效率就 越低。引導復習并補充：細胞的核質比能限制細胞的長大。小結：限 制細胞長大的因素主要是細胞表面積與體積比和核質比。

過渡：由于細胞不能無限長大，所以細胞生長到一定程度，將停 止生長，轉而進行細胞分裂。

（二）細胞通過分裂進行增殖：講授：細胞增殖是重要的細胞生 命活動，細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續的過程。真核細 胞的分裂方式有三種：有絲分裂（主要方式）、無絲分裂和減數分裂。我們重點學習有絲分裂。

1.有絲分裂：

過渡：連續的細胞增殖具有周期性。強調：并不是所有細胞都有 細胞周期，只有連續分裂的細胞才會有細胞周期。引導分析：教材第 112 頁的表 6-1。提問：

1、不同種類的細胞，其細胞周期持續時間是 否相同？

2、同種細胞分裂間期與分裂期所需時間各占細胞周期的百分 比大概是多少？學生審讀相關表格“不同細胞的細胞周期持續時間” 并作縱向、橫向比較分析回答。播放：細胞周期的動畫。提問：什么 是細胞周期？

質疑：分裂間期在細胞周期中所占的比例高達 90%--95%，這么長 的時間里，間期細胞究竟發生了什么變化呢？ 展示：分裂間期初始時期示意圖，引導學生復習、明確細胞內的各種結構（如細胞核、核膜、核仁、染色質等）。提問：間期細胞內 有哪些主要變化？播放：植物細胞有絲分裂全過程的 FLASH 動畫。播 放：分裂間期的動畫。強調：重點觀察和比較開始和結束時期細胞核 內各物質（特別是染色質）的變化。提示：間期似乎看不出有什么變化，但間期開始時的一條染色質長絲變成了連在一起的兩條染色質長絲。復習：染色質的制藥成分是 DNA 和蛋白質。

強調：分裂間期的染色體復制也就包含了 DNA 分子的復制和有關 蛋白質的合成。從圖像上看，原來的每條染色質長絲都形成了兩條一 樣的染色質長絲，并且這兩條染色質長絲是被著絲點連在一起的。這 說明：原來的每條染色質長絲中含有的一個 DNA 分子復制成了兩個 DNA 分子，但是此時染色體數目并沒有加倍。

展示：間期復制前后染色體、染色單體、著絲點和 DNA 數量變化 的自制模型。展示：自制的兩種形態的染色體模型，粘貼在黑板上，板書染色體、染色單體和 DNA 的數量關系并講解。學生復習和觀察染 色體和染色質之間的變化關系，觀察 DNA 復制前后的數量變化，并理 解染色體、染色單體和 DNA 的數量變化規律。

過渡：在細胞周期中，分裂期雖然很快就完成了，但實際上，發 生在分裂期內的變化卻是非常的復雜和精巧。提示：分裂期是一個連 續的過程，為了方便學習，認為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。提問：前期細胞內有哪些主要變化？播放：分裂前期的 動畫。強調：重點觀察細胞核內的染色質的變化以及細胞結構的變化 分別是什么？提問：中期細胞內有哪些主要變化？播放：分裂中期的 動畫。強調：重點觀察染色體是怎樣運動的？

強調：①赤道板不是真實存在的結構，而只是一個空間位置。② 中期染色體的形態比較穩定，數目比較清晰，是顯微鏡觀察的最佳時 期。提問：后期細胞內有哪些主要變化？播放：分裂后期的動畫。強調： 重點觀察細胞中的染色體是怎樣平均分配的？強調：①著絲點分裂，染色體數目加倍。②染色單體數目降為零。提問：末期細胞內有哪些 主要變化？播放：分裂末期的動畫。強調：重點觀察①細胞內有哪些 主要變化？②兩個子細胞是怎樣分開的？提問：末期與哪個時期的行 為變化方向相反？

教師引導學生共同分析有絲分裂的意義。

2.無絲分裂：播放：“蛙的紅細胞的無絲分裂的”動畫。強調： 無絲分裂的特點是分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。學生 觀察并描述無絲分裂的過程。

【課堂總結】由此可見，對于大多數生物體來說，由一個受精卵 發育成一個多細胞個體，細胞分裂具有重要的作用和意義。

四、板書設計：

1、細胞不能無限長大；

2、細胞通過分裂進行增殖。

五、教學反思