第一篇：《錢學森》第二課時教學設計1

《錢學森》第二課時教學設計之一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。教學重、難點：

1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。

2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。

3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。課前準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1、在上一節，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？ 古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。

二、誦讀感知，體驗人物情感

1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。

2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？

3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）

這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？…… 這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？

錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人 你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心

中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）

4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？

其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。

輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。

5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？

引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）

不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）

6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？ 思鄉思親“每逢佳節倍思親” 板書：濃濃骨肉情

三、抓住側面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡

師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀

讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的

這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）

側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）

美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？

是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）

“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年啊？度日如年、寢食難安、望眼欲穿 在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段

四、學習倒敘寫法，如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？

師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。

五、小練筆

通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。交流

六、總結、布置作業

這節課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節課我們繼續交流

第二篇：錢學森第二課時教學設計

《錢學森》第二課時教學設計

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。【教學重、難點】通過對課文文字的朗讀，體會錢學森對祖國的熱愛之情。【教學過程】

一、走近“錢學森”

1、上節課，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）

2、通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：杰出的愛國科學家）

3、課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢？這節課我們進一步走進課文，走近錢學森。

4、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你從中感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

二、感悟“錢學森”

（一）全班交流。

你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。??）（我們日夜盼望著的，??）

（二）第一段話

（1）你是如何理解這句話的？（讀第二小節思考）扣住“所做的一切”“作準備”“多做”進行發問并理解。

“我現在所做的一切”是指做的什么？（他成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）

隨機指名說：兩個“最”意味著——他異常勤奮、出類拔萃，意味著——他深受器重。如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將——擁有成功的人生，擁有無窮的財富，擁有至高的榮譽，擁有優厚的待遇，擁有富裕的生活，擁有優越的工作條件。（2）他是在什么情況下說這段話的（過得怎樣）

抓住“優厚、富裕、優越”說明其生活環境的一流。

（3）現在，他一心想要回國，意味著他要——拋棄優厚的待遇，拋棄富裕的生活，拋棄優越的工作條件。（4）引說：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個信念-------齊讀。

（4）言為心聲。透過錢學森的語言，你能否猜測到時錢學森心里在想些什么？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。因為——所以—— 雖然——但是—— 無論——都—— 不僅——而且—— 是——不是—— 如果——就——

評：看來，你對他有了一定的了解。/你真的走進他的內心世界了。/為了祖國，他甘愿放棄一切。（5）現在我們再來體會錢學森的這番話，（出示句子）你認為他會以什么樣的語氣說呢？（堅定）你從這番話的哪些詞體會到這份堅定？（一切、都是、多）請試著讀出這份堅定！他讀得樸實而堅定！我們一起來堅定地說一說！（齊讀）

（三）第二段話

1、錢學森一心想回國，可當時的中國怎樣？（落后）

從文中哪兒知道這點的？（留學生的話）——留學生說的是事實。

對比： 優厚的待遇 微薄的待遇

富裕的生活 貧困的生活

優越的工作條件 艱苦的工作條件

當時的中國經歷了多年的戰火，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有著天壤之別。留學生這番話本來是想勸阻錢學森別回國。

2、錢學森知道祖國的境況嗎？（錢學森的話）——

出示：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（1）這是錢學森面對留學生勸說的答復。請同學們自由讀，與同桌說說你對這句話的理解。（2）指名說：你是如何理解這句話的？抓住“黑暗、光明、共同創造、應當”等進行發問引導學生理解。“這一天”指的是什么時候？ “應當”是什么意思？他把回國看成是自己應該做的一件事情，他為什么這么說呢？

（3）是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

（4）錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。（5）這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀

錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。——生讀

（四）回國艱辛

1、可錢學森回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說——（出示美國一位海軍高級將領說的話）請你自己再讀一讀，你能知道些什么？（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。/說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）（2）一個師大約有10000人，五個師呢？

錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）（3）怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）

“絕”字什么意思？（堅決不允許。沒有商量的余地。是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他離開美國，這樣美國的損失就大了。到中國不行!到其他國家也不允許!就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）（4）他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）（5）當時的美國政府確實也是這么做的。（錄象）美國政府卑鄙地找了個借口把錢學森關押在一個孤島上，白天不停審問他，晚上用強光刺他眼睛，不讓他睡覺。僅半個月，他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備．

（6）長達5年，錢學森遭受了令人難以想象的磨難與迫害，生命時時受到威脅，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）板書

（7）支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念是什么呢？指板書（8）有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲 你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

2、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學 森終于踏上了歸國的航程。

3、錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

三、大贊“錢學森”

1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

（1）指名一學生讀。

（2）哪句話是對錢學森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）

2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）

（2）讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）

（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。）

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！板書：

錢學森

杰出的愛國科學家

心系祖國 一刻也沒有忘記 報效祖國 一刻也沒有動搖

第三篇：錢學森(第二課時)教學設計

19.錢學森（第二課時）

教學目標

1.研讀課文，通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程

一．欣賞圖片，走近錢學森

1、上節課，我們認識了被稱為中國導彈之父的——錢學森

2、看一組圖片（國家四代領導人會見錢學森的圖片）

通過這一組圖片，你們覺得錢學森是個什么樣的人？

3、課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢？這節課我們繼續研讀課文，走近錢學森。

過渡：古語說的好：“識其人，聽其言”，請同學們默讀課文，畫出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你從中感受到什么？ 二． 融情品讀，感悟錢學森

1、交流學生畫的句子。

課件出示：

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

指名讀，齊讀。

2、理解第一句話。

課件出示：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

⑴指名讀

⑵ 你從錢學森的話中讀出了什么？

⑶錢學森說這段話時他在美國的生活、工作、事業分別是怎樣的？ ⑷再讀這段話，此時你是懷著怎樣的心情來讀的？

3、理解第二句話

課件出示：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

（1）了解錢學森的這句話是在什么樣的情況下說的？

（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，然而錢學森毫不嫌祖國貧窮，毅然決定要回去改變祖國的面貌，這就是——貧賤不能移（板書）（3）再讀這段話，此時你又是懷著什么樣的心情來讀的？

4、齊讀這兩段話 三、五年歸國路

過渡：回國對于一般人來說，可能很容易，可對于錢學森容易嗎？ 課件出示美國將領的話

1.從美國將領的話中你能讀出了什么？ 2.補充介紹一段錢學森在美國生活的資料

3.小結：雖然這五年錢學森在美國飽受迫害，然而他一刻也沒有忘

記自己的祖國，這就叫——威武不能屈（板書）4.錢學森終于踏上了歸國的航程 5.課件出示歸國的圖片

他深情地眺望著水天一色的遠方，他會想些什么呢？ 6.課件出示第一小節

你能讀出錢學森什么樣的心情？

7.如果按照時間的順序，這一小節應該放在哪里？這是采用一種倒敘的手法，增強懸念。

四、卓越的成就

1、錢學森回國后，做出了哪些貢獻呢？

2、學生讀課前收集來的資料

3、播放《感動中國2007人物評選》頒獎典禮

五、總結課文

1、有一首歌講出了錢學森的心聲，播放《我的中國心》

2、齊讀頒獎詞

3、學生寫一段給錢學森的頒獎詞

第四篇：《錢學森》第二課時教學設計

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．感悟人物語言所包含的情感，感受錢學森熱愛祖國的美好情感。教學難點

體會錢學森真摯的愛國情懷。能根據文章對人物的細節描寫感悟人物形象。

教學過程

一、復習導入，激發愛國情

1.投影出示錢學森被評為2007年“感動中國人物”的頒獎詞：

在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

師：這是偉大的科學家錢學森被評為“感動中國人物”的頒獎詞，讓我們恭敬地讀一讀他的名字。

2．這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧錢學森坎坷的回歸之路。

【設計意圖：上課伊始，出示頒獎詞，讓學生朗讀，體會錢學森在科學上作出的卓越貢獻，更體會其在世人心中高大的形象，從而為第二課時的學習做了鋪墊，此乃“未成曲調先有情”。】

二、讀文悟情，體悟愛國情

1．20多年的回國路，錢學森踏出的每一步都很艱難，讓人感慨萬千。究竟他的哪些做法、話語打動了你呢？

出示要求：自由讀課文2—4自然段，選出你最有感觸的語言描寫，說說自己的體會。2．學生按要求自由練讀。3．交流。

出示錢學森說的第一段話。

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（1）指名讀。

（2）你抓住了哪些關鍵詞，體會到了什么？

（3）一起看看錢學森是在什么情況下說這段話的？

（4）想一想：作為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，錢學森在他的身邊，意味著什么？

（5）你能用上一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時的所思所想嗎？（6）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

【設計意圖：這個環節，重點是培養學生的語言表達能力。教師通過引導，激發學生抒發真情，在不知不覺中受到情感的熏陶。】 出示錢學森說的第二段話。“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們大家——祖國的兒女共同去創造。我們是應當回去的。”（1）你抓住了哪些關鍵詞，體會到了什么？（2）留學生是怎么勸的？他說的是事實嗎？

（3）當時的中國到底是一個怎樣的境況？（學生說，教師補充。）（4）想一想，假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（5）再讀他的這段話，你從中體會到了什么？

【設計意圖：這里，將靜態的語言變活了，使學生對“日夜盼望”有了立體的認識，提高了學生的語感，自然而然地豐富了學生的語言庫存。】（6）教師深情地描述同時出示兩段話，學生齊聲朗讀。

三、側面解讀，反襯愛國情

1．既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們來聽聽美國的一位高級將領怎么說的？（指名讀第五節）2．請你再讀一讀，讀出了什么？教師相機介紹“師”。

3.錢學森的作用果然巨大，怪不得海軍的高級將領說——（齊讀第五節）想一想：為了得到這么一個奇才，你覺得美國人會用什么辦法把他留下。4．面對這樣的百般阻撓，錢學森的態度如何？ 5．相機播放歌曲《我的中國心》。你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說。

【設計意圖：語感怎么形成？須從細節入手，從一個字、詞入手，反復推敲，方能悟得真味。看似尋常的一首歌詞，卻寫出了錢學森的心聲，此處把它一個“點”讓學生反復咀嚼品味，學生“品”出了錢學森執著的愛國情，“品”出了濃濃的語文味。】

四、想象拓展，升華愛國情

1．22年的努力，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的那一刻，他內心感慨萬千，這激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請展開想象寫一寫。2．讓我們一起恭敬地讀好這段話——出示2007年錢學森被評為“感動中國人物”的頒獎詞。【設計意圖：結尾處再讀頒獎詞，讓學生更好地認識到錢學森巨大價值和深深的愛國之情。這樣與開課伊始形成呼應，相信學生一定會激動萬分。】

五、課后延伸，再續愛國情

當錢學森回國后，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后繼續收集這方面的資料。

【設計意圖：把主動權交給學生，讓學生自主學習，體現以生為本的教育理念。

第五篇：《錢學森》第二課時

品讀語言 感悟真情

——《錢學森》教學設計（第二課時）

教材內容: 蘇教版國標本六年級上冊

教學目標: 知識能力：

培養學生良好的閱讀習慣，理解由生字組成的詞語，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

指導學生抓住錢學森的語言描寫，運用多種形式反復朗讀課文，體會錢學森的拳拳報國之心。

情感、態度與價值觀：

通過對語言文字的訓練，引導學生深入感悟錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻的愛國情懷，培養學生熱愛祖國的情感。

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、談話交流，走近人物

1、班級例行“新聞故事會”，師生談話交流。

今天我們班的“新聞發言人”是誰？（一名學生上臺講述昨日新聞：2007年11月26日，“嫦娥”一號傳回第一張清晰月球圖片的新聞。）

2、交流：這則新聞，你們也知道嗎？從哪里知道的？心情怎樣？

3、“嫦娥”一號的成功發射，令全國人民都歡欣鼓舞。其實，我們今天要繼續學習的課文的主人公，誰？（錢學森）他——就是我國航天事業功勛卓著的奠基人。齊讀課題。

錢學森，這是一個響亮而又榮耀的名字，它與新中國的國防事業、航天事業和民族尊嚴緊緊聯系在一起。在這位科學偉人傳奇人生的背后，究竟有著怎樣鮮為人知的故事？讓我們再次走進課文，通過課文的語言文字去感受這位“中國導彈之父”的愛國情懷。

二、品讀語言，感悟真情

（一）品讀錢學森的第一段話

1、學生默讀課文§2，畫出錢學森說的話，體會文字蘊含的情感，自主批注。

2、交流：古語說得好，“識其人，聽其言”。要想了解一個人，應該聽聽他說了什么話。這段課文中錢學森說了什么？ 出示：“我是中國人。??能為人民多做點事。”

3、錢學森為什么要特別強調自己是中國人？” 當時他在哪里？去干什么？學得怎樣？用書中的句子說。（“最得意的學生和最得力的助手。”）你從這兩個“最”字知道了什么？

4、馮·卡門教授是這樣稱贊自己的這位中國學生的，出示： A．錢學森的導師馮·卡門教授說：“??巨大的推動作用。” 還有這樣一段資料，出示：

B．1945年，錢學森??是??科學家銀河中一顆明亮的星”。

年輕的錢學森能得到老師和美國軍方如此高度的評價，憑得絕不僅僅是一個智慧的大腦，更重要的是什么？

5、講述故事：上個世紀的三十年代，??沒有任何錯誤和涂改痕跡的試卷。

6、帶著這樣一股為國爭光的拼勁，出示：留學僅一年的錢學森就拿下了碩士學位； 4年時間，錢學森就獲得了加州理工學院航空、數學兩個博士學位；留學10年后的錢學森已經成為了美國一流的火箭專家。所以，風華正茂、成就卓越的錢學森理所當然地在美國享受著（優厚的待遇），有（富裕的生活）和（優越的工作條件）。

指導感情朗讀：

A、“可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。”

B、“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

（二）品讀錢學森的第二段話

1、在新中國成立之際，學有所成的錢學森歸國的愿望越發強烈。自由讀課文第三、四自然段，畫出錢學森說的一段話。

出示：“我們日夜盼望著的，??我們是應當回去的。”

2、中秋的夜晚，錢學森和一批中國留學生又團聚在一起。每逢佳節倍思親啊，但這一年的中秋聚會令他們格外興奮，為什么？

1949年10月1日，新中國誕生，這是震撼世界的大事。也使得這批海外學者的中秋聚會有了不同尋常的意義，他們暢談的除了思念故鄉，還會興奮地談論些什么呢？討論交流。

出示：“年年中秋，今又中秋，??感到格外興奮。”指導感情朗讀。

3、此時此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是，出示：

“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”指導感情朗讀。

4、錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

這是錢學森對誰說的？那些留學生怎么說的？ 他們說的是事實嗎？ 可是錢學森卻說：“祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們應當回去的。”你從這句話聽出了什么？指導感情朗讀。

（三）品讀美國海軍將領的話

1、既然錢學森早在1949年就決心回國，為什么直到1955年才最終成行呢？這中間又發生了什么事？我們來聽聽美國的一位海軍高級將領是怎么說的。

出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！” 指名讀。

2、錢學林無論到哪里，都抵得上五個師。當時美國軍隊的編制一個師最少有5000人，五個師有多少人？（25000人）錢學森一個人就抵得上25000人!真是一個什么樣的人？

3、千軍易得，一將難求！怪不得美國政府一定要想盡辦法讓錢學森留下來。他們會怎么留？留住這樣一個抵得上25000人的稀世之才？

4、如果用物質享受收買不了錢學森，他們會怎么做？再讀一讀這最后一句。“絕不能讓他??！”聽出言外之意了嗎？什么叫“絕不能”？ 軟的不行，就來硬的！他們會怎么做？（抓，拷打）如果錢學森還不聽話，堅決不肯為美國做事，他們甚至會怎樣？（下毒手，殺死他！）

5、大家想像的都有可能。當時的錢學森已經是知曉美國軍事機密的尖端人才，這樣的人怎么能放走呢？事實上，他們就是這么做的。

出示：1950年7月，??15天時間，錢學森的體重減輕了30磅！現在，你心中激蕩著怎樣的情感？

然而，恐嚇、跟蹤、坐牢，都無法使錢學森屈服。面對美國的無理指責，錢學森擲地有聲地回答，出示： “知識是我個人的財產，我有權給誰就給誰！” “我是中國人，當然忠于中國人民！”指導感情朗讀。

6、經過多方努力，錢學森被營救出獄，但事情并沒有完。

出示：錢學森被營救出獄后，??這種軟禁的生活，持續了整整五年。這五年中的每一天，對錢學森來說，都是度日如年啊！

出示：錢學森的夫人蔣英回憶說：“??天天準備隨時搭飛機動身回國。” 指導感情朗讀：“然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。”

三、親近人物，表達敬意

1、經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，錢學森終于獲得了自由。齊讀第一自然段。2、20年的努力，15天的海上漂泊，載著錢學森的巨輪終于快要靠岸了，在外漂泊多年的游子

終于快要回到祖**親的懷抱了。同學們，我們一起去迎接他！看插圖，現在你看到的是一個怎樣的錢學森？

出示：“想到前方就是祖國，??而是火箭的艙壁啊!” 理解并指導朗讀，3、這位世界著名的科學家，不管身在何方，時時刻刻都在想著能為祖國人民多做點事。雖然在美國享受著優厚的待遇，可是他說“我是中國人。??為人民多做點事。”當他決心回國，有人勸阻時，他誠懇而又堅決地說：“我們日夜盼望著的，??我們是應當回去的。”

回國后的錢學森，立刻被黨中央委以重任，出示：1956年，我國火箭導彈研制機構成立，錢學森任院長；在他的指導和組織下，1964年，我國成功地爆炸了第一顆原子彈；1970年，我國成功地發射了第一顆人造衛星“東方紅”1號；??

錢學森為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為——“中國導彈之父”。

他無愧于這個光榮的稱號，“中國導彈之父” ——錢學森！

4、一定程度上說，正是因為有了錢學森才有了神舟號的發射，才使得我國一步步成為航天大國。近幾十年來，我國航天事業發展迅速，出示：1975年，我國首顆返回式衛星發射成功；1980年，我國成功發射第一枚洲際彈道火箭；1990年，長征2號捆綁式火箭成功發射；1999年--2002年 “神舟”1號、2號、3號、4號先后成功發射；2003年10月15日，我國成功發射第一艘載人飛船“神舟”5號；2005年10月12日，我國成功發射第二艘載人飛船“神舟”6號；2007年10月24 日，我國成功發射“嫦娥”1號探月衛星??

如今已經九十七歲高齡的他，很少出現在公眾媒體面前，但他的名字永遠不會被人們忘記，因為“錢學森”這三個字早已不僅僅屬于他自己，而是深深地鐫刻在了新中國航天事業的豐碑上。有這樣一首小詩最能表達億萬中國人民對這位科學偉人的深深敬仰之情！

出示： 我們有偵察衛星；

我們有運載火箭； 我們有宇宙飛船；

我們有洲際導彈??

啊，丹心照大漠，血汗寫艱難； 啊，飛天夢已圓，月球在召喚！一切空間科學成就，都離不開您啊—— 錢學森！

您給中國撐起了核保護傘，您為民族鍛造出倚天長劍！

5、此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

四、板書：

19、錢學森

愛國之心 一刻也沒有忘記 報國之志 一刻也沒有動搖