第一篇：不拘一格用人才

不拘一格用人才，是膽識更是責任

國以才立，政以才出，業以才興。企業的發展要靠人才支撐，穩定要靠人才保障，未來要靠人才創造。要放寬眼界看人才，優先精心育人才，不拘一格用人才，以人為本愛人才，創新機制留人才。

認識看待人才，領導干部要有一種寬廣的視野。把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。堅決破除有學歷的是人才，沒有文憑自學成才的就不是人才的觀念；破除有職稱的是人才，有一技之長而沒有職稱的就不是人才的觀念；破除在黨政機關、國有企事業單位工作的是人才，在非公有制經濟等領域工作的就不是人才的觀念；破除在城鎮生活工作的是人才，生活工作在農村的就不是人才的觀念。

人才成長，培養為要。要堅持一般人才立足區內，高層次急需人才面向全國。引進“飛鴿牌”人才不可少，培養“永久牌”人才更重要。要善于當伯樂，注重從教學、科研、生產和經營一線中發現和培養優秀人才。著力培養造就青年人才，及早選苗、重點扶持，使大批青年人才源源不斷地成長起來。

人才價值，以用為本。不拘一格用人才是一種膽識、一種責任。駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。要揚長避短，用其所長，避其所短，在用其所長中補其所短。有大略者不問其短，有厚德者不非小疵。要破除論資排輩、求全責備的觀念，唯才是用，唯才是舉，大膽使用優秀人才，為人才找到最佳坐標位置，拓展廣闊發展空間。

人才是企業最寶貴最稀缺的資源，要倍加珍惜、倍加關心、倍加愛護。要使各類人才創業有機會、干事有舞臺、深造有時間、發展有空間。要包容人才，包容個性，真誠寬容失敗，尤其在他們遇到困難和挫折的時候，要伸出保護之手。

第二篇：不拘一格選人才

仲祖文：不拘一格選人才

胡錦濤總書記在建黨90周年大會上指出，要以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，廣開進賢之路，把各方面優秀干部及時發現出來、合理使用起來。最近，甘肅省武威市根據經濟社會發展需要和人才短缺的實際，面向全國公開選拔一批青年英才，志愿到武威工作的清華大學畢業生焦三牛通過嚴格的公選程序，以知識測試、面試、差額考察、差額推薦、差額票決全部第一而中選。這充分說明，用改革思想和創新辦法不拘一格選人才，有覺悟、有知識、有為人民服務決心的年輕人就可以脫穎而出。

不拘一格選人才，必須有敢為事業用人才的膽識和氣魄。為政之要，首在得人。周文王渭水訪賢，蕭何月下追韓信，劉玄德三顧茅廬，不拘世俗，唯才是舉，成就百年大業。在科技進步日新月異、國際競爭更趨激烈的今天，我們必須牢固樹立人才資源是第一資源的理念，切實轉變落后的、保守的、陳舊的、片面的人才觀念，在全社會大力宣傳愛護人才就是促進發展、浪費人才就是貽誤發展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成為推動科學發展的第一動力。“賢愚一概，必與格合”，失去的是人才，耽擱的是事業。

不拘一格選人才，必須源源不斷培養造就大批青年英才。青年是國家的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長。經過艱苦復雜環境磨練、重大斗爭考驗、實踐證明優秀、有培養前途的大批年輕干部能夠不斷涌現出來，黨和人民事業就大有希望。選拔青年英才，既要尊重人才成長的一般規律，又要尊重優秀人才脫穎而出的特殊規律；既要按政策規定辦事，又要對特別優秀的青年英才留出“快車道”。

不拘一格選人才，必須用改革的辦法選人。小平同志講，選賢任能也是革命。古往今來，選人靠一人之智、一人之明，靠“伯樂相馬”，往往視野受局限，識人也不夠全面。只有以天下人之眼觀之、以天下人之耳聞之，廣泛聽取群眾的意見，充分尊重群眾的選擇，才能把真正優秀的人才選出來、用起來。要堅持民主公開競爭擇優的原則，不斷加大競爭性選拔工作力度，把最優秀的干部選拔到最適合的崗位上。

不拘一格選人才，必須營造良好環境，不斷大膽探索。要進一步解放思想，破除束縛人才成長的陳舊觀念，優化社會、輿論和政策環境。要講臺階而不唯臺階，論資歷而不唯資歷，既重數量更重質量，提高選賢任能的公信度。加強政策引導，鼓勵更多年輕人志愿到艱苦地區和基層一線干事創業，樹立正確的用人導向。創新體制機制，努力形成人盡其才、才盡其用、用當其時的良好局面。

胡錦濤總書記在建黨90周年大會上指出，要以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，廣開進賢之路，把各方面優秀干部及時發現出來、合理使用起來。最近，甘肅省武威市根據經濟社會發展需要和人才短缺的實際，面向全國公開選拔一批青年英才，志愿到武威工作的清華大學畢業生焦三牛通過嚴格的公選程序，以知識測試、面試、差額考察、差額推薦、差額票決全部第一而中選。這充分說明，用改革思想和創新辦法不拘一格選人才，有覺悟、有知識、有為人民服務決心的年輕人就可以脫穎而出。

不拘一格選人才，必須有敢為事業用人才的膽識和氣魄。為政之要，首在得人。周文王渭水訪賢，蕭何月下追韓信，劉玄德三顧茅廬，不拘世俗，唯才是舉，成就百年大業。在科

技進步日新月異、國際競爭更趨激烈的今天，我們必須牢固樹立人才資源是第一資源的理念，切實轉變落后的、保守的、陳舊的、片面的人才觀念，在全社會大力宣傳愛護人才就是促進發展、浪費人才就是貽誤發展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成為推動科學發展的第一動力。“賢愚一概，必與格合”，失去的是人才，耽擱的是事業。

不拘一格選人才，必須源源不斷培養造就大批青年英才。青年是國家的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長。經過艱苦復雜環境磨練、重大斗爭考驗、實踐證明優秀、有培養前途的大批年輕干部能夠不斷涌現出來，黨和人民事業就大有希望。選拔青年英才，既要尊重人才成長的一般規律，又要尊重優秀人才脫穎而出的特殊規律；既要按政策規定辦事，又要對特別優秀的青年英才留出“快車道”。

不拘一格選人才，必須用改革的辦法選人。小平同志講，選賢任能也是革命。古往今來，選人靠一人之智、一人之明，靠“伯樂相馬”，往往視野受局限，識人也不夠全面。只有以天下人之眼觀之、以天下人之耳聞之，廣泛聽取群眾的意見，充分尊重群眾的選擇，才能把真正優秀的人才選出來、用起來。要堅持民主公開競爭擇優的原則，不斷加大競爭性選拔工作力度，把最優秀的干部選拔到最適合的崗位上。

不拘一格選人才，必須營造良好環境，不斷大膽探索。要進一步解放思想，破除束縛人才成長的陳舊觀念，優化社會、輿論和政策環境。要講臺階而不唯臺階，論資歷而不唯資歷，既重數量更重質量，提高選賢任能的公信度。加強政策引導，鼓勵更多年輕人志愿到艱苦地區和基層一線干事創業，樹立正確的用人導向。創新體制機制，努力形成人盡其才、才盡其用、用當其時的良好局面。

第三篇：不拘一格愛人才

愛心教英才妙語育棟梁

湯陰一中：于衛紅我在一所普通的縣級高中教學，根據老中青結合的原則，學校把我這個有近20 年教齡的老教師和幾位青年教師分到了同一個年級備課組，在平時的言談話語中，常聽見老師們抱怨：現在的學生越來越不好教了，師生越來越難相處了，還不時見到有的老師氣呼呼回來，把書摔到辦公桌上生悶氣的情況。問其原因，也多是：“覺得平時對學生挺好的，講課下很大功夫，批改作業夠仔細??可他們就是不領情！上課的時候還玩手機，沒收他不給，批評他還頂嘴，真是丟死人了??每次上課總有一種‘與狼共舞’的感覺，不小心就可能與學生發生沖突。”其實，在我看來，只要知道如何去愛學生，就一定能與學生相處好。愛他們就多關注他們

由于高考模式的影響，進入高二后要進行文理分科，這樣一來，不可避免的就要重新分班。接手一個新班，就要以自己的學識修養、教學方法征服一批新的學生。大部分學生都能較快的適應新老師新環境，但也總有那么一兩個學生比較懷舊，對原來的班級原來的老師非常依戀，對新任老師甚至懷有抵觸情緒，怎么辦呢？唯有關注他們，讓學生迅速喜歡新的班級，用“特別的愛”讓學生迅速成為新老師的麾下一員，以便于更好的開展教育教學。我班有一個學生姬瑞敏，剛分來的時候，上語文課從不抬頭，而是自顧自的看書，作業也不做。觀察了一段時間，又詢問了她原來的同班同學，終于找到了癥結所在：原來姬瑞敏同學在原來的班級時，她的作文時常被老師當作范文在全班誦讀。分到這個班后的第一次作文就被我冷落了，從此有了心結，不再喜歡上語文課。了解到這個情況后，我開始尋找時機，以期能夠消除她的敵意，將她有了皺褶的內心熨燙平整。還好，機會很快就出現了。在寫作第四周的作文“古人不遠——我最喜歡的歷史人物”時，這個小姑娘的才氣終于爆發出來。在寫下評語時，我誠懇的稱贊她：你的作文讀來如飲醇酒，甘甜爽口，回味悠長；如觀大潮，汪洋恣肆，吞吐古今。人說“文如其人”，我想這樣的文章一定出自一位有胸襟有氣度有遠大抱負的奇女子之手，我期待著看到她光輝燦爛的作文，更期待著看到她神采飛揚的做人。并在后面畫上了緊緊相握的兩只手。作文發下去之后，如你所想，她的精神狀態煥然一新。

愛他們就多尊重他們

尊重源于心靈，體現于言行。受到別人的尊重是每個人最基本的心理需求，馬斯洛認為：尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己生活的價值和意義。學生的課堂表現，有時候確實與我們的期望相差一大截，即使他的回答與老師的提問風 1

馬牛不相及，我們也不能漠然置之，甚至諷刺挖苦，讓他很失敗很掃興很沒面子的坐下，從而帶著一種語文課上的挫折感走出我們的課堂。遇到這種情況，我首先想到的是尊重學生，想方設法找到學生的閃光點，并給予他們熱情的鼓勵。比如一名叫申衡的同學讀課文不流暢，我就說：“申衡的音質太美了，一點不亞于新聞聯播主持人張宏民和王寧，我看他如果能像主持人趙普那樣，努力去提高自己的播音與誦讀水平，將來的前途未可限量！”如此一來，這位同學就美滋滋而非灰溜溜的坐下了。以后的課堂上再點名讓他讀課文，不僅再也沒有出現過磕磕絆絆讀不成句的現象，而且音量適度，語速適中，感情充沛，真的就奔著播音員的水準去了。

愛他們就多寬容他們

有些時候確實是學生不努力，有些時候是擾亂課堂紀律，總之，只要不是在大是大非問題上犯了錯，那就不應總是疾言厲色，要常懷包容之心，尋找合適的機會予以糾正。我班有一個同學叫原征，經常上課遲到，問其原因，總是說：我是學校衛生部成員，去檢查衛生了。最初的幾次，我都沒有說什么就讓他回座位了。有一次，原征氣喘吁吁跑上四樓，正好踩著鈴聲走進教室。我讓全班同學靜下來，趁機隆重的“表揚”他：“同學們，自我教大家以來，第一次看到原征同學按時上課，原征同學身為學生會干部，“日理萬機”，能在百忙之中抽出時間來上課，就已經很不容易了，這次又能如此守時，更加令人心生敬意。希望保持！”原征臉紅了：老師，你就別再取笑我了，以后我不會再遲到了。在大家善意的笑聲中，原征的內心受到了觸動，以后上課，就真的沒有遲到過。

愛他們就多信任他們

有一次檢查閱讀作業，發現學生的作業大致有三種情況：有的同學很聽老師的話，要求做到哪里就做到哪里，且書寫認真、一絲不茍；有的同學則又刪又減，勉強做完；而更有一些同學，就不光是保質保量的做完了所有的作業，而且在閱讀文段上勾勒批畫，圈圈點點，一看就是融入文字下了功夫的。說句實在話，班里有幾個同學是恒不做作業的，這次竟然也做了，已經超出了我的預期，記得前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的名言：“對一個學生來說，五分的成績是標志，而對另一個孩子來說，三分就是了不起的成績，教師要善于確定自己的學生在此時此刻能夠做到什么程度。” 所以檢查過后，我有意對全體同學提出表揚：“這次咱們班所有同學的表現都讓我滿意，其中一類同學是天生的領跑者，做什么事務求最好，有精英意識，不僅在數量上達到要求，而且靜思深想，舉一反三，步入了高層次的閱讀境界，用這樣的精神做事，則無事不成，用這樣的態度做人，則無人不服。對于這類同學，我敬慕之極。第二類同學是人生的賽跑者，爭先恐后，各盡所能，將自己份內之事做足做好，這類同學踏入社會，必是勤勤懇懇、兢兢業業，深得領導和同行信任，做成某一行業的佼佼

者。這一類同學，我佩服之至。第三類同學最不容易，他們從不做作業到做作業，從無到有，從低到高，從暫時落后到努力靠前，從學習的谷底立志攀上學習的大山，他們都戰勝了惰性，超越了自身，我對他們，有理解、有鼓勵、更有欣賞。以后大家都要向他們學習，不斷的完善自我，超越自我，做最好的自己！”這樣一來，既表揚了那些作業非常優秀的同學，又對暫時落后者給予了充分的信任，還從不同層次對大家提出了更高的要求，收到“一石三鳥”的功效。從而讓我的學生們都能在追求的路上找到坐標并永不懈怠。

愛他們就多表揚他們

法國教育家盧梭有言：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

一位教育家曾說：既然到目前為止，我還沒有發現有一個孩子因為表揚過多而變壞的例子，就說明我們的表揚還不夠。

恰如其分的表揚可以增強學生的自信，促使他們不斷向更好的方面發展。每一屆學生中，每一個班級里，總會有一些優秀的學生，他們卓越的表現令人驚羨。記得在五班聽課時，要講的新課是高啟的《登金陵雨花臺望大江》，聽過范讀后，張老師讓一名男同學試讀一下。這位叫田風的男同學站起來，語出驚人：老師，讓我背誦吧。然后，感情飽滿，字正腔圓，一字不差的背誦了這首長詩。說實話，因為剛剛接觸新教材，面對很多新的篇目，我們老師也是現學現賣。這首長詩，我還沒有嘗試過背誦，這位同學卻能走在教材的前面，不管怎么說都令人欣喜異常。張老師面帶微笑，說道： “后生可畏”，“長江后浪推前浪”，“江山代有才人出”。你用自己卓越的表現印證了這些話的正確，在這一點上，你已經超越了自己的老師，我佩服你！由衷的贊美換來的是學生的信任和加倍的努力。

我一直認為，只要你真心的為了學生，真正的熱愛學生，你就會懷抱一腔熱望去研究學生，睜大自己的雙眼去尋找一切幫助學生成長進步的機會。我深信，學生不會因我的關注尊重寬容信任贊美而墮落。相反，在真誠和富于智慧的關愛中，學生會攀的更高，行的更遠??

2011年11月30日

第四篇：用不拘一格造句

1、他大膽打破規矩，不拘一格地創作新體裁小說。

2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。龔自珍

3、他在生意場上應變無方，不拘一格，所以左右逢源，發展得很快。

4、不拘一格的選拔人才能構得到意想不到的收獲。

5、遠眺國際網絡，網站排版多變，美觀大方，不拘一格。

6、這款汽車的設計不拘一格，即美觀大方，又舒適。

7、他認為必須不拘一格、破格選才。

8、玻璃餐桌則時尚新潮，不拘一格。

9、漢高祖劉邦不拘一格的重用人才，在于項羽的對抗中最終功成名就，只是在治理朝政時沒有能夠做到精兵簡政。

10、魯迅先生的雜文,揮灑自如,不拘一格,嬉笑怒罵,皆成文章。

11、創業者智慧：不拘一格，出奇制勝。

12、我們應當進一步解放思想破除清規戒律,不拘一格的選拔人才。

13、一個好領導,應該做到不拘一格地選拔人才!

14、不拘一格的裝修和擺放，不經意中卻透出不一般的品位。

15、必須打破論資排輩、求全責備思想，不拘一格選擇人才。

16、他寫的文章取材新穎、不拘一格。

17、不拘一格選賢舉能，給我們的事業帶來了生機。

18、張小明的散文寫得很好,可以說不拘一格。

19、自我評價個性突出、不拘一格，做事謹慎，講究原則，勤于思考，追求創新。

20、堅持雙百方針,使文化、藝術不拘一格地發展,才能使其繁榮。

21、用文學藝術反映時代面貌，形式要多樣化，詩歌、小說、電視、戲劇等等都可以，總之不拘一格。

31、我們應珍視廣大青少年的研究成果，不拘一格地照舊人才。

32、他的成功秘訣就在于不拘一格，他明白每支球隊的情況都是不同的，他讓球員物盡其用。

33、我們應當進一步解放思想破除清規戒律,不拘一格的選拔人才。

34、林肯相信美國式生活前途的實質是“卸下所有人肩上的認為負擔”以及“不拘一格提供重新創業的機會，并且在人生競賽中擁有公平機會。”。

35、一個好領導,應該做到不拘一格地選拔人才!

36、如果不計成本以及目前制造文特瑞車零件的復雜性，汽車工業真將不拘一格。

37、不拘一格的裝修和擺放，不經意中卻透出不一般的品位。

38、執教風格：治學嚴謹，自成體系；激情四射，不拘一格；信息量大，旁征博引；高屋建瓴，揮灑自如；極富有感染力和說服力，又不失形象詼諧和幽默風趣。

39、自我評價個性突出、不拘一格，做事謹慎，講究原則，勤于思考，追求創新。

40、必須打破論資排輩、求全責備思想，不拘一格選擇人才。

41、我們主要是以其中紅、白、黑、為主色調，圖案圓潤流轉，不拘一格，既有鮮明的對比，給人以強烈的視覺感受，又飽滿沉著，具有歷史積淀的空靈悠遠之感。

42、他寫的文章取材新穎、不拘一格。

43、雖然我的教學風格有些不拘一格，但我喜歡教學，我的課堂教學目標非常明確。

44、不拘一格選賢舉能，給我們的事業帶來了生機。

45、好在那段細枝末節的日子，如今倒激發了她布置新家的靈感，不拘一格地設計自己的天地。

46、張小明的散文寫得很好,可以說不拘一格。

47、結果我發現，他們是精明的，有意思的人，對政策非常了解，他們的政見不拘一格，他們在給出捐贈的同時所期望的僅僅是自己的政見得到注意。

48、做農村思想政治工作不能總是“穿舊鞋走老路”，應當不拘一格、打破定局，方法要…

49、自我評價個性突出、不拘一格，做事謹慎，講究原則，勤于思考，追求創新。

50、堅持雙百方針,使文化、藝術不拘一格地發展,才能使其繁榮。

51、稻草人無框畫簡約時尚，無不流露出設計師充滿著自信灑脫又不拘一格的個性”如何翻譯才夠味？

52、步格：步格，不拘一格，步步不是格。童以若

53、別樹一幟做傳媒，一往無前追真相，洞察一切真善美，一網打盡惡勢力，不拘一格真性情，一視同仁官與民，獨當一面英雄風，一秉大公天下先。記者節到了，感謝你們所做的一切，祝永遠快樂。

54、廟堂之人可以結交，人們從來都是這么在做，而雞鳴狗盜之徒也可以入幕，過去的孟嘗君曾因此脫厄。用人，該有胸懷，該不拘一格。阿耐

55、他提出的不拘一格的作品風格論，重視詩人本身思想修養的創作主體論和辨味外之味的詩歌解讀理論是其理論三大組成部分。

56、這深究起來就有一番緣由了,話說那第十四代**是位行事不拘一格之人,且素昔交游廣闊,豪情萬丈,加之平日雜學旁收,百家匯聚。

57、其實,水無常形,兵無常勢開頭的技巧多種多樣,不拘一格,最重要的原則是既新穎,又快速入題,激起人們進一步讀下去的興趣。

58、清代呼喚“不拘一格降人才”的龔自珍,曾贊嘆“天下名士有部落,東南無有常匹儔”。

59、通過人才的培養、使用和輸出,打破陳規,唯才是舉,不拘一格降人才,對檢察事業發展的可塑之才大膽吸收引進,充實完善人才隊伍。

60、我們要不拘一格尊賢使能,努力營造開放、寬松、公平的創新創業環境。

第五篇：不拘一格定人才—— 關于科研人員職稱評定機制的反思

不拘一格定人才

—— 關于科研人員職稱評定機制的反思

科技創新離不開優秀的科研隊伍，這就需要一個能夠保證選拔出優秀科研人才的機制。但是，目前的人才評審機制存在抑制科技創新、埋沒優秀人才的制度缺陷。

■李珂

總書記在今年兩院院士大會上的重要講話中指出，“人是科技創新最關鍵的因素，創新事業呼喚創新的人才”。科技創新離不開優秀的科研隊伍，這就需要一個能夠保證選拔出優秀科研人才的機制。目前，全世界比較流行的一種機制就是職稱評定機制，即結合科研人員的科研資歷、科研成果等情況，按照一定的標準將其劃分為不同序列，再相應賦予代表科研水平高低的標簽，如研究員、副研究員、助理研究員或者教授、副教授、講師等。這種機制因其給科研人員設定了一條相對穩定、看似公平的職業發展道路，受到了大多數人的認可。然而，這種評審機制也存在著抑制科技創新、埋沒優秀人才的制度缺陷，如何對科研人員進行合理的社會認同是現有評定機制有待改進和完善的關鍵所在。

量化評定模式的弊端

目前，大多數科研機構在職稱評定上都采用“量化評定模式”，針對不同序列的職稱，制定相應的“門檻”，這些“門檻”主要包括學歷、任職年限、科研資歷、科研成果、科研獎勵等要素。這種職稱評定模式對科研人員提出了基本能力和工作業績要求，具有標準固定、易于操作、能夠有效減少人為因素干擾、提高評審工作效率等優點，為激勵科研人員、保證評審質量打下了堅實基礎，但也不斷暴露出一些問題，而且有的問題日益嚴重。

一是重數量而輕質量在當前的科研考核體制下將每項科研成果進行賦值如一篇論文多少分一本專著多少分然后將科研分數加總誰的分數最高就意味著誰的科研水平最高事實上科研成果在精而不在多縱觀人類科技史那些偉大的科學家一生的成果就是在某一領域創造性地提出了新的觀點一本書或者一篇論文足以讓其彪炳史冊當然我們不要求每位科研人員都成為科學家但每個人深入研究某一領域形成自己的科研專長會更有利于產生有價值的科研成果

二是重形式而輕實質。諸多科研機構進行職稱評定時都唯“核心期刊”、“SCI”（科學引文索引）或“EI”（工程索引）是論，用科研成果的刊物級別、獲獎等級及收錄形式定位成果的優劣、水平的高低。至于論文是否有思想、是否有創新點、是否有知識貢獻、觀點是否經得起推敲等，則被放置一邊。

三是重利益均衡而輕公平公正。在不能充分了解申報人員情況的條件下，或者說在大家都符合了基本申報標準的條件下，一些其他因素將影響評審組專家，他們投出的那神圣一票可能帶有神秘色彩或者隨意色彩。

四是重職位而輕學術。一般而言，在職稱評定機制的具體操作上，都是管理部門（人事部門和科研管理部門）制定實施細則，行政工作的觀念會產生潛移默化的影響。于是，在選取評審專家時，他們除了考慮某專家的學術水平，還會考慮其職位等因素。

制度設計初衷受到挑戰

職稱評定制度的設計，是從如何最大程度實現“公開、公平、公正”的原則出發，其目的是充分調動科研人員的積極性，激勵廣大科研人員不斷創新，并給予那些為科技做出貢獻的人們以肯定。但是，在實際中，這些制度設計的初衷將會受到挑戰。

一是形成科研資源分配的馬太效應。所謂馬太效應（Matthew Effect），是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少這樣一種現象。不僅在科研聲望和獎勵的獲得上存在馬太效應，在科研資源分配上也是如此。一方面，職稱較低的科研人員，因為資歷淺、人脈少，雖然科研水平高、觀點新穎，但在高級別刊物上發表文章、出版專著或者申報課題等方面明顯存在劣勢，于是文章發表不了、專著出版不了、拿不到課題，這反過來又制約了職稱的晉升。另一方面，對于職稱較高、資歷較深的科研人員而言，他們更容易發表科研成果、拿到科研課題，從而可以保持或者晉升其職稱。

二是職稱評定陷入符號主義誤區。在用論文、著作及科研項目等源生指標作為評價標準的時候，我們用這些符號替代了一位科研人員的潛力和創新意識，在符合和科研水平之間建立起了高強度的正相關，他的這些源生指標越高，則意味著科研水平越高。

三是一定程度上強化了官本位意識。科學真理面前是不應該存在什么“官”與“不官”的，但因為目前的職稱評定機制為行政色彩的滲入提供了空間，職稱評定中也出現了官本位現象。

四是扼殺了科技創新。科研工作既包括強調理論性的基礎性科研，也包括實踐性很強的應用性科研。對那些剛畢業的年輕科研人員而言，他們職稱上剛剛起步，科研方面也沒有多少資歷，此時他們處于精力最充沛、創造力最旺盛的時期，但因為職稱低、資歷淺，不易獲得施展才華的機會，只能慢慢積累各項資歷。

培養創新人才的體制環境

創新人才的培養需要一個培養創新人才的體制環境。

首先，科研投入機制應變過程管理為目標管理，這樣在評價科研成果時不再局限于傳統體制下的各種符號類指標，取而代之的是看科研人員是否真的做出了令人認可的科研成果。為可能創造出驚人成果的科研人員破除體制障礙，不去過多考慮科研人員的學歷、年齡、職業、資歷、地位、單位等在傳統體制下象征水平的門檻，正所謂“英雄不問出處”。在這樣的機制下，能夠獲得科研資源的人不再僅僅是那些帶著各種頭銜的人，而是能夠率先完成科研成果的人。

其次，打破傳統的“科研準入門檻”，使得年輕的科研才俊甚至每一位公民都具有科技創新的機會。將“我也有可能成為一名科學家”的夢想深深植入每一位對科技創新有濃厚興趣的公民心中。在社會上形成“只要你有足夠的創造性，就可能獲得國家資助并成為科學家”的良好氛圍。在這種情況下，將有更多的科研工作人員有動力、有激情致力于某一領域的科研工作，并有可能獲得成功，最終形成相互競爭、相互促進的良性局面。科研創新成果是衡量科研水平的唯一標識。

再其次，科研投入不再“唯資歷論”，科研成果的產出可以依賴多元化渠道，那些能夠獲得科研資源并做出了實際成果的人，是對科技前沿最敏感、最具創新性、最具科研產出率的人。應該通過一個有效的社會認同機制對這些做出成果的人進行肯定，“不拘一格定人才”。

（作者單位：中國勞動關系學院）