第一篇：怎樣寫寫人的作文

怎樣寫寫人的作文

怎樣寫人

寫人,是小學作文訓練的基本功之一.在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求.要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務.寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì).寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終.(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面.為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌,語言,動作,心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,并把這件事寫好.在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想,好品質(zhì),美好情感的事.對小學生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”.(二)通過幾件事寫人

可以粉腸兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì).要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時間,地點,人物,事件(起因,經(jīng)過,結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點進行敘述.更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單.通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌,行動,語言,心理的描寫.(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌,神情,衣著,姿態(tài),語調(diào),外貌特征的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格,精神面貌和思想品質(zhì).總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點,突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳,千人一貌的寫法.2.語言描寫

語言描寫有對話和獨白兩種.對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用.語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點,最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化 1

修養(yǎng)等方面的特點.對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號,句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè),避免行文死板.3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動,動作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法.一個人的行為,動作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎么說,更要卡他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段.那么,怎樣描寫人物的動作呢

首先,要選擇關鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但他們不可能,也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的,最有意義的動作來寫.其次,要寫準確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活”.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動,是無聲的語言.人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實,要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀,謹慎,不能以己之心,度人之意.小學生作文時,大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言,神態(tài),動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法.(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容.(2)使用假設,流露心理活動.(3)字里行間,流露著“想”.(4)直接抒發(fā)心中所想.范文欣賞：

我的語文老師

我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的一位好老師!

說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時間里, 裴老師像媽媽一樣, 經(jīng)常呵護著我。我體弱多病, 裴老師經(jīng)常精心照看我, 帶我看醫(yī)生、給我倒水、又給我喂藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!

裴老師是一位非常敬業(yè)的老師。她是我們班的班主任, 她經(jīng)常加班加點, 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學習上, 她對我們每一位同學抓得都很緊, 不讓任何同學落后。在生活上, 不僅關心我們, 而且對我們要求十分嚴格。對違反學校和班里紀律的行為, 對班里存在的一些不良風氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動, 我們班成為全校有名的先進班級。

裴老師講語文課很有特點。記得有一次上課學生字, 講到那個“浙”字, 她讓

我回答, 我站起來說：“浙, 浙江的浙!”接著, 裴老師又問：“記這個字, 有什么好方法? ”沒有一個同學舉手。于是, 裴老師對同學們說：“記生字, 要根據(jù)生字的特點來記。浙江有水, 所以偏旁是三點水。”“哈哈!”同學們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是一種享受!

裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學習, 人人爭做一名三好學生!

我的媽媽

我有一個“老師”媽媽。她就像一位真正的老師，在我不會做題目時，她耐心教導我；在我坐姿不端正時，她又輕輕提醒我。

我的媽媽長著一雙大眼睛，眼睛里閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些涂了口紅的還要紅。“千里耳”放不過一個細小的響聲，就連我輕輕地說一個字，她都能聽得一清二楚。

有一次，我?guī)椎李}做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴厲地說：“做不來的先空著，會做的先寫完，再認真思考，實在做不來再來問我。”我聽了，輕輕地說：“媽媽真兇。”哪知道這話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背后說我的壞話。”我只能乖乖地閉上嘴，老老實實地做作業(yè)。

寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對不起！剛才對你兇了點，但也是為你好啊。你要從小養(yǎng)成獨立思考的好習慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心里。

看！這就是我的“老師”媽媽。

足球迷

那天晚上，夜黑風高，月亮高高地懸在空中，那眼睛似星星，稀疏地點在深藍的天空上。那夜，靜的出奇，可我家里卻熱鬧非凡，因為球迷老爸正在家里邊看球，邊開“足球partty”。

我的爸爸是個小平頭，臉挺黑，但可以體現(xiàn)出他牙齒白。別看他整天“嘿，嘿，嘿”地傻笑，對足球真是又了解又癡迷。

“進！唉——”看，我爸又在看球了。剛才，他的臉色正由激動滿懷、緊張萬千一下子滑落到面無表情、怨天怨地——那球咋沒進呢？不一會兒，他又歡呼起來。為啥？球進了唄！他一下子就又紅光滿面、欣喜若狂，就像一只小鳥，好像就要飛起來了。

聽媽媽說，爸爸好像三點才睡，臨睡前還跟她說球怎么踢得好，他喜歡的球員多厲害這類的話。媽媽還說，她睡到半夜，突然被爸爸的一聲“好球！”給驚醒。他連在睡覺時都香著他那“心愛的足球”呀！

這次可還算好的了。在“世界杯”那幾天，為了看球前不無聊，他特意地煮了鍋牛肉番茄湯。球賽開始了，他準時坐在電視機前收看。一個小時過去了，他突然聞到了一股糊味。難道是牛肉湯糊了？他這樣想著，剛要起身，看見一名球員帶球“殺”入了禁區(qū)內(nèi)，爸爸便再也無心管他的牛肉湯，一直就這樣用眼睛直勾勾地望著電視里的球員。等他看完球賽，再去看他的牛肉湯，呵，那還算菜嗎？——湯已經(jīng)燒得見了底，鍋下還有一層鍋巴，鍋里面的東西只有黑不溜秋的牛肉和番茄。

他為足球干的傻事還很多：比如說忘記買米、把味精當糖加到糖稀飯里、在領導來看他之前忘記收拾麻將桌……真那他沒辦法。足球，爸爸的治病好藥；足球，使爸爸不打你的好法子；足球，爸爸生命里不可缺少的一部分……

我的爸爸

我的爸爸在別人眼里是一個普普通通的司機，但是在我眼里，他代替了媽媽，就像一棵大樹庇護我，為我塑造一個最好的榜樣。

“嘟嘟”這兩聲喇叭，我最熟悉不過。這是爸爸開著面包車回來了。

一進門便問：“作業(yè)做好了沒有？”我和弟弟喜笑顏開，異口同聲地回答道：“做完了。”之所以我和弟弟這么高興是因為我們知道今天會有面包吃。果然不出所料，爸爸一邊把面包拿出來一邊說：“那你們跟著點讀機讀書沒有？”“嗯，這個……”我們沉默了，爸爸走到樓上叫道：“你們都上來。”我們害怕極了：“怎么辦？要是爸爸要打我們怎么辦？”盡管心里害怕，無奈的我們也只好上樓去。

我上樓之后坐得離爸爸老遠，而弟弟一直站著。我們以為爸爸會打我們，誰知……爸爸語重心長地說：“你們英語不好，所以天天都得讀書啊，語文數(shù)學我還可以幫你們輔導，但你們英語不好卻幫不上忙，只能給你們買了點讀機，你們不讀怎么行……”經(jīng)過這件實事我銘刻記在心：不僅要學好語文、數(shù)學，還要堅持學英語。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上樓把臟衣服通通找下來分類用洗衣機分批洗；又在廚房做午飯；把飯菜做好弄到鍋里又掃地、拖地、擦桌子……。飯做好了，吃完以后，又要曬衣服。好不容易做完了這些事情，爸爸又要檢查我們的作業(yè)，下午才看一小會兒電視，睡一會小覺。

我們常常勸爸爸多休息一下，爸爸卻說:“人一生下來就要勤勞，就要勞動。所謂?勞動最光榮，?所以你們也不能懶惰要好好學習！”

爸爸的這句話“勞動最光榮”我永遠記住也會做好弟弟的榜樣。

可愛的海寶

“海寶來了！”你一定會想到可愛的海寶，我們班的海寶?遠近聞名?，她怎么可以變成這樣呢還需要從一個傍晚開始。

伴著歌聲全班人議論起了電視《海寶來了》，“你有沒有看啊？很好看，海寶的聲音真好玩。”“還有胡子博士的鬧鐘?研究究，研究究！?那個鬧鐘更可愛呢！”大家七嘴八舌的議論著，我當然不能出列。只聽見有人叫了一聲“海寶來了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原來是“歌王”在亮嗓子，但那聲音讓全班人都以為真正的海寶到這兒來了，從那天起這個在不起眼的角落里的不起眼的人有了一個響當當?shù)拿帧懊芭坪殹彼还茉谀睦锒紩f一句“海寶來了！”把校長也卷進動畫片了，我們校長可一點不愛看動畫片自從“冒牌海寶”的出現(xiàn)讓學校所有廣播都會唱一首熟悉的歌《海寶來了》。

那是一個炎熱的中午，天氣很悶熱。我讓“冒牌海寶”亮亮她那海寶音，正當她清清嗓子準備開口時一下撞在了校長身上，最倒霉的是她已經(jīng)喊出了那幾個字眼。校長對我們笑笑。第二天，廣播就只會唱一首《海寶來了》，我們看著廣播又看看“冒牌海寶”大笑起來。

這個“冒牌海寶”經(jīng)過確認她不是海寶但勝似海寶叫什么呢？“叫海寶后代！”這可是“歌王”說的，看我這腦筋忘了告訴你這個“海寶后代”是盛晨羽，如果有機會讓她給你亮亮嗓子，包你一飽耳福噢！

第二篇：怎樣寫寫摘抄

怎樣寫“摘抄”

教科版小學語文教材在二年級、三年級和六年級的語文書中客安排了一個單元的“摘抄”訓練。現(xiàn)將這一作文方法介紹如下。

摘抄是讀書筆記的一種，是指“將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句、段落，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來”。目的是積累各種資料，為學習作好準備。可按原書或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

寫這種“作文”，無所謂什么“方法”，只要注意以下幾點就行了。

1、摘抄的內(nèi)容必須是精彩的，有用的。許多學生“懶”，為了圖省事，應付家長和老師檢查，隨便抄點內(nèi)容就行了，這種做法背離了“摘抄”的目的。因此，摘抄前，要熟讀課文，去粗取精，摘抄文章的精華。為了豐富摘抄的內(nèi)容，還可以通過讀書、網(wǎng)上搜索等方法大量閱讀相關資料。

2、要分門別類。也就是說，要給自己摘抄的內(nèi)容進行分類，不能不加選擇地亂七八糟地抄在一起。這樣不便于以后檢索和使用。

3、抄完一個內(nèi)容后，要在這一內(nèi)容下面的右下方注明出處。

4、日常進行摘抄，是為了積累，可以沒有標題。如果是作為“作文”出現(xiàn)，就必須有個標題。

5、各個年級的“摘抄”，方法都是一樣的，只是年級不同，對于摘抄的內(nèi)容提出了不同層次的要求而已，低年級在內(nèi)容上簡單些，高年級在內(nèi)容上復雜些。

第三篇：怎樣寫好材料作文（寫寫幫整理）

怎樣寫好材料作文

中考場上，考生要在一個小時左右的時間內(nèi)寫好給料作文，時間上、心理上均有沉重的壓力，因此教師必須對給材料作文授之以法，使其掌握規(guī)律，得心應手地完成作文。

下面就淡談寫材料作文的要領：

一、讀懂材料，明確要求讀懂材料是寫作的基礎不能抓住材料立意，就會偏題，甚至 “謬以千里”所謂讀懂材料，就是要對材料進行分析綜合，看材料敘述的是一件什么事，反映的是一種什么現(xiàn)象，方法是抓住材的重點字詞和關鍵句子，迅速抽象出這段材料的中心或這一現(xiàn)象的本質(zhì)，理解材料的立意，把它做為自己寫作的立意中心。需注意的是，抽象事物本質(zhì)時，對于寄寓性材料，材的主人公往往是動植物，要把它們當作有同樣品性的人來看，這樣才能透過材料表象，挖掘出內(nèi)涵，從而根據(jù)寓意去議論，發(fā)表見解。

所謂明確要求，就是要遵循命題者對文體、字數(shù)、要自己命題等方面的要求和限制，千萬不要出軌

選好角度，定好題目給材料怍文往往可以多角度立意，可從材料的群體現(xiàn)象、個體現(xiàn)象、群體和個體關系的正反兩面立意，先要不歪曲材料的命意，然后迅速從自己最拿手的角度去構思立意。命題的寬窄、好壞，直接關系到文章質(zhì)量的高低，應根據(jù)材料的主旨和作文要求，直言事理，揭示中心，切忌平淡、過大或概念模糊。題目要新穎，命題范圍要窄，內(nèi)容要集中，從一個側(cè)面展開議論 “傷其十指，不如斷其一指”是命題立意的策略，因為筆力有限，時間有限，泛泛而談會什么也談不透

二、材料緣起，轉(zhuǎn)入正題給材料作文一般都以引述材料為開頭語，這是作文的緣由，也是下文議論的話題，否則，不但違反了給材料作文的規(guī)矩，也失去了給材料作文的意義

對于原材料，一般用 “摘引”或 “意引”法處理，也可自己組文表達，千萬不要照抄 “轉(zhuǎn)入正題”是指在引述材料開頭后用一二句話直接過渡到自己的論題或論點，用以作為自己立論的中心。“轉(zhuǎn)”接之處，一定要注意與概述原材料的銜接，且要做到語言簡潔。

三、聯(lián)系實際，深入淺出這是論證過程，也是文章的主體和重點。要求引用古今中外的名人名言、個人的經(jīng)驗、教訓，或引理論，或概敘事實，從正反兩面論證

在引敘事實后，要注意對事實加以議論，點明材料的意義，使之與論點形成一個有機整體。

四、深化主題，歸結(jié)全文給材料作文，大都不是闡析事理后即可收束全文的，需要在結(jié)尾部分站在更高層次去深化主題，賦予主題更深刻的含義。

五、歸結(jié)全文要做到語言簡潔，有力度，或概括內(nèi)容，點明主題，或照應材料，再次強化論點。當然，也可發(fā)號召，提出希望 以上五項前兩項是立意要領，后三項為謀篇要領 可以這樣說，給材料論文除 “引”、“轉(zhuǎn)”兩項和行文中要注意引用原材料作論據(jù)外，其余和寫作一般議論文相同。只要平時多練，掌握其規(guī)律，就能在考場上發(fā)揮自如，取得優(yōu)異成績。

第四篇：怎樣面對挫折作文（寫寫幫整理）

怎樣面對挫折作文

在我6年的學習生涯中，我遇到過許多挫折。但是這些挫折沒有一個能打敗我，其中有一次挫折最讓我刻骨銘心。

那年我正在讀五年級，過一天就要期末考試了，這使我感到前所未有的壓力與恐慌。我一整天都呆在家里，很快就進入了狀態(tài)，我把書本上該復習的知識點全都看了一遍才長長地舒了一口氣。時間過得飛快，考試已經(jīng)如期進行了。上午考語文、英語，下午考數(shù)學。語文書該看的都復習了所以考得很輕松，英語也考得不錯，這使我有點得意忘形了。下午考數(shù)學時我因為粗心把幾道原本很簡單的應用題給錯了，那時我不停地安慰自己說：“不用怕，只錯幾道應用題扣也只扣個十幾分，大不了我考個80多分。”那時我還在自我安慰，可誰曾想到我數(shù)學只考了70分，語文90.5分，英語也才77分。當我看到那些成績，頓時傻了眼，讓我真是欲哭無淚，怪也只能怪自己驕傲自滿，還以為自己考得不錯，到頭來考得一塌糊涂。

我拿著試卷走在回家的路上，蒼天也似乎要和我做對似的，下起了傾盆大雨。冷風呼呼地吹著，雨沙沙地落著，雷轟隆隆地響著，在我聽來這仿佛是一首悲傷的歌，聽得我心里發(fā)酸。好不容易才走到了家卻又不敢進去，一直在門口徘徊，遲遲不進。我仿佛看到爸爸在看到我的分數(shù)時大發(fā)雷霆，不停地罵我打我。最后我一咬牙按了門鈴，看到的卻不是一張生氣的臉而是一張和藹可親的臉。我實在覺得不好意思看下去才說：“媽，我考得??。”到后面聲音越來越小，最后小得像蚊子發(fā)出的“嗡嗡”聲。“不用說了，我們都知道。”媽媽平靜地說。我驚奇道：“你們怎么知道？難道你不失望嘛？”媽媽說：“我看你回來得晚，就打電話給了你們老師，老師把你的成績說了，并叫我們別打你，老師還叫你跟他通話。”我恍然大悟，原來是老師救我一命，我趕緊去接電話說：“謝謝你，老師。”“不用謝，我只想跟你說些話。”老師說。“說吧。”我爽快地答應了。“陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨怎會有彩虹？如果你明白這句話的意思，就不會害怕今天這樣的事了。”說完老師就掛了電話。

是啊！不經(jīng)歷風雨怎會有彩虹，人生不可能是一帆風順的，總會有一些坎坷，只要我們敢面對并從中吸取教訓就不會有什么挫折能打敗我們！

第五篇：寫人作文教學（寫寫幫整理）

第一講寫人作文教學

教學重點、難點、教學目標：

1、了解寫人作文的概念

2、解讀寫人作文范例

3、講解寫人作文寫作技巧

4、完成一篇寫人作文習作

教學安排及步驟：

共四課時

第一課時

導入：同學們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)

步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。今天我將和同學們一起去探討寫人作文的寫法。

一、什么是寫人作文？

相信同學們對于描寫人物的作文已經(jīng)接觸不少了，那么，到底什么叫寫人作文呢？有的同學可能也正有此疑惑，因為很多時候，我們看到的寫人作文里面有大量的事例。這是怎么回事呢？有沒有同學愿意談談自己的看法？（學生自主發(fā)言，教師及時點評歸納，摘要點板書）

總結(jié)：剛剛同學們都說得非常好。那根據(jù)剛剛同學們所說的，老師就簡單的總結(jié)一下，所謂的寫人作文，其實就是以人物描寫為主的文章（可以是一個人，也可以是一群人），主要通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫以及相關事例的敘述來反映人物的性格特征。

二、口頭訓練

在日常生活中，我們經(jīng)常跟許多人打交道，除了家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽之外，還有我們的同學、朋友，鄰居的叔叔阿姨，甚至是毫不相識的人們，那么這些人當中有不有讓你印象非常深刻的人呢？現(xiàn)在請同學們先仔細想一想，然后老師會請大家來說一說這位讓你印象十分深刻的人，他（她）到底是一個什么樣的人呢？注意你的介紹方法哦！

（教師指導學生口頭訓練，并做好具體點評）

第二課時

三、解讀范例

剛剛同學們都說得非常好嘛！為什么很多同學在寫作文的時候就犯難了呢？其實呀，我們只需要把我們剛才所說的按照一定的章法落成文字就可以了。那么這個“章法”到底是什么呢？（剛剛有同學在說的時候啊，就說的是自己的爸爸，不錯，爸爸恐怕是我們最熟悉的人之一了，那么，現(xiàn)在我們就先來看一篇描寫爸爸的范文，看看它是如何把自己心里的爸爸落成文字的。）范例：

我的爸爸

我有一個可愛、幽默的爸爸。他身材勻稱，高高的個子，長著一雙炯炯有神的、充滿智慧的濃眉大眼。他非常聰明，甚至有些快要聰明絕“頂”了。他自認為長的非常帥氣，稱之為家庭男一號。最有趣的是他那個性獨特的絡腮胡子。如果他一天不刮胡子，胡子就會一個勁的往上竄，如同野草叢生一般；如果他兩天不刮胡子，就像刺刺球一樣扎人……如果他一個月不刮胡子,就準會搖身一變成為迎風吹不倒的張飛.爸爸為人特別真誠、善良，愛幫忙。.從小就教育我要做一個誠實守信的孩子，要以誠待人，要學會寬容別人，要樂于助人,拾金不昧。

有一件事我總忘不了。有一次我和爸爸一起去劉叔叔那里玩。我們打羽毛正打得起勁的時候，我猛地用力一揮拍，球颼的一下，就飛上了屋頂，爸爸正在想方設法地為我撿球時，在旁邊的很不起眼的雜草叢中，發(fā)現(xiàn)了一個黑色的錢夾，男士用的，亮锃锃的。他打開一看，里面已經(jīng)沒有了鈔票，但有一張身份證和七、八張銀行卡，失主好像是個重慶人。爸爸告訴我說：“這可能是小偷把錢偷了，把這個錢夾隨意地扔在這里的。”他還說：“掉東西的這位叔叔一定非常著急。我們趕快去找門衛(wèi)問問，看是否能找到錢夾的主人。”正好門衛(wèi)說：“這個人確實有來過，還留下了電話號碼。”爸爸和劉叔叔趕緊給那個人打電話，不一會兒，失主就來了，領取了錢夾，一個勁兒地說：“謝謝！真是太感謝了！”然后從包里拿出錢來回報爸爸和劉叔叔。誰知爸爸和劉叔叔嫣然一笑說：“這沒什么大不了的，如果換作是你，你也會這樣做的，以后經(jīng)常到成都來玩，就算大家交個朋友。”結(jié)果爸爸分文未取，令那位失主感動不已。

通過這件事，我懂得了什么叫君子，什么叫人格。同時我也十分敬佩我爸爸的為人，他又讓我懂得了一個做人的道理。

分析：

第1自然段寫了什么？（對爸爸的外貌進行描寫，抓住了爸爸的外在特征——胡子，進行細致刻畫。）

第2自然段寫了什么？有什么作用？（寫了爸爸的內(nèi)在品質(zhì)，善良，樂于助人。有過渡的作用，引出下文。）

第3自然段寫了一件什么事？小作者是怎么寫的？主要表現(xiàn)了什么？（寫了“我”和爸爸打羽毛球時，撿到了一個男士錢包，并歸還給失主的事情；小作者按照事情發(fā)展的順序，從爸爸的語言、動作等方面詳細地敘述了事情發(fā)展的經(jīng)過；表現(xiàn)了爸爸拾金不昧，樂于助人的品質(zhì)。）

注：此環(huán)節(jié)跟學生一起探討學習。

四、講解寫作技巧

剛剛同學們一起看了一篇范文，大家覺得寫的好嗎？好在哪里呢？現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下人物描寫的寫作方法。那么，根據(jù)剛剛我們在例文中學到的，首先，我們可以抓住人物的主要特征，從人物的外貌、語言、行動、心理等方面進行整體描寫。（如，例文中??）值得注意的是，描寫人物的外貌時要根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。包括人物的容貌、身材、衣著和表情，但不要千篇一律的寫成：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神??都是一個模樣。怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢?

① 根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人都有他自己特有的外貌，要

仔細觀察。

② 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。要根據(jù)中心思想的需要，不要面面俱

到，什么都寫。

③ 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。先寫哪些，后寫哪些，應遵循一

定的順序。

然后，選取具體的事例來寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。人與事是分不開得，一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。不相關的千萬不要寫，否則只會畫蛇添足。

此外，運用細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌、語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)具體、細致的描寫。主要運用在敘述事情的過程中，有助于生動形象地刻畫人物性格。還可用上適當?shù)男稳菰~，避免通篇都是“我說”“他說”，”我”怎樣說的?高興？生氣？他說的時候臉上什么表情等等。

當然，在寫作文時，還一定要合理安排結(jié)構，適當?shù)剡x材。不能想到什么就亂寫一通，也不能一把亂抓，把所有與人物有關系的材料不分好壞都寫上去。

又如：

我家的“吉祥三寶”

“寶王” —媽媽

經(jīng)典寶事：走錯了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發(fā)覺，我們都笑媽媽說：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了。”

“大寶” —爸爸

經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉(zhuǎn)彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好。”后來，爸爸硬著轉(zhuǎn)過彎來，結(jié)果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸著車心疼極了。我安慰爸爸說：“沒事的，就只掛了一點，沒人看到的。”爸爸聽了，才心情好點。唉，爸爸的車技真令我緊張！

“小寶” —我經(jīng)典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說：“你的褲子怎么褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？

親愛的同學們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。

思考：

1、這篇作文語言有什么特點？（文章從頭到尾都充滿了樂趣，語言幽默俏皮，寫出了快樂的“吉祥三寶”。）

2、作文的結(jié)構安排是怎樣的？（文章結(jié)構非常獨特。“寶王”、“大寶”、“小

寶”，三段式結(jié)構非常清晰，并在結(jié)尾處用親切的口吻與讀者進行交流。）

3、作文的選材如何？（作者通過三件令人莞爾的小事：媽媽走錯了家，爸爸新買的車卡在了路上，我反穿了褲子，繪聲繪色地給我們展現(xiàn)了一幅一家三口幸福溫馨的畫卷。）

注：此環(huán)節(jié)讓學生自己閱讀分析，教師適當指導。重點分析選材。

第三課時

五、寫作練習

很多同學往往一看到作文題目立馬就傻眼了，“天哪，這怎么寫？“然后對著題目發(fā)呆，一呆就是幾個小時，如果是考試，沒辦法，大多數(shù)同學只好一埋頭：編！

其實我們寫作文要求真實、完整，憑空捏造肯定是不行的。怎么辦？拿到作文題目以后，先別急著下筆，先靜下心來想一想，這個題目是什么意思？要我寫的是什么？如果讓我說，我要怎么說才能表達完整、清楚？如果是一個人，我應當怎么介紹他（她）比較有個性？如果是一件事，我應當怎么講述才清楚？所謂磨刀不誤砍柴工，大家一定要想好了再動筆哦！

好了，現(xiàn)在請大家按照剛剛老師講解的方法，自己寫一篇作文。選擇一個你最熟悉的人寫一篇作文。要通過一兩件具體事例來表現(xiàn)人物特點或品質(zhì)。要求：題目自定，內(nèi)容具體，語句通順，注意不寫錯別字，600字左右。（寫作時間40分鐘）

六、指導修改

美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（1）、學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（2）、同桌相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

（3）、教師批改。多批少改，提出修改意見。

第四課時

七、完善習作

1、根據(jù)老師的修改意見以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新謄寫，要求字跡工整，卷面整潔。

2、教師講評，給定分數(shù)。