第一篇：怎樣指導小學生寫好寫人作文

怎樣指導小學生寫好寫人作文

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

描寫人的片段

她整齊的劉海下藏了一對又黑又細的眉毛，一雙忠誠的眼睛像星星似的眨呀眨，眼瞼上一排濃密、纖長的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有張薄如蟬翼的嘴唇，她的皮膚有些干燥，但還是被染上淡淡的紅云，潔白的外套裹住了她柔若無骨的身軀，一條金藍色的牛仔褲，扎著金色蝴蝶結的秋季靴，走起路來悄無聲息。

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

她——一個文靜、可愛的小女孩！一張白皙的臉上鑲嵌著一對黑寶石似的眼睛，高挺的鼻子，櫻桃小嘴，常喜歡帶著一個黃色的頭箍。寫字時，眼睛專注的看著題目，筆尖在紙上摩擦著，發出“沙沙——”的聲音。背挺得筆直，可見她的寫字習慣很好！

描寫人物動作的片段

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

老師輕輕地推開門，轉身把門關上，笑瞇瞇地走到講臺前，嚴肅地向大家環視一周，把書本放在講臺桌上。

有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農貿市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個’活雷鋒’??”

第二篇：專家指導：小學生如何寫好寫人作文？

專家指導：小學生如何寫好寫人作文？ 來源： 高分網 文章作者：cindy0403

小學生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應該注意幾點。

小學生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

第三篇：怎么寫好寫人作文

寫人技巧

生活中，你會遇到各種各樣的人，他們的年齡、性別、身份、思想性格特征各不相同，他們或是與你朝夕相處的家人、朋友，或是與你萍水相逢的陌生人，但他們都會在你的記憶中留下不同的痕跡。請寫一篇記敘文，介紹一位給你留下深刻印象的人。

要求：①恰當運用各種描寫方法，突出人物的性格特征。②字數不少于800字。

思路點撥：這類文章的寫法，起碼有兩種：一種是通過一個較完整的故事來寫人，另一種是用幾件事或幾個片段來寫人，這幾件事可以按發生的時間先后排列，但也可不按時間的先后排列，而從幾個方面來寫。要生動形象地寫人，具體地表達一個人的思想、品德、性格、作風，就需要正確地運用一些人物描寫的手法，抓住人物的特征進行描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。其中肖像描寫，可以用速寫，也可以用細描。你可以在一個方面集中描寫，可以在各情節發展中分別描寫，也可以與逐步地揭示人物的思想相配合。而描寫反面人物的肖像，則可以采用夸張的筆法。人物的思想性格不同，其表現也就不一樣。所以，你的描寫必須符合人物的年齡、性別、身份、思想性格特征，這樣才能生動地刻畫人物性格和揭示人物的精神境界。

第四篇：怎樣寫好寫人作文作文指導

怎樣寫好寫人作文 作文指導(五)

我們身邊生活著形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可惡的、頑皮可愛的、成熟穩重的、活力充沛的、慈祥和藹的……怎樣才能讓這些人物在我們的筆下活起來呢?

一、精選事例,以事寫人

寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如《西,游記》中寫豬八戒貪財的品質特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。故而,寫人的文章應以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:

1.選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現出來。

二、抓住細節,寫出特點

每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。

1.人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫,努力達到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風趣。

3.人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

4.人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。

困境?寒流?溫暖

浙江省金華市南苑學校五年級(3)班 吳宇聞

(一)考砸了

2月11日 星期三 上午

今天是我們數學考試的日子,下午同學們一個個埋頭背法則。我信心十足,數學嘛,有什么難的!我掃了一眼試卷,太簡單了!便匆匆忙忙地開始答題,絲毫沒有察覺到粗心。(心理活動和動作的描寫都為“暴風驟雨”埋下了伏筆。)“丁零零!”下

課鈴響了,我笑嘻嘻地把試卷交了上去,滿以為能拿一個高分。過一節課,試卷發下來了。我喜滋滋地接過試卷,一看,卻不由得傻了眼,怎么辦?只有85分!在放學回家的路上,我低著頭琢磨著如何應對家中的暴風驟雨。

(二)暴風雨來臨

2月11日 星期三 傍晚

回家后,我把試卷藏了起來,企圖不讓媽媽發現。可是,媽媽回家后,就檢查了我的書包,發現沒有試卷,便質問起我來:“聞聞,今天數學考試的試卷放哪兒了?”我結結巴巴地說:“嗯,還……還沒有發下來。”到了傍晚,媽媽在整理書柜時,發現了我夾在書中的試卷,一看只有85分,氣得臉一陣青,一陣白。大罵道:“好啊,你這丫頭,考試沒考好,倒學會了撒謊,就這么點分數,還參加什么活動,看我怎么收拾你!”說完,便氣勢洶洶地向我走來。“你兇什么兇啊!我們班還有不及格的呢!”我不服氣地說道。“啪!”一氣之下媽媽打了我。(紙里包不住火,矛盾爆發啦!)我再也受不了了!哭著沖進了房間,“砰”的一聲把門關上,以表示我的憤怒。那天,從吃飯到睡覺,我再也沒看媽媽一眼,也沒和媽媽說過一句話。

(三)夜晚的溫暖

2月11日 星期三 晚上

晚上8點半,我上床睡覺了。帶著對下午考試的反思和媽媽的責罵,悶悶不樂地關燈睡覺了。仔細想想,確實是我不對,我不應該把試卷藏起來,我不應該……此時,只見一個影子閃了進來。哦!是媽媽!這時,媽媽走到我身邊,幫我掖了掖被子,說:“聞聞,我知道今天是我不對,現在還疼嗎?”說完,就輕手輕腳地走出了臥室,霎時,我的淚水奪眶而出……(達成和解,愛滿心房。)

布局巧妙 有真情實感

布局巧妙。作者將一件事情分成三個階段,并且用形象的詞語進行了概括,生動地敘述了事情的來龍去脈,由于前面兩部分鋪陳得到位,所以表現媽媽的愛的最后一段就顯得感情充沛,有力度。樸實的語言、細致的心理描寫都扣人心弦,讓人也感受到了母親的溫暖。

母愛似水

江西省永豐縣古縣小學五年級(1)班 陳 欣

窗外母親忙碌的身影不時地映入眼簾,我呆坐在書桌前。平時文思泉涌的我,面對以“母親”為題的作文不知從何下手。

難道是媽媽對我的愛不夠?我不禁自問。我放下筆,調整心態,順手拿起桌上的剪紙本,準備剪只風箏。

“媽,我的小剪呢?”找不到剪刀,我叫了起來。

“我幫你找找,欣欣你等等呀!”母親停了手中的活,推門進屋。一陣翻箱倒柜。

“給你。”一會兒,母親推開房門,將剪刀遞了進來。

一霎時,我呆住了。我發現母親伸過來的是剪刀柄,剪刀口留在自己手里。(抓住細節,帶來情感的震撼。)

“還有什么事嗎?是不是太累了?”看到我發呆的樣子,母親關切地問道,“我給你削個蘋果,你等著。”

望著母親的背影,心中有種東西向上涌。在愛河沐浴的我卻感覺不出幸福。

房門又一次打開,母親笑吟吟地送來了蘋果。吃著蘋果,心中一陣感動,眼里有種東西在打轉。

我猛然醒悟,這就是母愛,無聲無息卻無微不至。有時是一個削好的蘋果,有時是手握刀口將刀柄伸過來的關注……你不用心體會是感受不出來的。

我坐了下來,提筆寫道:這就是母愛,她沒有可樂的激情,也沒有雪碧的清爽,更沒有咖啡的醇厚。她平凡得像一杯白開水,點點滴滴都能折射出人間的那種真情,值得大家細細品嘗,久久回味。(小作者悟到了母愛的真諦,感情真摯,發自內心。)

內容充實

母愛有時候轟轟烈烈,有時候平淡似水。小作者體會到的母愛就是這么平平常常,哪怕遞一把剪刀這樣的小事,都能體會到母親對她的關懷。母愛就這樣默默地陪伴著你,幫助著你,感動著你,讓你不知不覺沉浸其中,回味起來甘之如飴。

沒有媽媽的日子

遼寧省沈陽市沈河區文藝二校五年級(8)班 郝 韻

媽媽去北京學習已經七個星期了,這些天我是在對媽媽的想念中度過的,媽媽在家時的情景天天浮現在我的眼前。

媽媽為了實現做律師的理想,連續五年都去北京學習,媽媽說北京大學、政法大學的教授講課,講得太棒了!看媽媽去北京學習的那股興奮勁兒,我還有些羨慕呢!可每次我和爸爸去車站送,我都忍不住哭著喊著要媽媽,但媽媽總是頭一甩“無情”(引號用得好,這里起到否定的作用,其實媽媽也很不舍啊!)地踏上了去北京的火車。就這樣,五年來我經常過著沒有媽媽的日子,五年來我也沒有過上一次有媽媽陪伴的生日,每次過生日時媽媽都在北京學習,一提起這事媽媽都淚眼汪汪的。(呼應了“無情”其實是有情。)

媽媽在家時,每天除了上班還要把家里料理得井井有條,我和爸爸的日常生活別提有多安逸了。每天夜里我睡著以后媽媽還拖著疲憊的身軀學習法律,可清晨當我睜開眼時媽媽已準備好早餐,并已進入學習狀態了。媽媽抓緊每分每秒的時間學習,就連洗衣服、做飯的時間都不放過,都要同時播放法律的錄音磁帶,媽媽在家時,家里到處回蕩著法律的聲音。(這段描寫突出了媽媽抓緊時間努力學習,寫得質樸又充滿感情。)

五年如一日,媽媽讀過的法律書籍壘起來比她的個子還高。尤其是媽媽的一本很厚的《法規大全》,這本書被她翻閱得破爛不堪,頁頁都寫滿了批注,頁頁都有碎掉的危險。我想那書中一定盛滿了媽媽的辛勤耕耘、盛滿了媽媽對法律的熱愛呀!(媽媽刻苦鉆研的精神讓人敬佩!)雖然我常常戲稱媽媽在“吃書”,但當我看到媽媽的特殊的書籍時,我明白了什么叫刻苦學習。現在,我們小學生都以為自己聰明,都有著遠大的理想,以為只要有了這些就足夠了,孰不知沒有堅強的性格,哪有鍥而不舍的努力;沒有鍥而不舍的努力,哪有未來理想的實現!

五年來,雖然我經常過著沒有媽媽的日子,我沒有牽著媽媽的衣襟走過春夏秋冬,但將來我一定能走得更遠更好,因為母愛的天空是最廣的。

內容充實 選材新鮮 有真情實感

沒有媽媽的日子有著諸多的無奈和思念,但是沒有媽媽的日子卻讓小作者學會了堅強。媽媽苦學的精神感動著她,雖然媽媽時常不在身邊,可是媽媽的愛卻一直縈繞在她心里,這就是親情的真諦。小作者選取了一個與眾不同的角度來寫媽媽的愛,很新穎,而且更加烘托出母愛的偉大。

感謝母親

山西省太原市萬柏林區實驗學校五年級(4)班 張家仁

“你入學的新書包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛吃的三鮮餃子,有人給你包;你臉上的淚花,有人給你擦……”耳邊又響起了讓人流淚的歌曲。

春風再次吹綠了柳枝,風風雨雨十幾個春秋悄然走過,驀然回首,來時的路雖然坎坷不平,但因為有了媽媽的陪伴而顯得彌足珍貴!(語言舒展優美,充滿感激之情。)

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您時,只想收獲一縷春風,但是您卻給了我整個春天!(將母愛的包容和偉大融入語言,太精彩了!)你還記得那年冬天嗎?我得了腮腺炎,那夜您急得嗓子都啞了,我發燒到39.5度,您陪我輸液輸到十二點,您那消瘦的臉上又多了幾道溝壑。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您時,只想收獲一絲陽光,您卻給了我整個湛藍的天空,當我把相當糟糕的試卷拿到您面前時,您不但沒有打我,反而用安慰的語氣跟我說,沒關系,這次是粗心造成的,下次一定要注意,爭取考個好成績。媽媽,當您用那溫暖的氣息,吹開我頭上的那片烏云時,我知道了,您就是那個把光明和未來帶給我的天使。

媽媽,讓我怎樣感謝您,您用寬容的心把我心中的不服抹去,又添上了幾分快樂。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您,想親吻一片雪花,您卻將整個銀色世界送給我。您教我怎樣認識人生,認識競爭的殘酷,認識失敗的凄苦,認識無奈的嘆息;教我珍惜生活,教我關心他人,教我自強不息,教我不向生活低頭。(對媽媽的感激之情充滿著字里行間,有文采,有靈性。)

假如說兒子是小草,那您就是關照小草的大樹,是您給予了我生命和活力。假如說兒子是駿馬,那您就是遼闊的大草原,是您給予了我馳騁的天地。假如說兒子是行星,那您就是火紅的太陽,我時時時刻地需要您的關心。愿天下所有的子女都能體諒父母,體諒他們濃濃的純愛,真真的柔情。文采斐然 視角獨特

多么優美的語言,多么豐富的想象,多么真誠而深刻的情感。文中的很多語句都讓人驚艷,是多么濃烈的情感才能催生出這樣優美如詩的語言和篇章啊!更可貴的是,文章不僅贊頌母愛,更理解體諒這份愛,讓人非常感動。

因為有了你,世界更美麗

山西省太原市萬柏林區彭村小學五年級(1)班 常旭琪

母愛是偉大的,是無私的,是溫暖的。在母愛的世界里,只有母親默默地付出,我覺得,我們應該為我們的媽媽做一些力所能及的事,不要讓媽媽為我們操心。在一個沉靜的下午,一串熟悉的腳步聲漸漸接近我的家門。啊!媽媽,我本想

告訴媽媽今天在回家路上發生的趣事,可是一聽見這沉重的腳步聲,就把到嘴邊的話收回了肚子里。唉,媽媽又有煩心事了,我該怎么辦?咦!有了,送媽媽一個太陽,這樣媽媽的臉上就不會有烏云了。媽媽每天為了工作和一家人的生活,常常是那么勞累,真讓人心疼。雖然真的太陽是不可能送給媽媽的,但我想,我就是媽媽心中的太陽,我一定會懂事,讓媽媽臉上的烏云都成為陽光,讓青春的光芒永遠照在媽媽的臉上!(小作者想成為媽媽的陽光,呼應了上文“為媽媽做點力所能及的事”,想象也很生動。)

有人說母親如海,因為她有包容一切的胸懷;有人說母親如燭,因為她嘔心瀝血,燃燒自己,照亮別人;還有人說,母親是陽光,因為她溫暖身心,給人力量;還有人說,母親是春雨,因為那是一種執著、默默無聲的、不計回報的付出,那是一種溫情,一種關懷……我覺得用世界上任何美好的事物來比喻母親都不過分,但是我更喜歡把母親比作土,因為她讓我健康成長,使我成為一棵健壯的小樹。(如詩的語言,優美的意境讓讀者如癡如醉。)

我想對媽媽說:“媽媽,我愛你。”我想對大家說:“讓我們一起行動起來,愛我們的母親吧,感謝我們的母親吧,告訴我們的母親,因為有了你,世界更美麗。”文采斐然 行文流暢

小作者書寫工整,用自己的真實體會引發了對母親的真愛,字里行間流露出對媽媽的疼愛和關心。文章有文采,有真情,且前后照應渾然一體,是一篇抒寫“愛”的優秀文章。

深深的情,濃濃的愛

山西省太原市西山十六小學五年級(4)班 王丹翎

我一直想買一本精裝《小學生作文》,書價三十多元。

前些日子,因為奶奶住院,媽媽幾乎花去了家里所有的積蓄,所以雖然一直都想得到那本書,卻始終沒有向媽媽提出來。終于,我鼓起勇氣向媽媽提出,媽媽卻什么也沒說轉身走了。我憤憤地想:不就是三十幾元嗎?這么舍不得,再說又不是買閑書!我都沒和媽媽多說幾句話,媽媽卻還像以往一樣待我。

星期日,我和同學約在小公園玩,出門時看見媽媽在我的書桌上不知在寫什么,我沒有多想就玩去了。微風輕輕地拂過臉頰,頓時心里敞亮了許多,暫時忘掉了心中的不快。我和同學玩了一個下午,天快黑了才依依不舍地分手。

我回到家看見媽媽依然伏在書桌上認真地寫著,我有些詫異,輕輕地走到媽媽身后,她竟毫無察覺。媽媽的頭和書桌離得很近,一個彎曲的脊背在燈光的映襯下顯得更加瘦弱、單薄。(細節描寫很精彩,從頭與書桌的距離和彎曲的脊背都可以看出媽媽的勞累。)“媽——”“媽——”背直起來了,媽媽轉過頭來,一雙疲憊的眼睛慈愛地望著我,我吃驚地望著媽媽,正要說什么,媽媽卻淡淡地說:“甜兒,你一直想要的那本書媽給你借來了,說好了明天要去還,媽怕你一時看不完,所以給你抄了一些,你留下來慢慢讀……”

媽媽說完,立刻又伏在了書桌上,立刻又彎曲了脊背,立刻又陷入了忙碌……(三個“立刻”深化情感,讓人震撼。)

空氣仿佛在剎那間凝固了,屋里靜極了,只聽見媽媽的筆在紙上“沙沙”地劃過。燈光下,媽媽那瘦弱的身影像一幅美麗的剪紙深深地定格在我的腦海中。(為什么覺得“靜”?因為“我”的情感受到了沖擊,是“我”誤會了媽媽。)

我的心慢慢潮濕了,我的眼睛漸漸濕潤了,我有些哽咽,不知用什么語言來

表達對媽媽的歉疚之情。我輕輕地把頭埋在媽媽彎曲著的脊背上,淚水悄然滑落……

媽媽抄的這本“書”雖然沒有書店買的精美,卻飽含了一個母親對女兒深深的情,濃濃的愛……(結尾回味悠長,點明題義。)

文采斐然 選材新鮮

整篇文章充滿著濃濃的情感,小作者誤會媽媽讓人心酸,媽媽燈下抄書讓人震撼,小作者恍然大悟讓人感慨。文章對神態、心理、動作等的細節描寫,淋漓盡致地刻畫了媽媽偉大的形象,使讀者久久不能忘懷。

第五篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

小學生學寫作文，從學寫記敘文開始。記敘文主要包括以寫人為主要內容和以寫事為主要內容兩類。因此，小學生學寫作文，大量的是寫人記敘文和寫事記敘文。本書是為小學生怎樣學寫和寫好寫人記敘文進行輔導而編撰的，愿廣大讀者喜歡。

第一部分就學寫和寫好寫人記敘文必須了解和掌握的知識，結合例子分別作一些輔導，其中包括一些技法上的指導。第二部分是從小學生的各種寫人記敘文中，選一些寫得較好的，加上點評，以供學習借鑒。第三部分是范文與例段欣賞，相當于一本小型分類作文選。這樣安排的目的，在于讓讀者既可有系統地閱讀本書，又能針對自己的學習實際有選擇地閱讀本書。

母親

屈指一算，母親今年已 ４０ 歲了，多快啊！打開相簿，看見母親年輕時，身材苗條，臉龐細嫩漂亮。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。這時，我發現，是我們使母親勞累成今日的樣子。

前些年，因為經濟不景氣，也不知何時開始家里忽然變得如此寂靜。幼小的我，也不知家里發生了什么事，直到有一天，媽媽才告訴我們，爸爸做生意，被人倒了二三百萬！“二三百萬！”當時我只知道，爸爸、媽媽從此不會再買玩具給我們玩了。就從這天起，爸爸到處向人借錢，媽媽管理工廠里的事，天天忙來忙去，又操心錢的問題，以致身體一天不如一天。我們還小，又不能幫上忙，一切一切的事，都

還是由母親一人照料，她要維持工廠、忙家務、安慰爸爸、照顧我們??

雨過總會天晴的，債務還清了，但母親也病倒了。在這期間，我們特別乖，生怕再讓母親生氣，加重病情。如今母親的病終于好了，但卻留下了后遺癥，仍離不開藥丸。這時，我立下心愿，我要用功讀書，我要以優異的成績來換得母親的笑容。

每當考試，我考得不理想，母親不打我，也不罵我，但也不勸我，不安慰我，我心里卻會覺得很愧疚。我心里自問：我為什么不知用功？不肯讓母親高興？于是我開始發奮圖強，終于得了第一名。這時母親才對我說：“我不打你，不罵你，是因為怕傷了你的自尊，不勸你，不安慰你，是怕你得寸進尺，不知用功。今日你考了第一名，媽知道，你用功了，媽媽很高興。”這時，母親綻開了笑容，我好高興！我的母親，雖然只是一位平凡的婦女，但我認為她是全世界最好的母親，是最肯吃苦耐勞的母親，也是最關心兒女的母親。８． 父 子 之 間

我從小就死了母親，是爸爸一手把我拉扯大的。因此，爸爸是最疼愛我的人，我也從心底愛著爸爸。

小時候，我家生活很困難，爸爸是種田的，他一人要養活一家老小六口人。爸爸非常勤儉節約，但他對我學習需要的東西總是盡量滿足。有一次，爸爸對我說：“孩子，今天咱倆去趕集，順便給你買些東西。” 我聽了真是心花怒放！來到集上，人可真多！到處是擺攤的：有的賣鉛筆，有的賣花布，還有的賣香味可口的食品??真是目個暇

接。我們走進一家商店。嗬！人來人往，川流不息，熱鬧非凡！只聽見：“買這支鋼筆。”“給 １．６４ 元。”“這個要多少錢？”??玻璃櫥窗里有學習用品、生活用品??哎，一支三用圓規閃閃發亮！我對爸爸說：“爸爸，數學要學圓了，買支圓規吧！”“好！同志，這圓規多少錢！” “３．７５ 元。”“啊？”爸爸張大嘴，望著圓規發愣。我一看，料到圓規 泡湯了，垂頭喪氣地轉身想退出去。爸爸一把拉住我：“孩子，我錢不 多了。爸爸買煙的錢給你買圓規。”買好了圓規，我拿著，摸了又摸，感到無比甜蜜。

從那以后，我更愛爸爸了。爸爸在田里流著汗干活，我把水壺拎到田邊，把水倒進碗里，端給爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸勞動回來，我第一件事就是搬來椅子，放在門前的那棵大柏樹下，拉爸爸坐下，然后遞上煙袋，讓爸爸叭噠叭噠吸上幾口煙。

前年暑假的一天，爸爸對我說：“孩子，咱農民祖祖輩輩靠鋤耙種田，夠苦的。用機器種田，多好啊！我準備送你到上海叔叔家去，在上海念書，多學點知識，到時候回來建設咱家鄉，啊？”“嗯”。幾天后，爸爸帶我到了上海，又怕我陌生，陪我住了幾日。要回鄉了，我送爸爸去火車站。路上，我想到要和爸爸分別了，心中陣陣發酸，淚痕滿面。爸爸停下來，擦去我的淚水，深情地說：“孩子啊，你要好好讀書，別忘了，我等你回來??”“嗯，我一定聽您的話??”我哽咽著，淚水連成了線流下來。

如今，我已讀六年級了，只要考到好成績，就馬上寫信告訴爸爸。去年，我期終考試名列全班第二，就寫信告訴爸爸。寫著，寫著，我激動的淚水模糊了雙眼。晚上，我做了個夢，夢見爸爸坐在床上高興地讀著我的信，把我的獎狀、成績冊看了又看??［評 析 ］

這是一篇非常感人的習作。由于小作者在文章中傾注了自己真實而

樸素的情感，寫的又是自己最親近最熟悉的人——父親，使人讀了以后

感到真實可信，樸素動人。小作者在文章中寫到自己從小失去母親，是父親把他一手拉扯大的。作者從小與父親相依為命，可寫的材料一定不少。但作者只是從中擷取了兩件最能表現父親對自己的愛心和期望的事來寫。一是父親省下煙錢，為“我”買學習需要用的圓規；二是父親為了讓孩子多學些知識，將來成為有用之才，毅然把心愛的孩子送到上海去讀書。由于作者選材典型，所以文章雖然沒有用什么華麗的辭藻，但“父親”那勤勞樸實的形象和對兒子的摯愛深情都被很生動地表現出來了。

這篇習作題為“父子之間”，其實寫了兩個人。作者除了著力刻劃“父親”這一形象，“我”的形象也通過心理和行為的描寫得到表現。但作者很注意分出主次。“父親”是被著力表現的人物，“我”則作為陪襯。“我”的懂事、勤奮學習的好品質，反襯出父親的愛心沒有白費，從而更深刻地表現出父親與兒子之間深厚的感情。