第一篇：如何寫好寫人作文？

怎樣寫好寫人作文

怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

例：

1、大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”

2、姐姐身材苗條，長得很健壯，比我整整高了一個頭。她的脖子略長些，惹我生氣時，我就會喊她“長勁鹿”。她剪著挺有精神的運動頭，看起你來，兩眼忽閃忽閃的，好像會說話。

3、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他卻能說會道，是個健談的人。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

例：哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

4、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

例：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的 3

眼淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

小學階段以寫人為主的記敘文，可分為一下幾種類型：

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。例文賞析

《瑣憶》（節(jié)選）

??一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經常在《申報》副刊《自由談》上寫稿,攻擊時敝,為了避免反動派的檢查,他不斷更換筆名,我當時初學寫作,也在這個副刊上投稿,偶爾寫些同類性質的文章.我的名字在文藝界是陌生的，由于產量不多，《自由談》以外又不常見,那些看文章“專靠嗅覺”的人，就疑神疑鬼，妄加揣測起來。以為這又是魯迅的化名，他們把我寫的文章，全都記在魯迅先生的名下，并且施展叭兒狗的伎倆，指桑罵槐，向魯迅先生“嗚嗚不已”。自己作的事情怎么能讓別人去承擔責任呢？我覺得十分內疚，很想當面致個歉意，但又害怕魯迅先生會責備我，頗有些惴惴不安。正當想見又不想見的時候，由于一個偶然的機緣，我卻不期而遇地晤見了魯迅先生，互通姓名之后，魯迅先生接著說： “唐先生寫文章，我替你在唉罵哩。”

一切都在意料之中，一切又出于意料之外。我立刻緊張起來，暗暗地想：這回可要挨他幾下了。心里一急，嘴越是結結巴巴。魯迅先生看出我的窘態(tài)，連忙轉掉話頭，親切地問： “你真是個姓唐嗎？” “真是個姓唐。”我說。

“哦，哦，”他看定我，似乎十他高興，“我也姓過一回唐的。” 說著，就呵呵地笑了起來。

我先是一怔，接著就明白過來：這指的是他曾經使用“唐俟”這筆名，他是的確姓過一回唐的。于是，我也笑了起來。半晌疑云，不，很久以來在我心頭積集起來的疑云，一下子，全都消盡散絕了。從那一次和以后多次的交談中，魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。??

《瑣憶》是一篇紀念魯迅先生的文章。作者在30年代作為一個青年，曾經和魯迅先生有所接觸。節(jié)選部分正是記敘了其中的一件瑣事，文章用以小見大的方法表現魯迅先生平易近人的偉大人格。

作者選擇的是一件小事，但具有典型性，魯迅先生代人唉罵，而“我”覺得自己做的事卻讓魯迅先生承當責任，于是懷著惴惴不安的心情與魯迅先生不期而遇了。作者在開頭用了幾百字對事情發(fā)生的背景和緣由作了必要的交代。見面后一問一答只寫了魯迅先生的三句話，第一句話雖然提到代人挨罵之事，但正如作者所說“一切又都出于意料之外”，魯迅先生不僅沒有罵“我”反而表現出親切；第二、第三句話用“你姓唐”“我也姓唐”解除了“我”的窘態(tài)，魯迅先生沒有生氣還“似乎十分高興”。三句話即“呵呵地笑了起來”，這時“我”也笑了起來，疑云消盡散絕了。魯迅先生平易近人的崇高品質給作者留下了深刻的印象，也遠遠教育著我們每一個讀者。

可見，一事一人的記敘文只要選材恰當，記事清楚具體，人物形象就會栩栩如生。

選題作文1、2、二、通過幾件事寫一個人。

為了刻畫一個人某一方面的品質特點，可選擇幾件事，從幾個不同的角度反映，以加深讀者的印象。因為寫的是一個人，目的是突出他（她）的一特點，所以選擇的事例要力求典型，既要能共同表現人物的一個特點，又要避免雷同、重復。寫作方法指導

1、選擇不同角度的材料。表現所寫人物的同一特點當然是選材的前提，但因為要寫幾件事，所以必須選擇不同角度的材料。這一“不同”可以是時間的不同，地點的不同，接觸對象的不同，側重點的不同。這樣，幾件事就不會是簡單的重復，而是多角度地體現人物的一個特點。

2、安排好幾件事的順序。可按時間先后安排順序，也可按地點轉換安排順序，還可按不同的側重點安排順序。在動筆前必須做好這點，同時注意事與事之間的銜接。

3、以描寫人物為重點。寫幾件事的目的在于寫一個人，所以在記事中要著重描寫人物的外貌（神態(tài)）、語言、行為、心理活動，使人物栩栩如生。我身邊的小能人 我心中的他（她）

4、必要的抒情和議論。或在篇首、篇末，或在記敘的幾件事之間，稍加評論或抒發(fā)感情來點明所寫這個人的某一品質特點，使文章中心明確。例文賞析

爸爸的笑聲

我愛聽爸爸的笑聲。

爸爸愛笑，愛哈哈大笑。那笑聲爽朗、豪放，像一串串滾動的珠子，帶著活力和朝氣，敲擊著人的耳鼓，使人忘掉痛苦，感到歡樂。

爸爸在縣委宣傳部捏筆桿子，總是寫呀寫的。上班寫，下班也寫；白天寫，晚上也寫。寫報告，寫報道，寫匯報。業(yè)余還寫寫小說。沒有星期天，也沒有節(jié)假日。有人總是問爸爸，說：“得了多少稿費？”他聽了，只得“哈哈哈??”

爸爸愛鍛煉身體。每天起早長跑，還跳繩、打球。他常在工間操時間跑到走廊里去倒立。人家說他是“精神病”，他聽了，又是一陣哈哈大笑。

機關里分電影票，爸爸拿到的排號總是最差的。機關有時在外面買到一些處理物資，他得到的也不好。機關時分房子講職位，爸爸工作20年了，還是辦事員，自然輪不到他。爸爸的朋友勸慰他：“你是何苦啊！還那樣積極，20年如一日??”爸爸聽了仍然笑聲震天。

媽媽埋怨爸爸不做家務事，他也不生氣。

有一次，爸爸幫媽媽洗菜。過了好半天，爸爸才空著手回來。媽媽問：“洗的菜呢？”爸爸直摸腦袋，然后是一連串的“哈哈哈??”。

原來爸爸把菜放在井邊，就去想他寫文章的事了。

爸爸的笑聲里有忠厚，有自豪，有追求，有贊美，也有對自己缺點的嘲弄??

總之，爸爸的笑聲是一種語方言，能表達復雜的思想感情。起初，我認為爸爸是“癡人多笑”，是自我嘲解的阿Q精神。后來，我懂了，懂得了爸爸的笑聲是心靈美的反映，是樂觀向上的精神！

當我把這篇文章給爸爸看時，爸爸也是哈哈大笑，說：“你是吹捧爸爸呀！”我不是吹捧，我寫的是事實呀！

我喜歡聽爸爸的笑聲。

文章以“我愛聽爸爸的笑聲”開頭，以“我喜歡聽爸爸的笑聲”收尾，以爸爸“哈哈哈“的笑聲貫串四個材料：一是爸爸辛苦地工作，不停地寫，提到報酬稿費時卻“哈哈哈”一笑了之；二是爸爸十分注意鍛煉身體，受到取笑時仍是“哈哈哈”一笑了之；三是爸爸不貪私甘愿吃虧，朋友勸慰爸爸時“笑聲震天”；四是爸爸做家務時也心系工作致鬧出了笑話。爸爸的笑聲是一種語言，反映出他美好的心靈。小作者選取了十分典型的材料，從不同的角度突出了爸爸哈哈大笑的性格特點，表現了爸爸勤奮工作，不計報酬，不貪私利，謙虛樂觀的優(yōu)秀品德。從選擇材料到組織材料，小作者都有著精心的安排，讀后給我們留下了深刻的印象。選題作文1、2、我最敬佩的人 一個難忘的他（她）

3、怪人XXX 例文賞析

十足的“變色龍”

我們班的易小凱是一個十足的多面派，頗像一條變色龍，有時變成了“小博士”，有時變成了“馬屁精”，有時又變成了“慢鏡頭”，常常為我們班增添了不少樂趣，在學校也小有名氣。

“小博士”

易小凱在我們班也是出了名兒的“小博士”。他戴著一副藍色的眼鏡，眼睛又圓又大，炯炯有神的樣子，看起來勝似一個頗有風度的“數學家”，別看他個頭小，但數學成績可非同一般，這幾次數學考試他都得了一百分，連我們這幾個久經沙場，百戰(zhàn)百勝的老將也通通敗下陣來，讓他得到了滿分大滿貫，不得不豎起大拇指心服口服。有一次課間時，同學們都出去玩了，唯獨我們的“小博士”還呆呆地坐在位子上，嘴里還念念有詞，我悄悄地走過去，打算嚇唬嚇唬他，可他一下子回過神來對我說：“黃嶺馳我發(fā)現0~10這11個數字中，?4?的脾氣最溫和，很多數都能與它?交朋友?，而?7?的脾氣可就不一般，強的很，很多數字都不能與它交?朋友?，還有……”

怎么樣？這位數學小博士不僅能發(fā)現問題，還能及時解決問題，在他的數學王國里，仿佛有許許多多有趣的問題。

“馬屁精”

別以為“小數學博士”是呆板的，他在班主任李老師的面前可是出了名的“馬屁精”，從他嘴里吐出的話是出奇的甜，出奇的美，出奇的妙。記得有一次做課間操，站在樹蔭下的李老師突然問易小凱：“喂！小凱，你能不能看一下老師今天穿得漂亮么？”這可成了“馬屁精”大顯伸手地好機會，他上下向李老師打量了一番，眼珠一亮，甜甜地微笑：“李老師，你可真美……”他故意把“美”字拉長，李老師一聽，樂開了花，逗得同學們哈哈大笑，但他卻若無其事，在一旁得意洋洋，暗暗自喜，好像正在為什么事而盤算著……也許這也正是他自命不凡之處吧！

“慢鏡頭”

別看“馬屁精”在老師的面前嘴可溜的，但到了吃飯的時候可就不靈了！“五七班有個易小凱，吃飯吃得特別慢，吃得慢，吃得慢，經常吃到兩點半……”如今，這首打油詩已經在全年級都廣為流傳……看看吧，當中午吃飯時，同學們都急得盛飯，可易小凱卻拿著飯盒慢悠悠地走在最后，其他同學不一會就端著熱騰騰的飯菜狼吞虎咽地吃了起來，可他卻還在排隊，當他盛到了飯，其他同學都差不多吃完了，但他還要和同學談天說地，只要有一點風吹草動，就會引起他的強烈注意，時不時還會“添油加醋”的來上兩句，弄得教室一下子沸騰起來，可他卻一本正經在那里細嚼慢咽……

我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。例：

瞧我們這個班

五（5）五（5）生龍活虎，龍飛風舞，說的正是俺們班呢！今個，我就向大家介紹介紹我們班的人物。

人物一：阿呆，雖然沒啥好講，這人卻古怪極了，平時看上去呆呆傻傻，成績倒數，名列后矛，可是對于我做不出的題目他卻說小菜一碟。有一次，老師叫我們吧一篇介紹同學的作文拿起來念，輪到阿呆時，他卻說出了這樣的幾句話：“他是男的，有著一頭烏黑發(fā)亮的眼睛，有一次鞋子的腳后跟還掉了。”就這幾句話使同學們開懷大笑。

我們班的林老師吃驚地說：“我們班有這等怪物嗎？”“有，林小魚。”全班同學異口同聲說道。說完后有盡情開懷大笑。

人物二：戈戈，出了名的畫畫天才，學校舉辦的畫畫比賽，次次第一，我可沒有夸大其詞，她可是女中豪杰，出黑板報少不了她，樂器表演更不用說了，十八般武藝樣樣精。她也是黑鬼子一個，大大的眼珠嵌在小臉上，看上去像卡通人物，笑的時候總喜歡兩手緊握拳頭頂著下巴，可愛吧！

人物三：瑗子，我倆的關系比姐妹還親，又是死黨，碰到一塊總會聊個沒完。還記得學校舉辦軍訓時，俺班的楊大妞是出了名的手腳不靈活，擺手時軟軟的，沒力氣，被教官罵了幾句。我和瑗子在一旁一唱一和起來：“孺子不可教也，朽木不可雕也……”楊大妞的臉紅到了脖子根，教官走了過來把我倆訓了一頓，雖然挨罵，心里卻樂滋滋的。還有那么一次，她哭了，我走過去安慰她，她跟我說明了一切后，鼻子酸酸的眼淚流了出來。不是有句話說“朋友有福同享，有淚同流”！

瞧，這就是我們班的幾個有名人物，還有更古靈精怪的。不妨，到我們班去客，五（5）五（5）隨時歡迎您！

第二篇：淺談如何寫好寫人作文

淺談如何寫好寫人作文

寫人文章是小學階段最為常見的作文。在小學作文中，寫人的文章有著相當的地位。如何才能寫好寫人的文章呢？毫無疑問必須以人為主。要寫好以人為主的作文可以從以下幾個方面入手：

一、選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例。

（一）、通過一件事寫人，是把一件事作為寫人的主要材料，讓讀者從人物所做的這件事中來認識人物。

1.要根據寫人的需要來選擇具體事件。

2.要具體、生動的寫清楚一件事能表現人物思想的主要情節(jié)。

要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現人物關系不大的環(huán)節(jié)可以不或做概括性的交代，如果事情過程長，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環(huán)節(jié)來寫。

（二）、通過幾件事來寫人的作文，應該說小學生寫來并不太難。生活中一個人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。情感表現出來呢？

1.所寫的幾件事必須有代表性，使所表達的主題能從不同的角度得到表現。

2.不僅要使所寫的是受一定的主題統(tǒng)帥，還應該精心確定事情的敘述角度，從不同的側面去反映主題。在布局上可以采用總分是結構，即寫個總起式的開頭然后分別繼續(xù)幾件事來表現人物的特點。也可采用分總式結構，即先分別記敘幾件事來表現人物的精神面貌，然后總結。這樣多角度、多層次的表現主題，使所記敘的事具有廣泛的代表性，使主題具有相對的完整性。

3.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。粗看起來，所敘述的幾件事從各個角度表現主題，他們之間是并列關系，但仔細琢磨，那件事先寫，那件事后寫，仍然有他內在的邏輯規(guī)律，必須有個恰當的安排。這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進式安排。

4.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現的形象才能具有立體感。

如在《我愛逞能》這片習作中，小作者選材獨特，善于捕捉生活中的事例，寫出自己的真情實感。寫自己愛逞能，是通過正反方面的事例來表達該什么時候逞能，怎樣逞能的道理。文章先回憶八歲時，家里廚房漏雨，爸爸不在家，有了

逞能的機會。在奶奶、媽媽的擔心、和夸獎中立了大功，心里美滋滋的真實情感。接著小作者又寫了就隨時在同學們面前由于逞能而去爬高聳入云的大煙囪的事例。描寫中他重點刻畫了當時害怕，緊張的心情，而下來后又在同學們面前裝出若無其事的樣子，從而把逞能的特點刻畫的真實可信而感人。

二、通過對人物的席位的表情，動作，神態(tài)的描寫，使它構成整個情節(jié)的最典型的部分，來表現人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。

1.人物外貌的描寫。

每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以秒寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點，具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動。

如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機靈鬼。

文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。

又如一篇題為《娘》的習作中寫道：我娘今年30多歲，長得并不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒，平凡的沒有能引起人們注意的地方。

小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。

2.人物語言的描寫。

描寫人物語言可以表現人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態(tài)描寫相結合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。

例文：我六歲的時候，到農村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫‘鮮鮮’，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了。”“咱們一塊玩吧！”“好的。”說著說著，我們就熟悉了。這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農村小女孩的純樸特點。

3.人物行動的描寫。

寫出人物的行動，表現人物的思想品質和性格特點。

4.人物神態(tài)的描寫。

神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察任務神態(tài)的細微變化。神態(tài)描寫要結合在人物行動或語言敘述中。

5.人物心理活動的描寫。

心理，指人物內心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內心活動的寫作方法，他直接寫出人物內心產生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現的思想活動要真實。心理描寫應穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，這樣才能靈活的運用寫作方法，更好的寫好作文。

第三篇：如何寫好寫人作文

如何寫好寫人作文

我們身邊生活著形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可惡的、頑皮可愛的、成熟穩(wěn)重的、活力充沛的、慈祥和藹的??怎樣才能讓這些人物在我們的筆下活起來呢?

一、精選事例,以事寫人

寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財的品質特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。故而,寫人的文章應以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:

1.選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現出來。

二、抓住細節(jié),寫出特點

每個人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)來展現。

1.人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點寫,努力達到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風趣。

3.人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

4.人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。

第四篇：如何寫好寫人作文

怎樣寫好寫人作文

1、寫好人物的形象(外貌、語言、動作、心理活動等)。

外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白、對話、交談、語氣。“言為心聲”，成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。

1、反映一個人的精神面貌的事例是很多的，要選擇有代表性的生動事例。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把典型事例事情寫具體。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以簡略交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

第五篇：如何寫好寫人作文

如何寫好寫人作文

寫人,是小學作文訓練的基本功之一.在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求.要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務.寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現人物一種或多種品質.寫人記敘的文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終.(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面.為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌,語言,動作,心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,并把這件事寫好.在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好，思想好，品質美好情感的事.選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”.(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種情況:一是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質.要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時間,地點,人物,事件(起因,經過,結果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點進行敘述.更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單.通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌,行動,語言,心理的描寫.(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌,神情,衣著,姿態(tài),語調,外貌特征的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格,精神面貌和思想品質.總之,外貌描寫要和表現人物特點,突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳,千人一貌的寫法.2.語言描寫

語言描寫有對話和獨白兩種.對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用.語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點,最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點.對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號,句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè),避免行文死板.3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動,動作,來表現人物的思想性格的一種方法.一個人的行為,動作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段.那么,怎樣描寫人物的動作呢 ？

首先,要選擇關鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但我們不可能,也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的,最有意義的動作來寫.其次,要寫準確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫“活”.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.4.心理描寫

心理的人物內心的活動,是無聲的語言.人物內心世界,指人物內心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀,謹慎,不能以己之心,度人之意.在寫作文時,大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言,神態(tài),動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法.(1)提出問題,引入所想的內容.(2)使用假設,流露心理活動.(3)字里行間,流露著“想”.(4)直接抒發(fā)心中所想.范文欣賞：

我的語文老師

我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的一位好老師!

說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時間里, 裴老師像媽媽一樣, 經常呵護著我。我體弱多病, 裴老師經常精心照看我, 帶我看醫(yī)生、給我倒水、又給我喂藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!

裴老師是一位非常敬業(yè)的老師。她是我們班的班主任, 她經常加班加點, 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學習上, 她對我們每一位同學抓得都很緊, 不讓任何同學落后。在生活上, 不僅關心我們, 而且對我們要求十分嚴格。對違反學校和班里紀律的行為, 對班里存在的一些不良風氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動, 我們班成為全校有名的先進班級。

裴老師講語文課很有特點。記得有一次上課學生字, 講到那個“浙”字, 她讓我回答, 我站起來說：“浙, 浙江的浙!”接著, 裴老師又問：“記這個字, 有什么好方法? ”沒有一個同學舉手。于是, 裴老師對同學們說：“記生字, 要根據生字的特點來記。浙江有水, 所以偏旁是三點水。”“哈哈!”同學們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是一種享受!

裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學習, 人人爭做一名三好學生!

我的媽媽

我有一個“老師”媽媽。她就像一位真正的老師，在我不會做題目時，她耐心教導我；在我坐姿不端正時，她又輕輕提醒我。

我的媽媽長著一雙大眼睛，眼睛里閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些涂了口紅的還要紅。“千里耳”不放過一個細小的響聲，就連我輕輕地說一個字，她都能聽得一清二楚。

有一次，我?guī)椎李}做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴厲地說：“做不面的先空著，會做的先寫完，再認真思考，實在做不來再來問我。”我聽了，輕輕地說：“媽媽真兇。”哪知道這話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背后說我的壞話。”我只能乖乖地閉上嘴，老老實實地做作業(yè)。

寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對不起！剛才對你兇了點，但也是為你好啊。你要從小養(yǎng)成獨立思考的好習慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心里。

看！這就是我的“老師”媽媽。

足球迷

那天晚上，夜黑風高，月亮高高地懸在空中，那眼睛似星星，稀疏地點在深藍的天空上。那夜，靜的出奇，可我家里卻熱鬧非凡，因為球迷老爸正在家里邊看球，邊開“足球partty”。

我的爸爸是個小平頭，臉挺黑，但可以體現出他牙齒白。別看他整天“嘿，嘿，嘿”地傻笑，對足球真是又了解又癡迷。

“進！唉——”看，我爸又在看球了。剛才，他的臉色正由激動滿懷、緊張萬千一下子滑落到面無表情、怨天怨地——那球咋沒進呢？不一會兒，他又歡呼起來。為啥？球進了唄！他一下子就又紅光滿面、欣喜若狂，就像一只小鳥，好像就要飛起來了。

聽媽媽說，爸爸好像三點才睡，臨睡前還跟她說球怎么踢得好，他喜歡的球員多厲害這類的話。媽媽還說，她睡到半夜，突然被爸爸的一聲“好球！”給驚醒。他連在睡覺時都想著他那“心愛的足球”呀！

這次可還算好的了。在“世界杯”那幾天，為了看球前不無聊，他特意地煮了鍋牛肉番茄湯。球賽開始了，他準時坐在電視機前收看。一個小時過去了，他突然聞到了一股糊味。難道是牛肉湯糊了？他這樣想著，剛要起身，看見一名球員

帶球“殺”入了禁區(qū)內，爸爸便再也無心管他的牛肉湯，一直就這樣用眼睛直勾勾地望著電視里的球員。等他看完球賽，再去看他的牛肉湯，呵，那還算菜嗎？——湯已經燒得見了底，鍋下還有一層鍋巴，鍋里面的東西只有黑不溜秋的牛肉和番茄。

他為足球干的傻事還很多：比如說忘記買米、把味精當糖加到糖稀飯里、在領導來看他之前忘記收拾麻將桌……真那他沒辦法。足球，是爸爸的治病好藥；足球，是爸爸不打你的好法子；足球，爸爸生命里不可缺少的一部分……

我的爸爸

我的爸爸在別人眼里是一個普普通通的司機，但是在我眼里，他代替了媽媽，就像一棵大樹庇護我，為我塑造一個最好的榜樣。

“嘟嘟”這兩聲喇叭，我最熟悉不過。這是爸爸開著面包車回來了。

一進門便問：“作業(yè)做好了沒有？”我和弟弟喜笑顏開，異口同聲地回答道：“做完了。”之所以我和弟弟這么高興是因為我們知道今天會有面包吃。果然不出所料，爸爸一邊把面包拿出來一邊說：“那你們跟著點讀機讀書沒有？”“嗯，這個……”我們沉默了，爸爸走到樓上叫道：“你們都上來。”我們害怕極了：“怎么辦？要是爸爸要打我們怎么辦？”盡管心里害怕，無奈的我們也只好上樓去。

我上樓之后坐得離爸爸老遠，而弟弟一直站著。我們以為爸爸會打我們，誰知……爸爸語重心長地說：“你們英語不好，所以天天都得讀書啊，語文數學我還可以幫你們輔導，但你們英語不好卻幫不上忙，只能給你們買了點讀機，你們不讀怎么行……”經過這件實事我銘刻記在心：不僅要學好語文、數學，還要堅持學英語。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上樓把臟衣服通通找下來分類用洗衣機分批洗；又在廚房做午飯；把飯菜做好弄到鍋里又掃地、拖地、擦桌子……飯做好了，吃完以后，又要曬衣服。好不容易做完了這些事情，爸爸又要檢查我們的作業(yè)，下午才看一小會兒電視，睡一會小覺。

我們常常勸爸爸多休息一下，爸爸卻說:“人一生下來就要勤勞，就要勞動。所謂?勞動最光榮，?所以你們也不能懶惰要好好學習！”

爸爸的這句話“勞動最光榮”我永遠記住也會做好弟弟的榜樣。

可愛的海寶

“海寶來了！”你一定會想到可愛的海寶，我們班的海寶?遠近聞名?，她怎么可以變成這樣呢還需要從一個傍晚開始。

伴著歌聲全班人議論起了電視《海寶來了》，“你有沒有看啊？很好看，海寶的聲音真好玩。”“還有胡子博士的鬧鐘?研究究，研究究！?那個鬧鐘更可愛呢！”大家七嘴八舌的議論著，我當然不能出列。只聽見有人叫了一聲“海寶來了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原來是“歌王”在亮嗓子，但那聲音讓全班人都以為真正的海寶到這兒來了，從那天起這個在不起眼的角落里的不起眼的人有了一個響當當的名字“冒牌海寶”她不管在哪里都會說一句“海寶來了！”把校長也卷進動畫片了，我們校長可一點不愛看動畫片自從“冒牌海寶”的出現讓學校所有廣播都會唱一首熟悉的歌《海寶來了》。

那是一個炎熱的中午，天氣很悶熱。我讓“冒牌海寶”亮亮她那海寶音，正當她清清嗓子準備開口時一下撞在了校長身上，最倒霉的是她已經喊出了那幾個字眼。校長對我們笑笑。第二天，廣播就只會唱一首《海寶來了》，我們看著廣播

又看看“冒牌海寶”大笑起來。

這個“冒牌海寶”經過確認她不是海寶但勝似海寶叫什么呢？“叫海寶后代！”這可是“歌王”說的，看我這腦筋忘了告訴你這個“海寶后代”是盛晨羽，如果有機會讓她給你亮亮嗓子，包你一飽耳福噢！

寫一個自己熟悉的人，如：爸爸、媽媽、同學、朋友等。要求：通過具體事例對最能表現人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫。題目自擬。