第一篇：怎樣學習一事寫人

怎樣學習“一事寫人”法

在談這個問題之前，我先來說說什么叫做“一事寫人”法？

這是我今天給二年級小朋友教學時的內容。

“一事寫人法”是寫人的最基本的方法，能夠集中在一件典型事情上表現他們的性格特點。例如：有一個同學，平時特別小氣，天那么熱，他都舍不得買一支雪糕吃，同學們都叫他“鐵公雞”。但是給災區捐款的時候，他卻捐出了一百塊錢，這件事，讓全班同學對他改變了看法，他是一個生活勤儉但懂得奉獻的同學。

看，一件小事，表現了人物的性格特點，這就是“一事寫人法”。

怎樣理解“一事寫人法”？

我們身邊有許許多多的人物，爸爸媽媽爺爺奶奶、老師同學、親戚朋友等等，只要你去接觸他們、了解他們，每個人都有不同的特點。而人物的性格通常都是由他所做的事情去體現的。

比如：你要描寫一個勤奮好學的同學，你就得用一件突出的事情來表現這位同學是如何努力學習的。比如：他每天都讀一篇課外讀物、他每天都是最早來學校讀書的。這些事例，都是用來表現人物的特點。同學們，這下，你們明白了吧？

要表現一個人物的特點，用幾件事來表現不是更有說服力嗎？

在一件事情上就能夠非常準確地表現人物特點的時候，我們就選用“一事寫人”法，而一些要多件事情才能表達清楚的時候，我們就選用“多事寫人”的法。

因為二三年級的小朋友還處在學習寫作的初級階段，先學好“一事寫人”法吧！比如：媽媽每天都要去市場買菜，每次都會挑選一些我最喜歡吃的菜。

從這件平常的事情中，我們可以看出媽媽是一個多么疼愛孩子的人啊，所以就可以用“一事寫人”法。

以“一事寫人法”來寫一個你熟悉的人，到底怎么寫呢？

首先要把事情的時間、地點、開始、經過、結果交代得很清楚、明白；其次，要刻畫人物的語言、行動和心理活動。

特別強調的是：一定要把事情寫得細致些，否則你的作文就會三言兩語寫了不少事情，但是我們還是對你刻畫的人物和他的性格感覺很模糊。

范文引路：

我的同學

王鈺是我的好朋友，今年8歲了，個子比我稍矮些，他是一個調皮的小男孩，有時脾氣一上來會做那種讓人大跌眼鏡，并啼笑皆非的事情。

記得有一次，媽媽逼著他做了許多復習卷，把他搞得不勝其煩!而且媽媽很嚴厲，在做復習卷的時候，堅決不許他玩耍，哪怕是幾分鐘的時間也不行，這就使王鈺不免懷恨在心！于是他產生了一個可怕又可笑的報復心理——眼看媽媽做晚飯的時間要到了，他就悄悄趁媽媽不注意把家里的炒菜鍋藏了起來，大概他想著：索性大家都不要吃飯一起完蛋吧！可是，媽媽對他的“小陰謀”卻心知肚明，故意也不去找鍋。結果時間拖到最后，還是王鈺餓得實在受不了啦，只好乖乖地向媽媽“自首”把炒菜鍋交了出來??你們說他可笑不可笑呀？大家知道這件事后都笑壞了！特別是我笑得肚子都疼死啦！

這就是我的好朋友王鈺，一個調皮可愛的小男孩。

第二篇：寫人作文學習

90后小時候都寫過的語句

?“同學們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了??”(用于描寫大掃除之后)

? 今天路上撿了1毛錢，交給了警察叔叔。心里別提有多高興了。老師也表揚了我，樂得我一蹦三尺高。

（毛主席說：做一件好事并不難，難的是天天做。）

?“買東西的時候阿姨多找了２角錢。低頭看到胸前飄揚的紅領巾，就退回去了，我低下頭，發覺胸前的紅領巾更加鮮艷了。”

? “今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了XX公園春游”

“我們依依不舍的離開了XX，我會永遠記得這快樂而有意義的一天！”

?“無數革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活，和他們比起來，我的心里慚愧極了......” “五星紅旗，是用烈士的鮮血染紅的。”（童年過的真血腥）

? 懷念我們的老師。今天是教師節，老師們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

他們是“靈魂的工程師”。古詩云：春蠶到死絲方盡。”

? “燭光下，看著媽媽布滿老繭的手那么靈巧的幫我織毛衣，我的淚水再也忍不住流出來”

?在燈光下，看著媽媽的白發，我淚流滿面。我一定要****（媽媽們基本30多歲就都長白發了）

?小紅是我的同桌，清秀的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，仿佛會說話一般?

（只要是寫眼睛，水靈靈的準沒錯。）

寫人

學生受積累中的文學描繪的影響，一旦寫人，就將記憶中的形象生搬硬套過來，而不考慮所寫人物本身的個性特征。例如：對男孩，寫眼睛，總是炯炯有神，神采奕奕；寫眉毛，不外乎濃眉倒掛；寫身材，必是膀大腰圓。寫女孩子，無非是瓜子臉，柳葉眉，櫻桃小嘴，杏仁眼。寫老人，總擺脫不了頭發凌亂，兩鬢斑白，雙目凹陷，神情呆滯，皺紋縱橫。要知道，不是所有的男孩都眼有神，都是大眼睛；也不是所有的男孩都濃眉倒掛，膀大腰圓。也要知道，生活中既有膀大腰圓，風風火火的女孩，也有柳眉細目，白皙纖弱的男孩；既有黑發如漆，目光如炬的老翁，更有老當益壯，容光煥發的女士。要知道，個性特征只屬于一個人。

典型失誤

失誤之一：寫人，但不集中寫一個人或幾個人，而是寫一類人，致使在有限的篇幅中不能深入刻畫人物，使人物線條化、不具體不鮮明

失誤之二：有“我”存在的寫人記敘文，由于寫自己的所作所為或感受太多，易喧賓奪主或直接迷失刻畫對象，致使對象不具體，人物個性不鮮明不突出。

失誤之三：能抓住寫作對象，但感受太多，抒情太濃，以抒情和概括敘述代替具體的記敘和生動的描寫，結果嚴重影響人物形象的深入刻畫，致使人物不能給人留下深刻的映象。

失誤之四：人物外貌描寫或千篇一律或廢話連篇，沒能真正抓住個性。

失誤之五：概括記敘太多，而深入具體的描寫太少，不注意點面結合。記敘無主次詳略，重點不突出。

失誤之六：選材不典型，不能適當地應用細節描寫，也是常見失誤。

以上六種典型失誤，究其根本，無外乎以下幾點：

1.在寫作前,沒深入思考過要寫誰。

2.動筆前,對所寫人物的特征沒有清晰的認識。

3.具體寫作過程中,沒想到和沒記住要突出人物個性，因此平均使力，無詳略主次。

4.不知道要怎樣突出人物個性，因此選材失當，缺少描寫和細節，以抒情或概述代替詳盡的記敘。

5.具體寫作時,態度不端正,生硬地使用舊有素材或積累，無練筆意識。

許多同學常常為寫什么、怎么寫絞盡腦汁，有的同學說，我的母親嘛，太普通太普通了，哪有什么東西可寫！說這些

話的同學，并非沒有得到母愛，而是“如入芝蘭之室，久而不聞其香”。其實，母愛不在有聲的喧囂中，不在刻意的追求中，不在驚天動地的壯舉中。一舉手、一投足、一皺眉﹑一笑顏，都是母愛的自然流露。當你用心關注母親的時候，你會發現，自己的母親同樣偉大，自己同樣沐浴在母愛之中。當你的心靈因母親的一言一行受到震顫的時候，千萬別失之交臂了，因為這就是母愛。這時，你就要張開感覺之網，捕捉同類生活的切片，也許母親的形象就能呼之欲出了，你就有了不得不寫的強烈沖動，你就能成就感人的篇章。

鄉下母親不識字

母親托老鄉捎來一雙棉鞋。我打開包裹,取出棉鞋時,發現鞋子里塞了一張紙條,上面畫著:一件棉襖,兩床疊在一起的棉被,還有幾粒用斜線劃去的藥丸。看著紙上的鉛筆畫,隱隱約約的,有許多反復擦拭的痕跡,于是想到母親僵硬龜裂的手,握著細細的鉛筆和橡皮,一次又一次,不知弄了多久才畫成。我的眼角不覺潮濕了,說不出的一陣心酸。

老鄉拿過紙條一看,很是不解地問我:“你媽的這畫是什么意思啊?”

我有些哽咽地說:“我媽講,天氣冷了,多加些衣裳,晚上蓋兩床被子,記著睡覺前掖好被角,不要著涼感冒了。”他聽后,驚奇萬分地望著我說:“你竟然能懂你媽的意思呀!”

我心中五味雜陳,告訴他,像這樣的紙條,母親曾經也“寫”過。高三那年,為了能多些時間在學校復習功課,我兩個月都沒有回過家。母親便托到鎮上趕集的鄉親,送來生活費。那人臨走時遞給我一張折疊得很小的紙條。

當時,正是課間,走廊里擠滿了同學。大家全好奇地盯著我手上的小紙條。一個家住鎮上的調皮男生,飛快地掠過我身旁,從我手上搶走紙條,跑到教室,站在講臺邊打開了,他神情怪異地看了幾秒,隨后向我揚起紙條,嘲笑地喊道:“你媽畫的是什么東西啊?你媽不識字呀!”

頃刻,我臉頰通紅,迅速地奔上講臺,奪過紙條,看見紙上畫著:一個蘋果,一個雞蛋,一頭豬,還有一沓厚厚的人民幣。

寫人時候要注意哪些方法

1.外貌描寫的方法。如神態、衣著,特別是寫眼睛的方法。

2.動作刻劃的方法。如動作細節描寫方法。

3.心理描寫的方法。如,如何以動作的細微變化來表現人物心理活動;如何以人物的內心獨白來展現人物心理;如何以人物的潛意識來顯現人物的深層思想。

4.語言描寫的方法。如，如何使人物語言符合身份并巧妙地突出個性。

5.以事寫人的方法。

第三篇：學習寫人教案

魔耳教育魔鬼訓練營之靈感作文寫人篇

如何把一篇寫人文章寫好，關鍵在于我們是否觀察到位，是否有一個完整的思維完整的結構。今天我和我們的小天才來一起學習寫人篇文章的基本步驟：

（一）明確寫誰：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、老師、同學、偶像、爺爺、奶奶、自畫像........很多同學在寫作文的時候總是徘徊總是糾結，怎么寫，怎么寫，你連自己改寫誰

都不知道那肯定難寫嘛！

把自己要寫的人群范圍盡可能的縮小范圍，逐個排除寫你最了解和最想了解的人。

（二）寫怎樣的誰：（1）外貌特征：五官長相

穿著打扮

（2）性格品質：淘氣、可愛、樂觀、開朗、樂于助人、幽默、溫柔、嚴厲.....（三）用事例說明：（1）一人一事一感情

（2）一人兩事，一詳一略注意層次。

（3）一人多事，詳略得當，要注意不是為了把字數寫那么多而是圍繞一個中心

（四）注意情感：愛、感想、敬佩、感謝、、、、、、切記不要采用烏鴉式結尾，如：啊，大海你真大呀

學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌,神情,衣著,姿態,語調,外貌特征的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格,精神面貌和思想品質.總之,外貌描寫要和表現人物特點,突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳,千人一貌的寫法.2.語言描寫

語言描寫有對話和獨白兩種.對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用.語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點,最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化修養等方面的特點.對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號,句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板.3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動,動作,來表現人物的思想性格的一種方法.一個人的行為,動作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段.那么,怎樣描寫人物的動作呢 ？

首先,要選擇關鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但我們不可能,也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的,最有意義的動作來寫.其次,要寫準確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫“活”.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.4.心理描寫

心理的人物內心的活動,是無聲的語言.人物內心世界,指人物內心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀,謹慎,不能以己之心,度人之意.在寫作文時,大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言,神態,動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法.(1)提出問題,引入所想的內容.(2)使用假設,流露心理活動.(3)字里行間,流露著“想”.(4)直接抒發心中所想.范文欣賞：

我的語文老師

我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的一位好老師!說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時間里, 裴老師像媽媽一樣, 經常呵護著我。我體弱多病, 裴老師經常精心照看我, 帶我看醫生、給我倒水、又給我喂藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!裴老師是一位非常敬業的老師。她是我們班的班主任, 她經常加班加點, 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學習上, 她對我們每一位同學抓得都很緊, 不讓任何同學落后。在生活上, 不僅關心我們, 而且對我們要求十分嚴格。對違反學校和班里紀律的行為, 對班里存在的一些不良風氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動, 我們班成為全校有名的先進班級。

裴老師講語文課很有特點。記得有一次上課學生字, 講到那個“浙”字, 她讓我回答, 我站起來說：“浙, 浙江的浙!”接著, 裴老師又問：“記這個字, 有什么好方法? ”沒有一個同學舉手。于是, 裴老師對同學們說：“記生字, 要根據生字的特點來記。浙江有水, 所以偏旁是三點水。”“哈哈!”同學們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是一種享受!裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學習, 人人爭做一名三好學生!

我的媽媽

我有一個“老師”媽媽。她就像一位真正的老師，在我不會做題目時，她耐心教導我；在我坐姿不端正時，她又輕輕提醒我。

我的媽媽長著一雙大眼睛，眼睛里閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些涂了口紅的還要紅。“千里耳”不放過一個細小的響聲，就連我輕輕地說一個字，她都能聽得一清二楚。

有一次，我幾道題做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴厲地說：“做不面的先空著，會做的先寫完，再認真思考，實在做不來再來問我。”我聽了，輕輕地說：“媽媽真兇。”哪知道這話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背后說我的壞話。”我只能乖乖地閉上嘴，老老實實地做作業。

寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對不起！剛才對你兇了點，但也是為你好啊。你要從小養成獨立思考的好習慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心里。

看！這就是我的“老師”媽媽

我的爸爸

我的爸爸在別人眼里是一個普普通通的司機，但是在我眼里，他代替了媽媽，就像一棵大樹庇護我，為我塑造一個最好的榜樣。

“嘟嘟”這兩聲喇叭，我最熟悉不過。這是爸爸開著面包車回來了。

一進門便問：“作業做好了沒有？”我和弟弟喜笑顏開，異口同聲地回答道：“做完了。”之所以我和弟弟這么高興是因為我們知道今天會有面包吃。果然不出所料，爸爸一邊把面包拿出來一邊說：“那你們跟著點讀機讀書沒有？”“嗯，這個……”我們沉默了，爸爸走到樓上叫道：“你們都上來。”我們害怕極了：“怎么辦？要是爸爸要打我們怎么辦？”盡管心里害怕，無奈的我們也只好上樓去。

我上樓之后坐得離爸爸老遠，而弟弟一直站著。我們以為爸爸會打我們，誰知……爸爸語重心長地說：“你們英語不好，所以天天都得讀書啊，語文數學我還可以幫你們輔導，但你們英語不好卻幫不上忙，只能給你們買了點讀機，你們不讀怎么行……”經過這件實事我銘刻記在心：不僅要學好語文、數學，還要堅持學英語。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上樓把臟衣服通通找下來分類用洗衣機分批洗；又在廚房做午飯；把飯菜做好弄到鍋里又掃地、拖地、擦桌子……飯做好了，吃完以后，又要曬衣服。好不容易做完了這些事情，爸爸又要檢查我們的作業，下午才看一小會兒電視，睡一會小覺。

我們常常勸爸爸多休息一下，爸爸卻說:“人一生下來就要勤勞，就要勞動。所謂‘勞動最光榮，’所以你們也不能懶惰要好好學習！”

爸爸的這句話“勞動最光榮”我永遠記住也會做好弟弟的榜樣。

可愛的海寶

“海寶來了！”你一定會想到可愛的海寶，我們班的海寶‘遠近聞名’，她怎么可以變成這樣呢還需要從一個傍晚開始。

伴著歌聲全班人議論起了電視《海寶來了》，“你有沒有看啊？很好看，海寶的聲音真好玩。”“還有胡子博士的鬧鐘‘研究究，研究究！’那個鬧鐘更可愛呢！”大家七嘴八舌的議論著，我當然不能出列。只聽見有人叫了一聲“海寶來了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原來是“歌王”在亮嗓子，但那聲音讓全班人都以為真正的海寶到這兒來了，從那天起這個在不起眼的角落里的不起眼的人有了一個響當當的名字“冒牌海寶”她不管在哪里都會說一句“海寶來了！”把校長也卷進動畫片了，我們校長可一點不愛看動畫片自從“冒牌海寶”的出現讓學校所有廣播都會唱一首熟悉的歌《海寶來了》。

那是一個炎熱的中午，天氣很悶熱。我讓“冒牌海寶”亮亮她那海寶音，正當她清清嗓子準備開口時一下撞在了校長身上，最倒霉的是她已經喊出了那幾個字眼。校長對我們笑笑。第二天，廣播就只會唱一首《海寶來了》，我們看著廣播又看看“冒牌海寶”大笑起來。

這個“冒牌海寶”經過確認她不是海寶但勝似海寶叫什么呢？“叫海寶后代！”這可是“歌王”說的，看我這腦筋忘了告訴你這個“海寶后代”是盛晨羽，如果有機會讓她給你亮亮嗓子，包你一飽耳福噢！

寫一個自己熟悉的人，如：爸爸、媽媽、同學、朋友等。

要求：通過具體事例對最能表現人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫。題目自擬。

中外名著人物描寫經典片段精粹

外貌描寫

1.劉備：

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓劉名備，字玄德。

2.張飛：

玄德回視其人，身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。

3.關羽：

玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。

4.諸葛亮

綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身高八尺，飄飄然有神仙之慨。

羅貫中《三國演義》

1.王熙鳳：

一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。

2.賈寶玉：

面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

3.林黛玉：

兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

曹雪芹《紅樓夢》

1.孫悟空 尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。還喜得眼睛轉動，語言雖利便，身體莫能挪。正是五百年前孫大圣，今朝難滿脫天羅。

2.豬八戒

卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗。手執釘耙龍探爪，腰挎彎弓月半輪。糾糾威風欺太歲，昂昂志氣壓天神。

3.沙和尚

一頭紅焰發蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。

吳承恩《西游記》 情緒動作

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。

吳敬梓《儒林外史》

情緒動作

那野人喝了酒，又聽見自己已經獲救，不覺精神為之一振，居然馬上坐了起來。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動得流淚。

[英]笛福《魯濱遜飄流記》

貫穿動作

西涼兵來得勢猛，左右將佐，皆抵當不住。馬超、龐德、馬岱引百余騎，直入中軍來捉曹操。操在亂軍中，只聽得西涼軍大叫：“穿紅袍的是曹操！”操就馬上急脫下紅袍。又聽得大叫：“長髯者是曹操！”操驚慌，掣所佩刀斷其髯。軍中有人將曹操割髯之事，告知馬超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操聞知，即扯旗角包頸而逃。

羅貫中《三國演義》

貫穿動作

那大圣雙手捂著眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。慌得那架火、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，風狂的獨角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個倒栽蔥，脫身走了。

吳承恩《西游記》

細節動作

瑜大笑，教取筆硯來，先自暗寫了，卻送與孔明；孔明亦暗寫了。兩個移近坐榻，各出掌中之字，互相觀看，皆大笑。原來周瑜掌中字，乃一“火”字；孔明掌中，亦一“火”字。

羅貫中《三國演義》 細節動作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習慣動作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對他們講話，說明他們的權力、責任和義務。庭長講話的時候，不住地變換姿勢：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。

[俄]列夫·托爾斯泰《復活》

傳奇動作

公飲數杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。

羅貫中《三國演義》

傳奇動作

智深也趁著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。” 智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

施耐庵

羅貫中《水滸全傳》

綜合動作

云長右手提刀，左手挽住魯肅手，佯推醉曰：“公今請吾赴宴，莫提起荊州之事。吾今已醉，恐傷故舊之情，他日令人請到荊州赴會，另作商議。”魯肅魂不附體，被云長扯到江邊。呂蒙、甘寧各引本部軍欲出，見云長手提大刀，親握魯肅，恐肅被傷，遂不敢動。云長到船邊，卻才放手，早立于船首，與魯肅作別。肅如癡似呆，看關公船已乘風而去。

羅貫中《三國演義》

綜合動作

賈母這邊說聲請，劉老老便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢》

中外名著人物動作描寫經典片段

貫穿動作

當他確信無問題時，便全身用力地一收縮，然后猛一伸張，雙腳向石壁猛勁一蹬，全身一縱，他就像一粒小彈丸從巨石上射出去了，飛在空中，飛向奶頭山的樹梢。戰士們頓時全身一驚，還沒來得及呼出一口氣，小彈丸似的欒超家已掛在奶頭山伸過來的樹梢上了。

曲波《林海雪原》 情緒動作

他抬頭一看，船頭上站著好幾個雄赳赳、深目高鼻的外國兵，更把他嚇得索索的抖，兩只腿上想要一點力氣都沒有了，忙找了三四個人，拿他架著送到船上。他此時魂靈出竅，臉色改變，早已呆在那里，撥一撥，動一動，連著片子也沒有投，手亦忘記拉了。

李寶嘉《官場現形記》

細節動作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習慣動作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對他們講話，說明他們的權力、責任和義務。庭長講話的時候，不住地變換姿勢：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。[俄]列夫·托爾斯泰《復活》 傳奇動作

智深也趁著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。” 智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。施耐庵 羅貫中《水滸全傳》 綜合動作

賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢》

第四篇：怎樣指導小學生寫好寫人作文

怎樣指導小學生寫好寫人作文

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

描寫人的片段

她整齊的劉海下藏了一對又黑又細的眉毛，一雙忠誠的眼睛像星星似的眨呀眨，眼瞼上一排濃密、纖長的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有張薄如蟬翼的嘴唇，她的皮膚有些干燥，但還是被染上淡淡的紅云，潔白的外套裹住了她柔若無骨的身軀，一條金藍色的牛仔褲，扎著金色蝴蝶結的秋季靴，走起路來悄無聲息。

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

她——一個文靜、可愛的小女孩！一張白皙的臉上鑲嵌著一對黑寶石似的眼睛，高挺的鼻子，櫻桃小嘴，常喜歡帶著一個黃色的頭箍。寫字時，眼睛專注的看著題目，筆尖在紙上摩擦著，發出“沙沙——”的聲音。背挺得筆直，可見她的寫字習慣很好！

描寫人物動作的片段

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

老師輕輕地推開門，轉身把門關上，笑瞇瞇地走到講臺前，嚴肅地向大家環視一周，把書本放在講臺桌上。

有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農貿市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個’活雷鋒’??”

第五篇：如何學習寫人的文章

用什么方法學習寫人：

1.交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的 關系。

2.要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫 出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3.要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。

4.要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫 人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

5.在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的 話也是不同的。

6.要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就 寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什 么。

寫人文章的特點:(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路

(2)精讀 要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.(3)通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

(4)跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。

(5)速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取"掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。(6)略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

(7)再讀 有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

(8)寫讀 古人云:“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

(9)序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

(10)選讀 就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果