第一篇：怎樣閱讀寫人文章

怎樣閱讀寫人文章

一、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。

三、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

四、準(zhǔn)確抓關(guān)鍵字詞語(yǔ)句

寫人文章里寫的人是活生生的人，其思想性格是通過具體的事情或者材料來顯示的。因此，在閱讀寫人文章時(shí)，要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)文章的欣賞能力。

小學(xué)課本中，寫人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作題目，一看就一目了然，如《我的伯父魯迅先生》、《槐鄉(xiāng)的孩子》、《小攝影師》；有的卻并非如此，得細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)作者字里行間的意思。可不管它們以什么面目呈現(xiàn)在我們眼前，我們只要扼住其要害，就能輕而易舉地解決問題。

一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時(shí)，可從以下幾方面入手：

一、分析人物的外貌

外貌描寫是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性和內(nèi)心。閱讀時(shí)可以分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。

二、讀懂人物的語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類用來表達(dá)意思、交流思想感情的工具。文章對(duì)人物語(yǔ)言的描寫能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。讀文章時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言，有助力加深對(duì)人物的理解。如《小攝影師》中高爾基說：“是個(gè)小男孩嗎？如果是個(gè)小男孩兒，請(qǐng)一定讓他進(jìn)來。”讀到這，啟發(fā)學(xué)生討論高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？（學(xué)生討論交流）

生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級(jí)辦墻報(bào)，是為了學(xué)習(xí)，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會(huì)失望的，所以他希望小男孩能再來。他們?cè)诜e極的思維中，引起情感的共鳴，高爾基對(duì)下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。

三、分析人物的動(dòng)作

閱讀時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多文章都是圍繞人物的動(dòng)作來寫的。因此，人物的動(dòng)作同樣能反映人物的個(gè)性。在閱讀文章時(shí)要細(xì)細(xì)地品味，并感悟其特別的地方。如：《灰雀》一文中寫道路：列寧每次??谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰浮！懊看??都要??”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。

四、分析人物的心理

人物的心理泛指人的思想、感情等活動(dòng)。對(duì)人的心理上活動(dòng)描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個(gè)性的。心理活動(dòng)刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。

五、注意側(cè)面烘托的描寫的作用。

如：《槐鄉(xiāng)的孩子》一文中寫道：“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格?？傊?，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，只要掌握了閱讀的方法，就會(huì)不斷提高閱讀水平，培養(yǎng)良好的閱讀能力。

第二篇：怎樣寫好寫人的文章

怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來說，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動(dòng)作描寫。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

三、人物的語(yǔ)言。精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種：

1．先寫話是誰(shuí)說的，是在什么場(chǎng)合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰(shuí)說的，以及說話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。

3．先寫說的話，然后交代這話是誰(shuí)說的，以及說話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫完。

4．只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫兩個(gè)人之間的對(duì)話（群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說明說話人時(shí)，也不用這種形式。）

四．人物的心理活動(dòng)。寫人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過語(yǔ)言動(dòng)作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

膽小的我

我是一個(gè)膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動(dòng)畫片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢(mèng)》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺也夢(mèng)見

了那條可

怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方?？傻诙煸缟?，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個(gè)或幾個(gè)事例來表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停。”這句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。

第三篇：寫人的文章具體怎樣寫

寫人的文章,最重要的就是要寫出人物的特點(diǎn).什么叫特點(diǎn),就是一個(gè)人和其他人不一樣或者不太一樣的地方.人物可能會(huì)有很多特點(diǎn),一定要抓住其中一個(gè)最突出的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫,具體的方法是:(1).通過對(duì)人物語(yǔ)言,動(dòng)作,心理的描寫來展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)特征.(2)通過具體的一件或幾件事來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。有幾個(gè)地方需要引起注意：第一點(diǎn)，人物的外貌特點(diǎn)也叫特點(diǎn)，但是我們作文不是要你寫人物的外貌特點(diǎn)，而是要寫出人物的性格特點(diǎn)，比如勤快、愛幫助人、和藹、脾氣暴躁、頑皮、勤奮等等。第二點(diǎn)，一個(gè)人物很可能有多個(gè)特點(diǎn)，但是不要每個(gè)特點(diǎn)都去進(jìn)行描寫，我們應(yīng)該抓住他（她）最突出的一個(gè)特點(diǎn)來描寫，只有抓住了特點(diǎn)，寫好了特點(diǎn)，別人讀完以后才會(huì)有深刻的印象，特點(diǎn)多了記不住，特點(diǎn)不突出同樣讓人記不住。第三點(diǎn)，寫人記事是分不開的，要寫人物的特點(diǎn)，就必須要有具體的事件來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，不是隨便選一件事就可以，你所選的事件要能夠充分說明人物的特點(diǎn)。

<1>如對(duì)人物肖像描寫，有個(gè)子的高矮胖瘦，或者是不胖不瘦，不高不矮（中等個(gè)子）、細(xì)高個(gè)、壯實(shí)、單薄等等；頭發(fā)的長(zhǎng)短；臉型（國(guó)字型臉、瓜子臉、鴨蛋形、圓臉、瘦瘦的臉、俊俏的臉、鵝蛋型臉、酒窩、紅撲撲）；皮膚的顏色（淡黃色、黝黑、白皙、古銅色、白里透紅，面如土色，蠟黃）；眼睛（大小、顏色、發(fā)亮、單眼皮、雙眼皮、睫毛、又沒有戴眼鏡、烏黑、炯炯有神、笑瞇瞇、水汪汪）；頭發(fā)（顏色有黑色、金黃色等等，發(fā)型有分頭、平頭、寸頭、辮子、卷發(fā)，燙發(fā)，長(zhǎng)短，帽子）；眉毛（長(zhǎng)短、濃密、稀疏、粗細(xì)，又彎又細(xì)）；鼻子（鼻梁高矮、又高又直、塌塌的）；嘴唇（厚薄、顏色）；牙齒（顏色，虎牙，換牙），嗓音（大嗓門，輕聲細(xì)語(yǔ)，聲若洪鐘，慢條斯理，機(jī)關(guān)槍，不緊不慢，聲若游絲，響亮）；神態(tài)（嚴(yán)厲，和藹可親，慈祥，從容不迫，慌張，不慌不忙，冷靜，沉著，驚慌失措）。外貌描寫切忌寫成臉譜式，不要一寫外貌就是眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉，可以只寫出外貌中較為突出的一點(diǎn)即可，因?yàn)橥饷哺宋锏膫€(gè)性沒有必然的聯(lián)系，略寫就可以了。

<2>言為心聲，語(yǔ)言很能表現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)性：我們寫作（寫人文章）的目的就是要表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)，因此人物的語(yǔ)言要富有個(gè)性化。首先要符合人物的身份和性格，俗話說，粗人說粗話；其次，要緊扣中心，展示人物的個(gè)性；第三，要前后一致，不能自相矛盾?？聪旅娴睦模海ㄟ@是一篇記事的文章，注意其中對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，）

電視**

星期六下午,經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的奮戰(zhàn),終于渡過了茫茫題海,翻越了險(xiǎn)峻的文山.我直起快斷的腰,長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣.“萬(wàn)歲!勝利完成任務(wù)!”終于做完了，終于做完了!這下可以好好休息一下了.扔下手中的筆和本子,我三步并作兩步蹦進(jìn)客廳,迫不及待地打開電視,然后一把抓起遙控器,“少兒頻道播到哪兒了?快!快！快!”我把音量開到最大,然后一屁股癱到了沙發(fā)上.“作業(yè)做完了嗎?”爸爸不知什么時(shí)候從房間里出來了,“早就做完了!”我頭也不抬地回答,“我昨天給你買的奧賽題呢?”

“你別擋著我!”

“我問你奧賽題做了沒有?”爸爸提高了嗓門,轉(zhuǎn)身啪的一聲把電視關(guān)了.“進(jìn)去!”爸爸鐵青著臉,用不容質(zhì)疑的口氣命令我.我把頭一扭,真不想看他那張能擠出水來的臉.“你給我進(jìn)去!”爸爸的聲音幾乎要把窗戶上的玻璃都震破了，“題!題!題!天天都是題!我想看看電視都不行!”我也大聲的嚷了起來.“好小子,你還敢跟我頂嘴!”爸爸一下火了,他一把抓住我的手腕,像牽風(fēng)箏似的一下把我拖到他面前,然后左手按住我的脖子后面,用力的把我按在他的大腿上,然后伸出他那蒲扇般的大手,狠狠地朝我屁股上打下去??(未完)

文中的爸爸是個(gè)什么樣的人呢？相信通過這些語(yǔ)言很容易就讓我們對(duì)他有了深刻的認(rèn)識(shí)，盡管我們沒有直接寫他是什么樣的性格。

<3>行動(dòng)是人物思想的外化。我們經(jīng)常說，看人要看行動(dòng)。實(shí)際行動(dòng)最能展現(xiàn)一個(gè)人的 1

思想風(fēng)貌，上篇文章《電視**》〉對(duì)人物動(dòng)作的描寫也很傳神，請(qǐng)注意體會(huì)。因此，對(duì)人物行動(dòng)的描寫是文章的重點(diǎn)。一定要把人物“怎樣做”的過程寫好，并且要抓住人物的典型性動(dòng)作或者是關(guān)鍵動(dòng)作來展開。

在采取慢動(dòng)作回放或者動(dòng)作快進(jìn)法來寫作文時(shí)，最重要的是運(yùn)用你的聯(lián)想、想象、插敘、倒敘和心理描寫等手法，把場(chǎng)面拉開去。當(dāng)某一件事件在進(jìn)行的時(shí)候，你只要寫上“這時(shí)，我想??”、“此刻，他回憶起??”、“就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候??”、“就在這時(shí)??”、“他的行為，使人聯(lián)想起??”等等，就可以把時(shí)間停頓下來，從容不迫地把文章寫得細(xì)致而具體了。

<4>心理描寫，就是直接對(duì)人物的思想和內(nèi)在感情進(jìn)行描寫，心理活動(dòng)的描寫能夠深刻地揭示人物的精神世界，表達(dá)人物的內(nèi)在情感，加強(qiáng)人物的生動(dòng)性，深化作品的主題。但是應(yīng)該注意，表達(dá)的感情要真實(shí)，真切，要使人物的“形”與“神”相互映襯。要注意的是，生活中的人都不是完美的英雄，同學(xué)們?cè)趯懭说臅r(shí)候很容易把人物刻畫成完人，讓人一看就覺得不真實(shí)，這一點(diǎn)要引起注意。心理描寫有兩種，一種是對(duì)自己的心理描寫，一般就是我想~~~~~~~~~~~我覺得~~~~~~~~~~~~~這種形式，還有一種是對(duì)他人的心理描寫，需要采用揣摩的方式，比如：看他那~~~的樣子，他也許在考慮~~~~~~~，或者也可以直接對(duì)他人的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫，這時(shí)，他想~~~~~~~~~，關(guān)鍵是這兩種方法不能換著用，從頭到尾只能選其一來用，不能又用揣摩法，又用直接描寫法，切記。

<5>細(xì)節(jié)描寫不僅能豐富文章的內(nèi)涵，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人以生活的真實(shí)感，形象感。舉個(gè)俗套的例子，幫人推車，就可以把臉部的變化作為細(xì)節(jié)來描寫，先是微紅，通紅，跟著汗水一點(diǎn)點(diǎn)的出來，最后可能用力過度成了紫醬色……關(guān)鍵是生活中要留意觀察。

寫人的時(shí)候，就要采用這些方法，最好是每種方法都用上，總之，無論采用那種描寫方法，都要從人物性格和中心的需要出發(fā)。與中心（即人物特點(diǎn)）無關(guān)的材料一律舍棄。具體的寫人文章可以按照三段式的寫法：第一段，人物出場(chǎng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的外貌描寫；注意，外貌描寫最忌諱寫成臉譜式，不要一寫人物就是眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)怎么樣，只需要對(duì)人物五官中比較突出的一點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫即可，因?yàn)槿宋锏耐饷哺愿駴]有必然聯(lián)系。第二段，用一句話概括人物的性格特點(diǎn)；第三段，通過一個(gè)或幾個(gè)具體的事例來展現(xiàn)人物的這個(gè)特點(diǎn)（注意不要每個(gè)例子平均用墨，突出的一個(gè)例子要詳寫，其余略寫），在記事的過程中要用多種手法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)）來對(duì)人物進(jìn)行刻畫。

下面具體來談?wù)勑形闹腥绾巫屓宋锞唧w生動(dòng)，比如我要寫一個(gè)人是個(gè)好人，這就是不具體，何謂具體，簡(jiǎn)單說，就是細(xì)節(jié)明確，不抽象，不籠統(tǒng)的，為什么說他是好人呢，這就叫不具體，那么，寫他經(jīng)常幫助別人，就要具體些了，但還是不夠，他幫助誰(shuí)了，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，怎么幫的，把這些都寫出來，再對(duì)他幫助別人過程中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，才能算得上較具體；又比如：寫一個(gè)同學(xué)頑皮，就是一個(gè)頑皮，一點(diǎn)都不具體，他怎么頑皮的呢？他經(jīng)常在課堂上做鬼臉，逗得大家哈哈大笑，這就要具體一些了，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有具體的例子，有一次，上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師講到狗熊，要一個(gè)同學(xué)來示范一下，他馬上自告奮勇地說：“我來！”~~~~~~~~~~~作出撲過去要咬老師的樣子，把老師都嚇了一大跳，結(jié)果，~~~~~~~~~~~~~這樣有了具體的例子，才能有說服力，才能叫具體；再比如：寫爸爸媽媽愛我，誰(shuí)的爸爸媽媽都愛自己的子女，這就叫不具體，寫出爸爸每天都起床為我做早餐，這就要稍微具體一些了，當(dāng)然這還遠(yuǎn)不夠，請(qǐng)看下面，必須要有具體的例子。還有一次，我因?yàn)橐等眨坏貌惶崆耙粋€(gè)小時(shí)就起了床，起床以后才想起昨晚忘了告訴爸爸。我穿好衣服，剛走出房間，就看到爸爸在廚房里洗菜、做飯，我想：爸爸怎么知道我要值日呢？我走進(jìn)廚房問爸爸：“爸爸，你怎么知道我要值日呢？”爸爸大吃一驚，他說：“啊，你要值日嗎？我怎么沒聽你說起呢？”“昨天晚上我忘了告訴你了。”“來不及了！”我說：“什

么來不及了？”爸爸焦急地對(duì)我說：“你快遲到了！”我安慰爸爸說：“爸爸，沒事的?！蔽乙詾榘职种挥薪裉觳胚@么早給我做飯，現(xiàn)在才明白爸爸知道我不喜歡吃面條，每天都這么早起床給我準(zhǔn)備早餐。望著爸爸在廚房里忙碌的身影，我的眼睛模糊了，我想我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答爸爸。

請(qǐng)大家一定要記?。何覀儗懙氖侨?，是有血有肉的人，是一個(gè)活生生的人，是人就要說話，要有動(dòng)作，有想法，不要寫成了一個(gè)木偶或者是木頭，又不會(huì)動(dòng)，又不說話，心里又沒有想法，又沒有五官，（看不到、聽不到、聞不到），沒有感受，要有性格，有脾氣，要寫成一個(gè)活人。

第四篇：怎樣寫敘事文章

——怎樣寫敘事文章 【知識(shí)梳理】

看點(diǎn)一：抓“要素”，了解事情過程?？袋c(diǎn)二：理“順序”，把握主要內(nèi)容?？袋c(diǎn)三：抓重點(diǎn)，領(lǐng)悟思想感情。看點(diǎn)四：分層次，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

一、寫出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1．你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?)

2．秋天就像一個(gè)穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的偏執(zhí)，將

明亮和清爽撒給大地。()()

3．我讀得很快，囫圇吞棗，大有“好讀書不求甚解”的味道。()

五、按要求寫句子。

1．一本你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（用加點(diǎn)詞寫句子）

-------------------------2．一本書你看過多少遍。

你可以從中發(fā)現(xiàn)新東西。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話）

-----------------------------3．少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)。（縮句）

----------------------------4．上初中后，又不滿足只看一般的故事小書了。（修改病句）

---------------------------

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、（），事非經(jīng)過不知難?！懹巍额}書齋聯(lián)》

2、（）共欣賞，（）相與折?！諟Y明《移居》 3．書，人們稱之為人類文明的（）

4．冰心給兒童寫的幾句指導(dǎo)讀書的話是（），（），（）

七、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書：首先我會(huì)思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會(huì)想，作家為什么要寫那個(gè)故

事。以后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片毀，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽

視了的東西：做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想

象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他??這真像與另一個(gè)人 同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時(shí)樂意去就去的熟地方。從 某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人用同一種方式讀同 一本書。

1．“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書的？把介紹作者反復(fù)讀一本書的方式

方法的句子畫上“——”。

2．“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個(gè)人同船而行？()A．“我”一個(gè)人坐在船里太孤單了，只能把書當(dāng)做人來相伴。

B．“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。C．“我”讀書的時(shí)候就會(huì)想起以往和朋友在一起的時(shí)光，所以說就像與另

一個(gè)人同船而行。

3．文中的省略號(hào)省略了什么？請(qǐng)發(fā)揮想象試著補(bǔ)充一下。

二、l-讀，寫一寫。

一天．一位貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時(shí)感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開房門的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了，他沒有要飯，只（要求 請(qǐng)求 乞求）給他一口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子回答到：“一分錢也不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，不圖回報(bào)?！蹦泻⒄f：“那么，就請(qǐng)接收我由衷的感謝吧！”說完男孩離開了這戶人家。此時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看見上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣（迸發(fā) 散發(fā)）出來。

——節(jié)選自《一杯牛奶》

1、仔細(xì)品味文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文選擇一個(gè)準(zhǔn)確的打上“√”。

2、讀上面的片段，分別找出事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，簡(jiǎn)要記錄下來。

起因：（）

經(jīng)過：（）

結(jié)果：（）

3、你認(rèn)為這個(gè)片段寫得最具體的細(xì)節(jié)是什么？這樣安排合理嗎？為什么？--------------------范文：

童年就像那海灘上一塊塊貝殼，也像天鵝身上那一根根潔白的羽毛，數(shù)不勝數(shù)。其中，有一件事至今也讓我記憶猶新，就是紅櫻桃和辣椒的事。至今想起，真的既尷尬又好笑！

記得有一天，媽媽帶我去逛街，走過了一家水果店，那兒的水果應(yīng)有盡有：紫盈盈的葡萄，紅彤彤的蘋果??看得我是眼花繚亂，但是最吸引我的還是那紅得可愛的櫻桃。我看得垂涎欲滴，這時(shí)，媽媽好像看透了我的心思，便買了一些。回到家，媽媽把櫻桃洗了洗，一個(gè)個(gè)櫻桃越發(fā)“晶瑩透亮”。別說吃了，我看著看著，口水都流出來了。不等媽媽開口，我就迫不及待地拿了一顆往嘴里送，輕輕一咬，一股甜汁一直甜到了我的心坎里?！罢婧贸?！”我一邊說，一邊伸手去拿。沒多長(zhǎng)時(shí)間，櫻桃就被我消滅光了。

事隔不久，奶奶從花鳥市場(chǎng)買來了供人觀賞的紅辣椒，它就像似節(jié)日里高掛著的“紅燈籠”在綠葉的襯托下，漂亮極了！我想：辣椒怎么這么紅，一定也像櫻桃那樣可口、好吃。趁奶奶不注意，我摘了一個(gè)，學(xué)著媽媽樣子洗了洗就往嘴里送，我剛咬到辣椒籽、辣椒汁。頓時(shí)，我被辣哭了?！笆|蕓，你怎么了？”奶奶問。但我卻辣得連話也說不出來。奶奶看看仍在一旁的紅辣椒，便又?jǐn)?shù)落起來：“你這饞貓！怎么什么東西都吃?。　蹦棠贪盐覡康剿剡叄屛曳磸?fù)不停的漱口。到了晚上，爸爸媽媽都下班回來，聽著奶奶的“故事”，看著我紅嘟嘟的嘴唇，都笑得前仰后合，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

現(xiàn)在回想起來，我覺得當(dāng)時(shí)的我真的好傻！

作業(yè)：題目“無法抹去的記憶”。提示：在你成長(zhǎng)的道路上，一定有過令你興奮、傷心、激動(dòng)、后悔。。。的事，如今他們成為你記憶中的珍寶！讓我們從記憶庫(kù)中采摘一朵浪花，尋找一份真情。

要求：請(qǐng)寫一篇記事文章，記敘你感觸最深的記憶。感情真摯，語(yǔ)句通順。

第五篇：怎樣寫行政文章

怎樣寫行政文章

----讀《怎樣寫文章》之體會(huì)(1)

在云南麗江的一個(gè)培訓(xùn)班上，偶得王夢(mèng)奎先生主編的《怎樣寫文章》的小冊(cè)子，如獲至寶地讀了起來。其實(shí)，說小冊(cè)子是很不準(zhǔn)確的，因?yàn)檫@本書收錄的文章都是公認(rèn)的文章名家，如毛澤東、魯迅、郭沫若、胡喬木、鄧拓、胡繩、何其芳、施東向、孫犁等，而且這本書的編者本身就是一個(gè)文章大家，他是中央經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心的主任，著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，專著頗豐，對(duì)寫文章也很有研究。這本小冊(cè)子原本是他給國(guó)務(wù)院研究室青年同志編的一本內(nèi)部學(xué)習(xí)材料，后被外界所知，索要者絡(luò)繹不絕，于是就公開出版發(fā)行，而且自發(fā)行以來，已經(jīng)四次再版，印數(shù)多達(dá)幾萬(wàn)冊(cè)，成為從事研究工作和文秘工作，乃至黨政干部、科技工作者不可缺少的必讀書籍。

一、不要急于動(dòng)筆。行政文章，多數(shù)都是命題作文，是受命寫作。一般來說，年輕人接受任務(wù)后，容易激動(dòng)，想快速動(dòng)作，完成寫作，受到領(lǐng)導(dǎo)肯定甚至表?yè)P(yáng)。但往往事與愿違，由于寫前沒有充分準(zhǔn)備，寫作過程中容易卡殼，造成寫作中斷，延誤交稿時(shí)限。大凡有寫作經(jīng)驗(yàn)的老同志，都不急于動(dòng)筆，有的只是翻翻報(bào)紙，看看簡(jiǎn)報(bào)，有的干脆散散步，等到一定時(shí)候，他們就會(huì)一鼓作氣，一氣呵成，完成寫作任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，你千萬(wàn)別說老同志是偷懶，他們?cè)趧?dòng)筆之前，是在準(zhǔn)備素材，打腹稿。所以，我體會(huì)初學(xué)寫文章的同志，一定不要圖急趕快，匆忙動(dòng)筆，在動(dòng)筆之前應(yīng)先干好三件事：一是熟悉情況，把與文章有關(guān)的政策、法律、資料都盡量的熟悉；二是準(zhǔn)備素材，對(duì)與文章有關(guān)的事情的來龍去脈了解清楚，掌握涉及到的業(yè)務(wù)工作的成績(jī)、問題和措施；三是列好提綱，或者打好腹稿，對(duì)了解的情況、掌握的動(dòng)態(tài)，如何擺布，想好文章的結(jié)構(gòu)布局，要解決的主要問題，以及解決問題的措施、辦法和要求。想不明白的事情，肯定寫不明白。只有自己想明白了，才能寫明白，別人也才會(huì)看明白，聽明白。絕不能以其昏昏使人昭昭。走完了這三步棋，動(dòng)筆寫作就會(huì)順暢多了。

二、練好“小品”成“大劇”。初寫文章，也要像演員學(xué)習(xí)，不要從一開始就寫大文章，而是要從寫一個(gè)通知、編一期信息、寫一則消息開始，練習(xí)自己的寫作技巧，掌握行政公文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自己的工作閱歷，增長(zhǎng)和歷練自己的寫作水平。就像沒有一個(gè)演員天生就能當(dāng)主角一樣，也沒有一個(gè)人天生就可以寫大文章。王夢(mèng)奎在《文章寫作雜談》中說到，“大題目好，還是小題目好？這很難一概而論，大題目可以做小文章，小題目也可以做大文章。文章好不好，不在題目大小，而在有無見解，和見解是否深刻。”“初學(xué)者開始從事研究和寫作，最好是小題大做，不要大題小做，題目要盡量地具體些，范圍小些，對(duì)問題的分析則要力求透

徹，對(duì)于初學(xué)者來說，這樣的文章，內(nèi)容能夠把握，容易寫得扎實(shí)。”在行政文章中，我認(rèn)為最能幫助初學(xué)者練筆的是寫新聞和編信息，這就像行政文章中的“小品”一樣，選題小，可以寫具體，寫生動(dòng)，寫扎實(shí)。因?yàn)樵傩〉囊黄侣劯?，一條信息，都是一個(gè)完整的事件，初學(xué)者通過寫這類文章，既可盡快熟悉和掌握機(jī)關(guān)行政公文撰寫的基本要求，又可以盡快熟悉機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作，通過一個(gè)又一個(gè)“小品”的歷練，就可以鍛煉和提高初學(xué)者撰寫行政大文章的能力。

三、寫不出的時(shí)候不要硬寫。寫作過程的卡殼現(xiàn)象，是非常普遍的事情，即是經(jīng)驗(yàn)再豐富的寫手，也會(huì)出現(xiàn)這種狀況。遇到這種情況的時(shí)候，最好的辦法是不要硬寫。因?yàn)橛矊懼粫?huì)是生編硬套，東拉西扯，寫出來的東西肯定不會(huì)讓自己滿意，更不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。魯迅在《答北斗雜志社問----創(chuàng)作要怎樣才會(huì)好？》一文中，列出了他自己寫作中的八條經(jīng)驗(yàn)，其中一條就是“寫不出來的時(shí)候不硬寫”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，寫作者可以暫停下來，一是看看其他東西，換換腦筋，想清楚了再寫；二是打電話，進(jìn)一步了解具體分管這些業(yè)務(wù)的單位的情況，充充電，從實(shí)際生活中理清思路；三是與其他同志一起討論討論，請(qǐng)他們幫助理思路，或許他們的只言片語(yǔ)，能夠啟發(fā)自己的靈感，讓自己的思路豁然開朗；四是在寫作任務(wù)緊的情況下，可以跳過卡殼的問題，先寫其它問

題，等其它問題都寫完之后，再回過頭來集中攻克難題，或許這時(shí)你可以輕松解決卡殼問題。

四、要站得更高一些。行政文章的特點(diǎn)就是受命寫作，集體寫作，寫出來的東西是代表一個(gè)單位，一個(gè)機(jī)構(gòu)，一個(gè)機(jī)關(guān)的意見，或者是以單位領(lǐng)導(dǎo)名義講出去的。所以，寫行政文章就要求寫作者必須站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，從宏觀上、戰(zhàn)略上、全局上去把握，不能把個(gè)人的想法凌駕于單位之上。雖然行政文章都是替別人做嫁妝，但要求更高，寫作更難。不僅要了解下情，而且要掌握上情，還有熟悉中情，把實(shí)際與政策、下情與上情有機(jī)結(jié)合起來，有針對(duì)性地提出解決問題的對(duì)策和意見。如果是給領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備講話稿，還要諳熟講話人的講話風(fēng)格，已經(jīng)定稿的講話稿，有時(shí)換一個(gè)主講人，可能就會(huì)通不過，還要作進(jìn)一步修改，這是經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬事。對(duì)這類文章，我的體會(huì)有三點(diǎn)：一是站位一定要高。文章以誰(shuí)的名義發(fā)出，或以誰(shuí)的名義講出，就一定要站在誰(shuí)的高度，要有誰(shuí)的思維和胸懷，給省長(zhǎng)準(zhǔn)備講話稿，就必須站在省長(zhǎng)的高度考慮問題；給廳長(zhǎng)寫講話稿，就必須站在廳長(zhǎng)的高度寫文章，切忌不要因?yàn)樽约褐皇且粋€(gè)小科員，處在一個(gè)處室，就不敢站高想遠(yuǎn)，自我束縛思維，捆綁寫作的手腳。二是不要怕反復(fù)修改。一篇好的行政文章，是經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)審核、多人參與修改的結(jié)晶。但修改過程中，也總會(huì)遇上一些尷尬的場(chǎng)面。多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)討論材料的會(huì)議，沒

有開始，我就知道許多同志就會(huì)提出兩條意見：一是材料總體有點(diǎn)長(zhǎng)，必須壓縮；二是他們分管的業(yè)務(wù)工作寫得不到位，必須擴(kuò)展。面對(duì)矛盾的兩條意見，寫作者也不知道該壓縮哪部分，擴(kuò)展哪部分。對(duì)這些意見，寫作者不要急躁，虛心接受，慎重修改。三是要掌握講話人的講話風(fēng)格。有些領(lǐng)導(dǎo)善于講道理，有些領(lǐng)導(dǎo)喜歡干練一些，有些領(lǐng)導(dǎo)卻更愿意旁征博引，所以給這些領(lǐng)導(dǎo)人準(zhǔn)備講話稿，一定要突出領(lǐng)導(dǎo)人的講話風(fēng)格。

五、文章要盡量地短一些。我黨一直提倡說短話，開短會(huì)，寫短文章，許多文章名家也都對(duì)寫短文章有過精辟論述。1946年9月27日，胡喬木就給《解放日?qǐng)?bào)》寫信，呼吁報(bào)刊刊登的文章要“短些，再短些！”并就新聞稿件、通訊和副刊稿件、研究論文和專文分別提出了控制字?jǐn)?shù)的建議。鄧拓在《文章長(zhǎng)短不拘》一文中，雖然從不同角度闡述了文章該長(zhǎng)就長(zhǎng)、該短就短的道理，但還是在文末寫到“我們?nèi)粘懳恼?，不但?yīng)該力求其短，更應(yīng)該力求其精?！睂O犁在《實(shí)事求是與短文》一文中說到，“文章短不下來的主要原因，就是忘記了寫作上的實(shí)事求是。我們提倡寫短文，首先就要提倡這四個(gè)字，返璞歸真，用崇實(shí)的精神寫文章?！庇纱丝磥?，大家都比較推崇短文章，這對(duì)行政文章更有特殊意義?，F(xiàn)在有一種誤區(qū)，總認(rèn)為寫大文章，長(zhǎng)文章，才能顯示出寫作者的水平和智慧，顯得文章才有厚度、有份量。其實(shí)不然，文章寫長(zhǎng)容易寫短難，短文章更能夠吸引讀者。作為行政文章，主要是用來傳達(dá)指令，指導(dǎo)工作的，因而在實(shí)際操作中，只要文章的內(nèi)容準(zhǔn)確，越簡(jiǎn)明越便于指導(dǎo)工作。這是因?yàn)椋涛恼乱笤谧疃痰钠?，不穿靴戴帽，開門見山，突出重點(diǎn)，措施具體，操作性強(qiáng)，更能顯示出寫作者的水平。同時(shí)，短文章符合精簡(jiǎn)會(huì)議、壓縮文件的精神，便于把領(lǐng)導(dǎo)同志從文山會(huì)海中解放出來。（未完待續(xù)）