第一篇：記敘文怎樣寫人

跨越前進障礙成就冠軍夢想

教學(xué)目標 ：（1）了解寫人類型作文的基本方法及技巧。

（2）在文章中通過生動形象刻畫人物表現(xiàn)人物性格特性。

教學(xué)重難點：（1）如何生動形象刻畫文中主人公。（2）人物描寫方法的靈活運用。

教學(xué)過程：一課時

教學(xué)方法：積累歸納法

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：我們每個人都是獨立而富有個性的，怎樣在寫作中讓你所刻畫的人物栩栩如生呢？今天我們就一起

來了解寫人類型作文的一些基本方法。

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

跨越前進障礙成就冠軍夢想

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。

習(xí)作練習(xí)。提示：在我們的生活當中，你一定享受過濃濃的親情。請你懷著一顆感恩的心，向你的親人訴說你的真情，表示對他們的謝意。題目自擬，寫出真情實感，語句通順。(不少于400字)

教學(xué)反思：課前準備了大量的材料，但是實際教學(xué)情況并不理想，課堂組織不夠嚴謹活波，陷入

了大課堂教學(xué)模式，特別是六年級4個同學(xué)，其中部分內(nèi)容與實驗小學(xué)學(xué)生課堂內(nèi)容重復(fù)，因而在準備教案及教學(xué)材料的時候，一定要在事前充分的了解學(xué)生的實際情況，教學(xué)效果或許更好！

第二篇：記敘文寫作：怎樣寫人

記敘文寫作：怎樣寫人

一、寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚摹Ｍㄟ^心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點

一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。第二、根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、范例

媽 媽 的 手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關(guān)心地說：“振振，我來洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您媽媽。

老師點評

《媽媽的手》寫媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……，由于

巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分。

第三篇：記敘文第四講怎樣寫人

記敘文第四講 怎樣寫人

——如何寫出人物的個性

一、寫作指導(dǎo)

（一）語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

3、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

（二）心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚摹Ｍㄟ^心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

（三）對比描寫：為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

1、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

寫出人物個性的幾種手法

要抓住個性記述人物，不一定要用很多文字。魯迅筆下的孔乙己，只用了一句話來形容：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”憑這句話，你若到魯鎮(zhèn)的咸亨酒店去找孔乙己，管保一下子就能找到，這樣的人物，便是個性鮮明的。

那么，怎樣才能寫出人物的個性呢？

一、抓特征，以形傳神。

描寫人物個性要鮮明，應(yīng)百人百面目，千人千形象，千萬不能千人一面。每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬別，千人千樣，描寫時要善于發(fā)現(xiàn)和抓住對象與眾不

同的獨特之處。且不說外貌、語言、動作，就是性格看來相似，實際也有很大的差別。

如魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西就寫得十分有個性，繪聲繪色，與眾不同，三拳打出三個樣。正由于作者對魯達這三拳描繪得特征顯露，個性鮮明，因而給人以深刻的印象，數(shù)百年來廣為流傳。

二、訴心聲，提示思想性格。

人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一是直接描寫人物的內(nèi)心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么想，怎么感覺；二是間接描寫，就是借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心，間接進行心理描寫，不能說一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻的表現(xiàn)。如魯迅的《一件小事》，當作品中“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時忽然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且又幾乎變成一種威壓，甚至于要榨出皮袍下藏著的小來。”按正常的視覺形象，應(yīng)該是近大遠小，而在我的眼里，卻一反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續(xù)轉(zhuǎn)動的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大。“大”形成威壓，反襯出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。這種內(nèi)心活動的直接描寫，深刻地提示了一名知識分子在“一件小事”后心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起了升華的作用。

三、煉語言，突出個性特點。

言為心聲，準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現(xiàn)人物的思想性格。語言描寫要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現(xiàn)內(nèi)心世界。老舍在《我怎樣學(xué)習(xí)語言》中說：“對話就是人物的性格等的自我介紹”，對話巧妙無需描寫人物的模樣，就能使讀者好象目睹了說話的那些人。魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。

人物語言要簡潔，拖泥帶水，冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內(nèi)心世界的流露，千人一腔，沒有個性，也是大忌。教師有教師的語言，學(xué)生有學(xué)生的語言，工人有工人的語言，農(nóng)民有農(nóng)民的語言，每個人有每個人的性格，眾人一個腔一個調(diào)，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。

四、寫行動，描細節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>

要把人物寫活，除了描寫他的肖像、語言和心理活動，還要描寫他的行動。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)，行動描寫生動傳神，必能達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锛煽斩吹財⒄f，否則，寫出來的人必然是蒼白的、干癟的。描寫人物須“當如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說話，自己行動，個個活跳，而不是讀者下評語，加論斷。

要表現(xiàn)人物鮮明的個性，須重視細節(jié)的描寫，借一斑以窺全豹，細節(jié)雖小，但作用不小，它在刻畫人物中常起傳神作用。為此，選擇“一斑”要別具匠心，要確實能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達的需要。

在我們的生活中，多普普通通的人，少轟轟烈烈的英雄；多日常生活瑣事，少驚天動地的壯舉。其實，在我們身邊有著許多獨具個性的人，關(guān)鍵就看我們是否能發(fā)現(xiàn)，如何去表現(xiàn)了。只要你仔細觀察生活，聆聽生活中的語言，定能寫出人物的個性，定能讓你的文章標新立異，那么你離文學(xué)不就是零距離了嗎？

例文

厚重的心

在常州跑生計的小叔昨晚打來電話，說那邊陰雨又連著陰雨，沒做幾樁生意。說明天侄女你就要高考了，咱不緊張；敦實著考，你的成績叔不擔(dān)心，只是作文別玩洋，什么新概念式的別寫，高考不是玩兒??

我聽著聽著就哭開了，感動這東西，親人的一句暖話，身上就跟過電似的。是了，叔，我知道，人一充實，就穩(wěn)當。

叔本不是個一心養(yǎng)家的人。年輕那會子，也追求光鮮衣服什么的，在社會上磨合了幾年后，開始埋頭干活，講究實在。鄉(xiāng)下人會養(yǎng)豬，知道豬肚子那塊肥實，油料。

我們都在扎扎實實地數(shù)日子過。叔開著他的車，我準備著我的高考。

學(xué)校包的車停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經(jīng)我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機地亢奮起來。

兩個星期前奶奶就來陪我，給我做飯，為了我的高考。每天是清淡的豆腐青菜湯，面條荷包蛋。奶奶說，高考不考肚子里的油水，考腦袋里的墨水。還有，秀才不怕藍衫破??我懂奶奶，肚滿腸肥，衣著時尚，而不會背唐詩，不會做算術(shù)題的人，是最不應(yīng)該的。

正如豬肚，厚厚重重，卻是實在的，有料。

奶奶給我灌了一滿瓶開水，遞給我，笑了，奶信你。呶，好好的。

這是今天早晨趕赴考點前發(fā)生的。現(xiàn)在我在考場里，離終場結(jié)束還有十分多鐘。我的作文題目沒有起，而且沒有寫到規(guī)定字數(shù)。

但奶奶的笑在不遠的家里，奶奶的孫女肚子里有油水，腦袋瓜子里更有墨水。我在微微的亢奮中將胸腔里的話一一理順，形成漢字從筆尖流瀉出來，正如從心間汨汨而出的感情的溪水。

我們每個人都是一束純凈的火焰，依靠內(nèi)心看不見的太陽而生存。厚實地去生活，扎實地努力，總會換得太陽的如花笑靨。

亮點提醒：

寫臨場高考，很容易萬人一面，大家在選材立意上“撞車”。此文作者卻做到了既大大犯忌，卻又不犯“重復(fù)”他人的毛病。原因何在？她寫了自家人物的個性風(fēng)彩，寫了其他人領(lǐng)略不到的這一種親情溫馨。小叔的話語，土洋結(jié)合；奶奶的話語，老窯飄香。誰聽了，都會眼睛為之一亮。此文的結(jié)構(gòu)謹嚴而活躍，時空跳蕩，銜接自然，以短短的800字篇幅來經(jīng)營如此佳構(gòu)，足見其功底厚實，文思敏捷。

本次作文練習(xí)：

第四篇：怎樣寫記敘文

怎樣寫記敘文

【寫作指導(dǎo)】

記敘文是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現(xiàn)人。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。

二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個道理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應(yīng)各有側(cè)重。

【基本要求】

1． 交代清楚人物、時間、地點、事由。

2． 按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。

3． 主題鮮明，內(nèi)容清楚。

文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4． 層次分明，有條有理。

記敘時，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5． 詳略得當，主次適宜。

記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】

1． 仔細審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2． 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3． 要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。

爸爸，我想對您說 爸爸，我想對您說

吳麗梅 郭智強

親愛的爸爸： 親愛的爸爸：

您好！我可想死您了！

感謝您辛苦養(yǎng)育我14年，這些年來您辛苦了！這幾年您都在外地工作，一定要注意身體！

這個季節(jié)感冒說來就來，若不小心，就得臥床了。您是家中的頂梁柱，是家中的主要經(jīng)濟來源。每天，小時候，您是我心目中所崇拜的“孫悟空”，您都奔波在外，為維護家中的生計，還清因蓋房子

因為您會“七十二變”：在我的課余時間里，您 而欠下的債，遭受著日曬雨淋。夏天來了，火辣辣的太陽灸燒著大地，我和弟弟躲在家中，吹風(fēng)扇，看電視時，您卻在太陽底下辛苦地工作，毒辣的太 陽把您原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，汗水濕透了衣服。冬天到了，雖然這里的氣溫不算很低，但您工作的地方靠近大海。海風(fēng)凜冽，它掠奪著你的體

會變成我的知心朋友，陪我做各項有趣的活動；在我遇到難題的時候，您自然變成了我的家庭教

師，耐心地對我講解題思路；在我餓了的時候，您就會變成大廚師，給我做出一道道美味佳肴??現(xiàn)在。我們相隔千里，我也上了中學(xué)，我?guī)熒媲?/p>

冉江林

最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師許金蓮老師。她是我這個世界上最值得讓我感激的人。

人間真情

劉麗娟

外婆對我的愛勝過母愛，像天空那么廣，像春天的陽光那樣暖。誰說不在父母身邊長大的孩子就得不到愛，不會快樂。我不覺得只有在母親的懷里長大才快樂、幸福。

從五對起我就在外婆這邊生活，因為那時母親和父親都在忙于生意，而且當時我還有一個姐姐，所以我被母親送到了外婆家寄養(yǎng)。雖寄養(yǎng)但在這個溫暖的大家庭中，我是那樣的快樂、幸福、無憂無慮的張大，在那里頑皮不聽話，外婆從不打我罵我，只是教我。

還記得一次，外婆出去做事，家里的人都在睡午2 覺，我一個在屋里玩，可越玩越不開心，沒人與我做伴，我想了想外婆沒在家，誰也不知道，不如到小溪邊的那個沙灘上去堆沙子。于是我悄悄打開門溜了出 現(xiàn)在想起來，小學(xué)的那段時光是我最美好的時光。有人說老師是一個指引我們道路的標志，我看來說得沒

在她的教育下，我成長很快，起先我只是一個平平的中等生，很快我就成了前10名的成員。上課時，我們 老師總是帶著笑容，用她一雙有神的眼睛給我們帶來“陽 光”使我們都聚精會神地聽她講課。

我認為她是我的母親，就拿那一次來說吧！我被選錯。

進了學(xué)校的代表，要參加晉江市的比賽，臨行前她總千叮嚀萬囑咐地告訴我要努力，還帶著一些書叫我看，叫 我保重身體。她就像我的母親，有時比母親還要關(guān)心我，因此我不辜負她對我的期望，取得了我理想的成績回來，老師也為我高興，為我自豪！還對著眾老師的面夸我，媽媽，我想對您說??

王連財

光陰似箭，日月如梭。

轉(zhuǎn)眼間，我已長大成人了，已不再是調(diào)皮搗蛋的小孩；已不再是幼稚無知的小孩；已不再是您眼中那個不懂事整天闖禍的小孩，已不再??

媽媽，我想對您說——您辛苦了。

在這十四年來，我要感謝您對我的嚴格要求，對我的養(yǎng)育之恩，我這輩子恐怕都報答不了這恩情。每當，聽見您在說我們這些姐弟的時候，您總是很不高興：“這小學(xué)考得好，到中學(xué)不一定能夠考那么好，這天意難測，怎么會知道呢？”聽到這些話，我都忍不住這眼淚是否掉下來，因為我要發(fā)揮我最聰明、狡猾的頭腦去贏取更高的分數(shù)，讓自己能夠進入一級達標學(xué)校。為了這事，您東奔西走，每天開著車到上宅那里去賣，每天2點多就要起來，賣到很晚時才會回來，這怎么能不使我心疼呢？一輛車要幾千塊，我們連續(xù)丟了兩輛，要好幾千塊，這些錢全都是您平時積累留下來的汗水，一下子就化為烏有了。媽媽，我想對您說——您辛苦了。

媽媽，我想對您說——您不應(yīng)該這么累，您該休息了。

您每天都要出去賺錢，這樣子太辛苦了，我想幫您的忙，讓您減少負擔(dān)。爸爸在我六時那年去世。當時，我也記不清了，全家都很痛苦，都非常沮喪。后來怎樣，在我的記憶里，這些已經(jīng)是模糊了。是因為有您的支撐，我們這個家仍然能夠復(fù)活起來——不因為這事，讓大家都不開心。當然，這個悲痛是無法補救的，對于我們來說，當時的您心中已受到了很大的打擊。但是由于您的堅強，再加上強壯的身體這一點也是能夠忍耐的。

媽媽，您的精神值得我學(xué)習(xí)。我會發(fā)揚您這精神，讓祖國更加美好，讓全世界的貧窮人都能過上好日子。

媽媽，我想對您說，我會更加努力。

每當我向您拿錢的時候，心中非常開心，以為有錢可花很開心，但這些全凝聚著您的心血。您說：“現(xiàn)在你們向我拿錢，我又什么時候能夠坐享清福呢，才能不用這么辛苦，伸手一下子就有錢可花，這??”我又開始沉默了，不開心；我只顧向別人拿錢來花，自己卻不能自己動手賺錢，感到無比愧疚了。“媽媽，您為我們兄弟姐妹付出太多了，我們實在無法報答得了這恩情，我虧欠您的太多了，我會更加努力，不辜負您所望，考進好中學(xué)，讀好書，準備成財。”（財指準備成為真正屬于自我的王連財）

媽媽，我最終還想再說一句：“您辛苦了。”

第五篇：怎樣寫以人為主的記敘文

怎樣寫以人為主的記敘文

寫人為主的記敘文，是通過人物形象來表現(xiàn)文章中心的，因此，塑造鮮活如生的人物形象是寫作的重點。那么，怎樣寫好人物呢?

一·選擇典型事例，以事托人

人物的性格·精神·品質(zhì)，是通過'事'來展現(xiàn)的，寫人離不開寫事。

在以寫人為側(cè)重點的記敘文中，有的是通過一件事寫一個人，有的是通過幾件事寫一個人，還有的通過一件事或幾件事寫兩個人或幾個人。但不管是寫一件事還是寫多件事，都是為了表現(xiàn)人物的某些性格·某些品質(zhì)或某些精神，就是說，寫事是為了寫人服務(wù)的。

用一件事寫一個人的記敘文，要完整地記敘這件事的原因·經(jīng)過·結(jié)果，如果來龍去脈交代不清楚不具體，缺少內(nèi)容單薄必要的細節(jié)描寫，內(nèi)容單薄·乏味，就不能充分表現(xiàn)人物性格·思想感情和性格，就不能塑造出血肉豐滿的人物形象，從而影響中心的表達。

用一件事寫一個人物，往往只表現(xiàn)人物的某一方面的性格特點，或者只表現(xiàn)人物性格的某一側(cè)面。用多件事寫一個人，容易使人物形象豐滿，為同學(xué)們習(xí)作中所常用。不過，有兩點要處理好:

1·選擇事例要注意角度的不同。假如，文章的選材角度單一，幾件內(nèi)容重復(fù)的事說來說去，就不會有很好的表達效果。

2·詳略處理要得當。一人多事的文章，最忌平均使用筆墨。文章講究審美效果，但就布局來說，有疏有密，錯落有致，濃淡相宜，才能給人以美感，安排向詳略的根據(jù)是主題思想，與主題密切的詳寫，次之略寫。

一人多事與一人一事記敘文的明顯區(qū)別在于:前者的事往往是片段，后者的事一定有完整的情節(jié)。至于用一件事或幾件事寫兩個人或多個人，盡管人物多了，但對事的要求是一樣的。應(yīng)該指出的是寫此類文章，人物要有主有次，著墨有濃有淡才行。總之，以寫人為主的記敘文，一定要把事寫好。事是人物的依托，事兒扎實，人物才有些有肉，栩栩如生。

二·運用多種人物描寫手段，細致的刻畫人物。

寫人的記敘文，要塑造出鮮活的人物形象，就要注意在事件的發(fā)展過程中對活動著的人物進行描寫。使讀者通過你的描寫知道任務(wù)長什么樣，說了什么話，有哪些行為動作，心里世界怎么樣等等，從而使讀者了解人物性格·品質(zhì)和精神面貌。總之文章中的人物要是立體的人，鮮靈活現(xiàn)的人，呼之欲出的人，常用的刻畫人物的手法，有以下幾種:

1·肖像描寫

肖像描寫。它是對人物的容貌·衣著·神情·姿態(tài)·風(fēng)度等特征進行描繪來刻畫人物形象。作品中的人物肖像與他的社會地位·生活環(huán)境和經(jīng)歷·性格愛好·精神氣質(zhì)有密切關(guān)系。

2·語言描寫

語言描寫，是指通過符合人物身份和個性特點的獨白和對話，去表現(xiàn)人物的的思想感情。3·行動描寫

行動描寫只通過描寫人物的具體行為·動作去表現(xiàn)人物的思想感情·性格情操。成功的行動描寫，不應(yīng)只寫出人物在做什么，而在寫出怎樣做，怎樣與眾不同地做著。

4·心里描寫

指在人物在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的想法·感慨·幻覺·聯(lián)想等。思想活動的描寫，能夠展示人物的精神世界和思想品質(zhì)。心理描寫采用的方法經(jīng)常是通過獨白·夢境·幻想等，細膩的描寫人物在特定的環(huán)境中的感受·體驗和內(nèi)心感受。

總之，寫作以人物為主的記敘文，務(wù)要以人物為中心，把事寫好，充分利用人物描寫的各種手段，努力使我們筆下的人物有血·有肉·有思想·有情感，形象鮮明，性格突出，栩栩如生。