第一篇：人生成長必讀：尺有所短，寸有所長

人生成長必讀：尺有所短，寸有所長

福建唐冰

古語說得好：“尺有所短，寸有所長”長的尺在丈前顯得短，而短的寸在毫前卻變長了。大多事物都有其兩重性，我們應(yīng)當(dāng)一分為二地辯證地看待事物。

世界上從來就沒有絕對完美的東西。（駱駝和羊》中，駱駝長得很高大，能吃到樹上的葉子，便自鳴得意。可有一天它看到了一塊肥美的草地卻吃不到草，原因只是草地外那堵墻，它根本過不去，只好望草興嘆。而一貫因個矮吃不到樹葉而被駱駝嘲笑的羊，在被駱駝視為大障礙的墻前，卻輕而易舉地從墻腳小洞中一鉆而過，飽餐了一頓青草。二者的優(yōu)劣恰好調(diào)了個位。駱駝盲目自大，太得意于自己的高個，而忽略了個高有時也是個短處，終于受到了懲罰：而羊卻在墻洞前發(fā)揮了長處。

可見，只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)或只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)的事物是不存在的。事物如此，人亦然。著名作家羅曼·羅蘭說過：“偉大的光明并非沒有黑暗，只不過不被黑暗所掩蔽：真正的英雄并非沒有卑劣的情操，只不過不被卑劣的情操所控制罷了。”人是感情動物而不是神怪，從他誕生起，就處在矛盾之中，是在與錯誤的不斷斗爭中成長的。“金無足赤，人無完人”的古訓(xùn)不斷被無數(shù)的事實(shí)所驗(yàn)證。因此，一分為二地看待事物和人就顯得尤為必要。況且，有的事物，在一定條件下，它的缺點(diǎn)會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)也會變?yōu)槿秉c(diǎn)，正如上文所說的羊和駱駝。所以，看待事物和人都不能用單一的眼光，只看到其中一面而忽視了另一面，而應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展、一分為二的觀點(diǎn)——以辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待事物，指導(dǎo)行動。

因此，怎樣對待長處和短處，歸根到底，是一個怎樣評價自我，看待自我，更好地發(fā)揮自我潛力的問題。林肯說過：“我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒有缺點(diǎn)的人往往優(yōu)點(diǎn)也很少。”正確對待優(yōu)缺點(diǎn)，就要求我們本著一種謙虛的精神，杜絕目空一切的盲目自大。既要善于挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮長處：又要及時發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即糾正，絕不留下后患：還要十分注意二者之間能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，“揚(yáng)長而避短”，爭取和諧的完美。就像春秋戰(zhàn)國時法家代表人韓非——作為政治家，口吃是他極大的弱點(diǎn)，但他卻毫不氣餒，避開了說的弱點(diǎn)，而加強(qiáng)了筆的犀利，終于成為一代名家。而且一旦必要，你還可以請別人幫忙，“旁觀者清”，有了旁人當(dāng)鏡子，一定能使你變得更加完美。

總之，我們要注意事物的客觀性，辯證地看待事物，堅(jiān)持揚(yáng)長避短的精神。

第二篇：尺有所短 寸有所長 作文

尺有所短 寸有所長 ——小議“用人”

駱駝和山羊一塊尋食。看見墻頭探出的樹葉。駱駝一抬頭就吃到了；山羊怎么也夠不著。又向前走，從一個墻洞中看見墻內(nèi)大片綠草，山羊輕松地鉆了進(jìn)去；駱駝只能干著急。

這則童話很有趣，它說明了一個深刻的道理：尺有所短 寸有所長。這對于我們用人來說，是很有啟發(fā)意義的。

當(dāng)代文學(xué)巨匠郭沫若，寫作自然是他的拿手好戲，可他卻心悅誠服地稱一位演員為他的一字之師；原子物理的奠基人盧瑟夫，誰不佩服他的物理才能呢？可他還拜自己的學(xué)生為師；名震世界文壇的列夫〃托爾斯泰，他的生活閱歷無疑是深廣的，可他寫《復(fù)活》時還向監(jiān)獄的看守請教。這些事例一方面說明了這些偉人非常謙虛，另一方面也說明了“尺”雖長，但有時也顯得短。人都有自己的長處，也都有自己的短處。由于時間和空間的局限，每個人都不可能是盡善盡美的。這就是人常說的“金無足赤，人無完人”。

因此，我們在用人時，首先要看到別人的長處，而不要老是盯著別人的短處，吹毛求疵。抓住人家的小辮子不放。我們經(jīng)常聽到“本地?zé)o良馬”的感慨，究其原因，就是這個“短”字在作祟。

其實(shí)，天下有的是“良馬”，關(guān)鍵是如何去“識馬”、“用馬”。項(xiàng)羽和劉邦爭雄，為什么劉邦能戰(zhàn)勝實(shí)力比他強(qiáng)得多的項(xiàng)羽呢？只要一聽劉邦自己的話就一清二楚了：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子

房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，如饋餉（調(diào)運(yùn)軍糧），不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”很明顯，劉邦成功的秘訣在于用人，也就是用人之長而補(bǔ)己之短。

用人的另一個基本觀點(diǎn)就是：每個人都有一定的才干，即使“寸

人”亦有所長。因此充分發(fā)揮每個人的才干（哪怕是一技之長），使人盡其才，是我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的根本保證。如果我們對“寸人”一概棄之不用，其后果是不堪設(shè)想的。就拿80年代中國足球隊(duì)的趙達(dá)裕來說吧，許多人都說他個頭矮，速度慢，沒有多大用場，而蘇教練卻認(rèn)為他“短”中有“長”；競賽意識好，射門佳，這正彌補(bǔ)了中國隊(duì)的不足。在與阿根廷的比賽中，下半場換他上場，終于由他敲開了阿根廷的大門，使得中國足球第一次戰(zhàn)勝了世界勁旅阿根廷隊(duì)。曾教練慧眼識“寸才”。堪稱“用人”的一次成功范例。

在改革的今天，讓我們都具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中領(lǐng)會哲理，不拘一格用人才吧！（925）

揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)人生的價值

山羊和駱駝發(fā)揮各自的長處，都吃到了自己想吃的東西。一個成功的人，他一定要懂得發(fā)揚(yáng)自己的長處，彌補(bǔ)自身的不足，把自己最精彩的一面充分展現(xiàn)出來，充分利用起來，揚(yáng)長避短，腳踏實(shí)地朝著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

林肯是揚(yáng)長避短的典范，一方面，他對自己可以做到揚(yáng)長避短，另一方面他對別人也能做到揚(yáng)長避短。

林肯相貌丑陋，無論是競選州議員，還是競選總統(tǒng)，這對他而言都是一個劣勢；但是每次有人以此為話題攻擊他時，他都能借機(jī)展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競選總統(tǒng)，在進(jìn)行辯論時，道格拉斯指責(zé)林肯是個兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿帶這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。憑借這種揚(yáng)長避短的才能，林肯成為美國總統(tǒng)。

可是，后來他不得不接受新的挑戰(zhàn)。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了，林肯按照傳統(tǒng)的所謂“完人”的標(biāo)準(zhǔn)，選了幾位無缺點(diǎn)的將領(lǐng)，然而，出乎他的意料，每一位無缺點(diǎn)的將領(lǐng)皆被打敗，后來，林肯總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識到選拔將領(lǐng)不能只求無缺點(diǎn)，因?yàn)椴豢赡苡腥耸墙^對完美的，所以，他把嗜酒貪杯但有

獨(dú)特軍事才能的格蘭特任命為總司令，在當(dāng)時情況下，格蘭特的軍事才能是十分難得的，而嗜酒貪杯是次要的，完全可以經(jīng)過誘導(dǎo)不至誤事，林肯揚(yáng)長避短，知人善任，極大地爭取了南北戰(zhàn)爭的最后勝利。

在《田忌賽馬》中，齊王與齊國諸公子賽馬，設(shè)重金賭注。孫臏通過認(rèn)真分析，把他的馬分成上中下三等。比賽時，讓田忌用下等馬對付他們的上等馬，用中等馬對付他們的下等馬，上等馬對付他們的中等馬。三場比賽完后，田忌一場不勝而兩場勝，最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚(yáng)長避短之計(jì)，取得田忌的信任，并被推薦給齊威王。

當(dāng)今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要我們獨(dú)具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中發(fā)現(xiàn)人生哲理，要有對客觀事實(shí)的了解，要有自知之明，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生的價值。833

第三篇：《尺有所短 寸有所長》學(xué)習(xí)材料

《尺有所短 寸有所長》學(xué)習(xí)材料

姓名

一、給下列加點(diǎn)的字注音

告誡（）洗漱（）冒昧()愜意()鏗鏘()（）．．．．．．

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

（）疲力（）（）單（）只 和（）相（）

年（）古稀 受（）（）淺（）難與共 年少氣（）三、三、給下面加粗字選擇正確的解釋

怪：① 覺得奇怪；

② 物體形狀怪異；

③ 很、非常。１、石林的石頭奇形怪狀。（）

２、老師表揚(yáng)李強(qiáng)，李強(qiáng)覺得怪不好意思的。（）３、你總是大驚小怪的。（）

博：①多，豐富

②寬廣

③取得

１、周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。（）

２、我國地大物博，物產(chǎn)豐富。（）３、葉圣陶老先生知識淵博。（）

濃：①稠 ②顏色深 ③程度深

1、院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，顯得虎虎有生氣。（）

2、爸爸下班了，我為他沏了一杯濃茶。（）

3、最近，我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。（）

四、名人名言你會連嗎？ 人上有人 補(bǔ)己之短 謙受益 水滴石穿 取人之長 滿招損 吃一塹 天外有天 繩鋸木斷 長一智

五、句子練習(xí)

（一）改轉(zhuǎn)述句

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

（二）改病句

1、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

2、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。

3、我們討論了并且聽了老紅軍的報告。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本篇課文由 部分組成。一是張國強(qiáng)同學(xué)因煩惱向柯巖老師，二是柯巖老師分析張國強(qiáng) 的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡張國強(qiáng)同學(xué)。

2、書信的一般格式分為稱呼、、結(jié)尾、、幾部分。

3、收信人的稱呼應(yīng)該寫在第 行，要 寫，后面加上 號。

4、結(jié)尾寫上致敬或祝福的話，應(yīng)緊接正文之后或 一行，空 寫。

七、課內(nèi)閱讀。

我現(xiàn)在是多么懷念我的那位班主任和我媽媽呀。班主任溫和又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。/讓我們一起記住 尺有所短 寸有所長 這句名言吧 一個人（）總是用自己的長處去比別人的短處，（）他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；（）他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他（）分飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。你愿意試一試嗎?

1、給上文空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并用關(guān)聯(lián)詞造句。

3、用“ ”畫出這一自然段的中心句。

4、你能舉例子說明“尺有所短，寸有所長”嗎？

課外閱讀。

（一）天道酬勤

沒有人能只依靠天分成功。上帝給予了天分，勤奮將天分變?yōu)樘觳拧?/p>

曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，但他小時候的天賦卻不高。有一天，他在家讀書，對一篇文章重復(fù)了不知道多少遍了，還在朗讀，因?yàn)樗€沒有背下來。這時候，家里來了一個賊，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說：“這種水平讀什么書？”然后將那篇文章背誦一遍，揚(yáng)長而去。

賊人是很聰明，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，而曾國藩卻成為毛澤東主席都?xì)J佩的人：“近代最有大本大源的人。”

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分一辛苦一分才。”那賊的記憶力真好，只聽過幾遍的文章都能背下來。他還很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓(xùn)曾國藩之后，還要背書，最后揚(yáng)長而去。但是遺憾的是，他名不見經(jīng)傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾國藩有一面之交，不可去施展一二。可惜，他的天賦沒有加上勤奮，后來不知所終。

1、讀短文，把讀音寫在括號里。

藩（）賦（）潛（）欽（）

2、給加點(diǎn)字選擇合適的解釋，打“√”。

天道酬勤：①報答（）②報酬（）③交際往來（）勤能補(bǔ)拙：①笨（）②謙辭，稱自己（文章、見解等）（）

3、曾國藩小時候的天賦并不高，后來卻成為中國歷史上最有影響的人物之一，你知道這是為什么嗎？

（二）華羅庚 那是在北京召開數(shù)學(xué)研究會的時候。有一天，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚收到了一位普通中學(xué)青年教師的來信。信的大意是:我讀了您寫的《堆疊素數(shù)論》，覺得這本書寫得很好。可是經(jīng)過反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個問題的計(jì)算錯了。這好比是在明珠上蒙上了一粒微塵，希望您能更正。華羅庚讀完信，翻開書來看，再一算，果然有錯，他贊不絕口：“真是太好了，他的意見完全正確，他很有才華。”華羅庚在數(shù)學(xué)研究會上宣讀了這封信，寫信的青年也被邀請來參加會議。這個青年人就是陳景潤，后來也成為一個有名的數(shù)學(xué)家。就這樣，華羅庚從自己的錯誤中發(fā)現(xiàn)了一個難得的人才。

1、根據(jù)下列意思，在文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。①、表示事實(shí)與所說或所料的相符。（）②、改正已發(fā)表的談話或文章中有關(guān)內(nèi)容的錯誤。（）③、不停地稱贊。（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

普通（）錯誤（）

3、陳景潤寫信的時候，華羅庚是一位，陳景潤是一位。

4、讀第三自然段，“明珠上蒙上了一粒微塵”中“明珠”指 ；“一粒微塵”指。

5、用“√”標(biāo)出下面正確的答案。

①、本文歌頌了華羅庚虛心接受批評，善于發(fā)現(xiàn)人才的精神。（）②、本文贊揚(yáng)了陳景潤鉆研學(xué)問，認(rèn)真嚴(yán)密的精神。（）③、本文贊揚(yáng)了陳景潤敢于向?qū)＜姨嵋庖姷木瘛＃ǎ?/p>

我的采蜜集

我積累的好詞： 我積累的好句：1、2、3、我積累的成語：1、2、3、4、5、

第四篇：尺有所短 寸有所長教案

《尺有所短 寸有所長》教案

（四年級）

大寨鄉(xiāng)趙塬小學(xué)

樊院琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢測：

冒昧

寂寞

疏遠(yuǎn)

分析

告誡

嫉妒

患難與共

受益匪淺

年逾古稀

和睦相處

二、導(dǎo)入新課

（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？首先讀課文了解書信的格式： 稱呼：（頂格寫）

正文部分（開頭空兩格，一般先寫問候語，如果內(nèi)容多的話，應(yīng)分段寫，每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

祝福的話（空兩格寫）

署名（前可加稱謂）

日期

三、提出問題：

1、“尺有所短，寸有所長”的含義是什么？

2、柯巖是怎么樣的一個人？他起的這個名字有什么用意嗎？

3、概括課文主要內(nèi)容。

4、本文是以什么樣的格式來寫的？

四、討論

1、張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

（他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到寂寞）

2、柯巖老師在信中是怎么回復(fù)的？引導(dǎo)邊讀邊作批注（只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴的改變的缺點(diǎn)，彼此知心交心，患難與共，這樣就會擁有更多的朋友。）

3、如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

4、交流：在我們的生活中應(yīng)該怎樣對待這些問題？

五、總結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會了如何擁有更多的朋友，還學(xué)會了書信的格式，大家可以嘗試著寫一封信。

六、作業(yè)設(shè)置：

看語文園地七口語交際，看了王虹的信之后，寫一封回信，幫王虹解決一下她現(xiàn)在出現(xiàn)的問題。發(fā)揮自己的主觀能動性，有好的建議寫出來可以在班上讀一讀。

第五篇：《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思1

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。

學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課前就有意識地讓學(xué)生先從自身去找長、短處，當(dāng)學(xué)生知道了人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。

在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：

一、張國強(qiáng)為什么要寫信給柯巖？

二、柯巖是如何分析這一問題的？

然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流。因?yàn)閷W(xué)生已對自己的長、短處有了充分地認(rèn)識，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見解。

為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

就這樣，我順勢把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思2

《尺有所短 寸有所長》是一篇略讀課文,它的結(jié)構(gòu)很特別,是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

對于學(xué)生來說，前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點(diǎn)，再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知?dú)w路，以學(xué)生的探究為切入點(diǎn)，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思3

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2．對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思4

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

這篇課文是由兩封信組成的，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們因嫉妒他獲獎而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，故寫信向柯巖老師求教。一封是柯巖的回信，她在信中分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：“只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。”這篇課文的重點(diǎn)之一，就是理解柯巖老師的這段話，并對學(xué)生思考自己的成長問題產(chǎn)生一定的影響。在教學(xué)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。另一個重點(diǎn)就是課文的一個特殊體裁——書信格式。學(xué)生第一次接觸這一文體，為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素，并通過練筆鞏固復(fù)習(xí)，經(jīng)檢測得知，學(xué)生對這一問題的掌握較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思5

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。

針對這篇自瀆課文，在在教學(xué)過程中我注意了以下幾點(diǎn)：

一是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知?dú)w路，以學(xué)生的探究為切入點(diǎn)，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。注意在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

二是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。

三是學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思6

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。我是這樣設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的：

1、對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《散落的鈔票》的教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)談第六課 徐悲鴻勵志學(xué)畫《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（池上、小兒垂釣）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析《電腦住宅》設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

2、在教學(xué)時，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

3、根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

4、本文的課題富有哲理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

5、課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

這樣，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思7

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自瀆課文，在實(shí)施上要做到以下幾點(diǎn)：

一要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生掌握了哪些閱讀方法，這樣有利于針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

三是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。

四要注意拓展。在這個設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要過多、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思8

本文的課題富有哲理，老師把課題一板書出來，教師就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解，看看同學(xué)們是怎么理解的，然后根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行施教。

苯彩謔保在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，課堂效果還可以。

教師還根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的比老師的講解要記得牢。他們發(fā)現(xiàn)后，老師指導(dǎo)如下：

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好!”“××并此問好!”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

最后要求學(xué)生用表格的形式把格式表示出來：

稱呼：

問候語

正文內(nèi)容(把你想到的、看到的、做到的寫出來。)

祝你

怎么樣

署名

日期

課后，鼓勵學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

看到孩子們第一次寫的信，格式正確，老師心中也有一點(diǎn)點(diǎn)成就感，但是新字詞還得過好關(guān)。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思9

這篇課文后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1.在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，還要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2.對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3.本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

4.課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思10

【建議】

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導(dǎo)適度，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。

【反思】

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思11

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別，是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強(qiáng)為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。

如果從整篇文章來看，重點(diǎn)應(yīng)放在第二個問題。但我認(rèn)為，如果學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到：張國強(qiáng)的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當(dāng)學(xué)生匯報第一個問題后，我請他們談?wù)剰倪@封信中，他們了解到什么。有的學(xué)生說，他了解到張國強(qiáng)是一個聰明的孩子，因?yàn)樗淖魑墨@了獎；有的學(xué)生說，他了解到張國強(qiáng)有點(diǎn)自以為是，因?yàn)樗辛它c(diǎn)成績，就以為別人都嫉妒他；有的學(xué)生說張國強(qiáng)看不起人，因?yàn)樗f別人沒什么了不起的。至此，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)化身柯巖，對張國強(qiáng)身上存在的.問題進(jìn)行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊。

為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業(yè)：張國強(qiáng)收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強(qiáng)的身份給柯巖回一封信。

本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內(nèi)容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思12

《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

在教學(xué)時，我先在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。對于“尺有所短，寸有所長”的理解，我請學(xué)生先在小組里討論交流，然后選派代表向全班同學(xué)匯報。每個組匯報的側(cè)重點(diǎn)不同。有的組是從字面上理解的：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短了；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長了。有的組理解得更深入一些：這個名言告訴我們?nèi)烁饔虚L處，也各有短處，彼此都有可取之處，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。還有的組能聯(lián)系實(shí)際：比如我們班的班長，她雖然很優(yōu)秀，但是她也優(yōu)缺點(diǎn)；浩浩雖然缺點(diǎn)很多，但是他也有優(yōu)點(diǎn)，所以我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。

學(xué)生們交流得很好，都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并沒有人云亦云，這點(diǎn)讓我很高興。我在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹了這句話的出處。這句話出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”我簡單解釋了這句話的意思：尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。人或事物各有長處和短處，不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)揚(yáng)長避短。

隨后我給學(xué)生講了歷史上的一個典故：甘戊出使齊國，渡過一條大河。船夫說：“河水是個小的間隔，你自己都不能渡過去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答說：“不對。你不了解，事物各有它的長處。那種謹(jǐn)慎老實(shí)、誠懇厚道的臣子可以讓他們侍奉君主，卻不可以叫他們帶兵打仗；騏驥騄駬這樣的好馬，能日行千里，如果把它們放到屋子里，讓它們捕老鼠，還趕不上一只小野貓；；干將可算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是木匠用它做木工活，還比不上一把普通的斧頭。現(xiàn)在用船槳劃船，讓船順著水勢起伏漂流，我不如你；然而游說各個小國大國的君主，你就不如我了。”學(xué)生通過這個小故事更深刻的理解了：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。

為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，然后請學(xué)生到黑板上前演示，其他學(xué)生糾正。學(xué)生通過兩封信的對比，知道了結(jié)尾寫致敬祝福的話應(yīng)根據(jù)輩份不同有所不同。

快下課時，張煦陽對寫信這種交流方式提出了質(zhì)疑：“現(xiàn)在誰還寫信呀？怪麻煩的。現(xiàn)在都是打電話，發(fā)短信，上網(wǎng)發(fā)郵件，根本用不著寫信。”我相信這是許多學(xué)生的想法。我告訴他們：因?yàn)閷懺诎准埳系暮谧植幌耠姴菢愚D(zhuǎn)瞬即逝，也不像印刷體那樣冰冷而缺乏感情。據(jù)說，當(dāng)今美國人下班回家最盼望的就是能在自家郵箱里發(fā)現(xiàn)一封寄自親朋好友的、信封和內(nèi)容都是手寫的信。美國的信息產(chǎn)業(yè)不可謂不發(fā)達(dá)，為什么人們還樂意收發(fā)來信呢？因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國人認(rèn)為花一張郵票的錢，可以敘述打電話需數(shù)小時才能說完的事情。并且，沒有哪種通訊方式能像寫信那樣，留給人一種持久的、真實(shí)可觸的感覺———信件可以長久保存，反復(fù)閱讀，帶給人快樂和美好的回憶。為此，我讓學(xué)生和父母一起互動，給彼此寫封信。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思13

本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學(xué)生張國強(qiáng)寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強(qiáng)的回信。本課的教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)外；還有一個重點(diǎn)就是掌握書信的格式。當(dāng)然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。

學(xué)完本課，剛好我?guī)н@個班的孩子滿三個月了，很想知道孩子們對我以及語文課的看法。所以我就布置學(xué)生回去寫一封信給我，信的主要內(nèi)容就寫對我和語文課的意見或建議，一定要實(shí)話實(shí)說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對待，虛心接受同學(xué)們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學(xué)們滿意。

今天把同學(xué)們給我的信收上來仔細(xì)一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好，經(jīng)常生氣發(fā)脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學(xué)們上課很緊張，所以也不敢舉手發(fā)言了。這個問題提的同學(xué)較多，流汗！（的確是這樣的，我自己也覺得這學(xué)期脾氣變壞了，還是習(xí)慣上課說得簡單，可是孩子們不習(xí)慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當(dāng)五六年級的大孩子教。）二是對作業(yè)的要求太高了，還撕了幾個同學(xué)的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方?jīng)]聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學(xué)“冠” 這個字。

雖然給我找優(yōu)點(diǎn)的也不少，可是優(yōu)點(diǎn)不說沒問題。僅從上面這幾點(diǎn)來看，問題還是很嚴(yán)重的。真是不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學(xué)習(xí)。同時，這次作業(yè)也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學(xué)得快樂。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思14

本課是一篇書信體文章，講了一個當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的心里問題。張國強(qiáng)同學(xué)因?yàn)樽魑墨@了大獎而收到很多贊譽(yù)，但卻因此失去了朋友。他認(rèn)為是同學(xué)們出于嫉妒而疏遠(yuǎn)了他。柯巖老師一自己的成長經(jīng)歷深刻剖析了他的問題，并提出了合理的建議，為張國強(qiáng)同學(xué)排憂解難。這種事，在學(xué)生當(dāng)中并不少見。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)心里健康活動課。

首先，我從寓言故事《駱駝和羊》開始引入本次話題——尺有所短寸有所長。

第二個環(huán)節(jié)，尋找生活中的長與短。“參天大樹與青青小草”、“胖子和瘦子”、“優(yōu)等生與差等生”等。從這些小事中體會尺有所短寸有所長的道理。

第三個環(huán)節(jié)，走進(jìn)柯巖老師的成長故事，學(xué)習(xí)與人交往的正確方法。以合作交流的方式，自主感悟柯巖老師的做人道理。有了第二個環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，學(xué)生理解本文道理就水到渠成了。

在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的討論為切入點(diǎn)，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思15

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。本課的教學(xué)要求是知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人。我們每個人都有自己的長處，也有不足，不要拿自己的長處和別人的短處相比。因?yàn)檫@樣做沒有可比性，而且也改正不了自己的缺點(diǎn)，也就不會進(jìn)步了。這篇課文重要的一點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會書信的寫法，而這篇文章中恰恰出現(xiàn)書信和回信兩種格式。這樣，帶著例文學(xué)習(xí)寫信和回信的要求，學(xué)生的興趣很高，在輕松愉快中掌握了寫信的格式。而且我想本次習(xí)作也不用多費(fèi)心了，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決問題。不足之處：對要求認(rèn)讀的詞語，沒有讓學(xué)生多讀幾遍，沒有結(jié)合上下文理解大意。以后的教學(xué)中努力改進(jìn)。