第一篇：《尺有所短,寸有所長》讀后感3篇

《尺有所短，寸有所長》讀后感

我學習《尺有所短，寸有所長》課文后，我知道了：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。

生活中也是這樣。寒假我開始學騎自行車，我學的很快，學兩天就能在大操場上自由騎行了，樓上的一點妹妹也在學，學的像蝸牛，第一天學會了，第二天就忘了。我有些飄飄然了，一天，一點在樓下看見了我，她說：我們一起玩吧！我得意地說：我們去操場比賽騎自行車！一點妹妹聽了就默默地走開了。我有些失望，身旁的媽媽告誡我：一點妹妹比你小兩歲，你要多教她。第二天，我在樓下看見了她，我說：我陪你騎車吧！她高興地答應了。我教她如何騎得平衡、如何騎得又快又好&&很快我們又成了好朋友。周末我們經常一起騎車，一起玩游戲，可開心了。

只有發現別人的長處，改正自己的缺點，才能飛快地進步。讓我們記住這句名言：尺有所短，寸有所長。

《尺有所短，寸有所長》讀后感

今天的語文課上，我學習了《尺有所短，寸有所長》這篇課文，里面主要講了張國強同學給柯巖老師寫了一封信，信上說他的作文在全國征文比賽中獲了獎，可他的好朋友卻和他疏遠了，他很傷心，就向柯巖老師討教。柯巖老師告訴他尺有所短，寸有所長的道理，讓他明白了不能驕傲。

讀了這篇文章，我陷入了沉思，腦海中不由自主地浮現出平時與同學相處的情景。記得那是一節音樂課，老師正在教歌曲《村晚》，并讓大家唱譜。那時沒多少人唱，聲音不大，稀稀拉拉的，我想自己參加過音樂素養培訓，正是表現的好機會。于是我扯開大嗓門，咿咿呀呀地唱起來。唱著唱著，前面的女同學突然轉過來，對我說了聲：你唱走調了！我正沉浸在美妙的歌聲中，被這突如其來的聲音驚醒了，頓時語塞，好一會兒才緩過神來。為了挽回面子，我突然冒出一句：我鋼琴過六級了，你幾級啦？要不要我們來比一比啊？你又不是不會唱錯。她聽了，有些尷尬，臉微微地紅了，只輕聲地應了句：二級。就扭過頭去，之后直到音樂課結束，她和我就再也沒有交流了。

讀完這篇文章，再對照自已的言行，我感到懊悔，如果用自己的長處去比別人的短處，是不能取得進步的，也許還會失去同學間的友誼。讓我們一起記住尺有所短，寸有所長這句名言吧！只要不斷找出自己的短處，發現別人的長處，就能讓自己越來越奮發樂觀，不斷進步！

《尺有所短，寸有所長》讀后感

今天，我們學習了《尺有所短，寸有所長》這篇課文，讓我受益匪淺。

本文主要寫了張國強小同學的作文在全國獲獎了，但是同學們卻忽然和他疏遠了，他很傷心很寂寞，便向柯巖老師討教，柯巖老師利用自已的經歷和一些道理來教導國強小同學要先在自已身上找原因。

這篇課文讓我想起了自己小時侯，記得那是幼兒園大班的一次故事比賽，我榮獲了一等獎，十分開心，可是有一些好朋友卻都不理我了，我心想她們肯定都嫉妒我成績比她們更出色！我回家后告訴了媽媽。媽媽對我說：人外有人，天外有天，回想一下，前幾天你是不是對同學愛理不理的？覺得這次比賽肯定比其他的孩子優秀就尾巴翹上天了，孩子，你一定要記住，沒有最好，只有更好。聽了媽媽的話，我慚愧地低下了頭。

人外有人，天外有天 比自已厲害的人還很多，這句話我永遠記在心中。以后，我會更加努力不會驕傲，會向比我優秀的人學習來彌補我的不足，一步一個腳印的踏踏實實地走自已的路。

第二篇：尺有所短 寸有所長 作文

尺有所短 寸有所長 ——小議“用人”

駱駝和山羊一塊尋食。看見墻頭探出的樹葉。駱駝一抬頭就吃到了；山羊怎么也夠不著。又向前走，從一個墻洞中看見墻內大片綠草，山羊輕松地鉆了進去；駱駝只能干著急。

這則童話很有趣，它說明了一個深刻的道理：尺有所短 寸有所長。這對于我們用人來說，是很有啟發意義的。

當代文學巨匠郭沫若，寫作自然是他的拿手好戲，可他卻心悅誠服地稱一位演員為他的一字之師；原子物理的奠基人盧瑟夫，誰不佩服他的物理才能呢？可他還拜自己的學生為師；名震世界文壇的列夫〃托爾斯泰，他的生活閱歷無疑是深廣的，可他寫《復活》時還向監獄的看守請教。這些事例一方面說明了這些偉人非常謙虛，另一方面也說明了“尺”雖長，但有時也顯得短。人都有自己的長處，也都有自己的短處。由于時間和空間的局限，每個人都不可能是盡善盡美的。這就是人常說的“金無足赤，人無完人”。

因此，我們在用人時，首先要看到別人的長處，而不要老是盯著別人的短處，吹毛求疵。抓住人家的小辮子不放。我們經常聽到“本地無良馬”的感慨，究其原因，就是這個“短”字在作祟。

其實，天下有的是“良馬”，關鍵是如何去“識馬”、“用馬”。項羽和劉邦爭雄，為什么劉邦能戰勝實力比他強得多的項羽呢？只要一聽劉邦自己的話就一清二楚了：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子

房。鎮國家，撫百姓，如饋餉（調運軍糧），不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”很明顯，劉邦成功的秘訣在于用人，也就是用人之長而補己之短。

用人的另一個基本觀點就是：每個人都有一定的才干，即使“寸

人”亦有所長。因此充分發揮每個人的才干（哪怕是一技之長），使人盡其才，是我們事業興旺發達的根本保證。如果我們對“寸人”一概棄之不用，其后果是不堪設想的。就拿80年代中國足球隊的趙達裕來說吧，許多人都說他個頭矮，速度慢，沒有多大用場，而蘇教練卻認為他“短”中有“長”；競賽意識好，射門佳，這正彌補了中國隊的不足。在與阿根廷的比賽中，下半場換他上場，終于由他敲開了阿根廷的大門，使得中國足球第一次戰勝了世界勁旅阿根廷隊。曾教練慧眼識“寸才”。堪稱“用人”的一次成功范例。

在改革的今天，讓我們都具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中領會哲理，不拘一格用人才吧！（925）

揚長避短，實現人生的價值

山羊和駱駝發揮各自的長處，都吃到了自己想吃的東西。一個成功的人，他一定要懂得發揚自己的長處，彌補自身的不足，把自己最精彩的一面充分展現出來，充分利用起來，揚長避短，腳踏實地朝著自己的人生目標奮進。

林肯是揚長避短的典范，一方面，他對自己可以做到揚長避短，另一方面他對別人也能做到揚長避短。

林肯相貌丑陋，無論是競選州議員，還是競選總統，這對他而言都是一個劣勢；但是每次有人以此為話題攻擊他時，他都能借機展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競選總統，在進行辯論時，道格拉斯指責林肯是個兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿帶這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。憑借這種揚長避短的才能，林肯成為美國總統。

可是，后來他不得不接受新的挑戰。美國內戰爆發了，林肯按照傳統的所謂“完人”的標準，選了幾位無缺點的將領，然而，出乎他的意料，每一位無缺點的將領皆被打敗，后來，林肯總結教訓，認識到選拔將領不能只求無缺點，因為不可能有人是絕對完美的，所以，他把嗜酒貪杯但有

獨特軍事才能的格蘭特任命為總司令，在當時情況下，格蘭特的軍事才能是十分難得的，而嗜酒貪杯是次要的，完全可以經過誘導不至誤事，林肯揚長避短，知人善任，極大地爭取了南北戰爭的最后勝利。

在《田忌賽馬》中，齊王與齊國諸公子賽馬，設重金賭注。孫臏通過認真分析，把他的馬分成上中下三等。比賽時，讓田忌用下等馬對付他們的上等馬，用中等馬對付他們的下等馬，上等馬對付他們的中等馬。三場比賽完后，田忌一場不勝而兩場勝，最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚長避短之計，取得田忌的信任，并被推薦給齊威王。

當今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要我們獨具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中發現人生哲理，要有對客觀事實的了解，要有自知之明，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生的價值。833

第三篇：《尺有所短 寸有所長》學習材料

《尺有所短 寸有所長》學習材料

姓名

一、給下列加點的字注音

告誡（）洗漱（）冒昧()愜意()鏗鏘()（）．．．．．．

二、把下面的詞語補充完整。

（）疲力（）（）單（）只 和（）相（）

年（）古稀 受（）（）淺（）難與共 年少氣（）三、三、給下面加粗字選擇正確的解釋

怪：① 覺得奇怪；

② 物體形狀怪異；

③ 很、非常。１、石林的石頭奇形怪狀。（）

２、老師表揚李強，李強覺得怪不好意思的。（）３、你總是大驚小怪的。（）

博：①多，豐富

②寬廣

③取得

１、周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。（）

２、我國地大物博，物產豐富。（）３、葉圣陶老先生知識淵博。（）

濃：①稠 ②顏色深 ③程度深

1、院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，顯得虎虎有生氣。（）

2、爸爸下班了，我為他沏了一杯濃茶。（）

3、最近，我對寫作產生了濃厚的興趣。（）

四、名人名言你會連嗎？ 人上有人 補己之短 謙受益 水滴石穿 取人之長 滿招損 吃一塹 天外有天 繩鋸木斷 長一智

五、句子練習

（一）改轉述句

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

（二）改病句

1、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

2、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。

3、我們討論了并且聽了老紅軍的報告。

六、根據課文內容填空。

1、本篇課文由 部分組成。一是張國強同學因煩惱向柯巖老師，二是柯巖老師分析張國強 的原因，并結合自己的經歷告誡張國強同學。

2、書信的一般格式分為稱呼、、結尾、、幾部分。

3、收信人的稱呼應該寫在第 行，要 寫，后面加上 號。

4、結尾寫上致敬或祝福的話，應緊接正文之后或 一行，空 寫。

七、課內閱讀。

我現在是多么懷念我的那位班主任和我媽媽呀。班主任溫和又嚴肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。/讓我們一起記住 尺有所短 寸有所長 這句名言吧 一個人（）總是用自己的長處去比別人的短處，（）他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；（）他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他（）分飛快地進步，越來越奮發樂觀。你愿意試一試嗎?

1、給上文空白處加上標點。

2、在括號里填上適當的關聯詞語，并用關聯詞造句。

3、用“ ”畫出這一自然段的中心句。

4、你能舉例子說明“尺有所短，寸有所長”嗎？

課外閱讀。

（一）天道酬勤

沒有人能只依靠天分成功。上帝給予了天分，勤奮將天分變為天才。

曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，但他小時候的天賦卻不高。有一天，他在家讀書，對一篇文章重復了不知道多少遍了，還在朗讀，因為他還沒有背下來。這時候，家里來了一個賊，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說：“這種水平讀什么書？”然后將那篇文章背誦一遍，揚長而去。

賊人是很聰明，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，而曾國藩卻成為毛澤東主席都欽佩的人：“近代最有大本大源的人。”

“勤能補拙是良訓，一分一辛苦一分才。”那賊的記憶力真好，只聽過幾遍的文章都能背下來。他還很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓曾國藩之后，還要背書，最后揚長而去。但是遺憾的是，他名不見經傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾國藩有一面之交，不可去施展一二。可惜，他的天賦沒有加上勤奮，后來不知所終。

1、讀短文，把讀音寫在括號里。

藩（）賦（）潛（）欽（）

2、給加點字選擇合適的解釋，打“√”。

天道酬勤：①報答（）②報酬（）③交際往來（）勤能補拙：①笨（）②謙辭，稱自己（文章、見解等）（）

3、曾國藩小時候的天賦并不高，后來卻成為中國歷史上最有影響的人物之一，你知道這是為什么嗎？

（二）華羅庚 那是在北京召開數學研究會的時候。有一天，著名的數學家華羅庚收到了一位普通中學青年教師的來信。信的大意是:我讀了您寫的《堆疊素數論》，覺得這本書寫得很好。可是經過反復核算，發現有一個問題的計算錯了。這好比是在明珠上蒙上了一粒微塵，希望您能更正。華羅庚讀完信，翻開書來看，再一算，果然有錯，他贊不絕口：“真是太好了，他的意見完全正確，他很有才華。”華羅庚在數學研究會上宣讀了這封信，寫信的青年也被邀請來參加會議。這個青年人就是陳景潤，后來也成為一個有名的數學家。就這樣，華羅庚從自己的錯誤中發現了一個難得的人才。

1、根據下列意思，在文中找出相應的詞語寫在括號里。①、表示事實與所說或所料的相符。（）②、改正已發表的談話或文章中有關內容的錯誤。（）③、不停地稱贊。（）

2、寫出下列詞語的反義詞。

普通（）錯誤（）

3、陳景潤寫信的時候，華羅庚是一位，陳景潤是一位。

4、讀第三自然段，“明珠上蒙上了一粒微塵”中“明珠”指 ；“一粒微塵”指。

5、用“√”標出下面正確的答案。

①、本文歌頌了華羅庚虛心接受批評，善于發現人才的精神。（）②、本文贊揚了陳景潤鉆研學問，認真嚴密的精神。（）③、本文贊揚了陳景潤敢于向專家提意見的精神。（）

我的采蜜集

我積累的好詞： 我積累的好句：1、2、3、我積累的成語：1、2、3、4、5、

第四篇：尺有所短 寸有所長教案

《尺有所短 寸有所長》教案

（四年級）

大寨鄉趙塬小學

樊院琴

教學目標：

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學重點：明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學難點：學習書信的格式和寫法。教學準備：

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。教學過程：

一、預習檢測：

冒昧

寂寞

疏遠

分析

告誡

嫉妒

患難與共

受益匪淺

年逾古稀

和睦相處

二、導入新課

（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？首先讀課文了解書信的格式： 稱呼：（頂格寫）

正文部分（開頭空兩格，一般先寫問候語，如果內容多的話，應分段寫，每段起行空兩格，轉行頂格。）

祝福的話（空兩格寫）

署名（前可加稱謂）

日期

三、提出問題：

1、“尺有所短，寸有所長”的含義是什么？

2、柯巖是怎么樣的一個人？他起的這個名字有什么用意嗎？

3、概括課文主要內容。

4、本文是以什么樣的格式來寫的？

四、討論

1、張國強同學遇到什么麻煩了？

（他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到寂寞）

2、柯巖老師在信中是怎么回復的？引導邊讀邊作批注（只有善于發現別人的長處，一點一滴的改變的缺點，彼此知心交心，患難與共，這樣就會擁有更多的朋友。）

3、如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

4、交流：在我們的生活中應該怎樣對待這些問題？

五、總結

這節課我們不僅學會了如何擁有更多的朋友，還學會了書信的格式，大家可以嘗試著寫一封信。

六、作業設置：

看語文園地七口語交際，看了王虹的信之后，寫一封回信，幫王虹解決一下她現在出現的問題。發揮自己的主觀能動性，有好的建議寫出來可以在班上讀一讀。

第五篇：《尺有所短 寸有所長》教學反思

《尺有所短 寸有所長》教學反思

身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《尺有所短 寸有所長》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《尺有所短 寸有所長》教學反思1

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。

學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。

學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習的能力。因此，我在課前就有意識地讓學生先從自身去找長、短處，當學生知道了人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。

在課堂上，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：

一、張國強為什么要寫信給柯巖？

二、柯巖是如何分析這一問題的？

然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流。因為學生已對自己的長、短處有了充分地認識，在交流中，學生的發言很熱烈，也有各自的見解。

為了讓學生掌握好書信的格式，我讓學生先在書上標下稱呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，課后，讓學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

就這樣，我順勢把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學整合在一起來進行，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學反思2

《尺有所短 寸有所長》是一篇略讀課文,它的結構很特別,是由兩封信組成的。學習這篇課文知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

對于學生來說，前面已經了解了自己的優點，再學習本課就順理成章了。由于學生準確地認識自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學時，根據兒童的認知歸路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善自我，不斷進步，為培養學生積極上進的生活態度奠定基礎。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學反思3

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

教師還應根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。

2．對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

4．課后，可以建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學反思4

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

這篇課文是由兩封信組成的，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們因嫉妒他獲獎而疏遠他，感到很寂寞，故寫信向柯巖老師求教。一封是柯巖的回信，她在信中分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：“只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。”這篇課文的重點之一，就是理解柯巖老師的這段話，并對學生思考自己的成長問題產生一定的影響。在教學中，我讓學生談談自己的感受與收獲，因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們設計了讓學生談談自己的感受與收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。另一個重點就是課文的一個特殊體裁——書信格式。學生第一次接觸這一文體，為了讓學生更好地掌握書信的格式，我讓他們去發現，去歸納書信的幾大要素，并通過練筆鞏固復習，經檢測得知，學生對這一問題的掌握較好。

《尺有所短 寸有所長》教學反思5

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。

其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，略讀課文是課內檢查或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。

針對這篇自瀆課文，在在教學過程中我注意了以下幾點：

一是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標“自主”不僅不能達到訓練目的，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。在教學時，根據兒童的認知歸路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善自我，不斷進步，為培養學生積極上進的生活態度奠定基礎。注意在閱讀中科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

二是要進行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內容要適度，教師的指導要適度，學習小組的形式適度，不同的學生目標的達成要適度。

三是學生談談自己的感受與收獲。因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們設計了讓學生談談自己的感受與收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學反思6

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。我是這樣設計和組織教學的：

1、對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文理解大意。《尺有所短 寸有所長》教學反思 相關內容:《散落的鈔票》的教學反思《觸摸春天》教學設計風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談第六課 徐悲鴻勵志學畫《古詩兩首》教學設計（池上、小兒垂釣）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析《電腦住宅》設計黃河是怎樣變化的教學反思查看更多>> 小學四年級語文教案

2、在教學時，在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

3、根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。

4、本文的課題富有哲理，讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

5、課后，讓學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

這樣，我把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學整合在一起來進行，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學反思7

這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢查或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自瀆課文，在實施上要做到以下幾點：

一要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生掌握了哪些閱讀方法，這樣有利于針對性地指導和訓練。

二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標“自主”不僅不能達到訓練目的，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

三是要進行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內容要適度，教師的指導要適度，學習小組的形式適度，不同的學生目標的達成要適度。

四要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。

《尺有所短 寸有所長》教學反思8

本文的課題富有哲理，老師把課題一板書出來，教師就讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解，看看同學們是怎么理解的，然后根據學生的理解進行施教。

苯彩謔保在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導學生結合自己的經歷暢所欲言，課堂效果還可以。

教師還根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法，學生自己發現的比老師的講解要記得牢。他們發現后，老師指導如下：

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3)結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好!”“××并此問好!”

如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

最后要求學生用表格的形式把格式表示出來：

稱呼：

問候語

正文內容(把你想到的、看到的、做到的寫出來。)

祝你

怎么樣

署名

日期

課后，鼓勵學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

看到孩子們第一次寫的信，格式正確，老師心中也有一點點成就感，但是新字詞還得過好關。

《尺有所短 寸有所長》教學反思9

這篇課文后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1.在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導學生結合自己的經歷暢所欲言，還要注意傾聽，相機指導，形成互動。

還應根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。

2.對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文理解大意。

3.本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

4.課后，可以建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學反思10

【建議】

這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內容適度，教師的指導適度，學習小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。

【反思】

在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

《尺有所短 寸有所長》教學反思11

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文，它的結構很特別，是由兩封信組成的。學習這篇課文，一是讓學生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學習書信的格式及語言特點。

學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習的能力。不過，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流自己的學習成果。

如果從整篇文章來看，重點應放在第二個問題。但我認為，如果學生不能清楚地認識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當學生匯報第一個問題后，我請他們談談從這封信中，他們了解到什么。有的學生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎；有的學生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他；有的學生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的。至此，其實學生已經化身柯巖，對張國強身上存在的.問題進行分析，這就為學習第二封信做好了鋪墊。

為了讓學生更好地掌握書信的格式，我讓他們去發現，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。

本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學中可以說是比較大的遺憾

《尺有所短 寸有所長》教學反思12

《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。

本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。

在教學時，我先在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。對于“尺有所短，寸有所長”的理解，我請學生先在小組里討論交流，然后選派代表向全班同學匯報。每個組匯報的側重點不同。有的組是從字面上理解的：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短了；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長了。有的組理解得更深入一些：這個名言告訴我們人各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處，我們應該取長補短。還有的組能聯系實際：比如我們班的班長，她雖然很優秀，但是她也優缺點；浩浩雖然缺點很多，但是他也有優點，所以我們應該取長補短。

學生們交流得很好，都能發表自己的觀點，并沒有人云亦云，這點讓我很高興。我在學生思考的基礎上，給學生介紹了這句話的出處。這句話出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。”我簡單解釋了這句話的意思：尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。人或事物各有長處和短處，不應求全責備，而應揚長避短。

隨后我給學生講了歷史上的一個典故：甘戊出使齊國，渡過一條大河。船夫說：“河水是個小的間隔，你自己都不能渡過去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答說：“不對。你不了解，事物各有它的長處。那種謹慎老實、誠懇厚道的臣子可以讓他們侍奉君主，卻不可以叫他們帶兵打仗；騏驥騄駬這樣的好馬，能日行千里，如果把它們放到屋子里，讓它們捕老鼠，還趕不上一只小野貓；；干將可算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是木匠用它做木工活，還比不上一把普通的斧頭。現在用船槳劃船，讓船順著水勢起伏漂流，我不如你；然而游說各個小國大國的君主，你就不如我了。”學生通過這個小故事更深刻的理解了：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當遇見別人，我們就應該去發現并學習他的長處，而并不是發現他人的短處并去嘲笑、諷刺。

為了讓學生掌握好書信的格式，我讓學生先在書上標下稱呼、正文、結尾、署名、和日期的位置，然后請學生到黑板上前演示，其他學生糾正。學生通過兩封信的對比，知道了結尾寫致敬祝福的話應根據輩份不同有所不同。

快下課時，張煦陽對寫信這種交流方式提出了質疑：“現在誰還寫信呀？怪麻煩的。現在都是打電話，發短信，上網發郵件，根本用不著寫信。”我相信這是許多學生的想法。我告訴他們：因為寫在白紙上的黑字不像電波那樣轉瞬即逝，也不像印刷體那樣冰冷而缺乏感情。據說，當今美國人下班回家最盼望的就是能在自家郵箱里發現一封寄自親朋好友的、信封和內容都是手寫的信。美國的信息產業不可謂不發達，為什么人們還樂意收發來信呢？因為大多數美國人認為花一張郵票的錢，可以敘述打電話需數小時才能說完的事情。并且，沒有哪種通訊方式能像寫信那樣，留給人一種持久的、真實可觸的感覺———信件可以長久保存，反復閱讀，帶給人快樂和美好的回憶。為此，我讓學生和父母一起互動，給彼此寫封信。

《尺有所短 寸有所長》教學反思13

本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學生張國強寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強的回信。本課的教學重點除了引導學生理解課文內容，并從中受到啟發外；還有一個重點就是掌握書信的格式。當然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。

學完本課，剛好我帶這個班的孩子滿三個月了，很想知道孩子們對我以及語文課的看法。所以我就布置學生回去寫一封信給我，信的主要內容就寫對我和語文課的意見或建議，一定要實話實說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對待，虛心接受同學們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學們滿意。

今天把同學們給我的信收上來仔細一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好，經常生氣發脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學們上課很緊張，所以也不敢舉手發言了。這個問題提的同學較多，流汗！（的確是這樣的，我自己也覺得這學期脾氣變壞了，還是習慣上課說得簡單，可是孩子們不習慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當五六年級的大孩子教。）二是對作業的要求太高了，還撕了幾個同學的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方沒聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學“冠” 這個字。

雖然給我找優點的也不少，可是優點不說沒問題。僅從上面這幾點來看，問題還是很嚴重的。真是不調查不知道，一調查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學習。同時，這次作業也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學得快樂。

《尺有所短 寸有所長》教學反思14

本課是一篇書信體文章，講了一個當前學生中普遍存在的心里問題。張國強同學因為作文獲了大獎而收到很多贊譽，但卻因此失去了朋友。他認為是同學們出于嫉妒而疏遠了他。柯巖老師一自己的成長經歷深刻剖析了他的問題，并提出了合理的建議，為張國強同學排憂解難。這種事，在學生當中并不少見。為此，我設計了一節心里健康活動課。

首先，我從寓言故事《駱駝和羊》開始引入本次話題——尺有所短寸有所長。

第二個環節，尋找生活中的長與短。“參天大樹與青青小草”、“胖子和瘦子”、“優等生與差等生”等。從這些小事中體會尺有所短寸有所長的道理。

第三個環節，走進柯巖老師的成長故事，學習與人交往的正確方法。以合作交流的方式，自主感悟柯巖老師的做人道理。有了第二個環節的體驗，學生理解本文道理就水到渠成了。

在本課教學中，我以學生的討論為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學反思15

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。本課的教學要求是知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。我們每個人都有自己的長處，也有不足，不要拿自己的長處和別人的短處相比。因為這樣做沒有可比性，而且也改正不了自己的缺點，也就不會進步了。這篇課文重要的一點要讓學生學會書信的寫法，而這篇文章中恰恰出現書信和回信兩種格式。這樣，帶著例文學習寫信和回信的要求，學生的興趣很高，在輕松愉快中掌握了寫信的格式。而且我想本次習作也不用多費心了，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決問題。不足之處：對要求認讀的詞語，沒有讓學生多讀幾遍，沒有結合上下文理解大意。以后的教學中努力改進。