第一篇：2011年陜西高考化學(xué)研討會總結(jié)

2011年陜西高考化學(xué)研討會總結(jié)

一、高考動向

對于這次研討會，我感受頗深，雖時間較短但是給我的其實還是很多的，下面我就簡單重現(xiàn)研討會的精彩內(nèi)容，希望能對我們的高三復(fù)習(xí)有所幫助。相比于去年高考理綜化學(xué)試題，今年的試題在試卷結(jié)構(gòu)、題型、總題量和總分值上基本上沒有變化（化學(xué)仍為100分）。具體如下：

化學(xué): 第Ⅰ卷選擇題7個，分值為42分，第Ⅱ卷仍為4題，分值為58分,總分為100分,（模塊分布包括必修2個模塊和化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)和實驗化學(xué)3個選修模塊）。

總體上而言，2011年的高考會繼續(xù)在2010年的新課標(biāo)的高考基礎(chǔ)之上有所突破，有所創(chuàng)新，實現(xiàn)更好的結(jié)合，也即穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。新課標(biāo)下的高考試題會繼續(xù)嚴(yán)格遵循“在考查化學(xué)知識和技能的同時，著重對考生運用知識和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查，加強對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考查”[1]的命題原則。2011年的高考有以下特點：

1、重視學(xué)科主干知識

2、體現(xiàn)命題的平穩(wěn)性

3、突出化學(xué)思維方法

4、注重學(xué)科知識的融合5、考查學(xué)生信息素養(yǎng)

6、強化實驗?zāi)芰疾?/p>

7、關(guān)注新增內(nèi)容的考查

8、兼顧所學(xué)模塊比例。內(nèi)容仍以考查中學(xué)化學(xué)主干知識和核心知識為主，強調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，以能力測試為主導(dǎo)。其中客觀題基本保持穩(wěn)定，注重對考生化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查。

二、2011年高考具體特點：

1、重視學(xué)科主干知識

2011年化學(xué)高考命題力求全面考查學(xué)生具有比較完整的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，命題涉及化學(xué)基本概念和基本理論，常見無機物及應(yīng)用，有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗基本原理及其操作、化學(xué)計算等。同時不回避對傳統(tǒng)熱點知識的考查，如：阿伏加德羅常數(shù)、元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化

學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機物結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)的性質(zhì)、化學(xué)實驗等。

2、體現(xiàn)命題的平穩(wěn)性

2011年命題會盡量避免試卷難度上大起大落的情況，在保證有較大區(qū)分度 的情況下，通過設(shè)計使試卷的難度不集中在少數(shù)幾個題中，特別是主觀題的實際 得分盡可能相近，有利于考生順利入題，增強信心，保持平穩(wěn)的心態(tài)等，使化學(xué) 試題的難度保持相對的穩(wěn)定。

3、突出化學(xué)思維方法

2011年的高考化學(xué)中更會突出對學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維方法的考查:

⑴、運用相關(guān)知識，采用信息分析與綜合的方 法，解決化學(xué)問題，將分 析解決問題的過程和成果用化學(xué)術(shù)語、文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并作出 解釋。

⑵、根據(jù)化學(xué)信息開展合理的實驗條件設(shè)計并進(jìn)行化學(xué)實驗研究的過程控。⑶、應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理實現(xiàn)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。

4、更加注重學(xué)科知識的融合2011年的高考化學(xué)試題會在2010年的基礎(chǔ)之上更加注重各模塊知識之間的融合。

如：在考查元素化合物知識的同時滲透了有機反應(yīng)－－有機與無機的融合； 在考查化學(xué)反應(yīng)速率研究過程中體現(xiàn)了化學(xué)實驗設(shè)計的思想方法－－理論與實驗的融合，同時，盡可能地利用一道選擇題的四個選項考查不同的知識點，主觀題設(shè)計多層面、多角度的問題來實現(xiàn)知識的融合等等。

5、考查學(xué)生綜合素養(yǎng)

今年其它省市理綜化學(xué)部分出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料。如：數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求學(xué)生運用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。這對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力提出了較高的要求。

6、強化實驗?zāi)芰疾?/p>

既要考查化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本技能，又要較好地體現(xiàn)了新課程《實驗化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。

7、關(guān)注新增內(nèi)容的考查

與老教材相比:增加了“化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法”的內(nèi)容。△H、△S、蓋斯定律、沉淀溶解平衡、平衡常數(shù)、溶度積等，元素化合物知識是變化幅度最大的(更強調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中，體現(xiàn)其社會應(yīng)用價值)。

強化了化學(xué)實驗要求(了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法；了解進(jìn)行定性研究和定量分析的基本方法；認(rèn)識反應(yīng)條件控制在化學(xué)實驗研究中的意義，初步掌握控制反應(yīng)條件的方法；能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活和化學(xué)實驗研究中有意義的化學(xué)問題)刪去了原考綱中的化學(xué)計算，降低了對純數(shù)學(xué)運算的要求。將化學(xué)計算穿插分布在各模塊的不同部分，強調(diào)計算與化學(xué)基本概念和理論、化學(xué)變化過程、工業(yè)流程等結(jié)合，體現(xiàn)計算為化學(xué)應(yīng)用服務(wù)。

8、兼顧所學(xué)模塊比例

化學(xué)部分試題對新課程化學(xué)學(xué)科５個學(xué)習(xí)模塊的主要內(nèi)容均會涉及，且比例適當(dāng)。我們在復(fù)習(xí)過程中切記：顧此失彼

三、建議研讀新課標(biāo)

李老師建議高三老師認(rèn)真研讀新課程下的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以從以下方面入手，第一高考的目標(biāo)要求，第二新課程高考的內(nèi)容變化，第三對后期復(fù)習(xí)的思考？通過研讀可以為考生提供比較準(zhǔn)確的信息，通過研讀可以知道原高考與新課標(biāo)高考的異同點，及時指導(dǎo)教學(xué)，通過研讀可以知道高考是如何體現(xiàn)能力立意的等等。比如新課程下的高考對學(xué)生的能力提出了以下要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。

1、接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力

⑴、能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。⑵、能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲的能力。

⑶、能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。

2、分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力

⑴、能夠?qū)嶋H問題分解，通過運用相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題的能力

⑵、能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力

3、化學(xué)實驗與探究能力

⑴、了解并初步實踐化學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能。

⑵、在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。

最后，對我們高考的復(fù)習(xí)提出了以下建議：

①、培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)

②、突破三意識

③、把握穩(wěn)中求新的命題趨向

④、適應(yīng)聯(lián)系實際、關(guān)注熱點的試題特色

⑤、優(yōu)化元素化合物知識的復(fù)習(xí)

⑥、重視實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

⑦、關(guān)注傳統(tǒng)知識和新增考查內(nèi)容

⑧、強化解題能力的培養(yǎng)

四、對2010年高考化學(xué)試題的分析

首先，劉老師以2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新課標(biāo)卷）理科綜合能力測試化學(xué)部分試題作了詳細(xì)的分析，并總結(jié)出了特點，同時研究了2010年高考化學(xué)的考核目標(biāo)與要求，進(jìn)一步明確了必考選考的范圍，最后對此做出了自己的理解：

理解1： 結(jié)合高考化學(xué)試題來說，凡是教材中有演示實驗和對應(yīng)反應(yīng)方程式的知識，是Ⅲ級重要知識（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的理解與應(yīng)用層次）；凡是教材中無演示實驗、只有方程式的知識，是Ⅱ級重要知識（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的理解層次）；無實驗也無化學(xué)反應(yīng)方程式的知識，為Ⅰ級要求知識（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的了解層次）。按照這個原則，對照高考說明中的內(nèi)容要求，學(xué)生基本能掌握教材的重點內(nèi)容。

理解2：對大綱中的要求有些是所謂的“了解”內(nèi)容，從高考化學(xué)試題來說，已超出了解的范圍，應(yīng)是理解綜合應(yīng)用的層面。如2010年高考化學(xué)試題中對氧化還原反應(yīng)概念的考查多處出現(xiàn)，分值較大。故我們在學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》的高三化學(xué)復(fù)課過程中，要注意有些概念復(fù)習(xí)時的程度和要求。

理解3：要關(guān)注《考試說明》中的題型示例，在例題中，命題者是如何遵循《考試大綱》的要求的、如何堅持能力立意的、如何有助于推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的、如何考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的、對學(xué)生所要求的知識能力以什么角度呈現(xiàn)的，可以說在一份高考試題中表現(xiàn)的淋漓盡致，因為新高考試題彰顯著一種理念，就是情境性、綜合性和應(yīng)用性，試題探究成分加重，弱化“練”的痕跡，具有一定的導(dǎo)向作用。因此我們要研究《考試大綱》和《考試說明》，做到心中有數(shù)，有的放矢。

其次他對歷年高考題的考點做了闡述：具體如下

基本概念和原理部分：

(1)、阿伏加德羅常數(shù)及氣體摩爾體積

(2)、氧化還原反應(yīng)(電子轉(zhuǎn)移方向、數(shù)目及運用)

(3)、離子反應(yīng)、離子方程式、熱化學(xué)方程式

(4)、溶液、離子共存、離子濃度及其轉(zhuǎn)變(守恒原理的運用)

(5)、元素周期律。元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。核外電子排布(原子結(jié)構(gòu)示意圖)。電子式(主要是10電子以內(nèi))、結(jié)構(gòu)式

(6)、化學(xué)鍵、晶體類型、性質(zhì)、特點

（7）、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡

（8）、鹽類水解——離子濃度關(guān)系(包括大小比較、溶液pH及酸堿性)

(9)、電化學(xué)、原電池和電解池

元素及其化合物部分：

(10)、代表物質(zhì)的重要性質(zhì)——元素及其化合物

(11)、有機化學(xué)思想官能團(tuán)化學(xué)性質(zhì)與轉(zhuǎn)化。官能團(tuán)的確定。同分異構(gòu)、同系物。

(12)、有機物燃燒規(guī)律(方程式書寫及配平)

(13)、有機反應(yīng)類型——有機合成(14)、有機聚合體和單體的相互關(guān)系及簡單計算

(15)、化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、煤、石油、化工

(16)、信息、新情景題的模仿思想化學(xué)實驗部分：

(17)、基本操作(包括儀器的使用、洗滌等)

(18)、實驗裝置(儀器組裝、改進(jìn)、評價)

(19)、藥品的存放

(20)、常見氣體的制備與收集(包括干燥與凈化)

(21)、常見物質(zhì)和陰、陽離子的鑒定、鑒別——涉及實驗評估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)

(22)、教材中實驗的改進(jìn)與組合化學(xué)計算部分：

(23)、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量、化合價的計算

(24)、有關(guān)物質(zhì)的量的化學(xué)計算——注意單位和解題規(guī)范

(25)、混合物的計算

(26)、溶液的pH及其計算

(27)、化學(xué)計算與其他知識塊的綜合最后，就高考試題改卷過程中出現(xiàn)的一些問題對高三的復(fù)習(xí)工作提出了合理的意見和建議。

第二篇：化學(xué)高考研討會匯報材料

參加2014深圳市化學(xué)高考研討會匯報材料

富源學(xué)校高中部高三化學(xué)備課組

深圳市化學(xué)高考研討會于2014年10月14日下午2：30召開，會議的主要議題是探究高三備考課堂教學(xué)。

14：30-16：00 深圳市紅嶺中學(xué)

江偉老師主講《分好類，定好點，突破高考實驗軟肋》

一、選擇題實驗變化趨勢

【結(jié)論】廣東實驗題命題思路靠實驗原理的探究，以教材實驗，實驗探究。

二、非選擇題實驗的知識點和能力點----實驗大題考查什么？

【結(jié)論】2012-2014T33題均以教材中試驗和實驗探究為背景材料創(chuàng)新，復(fù)習(xí)重點不能脫離教材，龍華高中魯明峰老師的經(jīng)驗是學(xué)生背教材。復(fù)習(xí)著力點是：

1、加強閱讀資料理解信息的能力，融入實驗數(shù)據(jù)的分析試題。

2、由定性轉(zhuǎn)向定量。

3、由物質(zhì)檢驗轉(zhuǎn)向變量控制

14：00-16：00 深圳市新安中學(xué) 蘭建祥主講《活化課堂，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化》

2014年10月15日8：30--9：30深圳市龍華中學(xué) 魯名峰主講《高考化學(xué)實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的備考戰(zhàn)略和做法》

2014年10月15日9：30--10：30深圳外國語學(xué)校

都君華主講《2014年高考有機題閱卷體會及備考突破》

2014年10月15日10：30--11：30深圳市第二外國語學(xué)校 劉英琦主講《化學(xué)高考復(fù)習(xí)與有效教學(xué)策略》

【反思】

1.認(rèn)研究《廣東考試說明--化學(xué)》、高中化學(xué)課本，根據(jù)考試說明取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。化學(xué)高考中有十四個高頻點，研究對高頻點多角度，多題型考查，達(dá)到熟能生巧的程度。

2.教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式只是學(xué)習(xí)手段，關(guān)鍵在知識點的落實，做到“抓石有痕”。

3.針對每節(jié)課做到解決一或兩個知識點，傳授知識，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力。

第三篇：高考研討會總結(jié)

高考研討會總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會在濟南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會議，會議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認(rèn)識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報學(xué)習(xí)情況如下：

此次會議內(nèi)容可分為四個部分：

第一部分：對課標(biāo)和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對物理命題指導(dǎo)思想與能力要求與08、09年基本一致，個別一、二級知識點作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰?，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識點基本不變。同時，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過程中的“一個重視，一個不宜，兩個注重，兩個關(guān)注，六個有利于”的評價要求，對新高考對能力考查的三個側(cè)重點做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學(xué)知識解決實際問題能力與探究能力、實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合2010年《考試說明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實掌握基本的知識點，以不變應(yīng)萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對物理知識的理解和運用．其次，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實際，突出學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識面，特別要關(guān)注社會熱點和焦點問題，用所學(xué)的物理知識去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們在復(fù)習(xí)過程中著重加強的一個重要方面。

第二部分：統(tǒng)計近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識點是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類統(tǒng)計、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識考點在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識”，制訂“重點復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計分析——找共性和考點分布頻度； 把相同考點的試題放在一起對比分析——找變化；將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行對比分析——找原型和建立物理模型；通過各種渠道收集近期新題重點分析——找趨勢。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過認(rèn)真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點:

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識為主，光學(xué)、熱學(xué)、機械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置；強調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會熱點問題)。

2、對于提取信息能力的考察力度有所加強，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究能力增強；

3、加強了對物理實驗創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實際的應(yīng)用題和信息題的比重會加大。

考慮到高考命題的趨勢和我所教班級學(xué)生的特點，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識，而且要關(guān)注平時容易忽視的內(nèi)容，如：演示實驗、課外小實驗、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識拐角沒有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時，要記住平時解題時得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識等，如：天體運行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強磁場中運動的半徑表達(dá)式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應(yīng)問題時拿來就用提高解題速度。對于實驗題可分為兩類，一類主要考查實驗儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實驗的基本操作步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗注意事項等等；第二題一般為設(shè)計性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實驗的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識和實驗基本技能解決新問題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開始，一直注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力；

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問題

1．對考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；

2．對本屆高三的特殊性認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計劃簡略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；

3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對方法的掌握情況和知識缺陷，對教學(xué)起點、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；

4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒有從思想深處充分認(rèn)識調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動徒有其表（局限于說和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復(fù)習(xí)時間明顯縮短，劉老師對這時期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個時期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識是我們復(fù)習(xí)的重點（主干知識即每年必考知識劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時10年高考可能要涉及的問題也給我們進(jìn)行了猜測）。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識，提高復(fù)習(xí)效率。同時通過學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過定時訓(xùn)練、及時評講的方式夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，形成基本技能，幫助學(xué)生切實有效地提高應(yīng)變能力。這一點我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號”為背景的試題，神舟六號為背景的試題，第11 屆全運會為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對學(xué)科基本知識的理解和運用的能力，這類題目需要關(guān)注；

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實驗教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過這次研討會學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會加以改進(jìn)，同時也總結(jié)出了一些切身的體會：

1、復(fù)習(xí)過程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點知識反復(fù)強化訓(xùn)練。

2、要加強審題、分析、理解、實驗、綜合運用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實際，多找些與生產(chǎn)生活實際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識和能力方面存在的問題，設(shè)計好針對性的練習(xí)

5、反饋要及時，考后必須及時批改，及時講評，及時反饋，要把做過的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢。同時要加強解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時評價，課堂上要認(rèn)真設(shè)計一些富有探究性、合作性的問題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識，同時也長了許多見識，教學(xué)思路也變得開闊，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會把這些教學(xué)策略用于實際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實苦干，不辜負(fù)學(xué)校對我的信任和厚望，爭取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績！

高考物理研討會總結(jié)

張燦啟

2010-3-16

第四篇：自治區(qū)高考研討會總結(jié)

自治區(qū)高考研討會總結(jié)

2006年4月1日至4月2日，自治區(qū)教學(xué)研究室在烏魯木齊市組織召開了“2006年自治區(qū)高考研討會”，就2006年高考中的難點、熱點問題進(jìn)行了深入的研討。來自北京、武漢等地的10位專家與自治區(qū)各學(xué)科的專家們，在會議上作了精彩的輔導(dǎo)講座。來自全疆各地的高中學(xué)科教師共上千人參加了研討會。

研

討會分兩天進(jìn)行。4月1日開幕儀式結(jié)束后，北京四中專家李建華博士作了2006高考分析及如何科學(xué)備考的首場講座。中午由內(nèi)地專家進(jìn)行了分學(xué)科講座。講座上專家們仔細(xì)分析了2005年高考試題，同時也對2006年高考大綱作了較為詳細(xì)的解釋說明。專家指出，高考試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，理論聯(lián)系實際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4月2日，自治區(qū)高考模擬命題教師針對我區(qū)考生的一些情況，結(jié)合2006年大綱要求，分學(xué)科作了專題講座。研討會使參會教師和廣大考生及家長深受啟發(fā)，與會人員對這些專家的科學(xué)素養(yǎng)和豐富經(jīng)驗贊不絕口，會后紛紛涌至臺前與專家們進(jìn)行學(xué)科交流并積極拷貝其講座課件。專家們也付出極大的熱情和耐心為現(xiàn)場的老師及考生一一講解，表現(xiàn)出高尚的職業(yè)涵養(yǎng)和謙遜的態(tài)度，讓大家敬佩不已。

為保證研討會的圓滿成功，自治區(qū)教研室各機關(guān)學(xué)科教研員做出了積極的努力。會議前期，相關(guān)工作人員作了大力宣傳和周密的會議安排。3月31日，簽到處前來報到的各地教師絡(luò)繹不絕，教研室工作人員不畏寒冷一直堅守在工作大廳熱情接待了千余名各地、州，市、縣前來參會的民、漢教師，為他們辦理報到手續(xù)，發(fā)放各學(xué)科資料。同時還向前來咨詢的考生及家長介紹有關(guān)研討會的一些基本情況。

會議當(dāng)天，教研室工作人員一大早便趕赴工作現(xiàn)場做會前準(zhǔn)備工作，接待當(dāng)天剛剛趕到會場的參會教師，負(fù)責(zé)會場后勤工作的安排。會場的攝像、多媒體儀器的準(zhǔn)備及會場維持秩序的工作人員在會前都已準(zhǔn)備就緒。除此之外，有關(guān)到會專家的接待工作也做得比較到位。由于接受邀請的內(nèi)地專家所乘坐飛機晚點，我們負(fù)責(zé)接待的陪同人員及司機一直堅持守候在機場大廳直至凌晨一點多鐘。待專家抵達(dá)后，又陪同專家就餐，并進(jìn)一步商討會議安排。

高考改革至今，全國已經(jīng)有十幾個省市實行部分或全部自主命題。在這種格局下，廣大的一線高中教師迫切需要了解最新的考試動態(tài)及《考試說明》的變化。此次會議的舉辦讓高三教師重點了解了如何把握高考命題趨勢，如何調(diào)整復(fù)習(xí)方向，如何掌握《考試說明》中的重點和熱點，以及在最后的沖刺階段應(yīng)該如何安排學(xué)生的復(fù)習(xí)等等，為廣大教師和考生提供了有利信息。我們將總結(jié)歷屆高考研討會的經(jīng)驗和不足之處，不斷完善我們的工作，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第五篇：高考?xì)v史研討會總結(jié)專題

2012高考?xì)v史研討會總結(jié)

臨洮中學(xué)歷史教研組 石巖

10月21日，在學(xué)校安排下我們高三部分教師參加了甘肅省教科所組織的高考研討會。歷史會場在蘭州五中召開，為期一天，由寧夏自治區(qū)教研室副主任夏正建主講《高考?xì)v史試題分析與復(fù)習(xí)教學(xué)實踐思考》，由蘭州一中的歷史高級教師張燕主講《2012年文綜試卷分析及2013年高考備考策略》。

夏正建老師所講主要涉及以下個方面：

一、高考新課標(biāo)文綜試卷結(jié)構(gòu)

二、幾年來寧夏歷史高考實踐的總體發(fā)展趨勢

三、新課程下的高考新在哪里

四、關(guān)于高考復(fù)習(xí)工作的總結(jié)和思考

1、要有強烈的改革意識和創(chuàng)新精神，不能固步自封，墨守成規(guī)（如新老教材的結(jié)合應(yīng)用等）。

2、能力立意是課改和高考的方向，要由側(cè)重知識的梳理向側(cè)重能力的訓(xùn)練、方法的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。

3、樹立新的課程觀和教材觀。教材不是唯一的資源，要充分利用和優(yōu)化課程資源。對人教版（知識結(jié)構(gòu)）、岳麓版（材料）、人民版（觀點）三個版本的教材要科學(xué)處理，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，既不能一個版本單打獨斗也不能過多增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)

（1）更新課程內(nèi)容：一標(biāo)多本，以課程觀取代教材觀。

A、三維目標(biāo)如何體現(xiàn)（教學(xué)實踐中）：強調(diào)的是歷史課程知識而不是歷史教材知識；學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主學(xué)習(xí)和運用知識的能力（創(chuàng)新性、實踐性、探究性）。

B、考查的內(nèi)容不一定與教材有關(guān)（必修、選修均有）。考查的目標(biāo)以能力為主，即歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

（2）考查思路：力求與新課程的教學(xué)思路相互銜接，強調(diào)對歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過程的考查（突出能力立意、靈活運用所學(xué)知識以解決問題——轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改目標(biāo)）。

A、依據(jù)課程觀來命題的一大特點就是考試內(nèi)容的不確定性（如歷史文化常識、歷史觀；新材料、新情境、新問題等）。

B、在新高考中，命題的材料和思路要比命題的內(nèi)容更重要。

（3）目前新高考的重點與難點：新課程理念如創(chuàng)新精神、實踐能力如何在學(xué)科中具體化而不是泛泛而談（命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)；學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系；辯證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實；中國與世界的聯(lián)系等）。

4、關(guān)注時政，關(guān)注社會變革，關(guān)注世界形勢，加強世界意識，將時政和歷史緊密結(jié)合。文化常識題游離于考綱內(nèi)外之間，雖然近三年沒有考察，但不能邊緣化，應(yīng)立足于長遠(yuǎn)，積累于平時一點一滴而不是考前突擊或因為難以把握而放棄

5、加強史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養(yǎng)，注重對歷史觀點的鑒別和比較能力的提高。近六年考查比較能力的題目較多，在培養(yǎng)其他學(xué)科能力的同時特別加強對比較題的做題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。知識的遷移能力、對歷史觀點的評價和論證能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等也需強化。

6、堅定課改信念，扎實復(fù)習(xí)。對概念的正確理解十分重要，它是學(xué)生作出準(zhǔn)確判斷的前提。

7、加強中國古代史文言文材料的閱讀訓(xùn)練，精選古文史料進(jìn)行拓展閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生克服畏古文而棄選古代史選考題的情結(jié)。

8、要求學(xué)生熟練把握歷史階段特征和建構(gòu)知識體系。

9、教師的引領(lǐng)作用必須突出，當(dāng)前高考試題歷史學(xué)科的專業(yè)性越來越強，史學(xué)研究方法和研究方向?qū)τ谥袑W(xué)教師來說也需適當(dāng)關(guān)注，復(fù)習(xí)工作要重點研究如何克服困難、突出重圍追求高效。

五．歷史復(fù)習(xí)方法

（1）基礎(chǔ)知識與能力并重（夯實基礎(chǔ)與四項能力）

（2）聯(lián)系社會現(xiàn)實 反映時代特點

（3）課程觀取代教材觀：遵循課標(biāo)與說明，淡化教材版本

（4）增加鄉(xiāng)土氣息 體現(xiàn)地方特色

（5）樹立正確的歷史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀

（6）注重“新材料、新情景、新視角” 張燕老師所講主要涉及以下個方面： 第一部分：

一、試卷分析：

1、內(nèi)容分布

2、知識點分布

3、難度

二、高考試卷中學(xué)生出現(xiàn)的主要錯誤：

1、基礎(chǔ)知識薄弱

2、不會利用給定的條件和要求審題

3、獲取和解讀信息能力較差

4、表述問題較突出三錯誤原因分析（1）對知識和能力關(guān)系的認(rèn)識錯位（2）教材與復(fù)習(xí)資料關(guān)系錯位(3)師生關(guān)系錯誤

(4)長期努力與短期突擊關(guān)系錯誤(5)理解知識與記憶知識關(guān)系錯誤 第二部分：高考趨勢

1、知識中心向問題中心轉(zhuǎn)移

2、以知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變

3、大字一統(tǒng)轉(zhuǎn)向大小字并存

4、命題觸角由課內(nèi)向課外延伸 第三部分：備考策略

1、正確處理宏觀《課本》與微觀《情景》的關(guān)系

2、注意詳略：提煉主線和概括知識的關(guān)系。第四部分：二輪復(fù)習(xí)的專題

一、政治文明

二、世界潮流中的中國政治現(xiàn)代化

三、現(xiàn)代政治文明

四、社會主義政治制度的建立于曲折發(fā)展

五、古代中國社會的經(jīng)濟文明成果

六、世界潮流中的中國社會經(jīng)濟現(xiàn)代化歷程

七、世界潮流中西方世界社會現(xiàn)代化

八、中國社會思想發(fā)展歷程

九、中國社會科技與文化的發(fā)展歷程

十、近代西方的思想文化與科技

十一、歐美大國的崛起之路

十二、近代列強侵華與中華民族的歷史命運

十三、全球視野中的中國與世界

兩位老師的發(fā)言都緊密結(jié)合教學(xué)實際和高考形勢，給我們下一步的復(fù)習(xí)提供了明確的思路，給我們每位教師以深刻的啟發(fā)。我們高三歷史教研組將加強研究、學(xué)習(xí)和借鑒，力爭使我校學(xué)生在高考中取得較為理想的成績。