第一篇：2010年高考化學學科總結(jié)

工作總結(jié)

2010年高考雖已落下帷幕，但備戰(zhàn)2010高考的日日夜夜，節(jié)節(jié)課堂，仍時常在我的腦海浮現(xiàn)，難以忘懷。下面對高三化學備考做以下總結(jié)：

一、集體備課是取得成績的基礎(chǔ)

注重集體備課，從復習計劃的制定、每個單元復習方法的選擇、例題的選用、練習題的刪減到課時的安排，都是經(jīng)過集體備課共同研究，再付諸于實踐的，在集體備課過程中，大家齊心協(xié)力，集眾家之長，使備考過程中的每一周的授課內(nèi)容都能按計劃進行，且能圓滿完成教學任務(wù)，高質(zhì)量的集體備課為高考取得良好的成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻是取得成績的保證

我是高三化學備課組的一名成員，我的感覺是高三化學備課組是一個和諧的集體,更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體，在備考過程中,我們既有分工又有協(xié)作,全體教師都能各盡所能,心往一處想，勁往一處使，群策群力。從一輪復習階段測試的選題到最后沖刺階段查缺補漏的訓練,我們大家齊心協(xié)力，分別編選專項試題進行訓練,使學生能在備考過程中既加強基礎(chǔ)鞏固，又逐步提高了解題能力，我們的團結(jié)協(xié)作、無私奉獻讓學生跳出了題海，提高了備考的效率。

三、科學的復習備考是取得成績的關(guān)鍵

1、認真研究 “三考”，把握高三復習方向。“三考”即考綱、考點、考題。考綱是高考命題的依據(jù)，考點和高考真題則導引我們復習的方向。以“三考”為導向有利于學生復習備考，減輕不必要的負擔，比較2010年考綱與2009年的變化之處，把變化的、新增的知識作為重點中的重點進行重點復習。在一年的備考中無數(shù)次的研究考綱、分析新課改三年高考理綜卷中化學部分，找出考試的熱點和關(guān)鍵點，來指導整個高三的化學復習，并且在復習過程中，對考綱不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對考綱降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬不加深，把注意力放在抓重點，熱點、難點及關(guān)鍵點上。

2、抓綱務(wù)本，立足教材。

教材是化學總復習的根本。它的作用是任何資料都無法替代的。考試涉及的知識點都能在教材中找到原形，因此，在復習過程中，堅持以《考綱》和《考試說明》為指導，以教材為主體，在教材的基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，在立足教材的基礎(chǔ)上選擇了《模塊復習》作為主要參考書和復習資料，供整理知識和練習使用，在復習過程中，隨時回歸教材，找到考點知識在教材中的落腳點和延伸點，從而不斷完善和深化化學知識，收到比較好的教學效果。

3、結(jié)合學生實際水平，準備三輪復習

第一輪：夯實基礎(chǔ)，科學構(gòu)建化學科知識結(jié)構(gòu)。

高考首要考查的是化學科的“雙基”。因此，在第一輪復習時，著重完善中學階段的化學知識結(jié)構(gòu)，以課本為中心，按其結(jié)構(gòu)章節(jié)體系，并結(jié)合教材內(nèi)容進行小專題復習，重視課本，但不局限于課本，重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上。

第二輪：培養(yǎng)能力，著力提高化學科綜合素質(zhì)。

高考命題的指導思想是以能力測試為主導，考查學生對所學化學課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考的落腳點是學科能力考查，因此，在第二輪復習中，應(yīng)在側(cè)重于知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的同時，通過分塊歸納、專題講座與強化訓練相結(jié)合，把重點放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上，放在突出解決高考基本題型的解題方法上，以培養(yǎng)和提高學生化學學科內(nèi)綜合能力。通過本階段的復習與訓練，實現(xiàn)了高考題型的有效到位。

第三輪：熱身訓練，全面適應(yīng)化學科高考的要求。

常言道：“編筐捼簍，全在收口”。要想提高考試成績，三輪的熱身訓練是關(guān)鍵。在最后的一個月時間內(nèi)，根據(jù)化學科高考對考生的要求，從眾多的模擬試卷中，精挑細選出適合學生學情和高考形式的試題，做針對性強化訓練，并及時精批細講，以提高學生答題的速度和答題的規(guī)范化程度。同時通過模擬訓練，督促學生搞好自查，查漏才能及時補缺，使學生能進一步從知識、能力、心理上做好應(yīng)試準備，以全面適應(yīng)高考，經(jīng)過這樣的強化訓練，高考結(jié)束，學生普遍反應(yīng)理綜卷中化學試題與平時訓練題型幾乎相同，答的非常順手。

4、實驗復習貫穿始終

實驗是化學學科的一個特點，也是高考的一個難點，實驗題是每年高考的必考內(nèi)容，分值較大，但往往是得分率最低的，因此在復習過程中，將實驗與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識有機地結(jié)合起來，從實驗原理、步驟、條件、現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項、所使用的儀器、誤差分析等幾個方面，對課本中出現(xiàn)過的演示實驗、分組實驗進行全面復習，重點是關(guān)注實驗設(shè)計、實驗方案評價、教材實驗改進、探索研究性實驗等。注意實驗題中實驗步驟、實驗現(xiàn)象等的文字敘述，使學生在理解的基礎(chǔ)上，學會準確描述，收到比較好的教學效果。

在一年的備考工作中，也有不盡如人意的地方：如有一些學生學習的習慣不好，對化學知識一知半解，答題丟三落四，由于基礎(chǔ)知識掌握還有些欠缺，導致在高考中不該丟的分反而丟了；還有一部分學生，因為基礎(chǔ)太差而放棄學習，對這部分學生由于害怕耽誤教學進度的原因，從而疏于管理而導致他們的化學分數(shù)不理想。

第二篇：2008屆高考化學學科備考總結(jié)

2008屆高考化學學科備考總結(jié)

——華僑中學

一、高考成績

我們這屆選修化學的學生共92人，男生52人，女生40人，女生所占比例偏高。其中還有3人兼報體育。這次高考化學平均分為：104.3分，位于區(qū)屬學校第三名，全區(qū)平均分：93.2分。單科化學成績有16人在200名以內(nèi)，最高分133分位于全區(qū)第16名，高分層次是僑中有史以來取得最好的一次排名。總分4人超過600分(理科班600分以上共9人)。

二、備考感受

為了強化學生對知識點的掌握，落實高考的熱點與常考點，練習的量不能少。但我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)與疲勞戰(zhàn)。在解決練與落實的問題上，我們做了以下的處理：

根據(jù)高考題型與分值及我校學生的能力特點，我把練習的重點放在占高考總分42%的選擇題上,因為選擇題注重基礎(chǔ)，是我校選修學生比較容易得分的題型，這也是提高平均分的有效途徑。

（一）練習的時間比較靈活，通常每一段選修都會安排40分鐘讓學生完成一份完整的選擇題測試，并馬上講評，使學生及時收到反饋信息，糾正知識誤區(qū)。

（二）教會學生解題方法，對選擇題的不同類型進行解題方法歸納。

（三）精選題目，根據(jù)考綱與熱點，篩選題目讓學生反復操練，有可能的話與其他學校、地區(qū)交流調(diào)研卷，這樣才能實現(xiàn)一材料多變多練。

（四）把選擇題的常考點進行歸納，比如有關(guān)阿伏加德羅常數(shù)我們從不同角度歸納了將近30道題，讓學生做到心中有數(shù)。

（五）最后一個月對選擇題進行強化訓練，讓學生找到做題的感覺。當然，我們在備考過程中還要注意尖子生和優(yōu)生的培養(yǎng)。而主觀題是考查學生能力的好題。因此主觀題的訓練必須進行詳細規(guī)劃，精心設(shè)計。

（一）在5月份的專題復習中，有意識加強主觀題的訓練。把主觀題分為實驗、無機化工和有機三類專題進行復習。

（二）加強主觀題的答題規(guī)范和細節(jié)，注意歸納同一類型題的解題思路，解題方法和解題技巧。

（三）把調(diào)研卷的參考答案印發(fā)給學生，讓學生學會規(guī)范答題，如何組織答案答題等。

（四)采取，小組合作的方式進行對試卷的改正和習題的討論，通過對不同層次學生的有機組合，以好帶差，既增加了學生之間的感情與合作能力，又令成績較差的學生有了參與討論的機會，增加他們的學習積極性與信心！

三、教學建議

（一）注意研究高考試題

高考試題無疑對高三教學起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導向，以至理性的升華，從而促進自身教學思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

（二）注意研究解題教學

1、選題

好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對“雙基”的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧，所以選編習題是培養(yǎng)學生解題能力的前提。

選編習題要以大綱和教材的內(nèi)容及學生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系，消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。通過這樣的訓練,可使學生順利完成知識的理解和遷移，學會正確使用，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的解題能力。

2、講題

目前高三化學復習課的教學存在的錯誤傾向：一是部分教師認為講得越多，越細學生就掌握得越多，越牢固,越有利于能力的形成，復習效果就高。二是有的教師認為，高三復習課就是習題課，不管學生的知識如何，推出大量習題，致使學生的知識得不到網(wǎng)絡(luò)化，教材各部分知識均得不到很好的結(jié)合，基礎(chǔ)掌握不好，運用起來勢必不能得心應(yīng)手，學生學科能力得不到提高，故正確處理好課堂講與練的關(guān)系，直接影響到復習質(zhì)量的高低和學科能力的形成與發(fā)展。

3、評題

評知識點，分析所講習題設(shè)計到的知識點，以及這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系、深度、難度、答題要求、在歷年高考試題中出現(xiàn)的幾率、所占分數(shù)比例等，有意識的分析評講，可以產(chǎn)生多層次的刺激效應(yīng)，使學生對這些知識全面的領(lǐng)略，并起到激發(fā)興趣，加深印象，強化記憶的作用。

評規(guī)范解題，就是把學生在答題過程中表現(xiàn)出來的種種情況，針對性的評出優(yōu)劣。一些學生答題與要求不符，往往是由于答題不認真，審題不準或答題不規(guī)范。因此,要正確指導學生練習讀題,審題，抓住題意關(guān)鍵，尋找答題突破點，按要求規(guī)范答題，以防誤入命題者有意設(shè)計的圈套，這樣針對學生解題中的主要問題給予透徹分析，中肯評講，就能幫助學生找出產(chǎn)生問題的原因，做到有的放矢，使學生銘記在心，以提高學生解題的準確性，規(guī)范性。評解題技巧與方法，近幾年高考題的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才有可能提高效率，爭取主動，求得成功。

4、望題

對舊題復習比重復做類型相同的新題更節(jié)省時間，而且效果更好,很多學生有這樣的體會，做題時常常出現(xiàn)同樣或類似的錯誤。為此，就應(yīng)對“錯誤”實行“優(yōu)待”政策，老師對錯題有記錄，學生在錯題題號前有標記，每隔一段時間就要對錯誤題進行重新復習、總結(jié)、歸納、整理，記錄錯誤原因，找出知識弱點，比較不同解法，盡可能避免下次再犯同樣的錯誤.通過錯題重解，將學生自己不熟悉的知識得以認識和鞏固在頭腦中，并總結(jié)出知識點，在習題中的表現(xiàn)形式，題目屬于什么類型，解法有什么模式等。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三備課組始終堅守原則，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，較好地完成了學校交給的任務(wù)。

2008年7月10日

第三篇：化學學科總結(jié)（模版）

高一化學下期教學工作總結(jié)

本期本人擔任高

一、2，高

一、5，高

一、9，三個班的化學教學工作。結(jié)合學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計了每節(jié)課的教學案，雖然準備學案是一件非常細致的工作，但它在一定程度上卻能夠提高學生的學習效率，有利于教師的教和學生的學，為此我們備課組付出了艱苦的努力。每一課都做到“有備而來”。課后能及時對該課作出總結(jié)。

二、增強教學技能，提高教學質(zhì)量，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的教學上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，聽取其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對

學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評

講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注重分層教學。在課后，對

不同層次的學生進行了相應(yīng)的輔導，同時對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到

學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

六、認真做好演示實驗，依據(jù)教材內(nèi)容，對于實驗部

分基本都能認真完成，本學期我們還嘗試了在講課過程中讓

學生來完成探究實驗，雖然有很多問題存在，但學生很感興

趣整體，效果還是不錯的。

七、存在的不足是，對個別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理

化學習，缺少行之有效的教學辦法。這些都有待以后改進。

重慶市大足第一中學校

陳顯才

2014-6-18

第四篇：九年級化學學科總結(jié)

九年級化學學科總結(jié)

德興市長田中學何劍

一、上學期工作回顧

九年級化學是啟蒙教育，化學的專用語言，枯燥乏味；化學實驗，絢麗又精彩；身邊的化學現(xiàn)象，趣味無窮。在這種矛盾中學習化學，并學好化學也不是一件容易的事。

作為九年級新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學習規(guī)范，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應(yīng)用化學知識解釋社會實際的情況，如：科技、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應(yīng)試技巧。

二、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1、九年級化學特點始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時間都是最后一門，且基本在五月中旬，復習時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、元素化合物教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，部分學生不能適應(yīng)，沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò)，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎(chǔ)知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內(nèi)容，因而學習習慣和學習方法相對較差。

三、下學期教學工作打算

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握九年級化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對九年級化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

第五篇：高考化學總結(jié)

2012教 師 個 人 總 結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2012高考也已塵埃落幕。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗。對于一名親歷高三的化學教師而言，更應(yīng)努力做到教學相長，使知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)，為理綜總成績保駕護航。回眸一年來的高三教學，有以下幾點體會和反思。

一、重因材施教，忌好高騖遠

我所任教的高三（15）班，大多數(shù)學生學習的主動性和自覺性相對來說是比較強的，但仍有一部分學生對自己前程不報太大信心。所以當進入高三以來，學生的情緒波動較大，厭學情緒大有人在，針對這一具體情況，故而在綜合學生實際學識能力的基礎(chǔ)上，適當降低了教學難度，習題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練評結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增強學生的自信心，穩(wěn)定學生的焦躁情緒。此外，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學生收效甚微之弊。課堂上學生經(jīng)過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與他交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。

二、重計劃性，忌盲目性

高三的教學較之高

一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高

一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經(jīng)過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。總之，在計劃中靈活變通，使我較為順利地完成了高三化學復習工作。并在各次大型模擬考試中，均取得了喜人的成績。

三、重步步為營，忌一知半解

有了較為縝密的教學計劃和教學方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學目標、知識點要落實到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習，讓其落實到位，重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度，學生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復剖析，使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。

四、重隨時充電，忌孤陋寡聞

根據(jù)化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識，沒有在教學中滲透這些新信息意識，學生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生，為學生的備考助一臂之力。例如：嬰兒奶粉中的三聚氰事件氨，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學生的知識面和解信息題的能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學習的先行者，它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學中感受最深的，當然工作中還有許多不足之處。比如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。