第一篇：英語(yǔ)高考研討會(huì)總結(jié)

高三英語(yǔ)組：王美琦

高考研討會(huì)

在今年9月，代表我們學(xué)校有幸參加了通遼教研室組織的高考研討室。本次講座的專家是江西金太陽(yáng)教育研究有限公司的邵景文。通過(guò)本次學(xué)習(xí)和討論，又一次真正意義上理解了我們高三英語(yǔ)的教師和學(xué)生將要面臨的挑戰(zhàn)。這次學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我對(duì)2016屆英語(yǔ)高考有了更深刻的理解。同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了很多東西。

通過(guò)聆聽(tīng)專家講座，觀摩名師課堂，結(jié)合自己多年備考經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為英語(yǔ)高考備考應(yīng)該：

1、高考備考起始年級(jí)抓，三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

2、認(rèn)真研究考試大綱和湖北省高考新頒布的考試說(shuō)明，從考試說(shuō)明中找命題與答題思路。通過(guò)描述的差異找到可能存在的命題思路甚至是評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的答題思路，避免走彎路。

3、認(rèn)真研究高考試卷，確立備考標(biāo)高；精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，促進(jìn)能力提高。老師心中隨時(shí)準(zhǔn)備著高考題，上課中信手拈來(lái)，讓學(xué)生知道高考中考什么，怎么考。教師自己沒(méi)做過(guò)的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過(guò)做題來(lái)選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

4、復(fù)習(xí)分兩條線，即以語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入為另一條線，即在語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過(guò)程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。

高三英語(yǔ)組：王美琦

5、注重基礎(chǔ)，以本為本，全面構(gòu)建知識(shí)體系。全面回歸教材，通過(guò)對(duì)教材的挖掘幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，實(shí)事求是地開(kāi)展復(fù)習(xí)備考。突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，逐步擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用中處理詞匯的能力。同時(shí)注意了解語(yǔ)言文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)。但是，復(fù)習(xí)不是炒現(xiàn)飯。要有對(duì)舊知識(shí)的歸納提高，還要有新材料的不斷輸入。

6、預(yù)測(cè)檢測(cè)效果：檢測(cè)的目的之一就是檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，估計(jì)學(xué)生所做測(cè)試的結(jié)果，并在批改時(shí)檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)浪費(fèi)。（Test what’s taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

7、及時(shí)批改檢測(cè)：今天的檢測(cè)應(yīng)該明天就講評(píng)，故必須及時(shí)批改。測(cè)試過(guò)了2天3天后講評(píng)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)沒(méi)有多少印象，對(duì)有些問(wèn)題已經(jīng)不感到興趣，講評(píng)效果當(dāng)然不會(huì)好。建議小組內(nèi)互批互改，同學(xué)間相互促進(jìn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

8、分析錯(cuò)誤原因：對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)調(diào)查分析、追究其原因，是學(xué)的問(wèn)題還是教的問(wèn)題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題？有時(shí)還得向個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教，弄明真相，然后作必要的補(bǔ)救。

9、講究講評(píng)策略：講評(píng)既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己的錯(cuò)誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問(wèn)，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯(cuò)誤。一般說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤率不到40%的題目是不需要講評(píng)的，教師可以把這寶貴的時(shí)間用在更富成效的教學(xué)

高三英語(yǔ)組：王美琦

活動(dòng)上。所以在可能的情況下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)或估計(jì)每一道題目的錯(cuò)誤率，然后決定要不要講評(píng)。講的過(guò)程中要給學(xué)生以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題，提高解題能力。

10、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從表達(dá)的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性入手，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的文章；加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練，交一份讓閱卷老師爽心悅目的答卷。力爭(zhēng)作文上檔次，得高分。

英語(yǔ)教學(xué)人也絕非一朝一夕，長(zhǎng)年累月的潛心工作與反思才有今天的智慧，真的非常值得我們新老師學(xué)習(xí)。傅老師講到，速度代替不了進(jìn)度真的非常有感觸，我們有時(shí)就是過(guò)于著急而忽視了一些原本應(yīng)該重視的教學(xué)細(xì)節(jié)，忽視了多一點(diǎn)耐心和思考。也非常感謝潘老師給我們這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我意識(shí)到，原來(lái)我們的隊(duì)伍那么龐大，那么多人在努力一起為孩子們努力。我們有傅老師很幸福，也希望我們能將這種幸福傳遞給我們的學(xué)生。

高三英語(yǔ)組：王美琦

第二篇：高考研討會(huì)總結(jié)

高考研討會(huì)總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開(kāi)，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國(guó)老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來(lái)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會(huì)議使我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會(huì)議內(nèi)容可分為四個(gè)部分：

第一部分：對(duì)課標(biāo)和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對(duì)物理命題指導(dǎo)思想與能力要求與08、09年基本一致，個(gè)別一、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個(gè)能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識(shí)點(diǎn)基本不變。同時(shí)，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過(guò)程中的“一個(gè)重視，一個(gè)不宜，兩個(gè)注重，兩個(gè)關(guān)注，六個(gè)有利于”的評(píng)價(jià)要求，對(duì)新高考對(duì)能力考查的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力與探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合2010年《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。

第二部分：統(tǒng)計(jì)近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識(shí)點(diǎn)是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識(shí)考點(diǎn)在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識(shí)”，制訂“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對(duì)性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識(shí)到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計(jì)分析——找共性和考點(diǎn)分布頻度； 把相同考點(diǎn)的試題放在一起對(duì)比分析——找變化；將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行對(duì)比分析——找原型和建立物理模型；通過(guò)各種渠道收集近期新題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會(huì)上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁(yè)的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過(guò)認(rèn)真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點(diǎn):

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識(shí)為主，光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置；強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識(shí)與非主干知識(shí)考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題)。

2、對(duì)于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究能力增強(qiáng)；

3、加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會(huì)加大。

考慮到高考命題的趨勢(shì)和我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識(shí)，而且要關(guān)注平時(shí)容易忽視的內(nèi)容，如：演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識(shí)拐角沒(méi)有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時(shí)，要記住平時(shí)解題時(shí)得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識(shí)等，如：天體運(yùn)行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的半徑表達(dá)式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應(yīng)問(wèn)題時(shí)拿來(lái)就用提高解題速度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題可分為兩類，一類主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等；第二題一般為設(shè)計(jì)性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能解決新問(wèn)題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開(kāi)始，一直注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問(wèn)題

1．對(duì)考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；

2．對(duì)本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；

3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)方法的掌握情況和知識(shí)缺陷，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；

4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒(méi)有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表（局限于說(shuō)和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對(duì)這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對(duì)性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)10年高考可能要涉及的問(wèn)題也給我們進(jìn)行了猜測(cè)）。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢(shì)

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號(hào)”為背景的試題，神舟六號(hào)為背景的試題，第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對(duì)學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，這類題目需要關(guān)注；

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過(guò)這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：

1、復(fù)習(xí)過(guò)程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)

5、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評(píng)價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問(wèn)題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對(duì)高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路也變得開(kāi)闊，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的信任和厚望，爭(zhēng)取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績(jī)！

高考物理研討會(huì)總結(jié)

張燦啟

2010-3-16

第三篇：英語(yǔ)高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

高考英語(yǔ)高考研討會(huì)心得

張菊花

上周周六（12月14日）在我校舉行了肅州區(qū)2013年高考研討會(huì)，在聽(tīng)了我校陳建英老師的講座和孫文艷老師的課，以及各位老師的評(píng)課后，又結(jié)合自己這幾年帶高三的經(jīng)歷，感覺(jué)到各位老師所講的系統(tǒng)有效的高三復(fù)習(xí)對(duì)高考成績(jī)的提高有多么必要和重要。

陳老師談到復(fù)習(xí)時(shí)要緊抓語(yǔ)篇這根主線，也是我個(gè)人堅(jiān)持的，因?yàn)樵谠S多的英語(yǔ)老師當(dāng)中也有兩種觀點(diǎn)，比如我以為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力應(yīng)放在首位，但有人認(rèn)為語(yǔ)法單選為重中之重。而理解加速度才等于完整。他認(rèn)為除教材外到高三高中生累計(jì)閱讀量應(yīng)該達(dá)到30萬(wàn)詞以上。我也認(rèn)為而速度的要求對(duì)于沒(méi)有較好詞匯積累的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)無(wú)法做到。首先沒(méi)有閱讀動(dòng)機(jī)與興趣，接著過(guò)多的生詞或較為復(fù)雜的句式將會(huì)制約他們的閱讀速度。誰(shuí)不想快速閱讀呢？所以高三的復(fù)習(xí)攻略必須依托于高一高二的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

對(duì)于單詞的教學(xué)，他們認(rèn)為應(yīng)該重視重復(fù)反對(duì)機(jī)械記憶。因?yàn)槲乙灿型小Ｈ绻麑⑺鶐У陌嗵焯炻?tīng)寫(xiě), 那他們的單詞量就一定會(huì)大大提高,單詞句式必須經(jīng)過(guò)反復(fù)（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)。而且老師再講得精彩，學(xué)生不用，等于零。因此通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐才可能真正提高學(xué)生的解題能力。

高三的重點(diǎn)應(yīng)該是閱讀與寫(xiě)作。而老師要講什么呢？應(yīng)該講學(xué)生不易理解的，講學(xué)生不易想到的，講教師自己的見(jiàn)解。齊老師還特別提到了對(duì)學(xué)生的關(guān)心與鼓勵(lì)的重要性。我很贊同他的觀點(diǎn)。凡人包括動(dòng)物植物都需要關(guān)愛(ài)，學(xué)生更不例外。高三復(fù)習(xí)課中有很多練習(xí)評(píng)講課，改注意什么呢？應(yīng)杜絕重視單項(xiàng)選擇，輕其他題型。應(yīng)適當(dāng)挖掘閱讀文章。并站在學(xué)生的角度從學(xué)生的思考入手。他強(qiáng)調(diào)講評(píng)一定要及時(shí)。并注重作文批改時(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，適當(dāng)增加面批的量。評(píng)講后最好有配套的鞏固練習(xí)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了說(shuō)和閱讀。所以閱讀是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終輸出。但是可以說(shuō)我們的學(xué)生根本就沒(méi)有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說(shuō)很多學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有買過(guò)一本英語(yǔ)讀物，更不要說(shuō)曾經(jīng)讀過(guò)多少本英語(yǔ)小說(shuō)或者英語(yǔ)雜志。也許他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解就知道是做英語(yǔ)閱讀題，也許他們的英語(yǔ)閱讀也只限于是讀完過(guò)后就是選A、B、C、D。所以我們的學(xué)生一聽(tīng)英語(yǔ)閱讀就頭痛，一聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)閱讀就只知道是做題，有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)像學(xué)語(yǔ)文一樣去享受語(yǔ)文課外閱讀的快樂(lè)？也許這也是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)誤區(qū)吧！

其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要我們的學(xué)生大計(jì)量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當(dāng)然其中最大的障礙就是我們學(xué)生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學(xué)生的這種心態(tài)，一定要先找一些簡(jiǎn)易讀物給我們學(xué)生閱讀，先培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂(lè)趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學(xué)生，高中生不能在像小學(xué)生那樣一看到一個(gè)單詞就一個(gè)個(gè)字母地去背誦單詞，而是要學(xué)會(huì)按照音形、詞根、情節(jié)、對(duì)比、歸納等多種方法的結(jié)合去記住單詞。

我們高三的學(xué)生尤其要學(xué)會(huì)怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語(yǔ)言處理-答案驗(yàn)證這三大步。在做閱讀理解題的時(shí)候要學(xué)會(huì)建立題目與原文內(nèi)容之間的關(guān)系。我們的命題過(guò)程總是先基于原文的內(nèi)容的選擇，也就是根據(jù)原文內(nèi)容中某一個(gè)信息點(diǎn)然后才決定考哪一種題型，所以我們的學(xué)生在做閱讀理解時(shí)一定要帶著問(wèn)題回到原文中去尋找答案，這一個(gè)步驟才能確保我們能否得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，而不是看完一遍只憑印象和感覺(jué)在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學(xué)生要注意語(yǔ)境信息與原文的關(guān)系，他不僅僅是單詞、短語(yǔ)、句子的關(guān)系而是語(yǔ)篇的理解。一定要注意選項(xiàng)是否跟原文中的語(yǔ)境有關(guān)聯(lián)、意義是否連貫。而且要把所選項(xiàng)帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。

我們現(xiàn)在的高考作文是25分。寫(xiě)作在整份試卷中的比例是相當(dāng)大的。如何提高我們學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們大家要特別關(guān)注的。同時(shí)我們也要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。兩篇作文的主觀分?jǐn)?shù)是很大的。我們的閱卷老師對(duì)你的書(shū)寫(xiě)滿不滿意決定他愿不愿意看你的文章，給不給你滿意的分?jǐn)?shù)。所以抓好書(shū)寫(xiě)是我們寫(xiě)作的前提。我們也要特別注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作速度的提高。平時(shí)要注意寫(xiě)作中英語(yǔ)單詞要拼寫(xiě)正確、注意詞義的積累、文章框架結(jié)構(gòu)的一些固定模式也很重要。所以我們的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)在寫(xiě)作中顯得猶為重要。簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的基本結(jié)構(gòu)句型在每天的教學(xué)中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高

一、高

二、高三養(yǎng)成天天練的習(xí)慣，每周一篇大作文，到了高三后期應(yīng)該是天天一篇大作文。

學(xué)生的漢語(yǔ)思維習(xí)慣導(dǎo)致了不合文法、不合習(xí)慣表達(dá)法及語(yǔ)用錯(cuò)誤比比皆是。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文原著，用英語(yǔ)方式思考。詞匯與語(yǔ)法是兩塊基石。語(yǔ)法應(yīng)是FORM+MEANING+USE，復(fù)習(xí)是運(yùn)用歸納法，精選例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)來(lái)歸納語(yǔ)言規(guī)則。

作為高三教師我們要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》、命題原則，研究高考考點(diǎn)，還要研究各種方法。我們教的方法，學(xué)生練的方法以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。當(dāng)然還要研究學(xué)生。對(duì)于復(fù)習(xí)資料要精心選擇，但是我們目前沒(méi)有這種條件，因此用好年級(jí)組配的資料，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與刪減。精講精練。決不可在學(xué)生面前流露出情緒，只要認(rèn)真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會(huì)使我認(rèn)識(shí)了許多的同行,在和與會(huì)的代表們交流后,拓寬我的視野,擴(kuò)大了我的知識(shí)面,也認(rèn)識(shí)到自己許多不足,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,獲得新的教學(xué)方法和管理班級(jí)的方法.本人真誠(chéng)的希望多參加這樣的教研活動(dòng).這也是給老師們學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì).

第四篇：高考英語(yǔ)備考研討會(huì)心得

2012年湖北高考英語(yǔ)備考研討會(huì)心得

2012-2-16

2012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學(xué)會(huì)2012年“新課程高考”二輪備考研討會(huì)。在此期間，共計(jì)聽(tīng)了四場(chǎng)專家報(bào)告。高考

預(yù)測(cè)

備考——我們?cè)撟鍪裁矗俊保錆h十一中李文宏做的報(bào)告“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題與寫(xiě)作思考”，湖北黃岡中學(xué)做的報(bào)告“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試命題技術(shù)”，和湖北武漢教研室主任析及2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，受益匪淺，現(xiàn)歸納如下：

一、2012年湖北英語(yǔ)高考卷與2011年湖北卷相比有所調(diào)整

一、單項(xiàng)選擇題由原來(lái)10個(gè)小題增為15個(gè)，分值15分。

二、完型填空分值減為20分，但仍為20個(gè)空，每空由原1.5分降為1分。

三、完成句子2分一題，共10小題，給出全句漢語(yǔ)，但英語(yǔ)是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽(tīng)力和寫(xiě)作保持不變

考試采用閉卷筆試形式。考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。

試卷由四部分組成。

第一部分：聽(tīng)力

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語(yǔ)對(duì)話或簡(jiǎn)短獨(dú)白的能力。

第一節(jié)：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的5段簡(jiǎn)短對(duì)話，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

每段錄音材料僅讀一遍。

第二節(jié)：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話或獨(dú)白，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

每段錄音材料讀兩遍。

聽(tīng)力考試進(jìn)行時(shí)，考生將答案標(biāo)在試卷上；聽(tīng)力部分結(jié)束后，考生有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

本部分所需時(shí)間約為20分鐘。

第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解運(yùn)用英語(yǔ)詞匯知識(shí)的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。

本部分所需時(shí)間約為25分鐘。

第三部分：閱讀理解

本部分測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語(yǔ)簡(jiǎn)短文章的能力。

共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

本部分所需時(shí)間約為35分鐘。

第四部分：書(shū)面表達(dá)

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成英文句子。

第二節(jié)：共1題，滿分30分。要求考生根據(jù)所給提示和相關(guān)要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120個(gè)單詞左右的短文。提示包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱等。

本部分所需時(shí)間約為40分鐘。

試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時(shí)間安排如下：

V.難度控制

試題按難度系數(shù)（簡(jiǎn)稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.30～0.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

1、聽(tīng)力的語(yǔ)速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以下同）。

2、單詞增長(zhǎng)了：每個(gè)單詞的平均字符數(shù)：2011卷為4.4，而2012卷為4.6。

3、句子增長(zhǎng)了：每個(gè)句子的平均詞數(shù)：2011卷為13.7，而2012卷為15.8。

4、生詞增加了：2011卷：非課標(biāo)詞匯為51個(gè)，派生詞為44個(gè)，而2012卷：分別為67個(gè)和62個(gè)。

5、卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。

6、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)難度普遍增加。2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷在閱讀理解題中，有少數(shù)考題與考查閱讀理解能力的關(guān)系不直接。

7、總體上說(shuō)，2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語(yǔ)高考均分起碼下降7分。假如說(shuō)2011年全省均分為73分（難度系數(shù)為0.61），那么2012年應(yīng)該是66分左右（難度系數(shù)為0.55）。難度系數(shù)0.65均分應(yīng)該是78分。

結(jié)論：根據(jù)以上分析，結(jié)合我省英語(yǔ)高考近幾年來(lái)的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明》精神，我們是否可以得出這樣的結(jié)論——在主觀上命題者不會(huì)再加大難度了，也就是說(shuō)，2012年的湖北省英語(yǔ)高考試題難度不會(huì)超出2012年的難度。

二、預(yù)測(cè)2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷

1、命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等都在《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明》中明白寫(xiě)著，命題者是不可以隨便發(fā)揮的，故沒(méi)有什么懸念。

2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，《說(shuō)明》中沒(méi)有說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)的。但通過(guò)以上討論，我們認(rèn)為難度不會(huì)超過(guò)2012卷。

3、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)會(huì)采用《說(shuō)明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有

可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會(huì)有一點(diǎn)變化，也就是說(shuō)，有可能會(huì)采用示例2。

4、需要說(shuō)明的是，2012年書(shū)面表達(dá)示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對(duì)象是2012年湖北省的高三畢業(yè)生，要根據(jù)這些學(xué)生的知識(shí)、能力、認(rèn)知和心理水平出題，要考的是學(xué)生對(duì)試題的理解，而不是命題者對(duì)試題的理解。

結(jié)論：通過(guò)討論，我們對(duì)2012年湖北省英語(yǔ)高考卷應(yīng)該是什么樣的已有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但最后到底是什么樣的，現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)人能預(yù)測(cè)正確，即便是湖北省考試院負(fù)責(zé)英語(yǔ)高考試卷命題的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實(shí)際上會(huì)是什么樣的，只有當(dāng)試卷命題結(jié)束才算定下來(lái)。從這個(gè)意義上講，我們到處打聽(tīng)命題動(dòng)向是沒(méi)有意義的。

三、我們應(yīng)該如何備考？

通過(guò)以上討論，我們是否可以這樣說(shuō)，我們高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考的任務(wù)就是：根據(jù)我省英語(yǔ)高考的要求和學(xué)生實(shí)際，幫助考生復(fù)習(xí)鞏固提高，查漏補(bǔ)缺應(yīng)試。具體如何開(kāi)展，談幾個(gè)個(gè)人的觀點(diǎn)：

1、三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

2、高三教學(xué)四條線：高考詞匯、M1至M9語(yǔ)言點(diǎn)、核心語(yǔ)法、新鮮語(yǔ)言輸入。

3、有關(guān)高考詞匯復(fù)習(xí)：拼讀法、構(gòu)詞法、聯(lián)想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。

4、有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)復(fù)習(xí)：要多做主觀性練習(xí)，單詞填空、短語(yǔ)翻譯、句子翻譯、句子轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空、選詞語(yǔ)填空、句子改錯(cuò)等，這些練習(xí)都在句子層面進(jìn)行的可能的話，最好上升到語(yǔ)篇層面來(lái)學(xué)習(xí)操練。

5、有關(guān)語(yǔ)法復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)中學(xué)語(yǔ)法看來(lái)的不可取的，也沒(méi)有這么多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，建議只復(fù)習(xí)高考核心語(yǔ)法，如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開(kāi)始一一講解。這些核心語(yǔ)法大多可在《湖北省普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中找到。

6、改分輪復(fù)習(xí)為分線復(fù)習(xí)：一輪課文、二輪語(yǔ)法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪

費(fèi)太大。建議復(fù)習(xí)分兩條線，即以語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入為另一條線，即在語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過(guò)程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)備考中容易走入的誤區(qū)

可以說(shuō)，高三的大多數(shù)英語(yǔ)教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭(zhēng)取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區(qū)：

拼命做習(xí)題和試卷：以做習(xí)題和講評(píng)練習(xí)代替英語(yǔ)復(fù)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)，忘記了做習(xí)題和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，忘記了做試題的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用試題不加選擇：教師自己沒(méi)做過(guò)的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過(guò)做題來(lái)選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

作業(yè)結(jié)果不作預(yù)測(cè)：教師做習(xí)題的目的之一就是測(cè)習(xí)題結(jié)果，估計(jì)學(xué)生所做作業(yè)的結(jié)果，并在批改時(shí)檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高教學(xué)針對(duì)性，減少教學(xué)浪費(fèi)。

不及時(shí)批改作業(yè)：今天的作業(yè)應(yīng)該明天就講評(píng)，故必須及時(shí)批改。作業(yè)過(guò)了2天3天后講評(píng)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)沒(méi)有多少印象，對(duì)有些問(wèn)題已經(jīng)不感到興趣，講評(píng)效果當(dāng)然不會(huì)好。為了及時(shí)批改，建議一個(gè)班只批改6位學(xué)生的作業(yè)，好中差各2位，其余學(xué)生打個(gè)招呼，只檢查是否認(rèn)真做了，下次輪到批改他的作業(yè)。

這樣做才有時(shí)間分析學(xué)生錯(cuò)誤并做相應(yīng)的補(bǔ)救，才有時(shí)間精心備課，才有時(shí)間自身進(jìn)修，否則教師越教越?jīng)]勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。

不分析錯(cuò)誤原因：對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)調(diào)查分析、追究其原因，是學(xué)的問(wèn)題還是教的問(wèn)題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題？有時(shí)還得向個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教，弄明真相，然后作必要的補(bǔ)救。不講究講評(píng)策略：講評(píng)既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己的錯(cuò)誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問(wèn)，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯(cuò)誤。

學(xué)生試卷有錯(cuò)必講：一道題目只要有少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)教師就評(píng)講。這是很不科學(xué)的，也是對(duì)大多數(shù)學(xué)生不公平的。一般說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤率不過(guò)40%的題目是不核算講評(píng)的，因?yàn)榻處熆梢园堰@寶貴的時(shí)間用在更富成效的教學(xué)活動(dòng)上。所以在可能的情況下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)或估計(jì)每一道題目的錯(cuò)誤率，然后決定要不要講評(píng)。

為標(biāo)準(zhǔn)答案辯解：拿來(lái)現(xiàn)成的習(xí)題就給學(xué)生做，兩節(jié)課學(xué)生做一份試卷，不批卷，接下來(lái)的兩節(jié)課講評(píng)試卷，根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學(xué)生以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻處熥约簺](méi)做，事先又沒(méi)有好好研究，個(gè)別情況下教師所講的內(nèi)容還會(huì)前后矛盾，只是為所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”辯護(hù)，其結(jié)果是給學(xué)生帶來(lái)思維混亂。

講評(píng)試題想當(dāng)然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對(duì)解題思路具有一定的挑戰(zhàn)，這恰恰是促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題，提高解題能力的好機(jī)會(huì)，但由于教師自己沒(méi)有解題思維的過(guò)程，講解很難講到點(diǎn)子上，還會(huì)對(duì)有些學(xué)生所犯錯(cuò)誤感到奇怪，想當(dāng)然地認(rèn)為這是一道簡(jiǎn)單題。眾所周知，有些題目當(dāng)你知道了答案后是不難理解的，但解題時(shí)并不是這么一回事。

布置作業(yè)不到位：布置的習(xí)題質(zhì)量低下，有的無(wú)須動(dòng)腦就能做，沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，或甚至有錯(cuò)的；作業(yè)目的性不強(qiáng)，不是為了鞏固知識(shí)和技能的變式操練，甚至是超進(jìn)度超剛的；多年使用的習(xí)題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。

結(jié)論：我們的口號(hào)是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模擬卷的利弊

1、做整套模擬卷的好處有：1）大多為高手所作2）比較能全面衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平3）批改方便快捷

4）讓學(xué)生熟悉題型

5)讓學(xué)生掌握時(shí)間

6)讓學(xué)生調(diào)整應(yīng)試策略

7)讓學(xué)生了解自己的水平

8)讓學(xué)生暴露弱點(diǎn)所在9)讓學(xué)生明確努力方向

10)讓學(xué)生建立自信

2、做整套模擬卷的害處有：

1）考的往往不是教的，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2）答案大多是唯一的，抑制創(chuàng)造想象力

3）詞匯和語(yǔ)法的USE是無(wú)限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要?dú)w納提煉的4）命題者的水平和思維習(xí)慣各異，不一定與高考命題者的一致

5）猜測(cè)成分很大，故知識(shí)掌握是不確切的6）只求理解不求表達(dá)的學(xué)習(xí)是低層次的學(xué)習(xí)思維

7）做習(xí)題不可能是也不能替代其它學(xué)習(xí)活動(dòng)

8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象9）整天做習(xí)題學(xué)不到新知識(shí)10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導(dǎo)學(xué)生結(jié)論：做模擬卷很少有新知識(shí)的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)試時(shí)沒(méi)有居高臨下的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展也不利。但是為了保證學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、充分發(fā)揮，必須讓考生適應(yīng)考試，掌握應(yīng)試技巧和策略，故學(xué)生必須實(shí)戰(zhàn)演練，要做一定量的試卷習(xí)題，但教師有義務(wù)精選試題，并科學(xué)講評(píng)試卷，給學(xué)生以應(yīng)試技巧和策略指導(dǎo)。

六、有關(guān)教學(xué)建議供參考

我們對(duì)2012年蘇錫常鎮(zhèn)四市二模英語(yǔ)考試結(jié)果進(jìn)行了分析，為當(dāng)時(shí)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考提出了如下建議，可能對(duì)各位也會(huì)有一定的參考價(jià)值：

英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的不同之一就是英語(yǔ)名詞有可數(shù)不可數(shù)、單數(shù)復(fù)數(shù)之分，英語(yǔ)介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點(diǎn)須在學(xué)生平時(shí)閱讀和表達(dá)中隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)意識(shí)。英語(yǔ)句型和句子成分分析比漢語(yǔ)講究。幫助學(xué)生了解英語(yǔ)六種最基本的句型，學(xué)會(huì)句子成分，尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句分析，非常重要。

要充分利用學(xué)生漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，努力排除負(fù)面影響，可通過(guò)英漢互譯和書(shū)面表達(dá)練習(xí)，隨時(shí)評(píng)點(diǎn)英漢表達(dá)異同和文化異同。

加強(qiáng)高頻詞匯和短語(yǔ)，尤其是短語(yǔ)動(dòng)詞，的學(xué)習(xí)和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當(dāng)然而犯錯(cuò)誤，例如：send sth to

sb的真實(shí)含義。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文正確理解句子的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)盡力提高學(xué)習(xí)和理解的層面，即單詞à短語(yǔ)à句子à語(yǔ)篇。也就是說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)是很重要的，但不能認(rèn)為有了詞匯就能學(xué)好英語(yǔ)了，要適時(shí)盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運(yùn)用層次。

七、高三復(fù)習(xí)的十字方針計(jì)劃、選材、基礎(chǔ)、糾錯(cuò)、兩頭

第五篇：2018年高考英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2018年高考英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

東鄉(xiāng)民族中學(xué) 張義

2018年3月25日，我參加了全省2018年高考備考研討培訓(xùn)會(huì)，本次研討會(huì)在蘭州三十三中（綜合樓六樓）舉行，共有兩場(chǎng)專題報(bào)告。3月25日上午由天津市南開(kāi)區(qū)教育中心高級(jí)教師王祿榮主講《基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)與2018高考備考》的報(bào)告。下午由甘肅蘭州一中，全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教育名師牟欣老師做了《智慧引領(lǐng)下的高三英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)》報(bào)告。高級(jí)教師王祿榮的報(bào)告從高中英語(yǔ)總目標(biāo)出發(fā)，從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作、詞匯的復(fù)習(xí)策略等方面解析了高考備考的方法和方向。牟欣老師則從2015-2017年新課標(biāo)全國(guó)卷閱讀理解文體統(tǒng)計(jì)開(kāi)始，回顧總結(jié)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)，為以后的英語(yǔ)教學(xué)指明改進(jìn)的方向。牟欣老師的報(bào)告著重介紹她們學(xué)校在高考復(fù)習(xí)中的具體經(jīng)驗(yàn) 和建議，適用而有效。現(xiàn)將這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以《考試說(shuō)明》和《考試大綱》為指導(dǎo)，熟悉考試說(shuō)明和新課標(biāo)，研究高考試題，做到心中有要求，心中有目的，同時(shí)，注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

二、高考備考要從起始年級(jí)抓，三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

三、及時(shí)有效地研究高考新要求、新動(dòng)向，了解題型的特點(diǎn)、難易，找準(zhǔn)解題的思路和方法。

四、英語(yǔ)閱讀注意大意題，推斷題，總結(jié)題，難度會(huì)有所增加。要求考生讀懂公告，說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。同時(shí)在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，閱讀理解的試題設(shè)置應(yīng)由淺入深，由易及難。做這類試題要求考生應(yīng)做到：

1、讀懂文章。（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來(lái)。（2）找重點(diǎn)：閱讀中不能對(duì)句子中的每一個(gè)詞平均施力，一定要區(qū)別對(duì)待。2.明辨正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)。正確選項(xiàng)往往是命題人把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語(yǔ)言形式再現(xiàn)出來(lái)，主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測(cè)。干擾項(xiàng)設(shè)置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。（2）偷梁換柱：干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變。（3）無(wú)中生有：干擾項(xiàng)往往是生活基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，本身是正確的，但是與原文內(nèi)容或問(wèn)題的設(shè)問(wèn)毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測(cè)閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。

五、題型七選五，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，也就是對(duì)上下文之間，層次之間邏輯關(guān)系的判斷能力，試題的難度較常規(guī)閱讀試題有所增加，而且會(huì)出現(xiàn)由于一處誤選導(dǎo)致多處錯(cuò)誤的后果，而在平常學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據(jù)句子間的關(guān)系或句子間的連接性（暗示性）詞語(yǔ)來(lái)選擇選項(xiàng)。比如，總分，遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復(fù)現(xiàn)法：同義詞復(fù)現(xiàn)和反義詞復(fù)現(xiàn)。

3、同詞出現(xiàn)法：詞匯同現(xiàn)是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關(guān)的詞匯在文章中共同出現(xiàn)，以達(dá)到語(yǔ)義銜接的目的，可以在選項(xiàng)中找到與文中相同的詞，從而達(dá)到快而準(zhǔn)。

總之，新題型七選五，要多練，多總結(jié)，弄清上下文關(guān)系，閱讀理解練習(xí)選題要新，難度要夠。

七、語(yǔ)法題空的命題點(diǎn)：主要分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類：考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。提示性填空類：考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞等。考查核心主要是動(dòng)詞、名詞、連詞、冠詞，又以動(dòng)詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習(xí)慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規(guī)律。針對(duì)命題特點(diǎn)提出復(fù)習(xí)策略：

1、加強(qiáng)單詞拼寫(xiě)能力等基本功，教學(xué)滲透構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)，如派生、轉(zhuǎn)化、合成。

2、注重常見(jiàn)的基礎(chǔ)性語(yǔ)法，能分析句子基本成份。

3、從語(yǔ)篇的角度理解句意，培養(yǎng)語(yǔ)篇、語(yǔ)境意識(shí)。

4、規(guī)范答題、科學(xué)答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復(fù)查）。讓學(xué)生了解題型特點(diǎn)，在練習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高。注意語(yǔ)境和句式的結(jié)合。

八、英語(yǔ)寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)卷面整潔。注意應(yīng)用文和說(shuō)明文題材練習(xí)，尤其是應(yīng)用文。寫(xiě)作練習(xí)，采用地毯式練習(xí)，不放過(guò)每一話題。審題時(shí)主要做到審題材、審人稱和時(shí)態(tài)、審內(nèi)容要點(diǎn)。讀寫(xiě)結(jié)合，厚積薄發(fā)！

九、注重基礎(chǔ)，回歸教材。但不局限于教材，創(chuàng)造性的使用教材，落實(shí)考綱詞匯，特別要掌握好常用動(dòng)詞及其動(dòng)詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關(guān)注熟詞生義。要經(jīng)常對(duì)一些句子，甚至段落進(jìn)行背誦、默寫(xiě)。加大“語(yǔ)篇分析”能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)和英語(yǔ)思維，有效提升閱讀理解能力，注意課本單元文章閱讀，增加“時(shí)文閱讀”。進(jìn)行“限時(shí)快速閱讀”訓(xùn)練。根據(jù)文章特點(diǎn)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語(yǔ)意轉(zhuǎn)換能力、句意的深層理解能力、猜測(cè)和預(yù)測(cè)能力等思維能力。全面構(gòu)建知識(shí)體系和能力培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)教材的挖掘幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)。突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，逐步擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用中處理詞匯的能力。同時(shí)注意了解語(yǔ)言文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)。

總之，英語(yǔ)是以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以除了平時(shí)要背誦詞匯和短文外，學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在第一輪復(fù)習(xí)期間，特別側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，含詞法，句法，語(yǔ)篇理解力。2.注重零碎時(shí)間的利用：早讀，晚自習(xí)前，課間等。3.一直要注重規(guī)范答題，規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成下筆就美的寫(xiě)字習(xí)慣。4.作文訓(xùn)練，讓學(xué)生每周背一篇范文并默寫(xiě)，專門訓(xùn)練排版漂亮。綜上所述，在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，作為教師要根據(jù)學(xué)生具體情況不斷總結(jié)教學(xué)方法，形成良好的高考英語(yǔ)教學(xué)策略。