第一篇：高考英語復習研討會學習心得

高考英語復習研討會學習心得

摘要：幾天前，我有幸參加了在彭澤一中舉行的九江市高三復習研討會，很感激也很興奮，這是難得的提升教學業務水平和對教師職業更深層次領悟的寶貴機會。期間，聽取了不同類型的講座，感受到全市許多骨干教師一起學習、交流、研討時思想火花的碰撞、沖擊。這不僅拓寬我的視野，還豐富了我對教學的認知，更讓獲得了許多關于教學的靈感。作為高三英語教師，我們要幫助學生優化復習策略，在高考中獲勝。此文是在聆聽多位奮戰在高三一線教師的研討講座后對英語復習總結出了一些分析及建議。引言

在高考已成為高中學生生命中的一個非常重要的轉折點，全民重視高考的時候，英語作為高考中的一門非常重要的科目，已受到高度重視。孩子的壓力是巨大的，這時候不僅父母要更多給予關愛，肩負起教育教學職責的老師能否有一個好的復習策略，讓孩子高效輕松學習無疑是重中之重。

高中英語課程的總目標：

1、語言知識，要求詞匯量為3500左右。

2、語言運用，主要考查考生聽說能力、閱讀能力以及寫作能力。使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。

以總目標為基礎，全國卷題型有聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯、寫作。其中包括新題型七選五。本文將著重針對各類題型及高考復習策略做簡要分析。

一、聽力部分

針對聽力有以下學習建議：

1、整理話題詞匯，培養“聽覺記憶”

2、提高辨音能力。具體包括：連讀、略讀、縮讀等等。

3、做好聽前預測，有的放矢，有備無患。第一步，整體看，以發現共同點。第二步：豎著讀，著重看區別。

4、平時多多了解跨文化背景知識，提高綜合素養。

5、聽力訓練應循序漸進、循環往復、持之以恒。

二、閱讀理解

試題設置由淺入深，由易及難，梯度和難度設置也比較合理多以一篇簡單的應用文讓考生很快地進入考試狀態。做這類試題要求考生應做到：

1、讀懂文章。

（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。（2）找重點：閱讀中不能對句子中的每一個詞平均施力，一定要區別對待。

2.明辨正確選項與干擾項。正確選項往往是命題人把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來。

主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。干擾項設置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。（2）偷梁換柱：干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。（3）無中生有：干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與原文內容或問題的設問毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。

總結上述要點可以知道在做歸納性、概括性題目時，要注意選項的歸納分寸，不要被歸納不夠或歸納過頭的選項所迷惑。對于不同類型題材的閱讀材料，又如何做到快捷高效呢？熟記口訣，煉就閱讀理解高手：

說明議論第一段，記敘尾段是重點 報道事件是主題，莫選背景和事跡 廣告先題后文段，對象目的和計算 故事引言和問題，導入話題引興趣 事實細節定位句，其中文字看仔細 首選同義和近義，絕對未知需警惕

三、閱讀七選五

閱讀七選五主要考查學生的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關系的判斷能力。

試題模式 ：給出一篇缺少5個句子的文章，給出 7個選項，要求學生根據文章結構內容選出正確的句子，填入相應的空白處。由于給出的七個備選項中，個別選項間區分度不大，所以試題的難度較常規閱讀試題有所增加，而且會出現由于一處誤選導致多處錯誤的后果，而在平常學習生活中讓學生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據句子間的關系或句子間的連接性（暗示性）詞語來選擇選項。比如，總分，遞進、轉折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復現法：同義詞復現和反義詞復現。

3、同詞出現法（殺手锏）：詞匯同現是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關的詞匯在文章中共同出現，以達到語義銜接的目的，可以在選項中找到與文中相同的詞，從而達到快而準。

四、完形填空

考查體裁主要以記敘文為主，輔之以說明文、議論文。其中名詞、動詞、形容詞這三大類詞性考查頻率最高。又由于高考考查詞匯量新增至3500詞，這需要考生具備豐富的詞匯量及一定的理解還原能力，應熟記高頻詞匯640并勤查英英字典。

完形填空命題特點：

1、題材以故事為主，2、第一句話不設空，3、知識涵蓋廣，4、缺詞但不影響文章大意，5、選擇最佳選項。根據該題型的命題特點要求考生在做題時做到：

1、了解完形填空命題規律，2、往后找線索。

五、語法填空

語篇語法填空題的命題點：主要分為自由填空類和提示性填空類。

自由填空類：考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。提示性填空類：考查的語言項目主要有動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。

考查核心主要是動詞、名詞、連詞、冠詞，又以動詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規律。針對命題特點提出復習策略：

1、加強單詞拼寫能力等基本功，教學滲透構詞法的相關知識，如派生、轉化、合成。

2、注重常見的基礎性語法，能分析句子基本成份。

3、從語篇的角度理解句意，培養語篇、語境意識。

4、規范答題、科學答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復查）。

六、短文改錯

短文改錯命題特點 ：全面考查考生對英語基礎知識的靈活運用能力，并不只單檢測考生的語法知識，也是對考生寫作能力的全面考查。可以說，它是書面表達的另一種形式。做好短文改錯題，將會為寫好書面表達打下堅實的基礎。

試題的設題特點：通常從詞法、句法和行文邏輯三個角度設題，考查考生在語篇中綜合運用英語的能力。錯誤類型有三種：多詞、少詞和錯詞。在總題量10個小題中，其比例一般為1∶1∶8，即1個多詞、1個少詞、8個錯詞。在錯詞中，多涉及動詞、名詞、形容詞和副詞；多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞等。

短文改錯命題特點 ：

1、冠詞：年年都有，多考查冠詞的基本用法。

2、名詞的數與格：如果是可數名詞，要注意考慮是否將可數名詞單數變為復數形式。

3、一致關系：所涉及的一致關系主要包括主謂一致、時態一致、代詞指代一致等。

4、非謂語動詞：主要考查動詞不定式符號to的多余或遺漏，對to是介詞還是不定式符號的辨別，對動名詞作主語和介詞賓語形式的確認，現在分詞與過去分詞的區別等。

5、平行結構：在表達對等的概念時，要使用相同或相似的語法結構，此時，常借助并列連詞and，or，but等。

6、成分贅余：在短文改錯中經常會出現介詞多余、詞義重復等錯誤。另外，在短文改錯中還有詞性分辨、行文邏輯、詞語搭配等錯誤。

注意：要嚴格按照示范規定的符號改錯，切勿在原文的字里行間勾勾畫畫、涂涂改改。要記住“——”、“∧”、“”分別表示錯詞糾正、缺詞填補、多詞刪除。切忌用文字說明或用箭頭表示。

七、書面表達高分策略

特點：緊扣生活，用半開放式命題模式代替了以往的提綱式限制性作文。

除了作文應具備的內容豐富有層次和結構平穩扎實外還可以做到以下幾點獲得更高分數：

1、以卷面的美感來收獲評委老師的關注。早抓書寫規范及段落意識，強調不輕易涂改。

2、以語言質量獲得高分數：使用高級詞匯和句式，掌握綱外熟詞，挖掘可替代詞。

3、以篇章邏輯添美感：豐富嚴謹的邏輯承接詞，使語篇更連貫、脈絡更清晰、美感更強。

八、總結

英語是以記憶為基礎的學科，所以除了平時要背誦詞匯和短文外，學生一進入高三就應該關注以下幾點：

1.在第一輪復習期間，特別側重學生英語基本功的訓練，含詞法，句法，語篇理解力。2.注重零碎時間的利用：早讀，晚自習前，課間等。3.聽力要有規律的訓練：發揮學生的作用，播放和監管。

4.一直要注重規范答題，規范訓練，養成下筆就美的寫字習慣。

5.作文訓練，讓學生每月背兩篇范文并默寫，高考前一個月專門訓練排版漂亮。

綜上所述，在高考英語復習中，作為教師要根據學生具體情況不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略，幫助學生攻破薄弱環節，鞏固基礎，實現新舊知識的同化，保證高中生在高考這個重要的戰役之中能夠爭取到較好的成績。最后，祝愿全體高三學子在16年高考取得輝煌成績！

第二篇：英語高考研討會學習心得

高考英語高考研討會心得

張菊花

上周周六（12月14日）在我校舉行了肅州區2013年高考研討會，在聽了我校陳建英老師的講座和孫文艷老師的課，以及各位老師的評課后，又結合自己這幾年帶高三的經歷，感覺到各位老師所講的系統有效的高三復習對高考成績的提高有多么必要和重要。

陳老師談到復習時要緊抓語篇這根主線，也是我個人堅持的，因為在許多的英語老師當中也有兩種觀點，比如我以為培養學生閱讀理解能力應放在首位，但有人認為語法單選為重中之重。而理解加速度才等于完整。他認為除教材外到高三高中生累計閱讀量應該達到30萬詞以上。我也認為而速度的要求對于沒有較好詞匯積累的學生來說確實無法做到。首先沒有閱讀動機與興趣，接著過多的生詞或較為復雜的句式將會制約他們的閱讀速度。誰不想快速閱讀呢？所以高三的復習攻略必須依托于高一高二的穩扎穩打。

對于單詞的教學，他們認為應該重視重復反對機械記憶。因為我也有同感。如果將所帶的班天天聽寫, 那他們的單詞量就一定會大大提高,單詞句式必須經過反復（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據遺忘規律及時復習。而且老師再講得精彩，學生不用，等于零。因此通過語言實踐才可能真正提高學生的解題能力。

高三的重點應該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢？應該講學生不易理解的，講學生不易想到的，講教師自己的見解。齊老師還特別提到了對學生的關心與鼓勵的重要性。我很贊同他的觀點。凡人包括動物植物都需要關愛，學生更不例外。高三復習課中有很多練習評講課，改注意什么呢？應杜絕重視單項選擇，輕其他題型。應適當挖掘閱讀文章。并站在學生的角度從學生的思考入手。他強調講評一定要及時。并注重作文批改時的點面結合，適當增加面批的量。評講后最好有配套的鞏固練習。我們學習英語的目的就是為了說和閱讀。所以閱讀是我們英語教學的最終輸出。但是可以說我們的學生根本就沒有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學生從來都沒有買過一本英語讀物，更不要說曾經讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選A、B、C、D。所以我們的學生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學生學英語像學語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂？也許這也是我們學習英語的另一個誤區吧！

其實英語學習就是要我們的學生大計量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當然其中最大的障礙就是我們學生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學生的這種心態，一定要先找一些簡易讀物給我們學生閱讀，先培養他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學生，高中生不能在像小學生那樣一看到一個單詞就一個個字母地去背誦單詞，而是要學會按照音形、詞根、情節、對比、歸納等多種方法的結合去記住單詞。

我們高三的學生尤其要學會怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語言處理-答案驗證這三大步。在做閱讀理解題的時候要學會建立題目與原文內容之間的關系。我們的命題過程總是先基于原文的內容的選擇，也就是根據原文內容中某一個信息點然后才決定考哪一種題型，所以我們的學生在做閱讀理解時一定要帶著問題回到原文中去尋找答案，這一個步驟才能確保我們能否得到這個分數，而不是看完一遍只憑印象和感覺在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學生要注意語境信息與原文的關系，他不僅僅是單詞、短語、句子的關系而是語篇的理解。一定要注意選項是否跟原文中的語境有關聯、意義是否連貫。而且要把所選項帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。

我們現在的高考作文是25分。寫作在整份試卷中的比例是相當大的。如何提高我們學生的寫作能力是我們大家要特別關注的。同時我們也要特別強調學生的書寫。兩篇作文的主觀分數是很大的。我們的閱卷老師對你的書寫滿不滿意決定他愿不愿意看你的文章，給不給你滿意的分數。所以抓好書寫是我們寫作的前提。我們也要特別注意學生語言能力的培養和寫作速度的提高。平時要注意寫作中英語單詞要拼寫正確、注意詞義的積累、文章框架結構的一些固定模式也很重要。所以我們的語法基礎知識在寫作中顯得猶為重要。簡單句和復合句的基本結構句型在每天的教學中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高

一、高

二、高三養成天天練的習慣，每周一篇大作文，到了高三后期應該是天天一篇大作文。

學生的漢語思維習慣導致了不合文法、不合習慣表達法及語用錯誤比比皆是。因此應該鼓勵學生多讀英文原著，用英語方式思考。詞匯與語法是兩塊基石。語法應是FORM+MEANING+USE，復習是運用歸納法，精選例句，引導學生通過觀察、對比、分析、總結來歸納語言規則。

作為高三教師我們要認真研究《考試說明》、命題原則，研究高考考點，還要研究各種方法。我們教的方法，學生練的方法以及幫助學生培養良好的學習方法和習慣。當然還要研究學生。對于復習資料要精心選擇，但是我們目前沒有這種條件，因此用好年級組配的資料，進行必要的補充與刪減。精講精練。決不可在學生面前流露出情緒，只要認真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會使我認識了許多的同行,在和與會的代表們交流后,拓寬我的視野,擴大了我的知識面,也認識到自己許多不足,轉變了教學理念,獲得新的教學方法和管理班級的方法.本人真誠的希望多參加這樣的教研活動.這也是給老師們學習和提高的機會.

第三篇：2018年高考英語研討會學習心得

2018年高考英語研討會學習心得

東鄉民族中學 張義

2018年3月25日，我參加了全省2018年高考備考研討培訓會，本次研討會在蘭州三十三中（綜合樓六樓）舉行，共有兩場專題報告。3月25日上午由天津市南開區教育中心高級教師王祿榮主講《基于核心素養下高中英語教學與2018高考備考》的報告。下午由甘肅蘭州一中，全國基礎教育外語教育名師牟欣老師做了《智慧引領下的高三英語沖刺復習教學》報告。高級教師王祿榮的報告從高中英語總目標出發，從語言知識、語言運用、閱讀、寫作、詞匯的復習策略等方面解析了高考備考的方法和方向。牟欣老師則從2015-2017年新課標全國卷閱讀理解文體統計開始，回顧總結高中英語教學存在的誤區，為以后的英語教學指明改進的方向。牟欣老師的報告著重介紹她們學校在高考復習中的具體經驗 和建議，適用而有效。現將這次培訓的學習心得體會如下：

一、英語教學要以《考試說明》和《考試大綱》為指導，熟悉考試說明和新課標，研究高考試題，做到心中有要求，心中有目的，同時，注重培養英語學科素養。

二、高考備考要從起始年級抓，三個年級統一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應有連貫性。

三、及時有效地研究高考新要求、新動向，了解題型的特點、難易，找準解題的思路和方法。

四、英語閱讀注意大意題，推斷題，總結題，難度會有所增加。要求考生讀懂公告，說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。同時在平時的閱讀理解訓練中，閱讀理解的試題設置應由淺入深，由易及難。做這類試題要求考生應做到：

1、讀懂文章。（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。（2）找重點：閱讀中不能對句子中的每一個詞平均施力，一定要區別對待。2.明辨正確選項與干擾項。正確選項往往是命題人把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來，主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。干擾項設置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。（2）偷梁換柱：干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。（3）無中生有：干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與原文內容或問題的設問毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。

五、題型七選五，主要考查學生的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關系的判斷能力，試題的難度較常規閱讀試題有所增加，而且會出現由于一處誤選導致多處錯誤的后果，而在平常學習生活中讓學生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據句子間的關系或句子間的連接性（暗示性）詞語來選擇選項。比如，總分，遞進、轉折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復現法：同義詞復現和反義詞復現。

3、同詞出現法：詞匯同現是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關的詞匯在文章中共同出現，以達到語義銜接的目的，可以在選項中找到與文中相同的詞，從而達到快而準。

總之，新題型七選五，要多練，多總結，弄清上下文關系，閱讀理解練習選題要新，難度要夠。

七、語法題空的命題點：主要分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類：考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。提示性填空類：考查的語言項目主要有動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。考查核心主要是動詞、名詞、連詞、冠詞，又以動詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規律。針對命題特點提出復習策略：

1、加強單詞拼寫能力等基本功，教學滲透構詞法的相關知識，如派生、轉化、合成。

2、注重常見的基礎性語法，能分析句子基本成份。

3、從語篇的角度理解句意，培養語篇、語境意識。

4、規范答題、科學答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復查）。讓學生了解題型特點，在練習中總結，在總結中提高。注意語境和句式的結合。

八、英語寫作強調卷面整潔。注意應用文和說明文題材練習，尤其是應用文。寫作練習，采用地毯式練習，不放過每一話題。審題時主要做到審題材、審人稱和時態、審內容要點。讀寫結合，厚積薄發！

九、注重基礎，回歸教材。但不局限于教材，創造性的使用教材，落實考綱詞匯，特別要掌握好常用動詞及其動詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關注熟詞生義。要經常對一些句子，甚至段落進行背誦、默寫。加大“語篇分析”能力的訓練，培養學科意識和英語思維，有效提升閱讀理解能力，注意課本單元文章閱讀，增加“時文閱讀”。進行“限時快速閱讀”訓練。根據文章特點，有針對性的訓練學生的概括總結能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語意轉換能力、句意的深層理解能力、猜測和預測能力等思維能力。全面構建知識體系和能力培養。通過對教材的挖掘幫助學生建立英語學習的知識體系，扎扎實實復習。突出閱讀訓練，提高閱讀速度，逐步擴大詞匯量并著重培養語言運用中處理詞匯的能力。同時注意了解語言文化背景，培養文化意識。

總之，英語是以記憶為基礎的學科，所以除了平時要背誦詞匯和短文外，學生在高三復習中，應該關注以下幾點：

1.在第一輪復習期間，特別側重學生英語基本功的訓練，含詞法，句法，語篇理解力。2.注重零碎時間的利用：早讀，晚自習前，課間等。3.一直要注重規范答題，規范訓練，養成下筆就美的寫字習慣。4.作文訓練，讓學生每周背一篇范文并默寫，專門訓練排版漂亮。綜上所述，在高考英語復習中，作為教師要根據學生具體情況不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略。

第四篇：2018年高考英語研討會學習心得

2018年高考英語研討會學習心得

西和縣第二中學 英語組 劉艷芳

2017年10月29日，我參加了全省2018年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓會，本次研討會在蘭州三十三中（綜合樓六樓）舉行，共有二場專題報告。10月28日上午由黑龍江省實驗中學高級教師杜瑞瑞主講《2018年英語高考復習策略》的報告。下午由西北師大附中羅冬梅老師做了有關高中英語教學誤區和高三英語復習課經驗交流的報告。高級教師杜瑞瑞的報告從《考試說明》和《考試大綱》出發，從語言知識、語言運用、閱讀、寫作、詞匯的復習策略等方面解析了高考備考的方法和方向。羅冬梅老師則從2015-2017年新課標全國卷閱讀理解文體統計開始，回顧總結高中英語教學存在的誤區，為以后的英語教學指明改進的方向。羅冬梅老師的報告著重介紹她們學校在高考復習中的具體經驗和建議，適用而有效。現將這次培訓的學習心得體會如下：

一、英語教學要以《考試說明》和《考試大綱》為指導，熟悉考試說明和新課標，研究高考試題，做到心中有要求，心中有目的，同時，注重培養英語學科素養。

二、高考備考要從起始年級抓，三個年級統一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應有連貫性。

三、及時有效地研究高考新要求、新動向，了解題型的特點、難易，找準解題的思路和方法。

四、英語聽力要多聽多練。要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話。練習的題材，語境范圍要廣。

五、英語閱讀注意大意題，推斷題，總結題，難度會有所增加。要求考生讀懂公告，說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。同時在平時的閱讀理解訓練中，閱讀理解的試題設置應由淺入深，由易及難。做這類試題要求考生應做到：

1、讀懂文章。（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。（2）找重點：閱讀中不能對句子中的每一個詞平均施力，一定要區別對待。2.明辨正確選項與干擾項。正確選項往往是命題人把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來，主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。干擾項設置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。（2）偷梁換柱：干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。（3）無中生有：干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與原文內容或問題的設問毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。

六、題型七選五，主要考查學生的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關系的判斷能力，試題的難度較常規閱讀試題有所增加，而且會出現由于一處誤選導致多處錯誤的后果，而在平常學習生活中讓學生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據句子間的關系或句子間的連接性（暗示性）詞語來選擇選項。比如，總分，遞進、轉折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復現法：同義詞復現和反義詞復現。

3、同詞出現法（殺手锏）：詞匯同現是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關的詞匯在文章中共同出現，以達到語義銜接的目的，可以在選項中找到與文中相同的詞，從而達到快而準。

總之，新題型七選五，要多練，多總結，弄清上下文關系，閱讀理解練習選題要新，難度要夠。

七、語法題空的命題點：主要分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類：考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。提示性填空類：考查的語言項目主要有動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。考查核心主要是動詞、名詞、連詞、冠詞，又以動詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規律。針對命題特點提出復習策略：

1、加強單詞拼寫能力等基本功，教學滲透構詞法的相關知識，如派生、轉化、合成。

2、注重常見的基礎性語法，能分析句子基本成份。

3、從語篇的角度理解句意，培養語篇、語境意識。

4、規范答題、科學答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復查）。讓學生了解題型特點，在練習中總結，在總結中提高。注意語境和句式的結合。

八、英語寫作強調卷面整潔。注意應用文和說明文題材練習，尤其是應用文。寫作練習，采用地毯式練習，不放過每一話題。審題時主要做到審題材、審人稱和時態、審內容要點。讀寫結合，厚積薄發！

九、注重基礎，回歸教材。但不局限于教材，創造性的使用教材，落實考綱詞匯，特別要掌握好常用動詞及其動詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關注熟詞生義。要經常對一些句子，甚至段落進行背誦、默寫。加大“語篇分析”能力的訓練，培養學科意識和英語思維，有效提升閱讀理解能力，注意課本單元文章閱讀，增加“時文閱讀”。進行“限時快速閱讀”訓練。根據文章特點，有針對性的訓練學生的概括總結能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語意轉換能力、句意的深層理解能力、猜測和預測能力等思維能力。全面構建知識體系和能力培養。通過對教材的挖掘幫助學生建立英語學習的知識體系，扎扎實實復習。突出閱讀訓練，提高閱讀速度，逐步擴大詞匯量并著重培養語言運用中處理詞匯的能力。同時注意了解語言文化背景，培養文化意識。

十、復習題量的正確認識。選擇做題，更要“悟題”，題不一定做的過多，但要做“精”。要有意識地“參悟”試卷的命題規律，包括整體風格、選材特征、各大題型的考點，從而歸納解題思路和技巧。可以選擇歷年高考真題進行專項訓練和總結。為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的！

總之，英語是以記憶為基礎的學科，所以除了平時要背誦詞匯和短文外，學生在高三復習中，應該關注以下幾點：

1.在第一輪復習期間，特別側重學生英語基本功的訓練，含詞法，句法，語篇理解力。2.注重零碎時間的利用：早讀，晚自習前，課間等。3.一直要注重規范答題，規范訓練，養成下筆就美的寫字習慣。4.作文訓練，讓學生每周背一篇范文并默寫，專門訓練排版漂亮。綜上所述，在高考英語復習中，作為教師要根據學生具體情況不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略。最后，祝愿全體高三學子在2018年高考中取得輝煌成績！

第五篇：2012年語文高考復習研討會學習心得

2012年語文高考復習研討會學習心得

府谷三中語文組 張永利 受學校教科室和年級組的安排，我去府中參加了“2012年高考研討會”。上課的老師是府中的田葉梅老師和陳永林老師。他就2011年全國新課標卷試題進行了分析，對近些年的高考命題趨勢和2012贏考方略進行了研討。通過這次難得的學習，結合我校學生實際，和備課組另幾位老師共同探討，總結如下：

對2012年高考走向提出許多富有針對性、建設性的指導，無論是宏觀思路還是微觀細節，條分縷析，啟人深思。各位老師研討過程中指出語文一輪復習備考的六大策略總結如下：

策略一：立足所選教材，夯實知識基礎；

策略二：適當滲透專題，構建知識網絡；

策略三：穿插綜合訓練，及時提升能力；

策略四：探究課型特點，提高課堂效益；

策略五：提高管理水平，激發學生興趣；

策略六：提倡團隊合作，反對單打獨斗。

府中、麻中及我校的老師各位老師發言后，縣教育局高飛老師就高三一輪二輪復習方略都給了我們很好的指導性建議，他強調了在復習中要立足課本，緊扣高考，強化訓練。

高老師還提出了學生寫作文時還要注意的幾個細節：

1、不該說、不議論的內容；

2、不隨意改題目；

3、規范用字；

4、字

數并不是多多益善；

5、書寫要工整，字跡要清晰，卷面要干凈；

6、要合理分配時間。

總而言之，通過這次研討會的學習更加增添了我對復習迎考和高中語文教學的信心，并要把所學所得貫徹到日常的教學工作中去，在強化自己業務能力的同時，讓學生在正確的引導下，重視語文，喜歡語文。