第一篇：助產士工作量量化考核

助產士工作量量化考核

為探索一種科學合理的產房管理方法，在體現多勞多得、高風險高收益方面制定產房工作量量化考核細則，提高了產房助產士的工作積極性、主動性，規范了產房管理。

產房是產科的“心臟”，助產士工作質量的好壞將直接影響產科質量。助產工作是一種高風險、高工作壓力和高工作強度職業，如何能讓助產士在承受一定壓力的情況下，又能充分調動助產士的積極性是護理管理者研究的重點之一。為了探討一種科學合理的產房管理方法，充分調動助產士的工作積極性，不斷提高護理質量水平，針對產房工作的特殊性，制定產房工作量（績）量化考核方法：

產房工作分為待產班、接生班、接剖宮產班、行政班。除領導上行政班外，全科助產士均為考核對象，考核周期以一月為一循環周期。

根據工作風險、技術含量、勞動強度、工作時間設定工作量分值：

1、每接生一例（含產后觀察2小時）3分，打臺下0.5分，2、雙胎接生4分，3、死胎接生2分，4、接剖宮產一例1分，5、每觀察一例待產婦0.2分/小時，6、宮口開全后改剖宮產在產房觀察的時間記入護理時數，7、引產一例2分，工作量量化細則由全科助產士集體通過后簽字備案。

具體方法：

利用醫院信息化平臺，每班對本班分娩情況進行微機錄入（包括分娩日期、產婦姓名、住院號、經陰分娩或剖宮產，接生者或接剖宮產者，打臺下者），護士長安排專人定時將分娩登記本與微機分娩信息進行核對，每月工作量微機匯總一次。

待產班每人每班填寫護理時數記錄表（包括日期、產婦姓名、住院號、入室時間、出室時間、累計時間、證明人簽名），每周合計一次，上交專人保管，每月匯總一次，連同全科助產士每人的護理時數記錄表一起公示，供大家查閱，一經發現謊記分值的加倍扣除。

將每項工作量的數量乘以相應分值的和相加，就為每個助產士工作量的總分，個人核實后簽名確認，領導工作量取全科助產士工作量總和的平均分。

工作量考核獎金： 全科每個助產士（包括護士長）工作量的總分相加為全科助產士總分數，用獎金總數除以全體助產士總分數，計算出每一分分值，然后乘以個人的分數，即為工作量考核獎金。

第二篇：助產士工作量量化考核在產房管理工作中的應用

助產士工作量量化考核在產房管理工作中的應用

張利華

（山東濟寧醫學院附屬醫院

山東

濟寧272029）

［摘要］為探索一種科學合理的產房管理方法，在體現多勞多得、高風險高收益方面制定產房工作量量化考核細則，提高了產房助產士的工作積極性、主動性，規范了產房管理。［關鍵詞］助產士；工作量量化考核；產房管理 中圖分類號：C931.2

文獻標識碼：C

產房是產科的“心臟”，助產士工作質量的好壞將直接影響產科質量。助產工作是一種高風險、高工作壓力和高工作強度職業，如何能讓助產士在承受一定壓力的情況下，又能充分調動助產士的積極性是護理管理者研究的重點之一。為了探討一種科學合理的產房管理方法，充分調動助產士的工作積極性，不斷提高護理質量水平，我們從德、勤、績、能4個方面制定了詳細的工作量化考核細則，對全科助產士進行量化考核，取得滿意效果。針對產房工作的特殊性，現僅對產房工作量（績）量化考核方法做如下介紹，供同道參考。1 方法

1.1 對象與周期

產房工作分為待產班、接生班、接剖宮產班、總管班、開出生證明班和上行政班。除護士長上行政班外，全科助產士均為考核對象，考核周期以一月為一循環周期。1.2 根據工作風險、技術含量、勞動強度、工作時間設定工作量分值

每接生一例（含產后觀察2小時）3分，打臺下0.5分，雙胎接生4分，死胎接生2分，接剖宮產一例1分，每觀察一例待產婦0.2分/小時，宮口開全后改剖宮產在產房觀察的時間記入護理時數，總管班每天4分，開出生證班每天4分。工作量量化細則由全科助產士集體通過后簽字備案。1.3 具體方法

1.3.1 利用醫院信息化平臺，每班對本班分娩情況進行微機錄入（包括分娩日期、產婦姓名、住院號、經陰分娩或剖宮產，接生者或接剖宮產者，打臺下者），護士長安排專人定時將分娩登記本與微機分娩信息進行核對，每月工作量微機匯總一次。

1.3.2 待產班每人每班填寫護理時數記錄表（包括日期、產婦姓名、住院號、入室時間、出室時間、累計時間、證明人簽名），每周合計一次，上交專人保管，每月匯總一次，連同全科助產士每人的護理時數記錄表一起公示，供大家查閱，一經發現謊記分值的加倍扣除。1.3.3 總管班和開出生證明班每月匯總一次。

1.3.4 將每項工作量的數量乘以相應分值的和相加，就為每個助產士工作量的總分，個人核實后簽名確認，護士長工作量取全科助產士工作量總和的平均分。

1.3.5 全科每個助產士（包括護士長）工作量的總分相加為全科助產士總分數，用獎金總數的30%除以全體助產士總分數，計算出每一分分值，然后乘以個人的分數，即為工作量考核獎金。2 討論

2.1 調動了助產士的積極性

［］績效考核是護理管理中提高護理質量的重要手段1，工作量量化考核是在工作質量（能）量化細則的基礎上進行的，工作量量化考核體現了多勞多得、高風險高收益和公平公正的分［］配原則2，鼓勵了高年資有能力的助產士擔任接生工作及晚夜班工作，上總管班及開出生證明班在做好本班工作外，積極完成接生及接剖宮產工作，改變了過去被動等待，消極工作甚至逃避的狀況，提高了工作效率及經陰分娩率；同時通過對每個助產士的工作量進行量化評分，形成名次前后不同，增強了大家的競爭意識3，充分調動了助產士的積極性和主動性，促進了團隊的和諧發展。科內助產士對科室管理的滿意度明顯提高。2.2 合理利用了人力資源

工作量量化考核后實行了“彈性工作制”，助產士配合排班意識增強，使護理人力得到了合理調配，既滿足了工作需求，又保證了人員休息。2.3 提高了護理管理成效

充分利用醫院信息化平臺，在分娩情況錄入上報信息中，僅增加了打臺下人員的信息錄入，就能迅速識別計算出助產士工作量積分，提高了數據的完整性、準確性、可操作性，便于查詢、存檔、保留，為有效實施工作量績效評價提供了客觀依據，增加了工作量績效分配的透明度，提高了護理管理成效。2.4 不再推諉待產婦

由于產房內每項工作都有分值，誰干誰得分，特別是觀察待產婦的護理時數計入工作量量化細則中，提高了助產士執行醫囑的依從性，淡化了助產士與醫生、助產士與病房護士之間因為待產婦是否需要進待產室而發生的矛盾，保證了護理質量。

2.5 工作量（績）量化細則作為產房德、勤、績、能4個量化考核細則之一，占全月獎金的30%，在調動低年資助產士工作積極性和成就感的同時，兼顧了高年資助產士工作閱歷及經驗的優勢，形成整個團隊為實現共同目標而努力的良好氛圍。參考文獻

〔1〕李改珍.績效考核在護理管理中的應用〔J〕.護理研究，2010，24（7）：1855-1856.〔2〕猴憲紅.量化考核在手術室護理中的應用〔J〕.國際護理學雜志.，2008，27（7）：696-697.〔3〕郭玉萍，鐘朝芹，葉麗君，等.助產士績效考核在產房管理工作中的建立與實施效果〔J〕.國際護理學雜志，2010，29（8）：1075-1077.作者簡介

張利華（1968——），女，山東省濟寧市人，產房護士長，主管護師，大專，工作單位：272029，山東濟寧醫學院附屬醫院。

［］

第三篇：工作量考核方案

方咀中學教師工作量考核方案

為加強教師管理，充分調動廣大教師的積極性，獎優罰劣，獎勤罰懶。根據鄂政辦發[2001]112號文件精神，縣教育局人事制度改革方案，借鑒周邊學校經驗，結合我校實際，特制定本制度。

1.標準工作量：

語文周課時14，數學17，其他21

2.工作量=上課工作量+自習折合工作量+學校領導及職務工作量+加計工作量。

3.各學科課時計算辦法。按課表中的課時：

語文1，數學1，英語1，化學1，物理1，政治1，歷史1，體育0.9

其他學科0.83。

早自習：一個班0.5，二個班0.7，三個班以上1晚自習：一個班0.8，兩個班1.3

4.學校領導及職員工作量[標準周課時]

校長：1支書：0.6副校長：0.7 工會主席0.4主任0.5副主任0.4教研組長：0.15.加計工作量[標準周課時]

（1）年齡：男53---55女50—52加計0.1男55—57女52—54加計0.2男57—60女54—55加計0.3（2）帶畢業年級，在畢業年級課時上加計0.2。

（3）跨年級，跨學科，同為中考科目且較好完成教學任務的每周計0.1。

（4）雙班語數加計0.1三班外語加計0.1，四班理化加計0.1 6.服從學校工作安排，工作量少量不足（不低于平均工作量的90%）不扣分不扣錢，低于90%的標準，工作量每少1節扣0.15分，不接受任務的每少1節扣0.5分。超過平均工作量且沒有發給補助的每超一節獎0.3分，大量超過標準工作量的根據學校財力，適當發給超量補助，且每節獎0.1分。

第四篇：教師工作量量化核定辦法

明港鎮二中教職工工作量

量化核定辦法

1.教師周標準課時核定：

(1)語、數、英、正課一課時為一個標準課時；物、化正課一課時為0.9標準課時；政、史、地、生正課一課時為0.8標準課時；體、音、美、勞、信息正課一課時為0.7標準問題時。

2.早晚自習輔導每節為0.5標準課時。體育教師每出早操一次為0.5標準課時。訓練一次為0.5標準課時。

3.學校組織的統一考試，監考：語、數、英每場為2個標準課時；物、化、政、史、地、生每場為1個標準課時。改卷及統計為2個標準課時(按時完成任務則計入)。2.周標準工作量的核定：

(1)教師周標準工作量：12個標準課時。(2)校級領導周標準工作量：4個標準課時。

(3)中層領導周標準工作量：6個標準課時。(同時兼職者以最高計)3.非教學工作量化界定：

(1)教研組長：每周2個標準課時。

(2)備課組長、辦公室主任每周1個標準課時。(3)檔案管理(普

九、常規教學、圖書)：每周12課時。(4)儀器管理及實驗室管理：理、化、生各為2個標準課時。(5)微機管理員(兼學校緊急加班打字)：每周6個標準課時。(6)出納、會計：每周6個標準課時。

(7)男女生輔導員(寢室管理員)：每周2個標準課時。(8)校產管理員：每周3個標準課時。(9)班主任：每周3個標準課時。4.課時獎懲細則：

(1)初三任課教師周課時數補實際課時的五分之一。(2)文化課跨課頭教師周補1課時。

(3)無故曠正課一節，無故誤升旗儀式、政治學習、業務學習及各種年級處室集體活動，扣2個標準課時。缺早晚自習輔導一節，扣1個標準課時。遲到及早退，扣1個標準課時。

(4)公事及婚、喪假，在規定期限內不扣課時。事假、病假誤一節正課扣0.5標準課時。以上需經教務處調課。憑調課單，課時歸上課人。(5)每期教案不少于本人所教正課節數的90%，否則每少一節扣1個標準課時。每多一節獎勵1個標準課時。(獎勵不超過正課課時的20%)(6)作業批改規定：大作文間周一次，小作文每周一次。數學、英語每周四次。理化每周兩次。其余科目每周一次。每少改一次，扣1個標準課時(大作文扣2個標準課時)。每超改一次，獎勵1個標準課時(大作文2個標準課時)。(獎勵每期不超過應改次數的20%)(7)各種計劃、總結不及時上交，扣2個標準課時。

(8)聽課記錄不少于規定節次，每少一節，扣1個標準課時。記錄不詳細、無評語者，扣0.5個標準課時。5.教師的工作總量：

每周標準課時數×每期上課周數±獎懲課時數 6.課時津貼：每期每位教師100元。7.超工作量補助及不足工作量扣款：

每超1個標準課時，獎勵3元。每不足1個標準課時，扣除2元。(課時津貼不足者，從教學獎中扣除)

第五篇：量化考核

濉溪縣選聘高校畢業生到村任職工作匯報

---實行百分制量化考核，全面推進選聘工作

自2008年選聘高校優秀畢業生到村任職以來，濉溪縣已有五批大學生村官共116人，其中考取公務員和其他崗位18人，目前我縣現有大學生村官98名，在全縣11個鄉鎮及開發區的村“兩委”任職。為優化人才成長環境，激發村官干事創業熱情，濉溪縣委組織部結合實際，建立了大學生村官服務站，出版了大學生村官內部期刊《青春的旋律》，為村官們提供了交流學習的平臺；出臺了《濉溪縣2012大學生村官量化考核評分表》，細化內容、量化指標，確保大學生村官考核客觀公正，為我縣選聘工作順利開展提供了強有力的組織保障。

一、強化組織領導，加強教育培訓，完善大學生村官管理機制。

為確保選聘工作順利開展，濉溪縣制定下發《關于建立濉溪縣選聘高校畢業生到村任職工作聯席會議制度的通知》,成立了由縣委組織部長為組長的選聘高校畢業生到村任職工作領導小組。下設領導小組辦公室，辦公室設在縣委組織部。并從組織部、人社局、財政局、教育局、團縣委等成員單位中，抽調精干人員組建了工作機構，對有關人員進行培訓，在人員、場所、辦公用品上做了充分準備，徹底解除大學生村官到村任職生活與工作上的后顧之憂。為增強選聘的大學生村官的上崗適應能力，使他們盡快進入角色，縣委組織部按照《選聘高校畢業生到村任職培訓工作方案》，對大學生村官進行了崗前培訓，并合理分配了任職崗位。目前，我縣現有98名大學生村官中，有2人擔任村黨總支（支部）副書記，58人擔任村書記助理，38人擔任村主任助理。

二、創新工作載體，搭建交流平臺，推動大學生村官共同進步。

隨著濉溪縣大學生村官隊伍的不斷壯大，對這支隊伍管理的要求也愈來愈高。為提升服務品味，增強其內生動力，在反復論證的基礎上，縣委組織部組織建立了大學生村官服務站，并以全體大學生村官為主體，創辦了內部期刊《青春的旋律》，期刊設有《選聘動態》、《村官風采》、《我說我村》、《村官文苑》等多個專欄，全方位地展示了大學生村官工作、學習、生活等情況，搭建大學生村官相互交流、共同進步的平臺，切實調動大學生村官參與新農村建設，加強農村基層組織建設的主觀能動性，努力營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。同時在日常工作中，縣委組織部通過座談、郵件、電話及設立的QQ群，不斷拓展與大學生村官們溝通聯系的渠道，隨時傾聽他們的心聲，解答他們的疑惑，鼓舞他們的士氣，及時進行思想引導、情緒疏導。為讓大學生村官們盡快進入角色，迅速打開工作局面，濉溪縣各鄉鎮實行包片負責人、包村干部、選派書記、村黨組織書記“四帶一”的傳、幫、帶制度，對大學生村村官進行經常性教育和培訓，指導他們盡快熟悉鄉情村情，掌握農村工作制度和方法。

三、細化考核內容，量化考核指標，嚴格考核程序。

為考實考準大學生村官實績，促使大學生村官更好地履職盡責，濉溪縣細化考核內容，量化考核指標

一是客觀制定考核細則。根據選聘工作實際，按百分制細化考核內容，分別從“政策理論學習、履行崗位職責、工作實績、創新項目”等五個方面細化為參與鎮村兩級活動、農村政策法規了解掌握、平時工作的方法程序、請銷假、民情日志、遠程教育站點管理、社情民意熟知程度、協助村兩委制定發展規劃、創業帶頭致富、任務完成、群眾滿意度、村級檔案管理、文化活動開展等十三個子項。創新項目為表彰獎勵、外宣成效、星級類別、迎檢中表現等四項工作。按權重比例分設不同分值，突出考核指標客觀性。

二是嚴格履行考核程序。為避免人為因素影響，按照省、市要求，結合濉溪縣實際，考核組人員從縣人社局、團縣委、縣婦聯和具有大學生村官經歷的鄉鎮干部中抽調，全體考核組成員簽訂《考核承諾責任書》，按照“避籍”的原則，交叉考核。考核組采取述職評議、個別談話、實地核查等情況進行綜合分析，結合大學生村官獲獎和信息宣傳成果，再充分征求鄉鎮、村兩級意見基礎上，計算分值并按高低排序累積，確保評比結果公允。

四、注重考核結果，探索選拔任用方式，提高大學生村官服務水平。

針對考核評出的“優秀”大學生村官，縣委組織部及時督促鄉鎮黨委要交任務、壓擔子，大膽使用，是黨員的要任

黨組織副書記，非黨員的安排團委、婦聯等具體工作。同時，結合考核情況，選出部分大學生村官到信訪、維穩、涉農等部門進行多崗鍛煉，促其快速成長。針對鄉鎮事業單位缺編情況，在考評、競爭的基礎上，按照專業相近要求，給大學生村官安排相對應的工作崗位，著力解決部分鄉鎮無人干事的問題。經過考核，濉溪縣第二、三、四批大學生村官54人中，18人被評為優秀等次，36人被評為稱職等次，兩人任命為村黨總支副書記。為創新選拔方式，今年預設立五個事業單位編制名額面向前三批大學生村官，選用方式參考量化結果，一年優秀加1分，兩年優秀加2分，上限三分，確保將優秀大學生村官及時充實到縣直機關及事業單位中去。