第一篇：《創新締造競爭力》讀后感

《創新締造競爭力》讀后感

“21世紀，唯一不變的就是變化。要在不斷變化的環境中擁有主動權，唯一的途徑就是不斷創新”，這是《創新締造競爭力》開頭的一段話，是啊！在這日新月異一日千里的時代里，創新已成為各個行業所追求的目標，唯有不斷創新才能有源源不斷生命力可言，一旦一個人或者一個企業滿足于現狀而停止不前，那么這個人或企業必將面臨著被淘汰結局。

書中列舉了很多當年的強及一時大企業、大財團但他們的命運似乎總是逃不出十五年的怪圈，十幾年后這些企業不是面臨倒閉就是面臨破產，例如：曾經令人稱羨的金融帝國德隆公司，增經為眾人熟知的：“大大泡泡糖”等等，都是因為在激烈的市場競爭中沒有了創新意識，滿足于了現狀，才慢慢的淡出人們的視線。

聯系到我們的工作中，隨著人們生活不斷的提高需求也在不斷增長，這就要求我們要不斷創新、不斷提高，而且要從實際出發，考慮到廣大業主們實際的需求從而創新，在創新上要堅“以人為本”思想，因為在創新的道路上歸根結底還是依靠人來完成，另外最為一層的管理者來說要帶頭創新，發揮黨工團的優勢力量帶動群眾，每一個人都應該是創新的積極實踐者，同時也是最終的受益者。創新行為不僅可以為企業注入新鮮血液，成為企業生

命力闖情的源泉，同時也能夠成為員工帶來更多的實際收益和發展機會。

機要服務部：刁寶龍

二〇一二年二月二十九日

第二篇：創新及核心競爭力

傳統建材家居市場

如何創新經營

提升核心競爭力

核心競爭力是什么1——教授的回答

（1）企業核心競爭力是以企業資源為基礎的能力優勢，而且必須是異質性戰略資源，如技術、品牌、企業文化、營銷網絡、人力資源管理、信息系統、管理模式等。

（2）企業核心競爭力的實質內涵是“消費者剩余”。

所謂消費者剩余是指消費者消費一定數量的某種商品愿意支付的最高價格與這些商品的實際市場價格之間的差額。

商戰和兵戰最本質的區別是：兵戰中，兩軍對壘以擊垮乃至擊斃對方為勝；而商戰中，競爭對手之間則以能否獲得顧客更多青睞來決定勝負。由于商戰格局的獨特性，企業自己的目標顧客是在核心競爭力系列中起決定作用的首要因素；又由于站在第三方立場上的顧客完全是根據自己的價值判斷（標準是獲得“實惠”價值的多少、服務的優劣）來決定自己貨幣投向的。

核心競爭力是什么2——前輩的回答

我：紅星月星歐亞達居然都來了，我們這個老市場怎么辦？

前輩：你怕他什么？

我：我不知道呢！全國那么多店，應該很強大

前輩：強大？我剛和紅星的車總聊過，他還說杭州已經有很強大的市場了，他還怕進來呢？ 我：啊！他們也怕我們？

前輩：回去好好想想，他們有什么，你們有什么，他們缺什么，你們缺什么？哦還有，顧客

要什么？

我：那你覺得我的核心競爭力是什么？

前輩：我不知道，問顧客啊！

核心競爭力是什么3——前輩的回答

存在問題

如何加減乘除

扎馬步

刮骨療傷

集中優勢兵力

預見未來

愚公移山

搞緋聞

加強營銷文化建設，樹立獨特的經營理念，確實維護消費者利益

1、實施名牌戰略

2、狠抓商品質量管理

3、堅持價格適中的原則

二、實施資源優化配置，積極培育新的經濟增長點，不斷增強企業的競爭力

三、開展職業理想教育引導員工樹立敬業愛崗的思想

一是發揮商廈黨政工團的政治優勢，努力建立學習型企業。二是開展以樹立主人翁精神，奉獻精神為主要內容的敬業愛崗教育。三是進行企業創業史的教育。四是進行企業辦店宗旨的教育，把企業精神，企業價值觀，經營方針，經營戰略，企業文化等作為專題教育內容。

四、強化優質服務意識，塑造良好企業形象

一是對員工進行規范服務教育：三是通過開展優質服務競賽活動，推動服務上新水平。在每年的一些重大節日期間，我們適時開展一些優質服務競賽活動，以此溝通與顧客間的情感，規范營業員道德行為。四是解除顧客后顧之憂，千方百計為顧客送方便。

五、充分發揮黨團員的示范表率作用

六、改善購物環境，增加硬件投入。努力為廣大消費者提供安全舒心、優美的購物環境

用優秀文化提升企業核心競爭力

用優秀文化提升企業核心競爭力

一、企業激烈競爭凸顯文化作用

縱觀我 改革開放以來企業發展的歷程，企業競爭呈現出三個階段性特點：

第一個階段是產品競爭。第二個階段是服務競爭。第三個階段是文化競爭。

二、企業文化的基本內涵

在一個具體的企業中，企業文化大致體現在下列七個方面：

1、企業的歷史傳統

2、企業價值觀和理念

3、企業的管理風格、管理特色

4、企業員工的文化素質和行為規范

5、企業獨特的文化儀式和活動

6、企業的物質設施建設

7、企業的社會形象

三、企業文化的五大要素

企業文化的五大要素，指的是一個企業在努力創建優秀企業文化的過程中，所要考慮的五個主要因素：

1、經營環境——決定文化類型的前提條件

2、價值觀念——文化建設的核心

3、模范人物——優秀文化活生生的榜樣

4、文化儀式——寓無形于有形

5、文化網絡——拓展溝通的渠道

四、創建優秀企業文化的四大步驟

1、精神文化的提煉

2、制度文化的創新

3、行為文化的倡導

4、物質文化的構件

五、塑造良好的企業形象

打造和強化企業核心競爭力

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p;據此，不難判斷，目標顧客是影響企業核心競爭力的第一位因素，是企業勝過競爭對手的“核按鈕”.分析中式快餐和西式快餐之間的競爭就可以明顯地看出這一點。1997年，一項針對中國12個城市的調查顯示，光顧中式快餐店的人占51％，光顧西式快餐店的人占79％。難道中國人真的就這么鐘愛西式快餐嗎？其實，中國消費者鐘情西式快餐的真實根源是扎在“消費者剩余”這塊沃土上，或者說，西式快餐取得競爭優勢的殺手锏是找準自己的“目標顧客”.從這一點上看，中國快餐業的第一競爭目標決不是作為“冤家對頭”的洋人、洋快餐，而是你必須事先仔細調查分析、認真選擇認定和盡力爭取的、屬于你自己的目標顧客。現在一些企業在制定企業發展戰略、構建核心能力時，往往忽視了這一點，把針對競爭對手的對策放在首位，而不積極去爭奪屬于自己的目標顧客，這樣怎么能在競爭中取勝呢？

關鍵技能和技術是企業核心競爭力賴以生成的第二位因素。

整合機制是企業核心競爭力賴以生成的第三位因素。

在中國經濟發展的現階段，要實現上述諸要素的有效結合，打造和強化企業核心競爭力，還必須具備以下幾個條件：

一是卓越的創意設計。二是產業化、企業化和核心化的過程。三是有效的決策機制。戰略性措施

第一，企業的內部戰略性資源的整合、培養與創新。第二，圍繞企業核心能力培育，妥善地實施企業內外交易性戰略，是非常重要的。企業核心能力本身具有動態性、開放性。第三，注意核心產品的戰略性市場開發。第四，以顧客價值系統為導向，進行動態性、可持續發展的戰略性開發。第五，加強對核心競爭力的戰略保護。在保護核心競爭力時要注意以下幾點：1.加強對核心能力攜帶者的管理和控制，培養他們對企業的忠誠心。2.消除企業內的本位主義，對核心能力攜帶者進行合理配置。3.自行設計、生產核心產品。4.不要草率處理某些經營不善的業務，在這些業務中可能含有某些具有潛在價值的核心能力、核心能力組成部分或核心能力攜帶者。

中國企業在對核心競爭力保護方面意識淡薄，例如傳統工藝景泰藍就是被日本參觀人員學習、模仿而流失，并最終導致產品在國際市場上一敗涂地。如果核心能力得不到有效保護，企業在培育中所付出的一切都會白流。

第三篇：締造完美教室讀后感

花 海 滿 園

——學習《締造完美教室》報告體會文/婁海娟教育的博大精深、復雜艱巨意味著對教育真理的探討和思考是無止境的，教師應該把握時代脈搏，發現時代需求，不斷學習新的教育教學理論，更新教育觀念，實施科學有效的教育策略是新時代賦予教師的首要任務。

締造完美教室是一種新教育的理論，新教育的愿景是讓孩子們過一種幸福完整的教育生活，新教育人愛說：“向著世界開出一朵花來。”那花海滿園肯定是每個新教育人的理想。

新教育人并不是完美主義者，因為他們不會以近乎完美的標準來苛求他們的學生，他們承認每個人都有差距，十個手指還不一樣長呢。人本身就是一種不完美的動物，所以他們諄諄教誨，孜孜不倦的引導每一個孩子，包容他們在成長過程中的錯誤。教師工作具有一定的復雜性，教育好一個孩子沒有一種固定的模式，更沒有黃金法則，每個孩子都是一個世界，有多少個孩子就有多少種孩子，這就要求老師要因材施教。

每一粒種子都是一顆鮮活的生命，都渴望著生根發芽，都希望自己能綻放美麗的花朵，作為一名老師要去愛你的學

生，永遠要相信，學生的品質遠比成人純潔，我們沒有資格去“提升”他們，我們只能去發現他們。所以，在見到學生的時候，一定要有笑容。上課一定要帶著笑容去上。學生如果受到了感染，就不會對你過分挑剔，就像孩子不會挑剔自己的母親一樣。無論是處理班務還是上課，要充分地信任學生。但信任不是遷就，不要遷就學生。老師要明確告訴學生你的原則，做人的原則，管理班級的原則。要避免在學生面前充當好好先生，個性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。當他們應該受到懲罰的時候千萬不要手軟，這些時候包括，考試作弊，逃避勞動，隨意曠課等等，一定要讓他們受到責罰，讓他們懂得，要為自己的行為負責。

需要注意的是責罰的度。不要體罰學生。學生需要懲罰，但要以合理的方式。但體罰是萬萬不可的。不可打學生，不可罵學生，不可譏諷學生應該成為一種習慣，一種下意識。這一條原則是來自于我們對教育的理解，如果教育不建立在愛與尊重的基礎之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學校里學習時希望見到的那種教育，不是我們理想之中的教育。學生犯錯誤是正常的，我們做老師的要幫孩子們糾正錯誤，需要技巧，需要耐心，需要愛心，但首先必須控制在原則內。而一個剛走上工作崗位的老師，很可能沒有學會如何與學生溝通，因而導致一些失控的場面和行為出現。我必須得學會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認有自己

應付不了的時候，不要為了自己的面子去強制學生接受，那會有損于你的形象，無益于事件的解決。

一碗水端平。老師也許會喜歡一部分學生，因為老師喜歡優秀的學生容易，喜歡問題學生困難。其實我也許會這樣做，但我不能這樣做，有句話是：手心手背都是肉。無論如何要學會把感情與理智分清楚，千萬不要過分地偏向某一位或者某一部分學生。比如上課提問，比如經常性的表揚等等，特別是在這些學生的成績很好的時候。做老師的技巧就在于，要把表揚更多地給內向的學生，成績差的學生。要更多地讓成績差的學生感受到老師關注的目光。一定要愛自己的學生，要始終站在學生的角度想問題，你愛他們，他們能夠感覺到，一定能夠感覺到，并且給你意想不到的回報。而且愛，有助于學生更好地學生，對你的課堂產生濃厚的興趣，“親其師，信其道。”要學會用商量的口氣與學生討論問題，包括班務。或許老師一個微不足道的眼神就能改變一個孩子。我個人認為，除去那些特別的學生，大部分差生是教師逼出來的，是教師長期消極暗示的結果，不要重演這種悲劇。

締造完美教室離不開孩子家庭的支持，因此教師與家長交流顯得格外重要。要坦誠 與家長交流，讓家長感受到，你對他的孩子充滿了關切，與家長建立信任關系，讓家長覺得把孩子交給你是可以信賴的。同時要注意傾聽家長的聲音，要分析家長的性格，然后決定該說哪些話不該說哪些話。不

要在家長面前告狀，更不要訓斥家長。

相信歲月，相信種子，相信每一個平凡的日子里都有不平凡的感動，用心去呵護每一顆種子，擦亮每一個日出，珍惜每一次日落，相信花海滿園。

第四篇：締造后天神童讀后感

締造后天神童

——讀《卡爾·威特的教育》有感

新沂市新安小學 李高錦

在兒子剛出生不久，孩子他大姨就送了這本書給我們。這本書的封面上赫然寫道：“這是一本中外史上的奇書，其德文原版藏于哈佛大學圖書館內，據說是美國的唯一珍本。從問世至今，凡是有幸讀到此書，并按書中的方法去做的父母，都成功培養出及其優秀的孩子。”最近終于讓躺在書框很久的《卡爾·威特的教育》這本書重新回到自己的手上，并一鼓作氣把它讀完。

書中說：卡爾.威特是19世紀德國一個著名的天才，9歲就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語六國語言;并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學，9歲是進入哥廷根大學;年僅14歲就被授予哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授;23歲他發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾.威特一生都在德國著名的大學里授學，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。”

卡爾.威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生就被認為是個有些癡呆的嬰兒。當時就連卡爾的母親都絕望的說：“這樣的傻孩子教也只是白費力氣罷了。”但卡爾的父親沒有絕望，他為孩子制定出周密而嚴格的教育方法。卡爾的成功全賴他父親教育有方。小卡爾·威特也在自己《后天神童》一書中寫到父親是怎樣教育自己的，并總結出“成就天才的14個教育法則”。

縱觀此書，可以看出老卡爾·威特對兒子的早期教育理念： 孩子早期教育將決定他今后一生的道路；

因為孩子早期得到的印象是最持久．如果家長忽視了孩子早期智力的培養和開發．將會給自已的孩子造成一生的智力缺陷．正確的教育觀念是：孩子的

家庭教育開始得愈早，孩子的身心方面就發展得愈好．如果受到正確的教育，每個教育健全的孩子都可能成為一個出眾的人；

對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始；

讀完這本書后感覺其中一些教育方法是科學可取的，并且我覺得是可以實施的。比如教育孩子敏銳觀察，比如培養孩子的善行和良好的行為習慣，比如尊重孩子。卡爾的父親認為對孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開始教育。從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教他認字。卡爾五、六歲已能記住3萬多詞匯。還在兩三年內帶卡爾周游全國，參觀無數的古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關的書籍，參觀后將所看到的一切寫出來。其中還有一點值得我們年輕的父母學習借鑒。就是卡爾的父親在培養他繪畫、鋼琴、小提琴、音樂等方面的興趣不是為了想在人前炫耀，他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人，只是想讓他的一生充滿情趣和幸福中度過，僅此而已。

讀完這本書，我無論作為一名小學教師還是一位父親獲得最大的啟示是：教育孩子要有正確的方法。要培養孩子生活自理能力和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善于思考的習慣，培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問。作為父母我們不是百科全書，也無需變成百科全書，只有把問題的思考和解決問題的方法和步驟展現在孩子面前，明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一切查書、上網或請教專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的好奇心、方法問題的恒心、解決問題的自信心。

此書是200多年前寫的，離現代社會很遠，讀此書不在乎能不能培養出天才兒子，但只求能最大限度挖掘孩子的潛力。但對書中的部分觀點，還是有我自己的思考。比如書中徹底否定了兒童時期孩子小伙伴的作用。老卡爾威特認為沒有其他的童年伙伴，并不意味失去了童趣，認為孩子不同別的孩子玩就沒

有樂趣，是非常錯誤的想法。他認為讓孩子們在一起玩，即使對方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立，那不是對我們幼兒教育、學校教育的否定嗎?

2011.11

第五篇：《締造完美教室》讀后感

完美教室

--《締造完美教室》讀后感

任中娜 濮陽市實驗小學

最近在讀《締造完美教室》這本書，第一次對教室有這么系統理論又全面的認識，抑制不住內心的激動，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛心傾心打造的教室，這是我向往的教室。

教室，是一群有著共同愿景的人生活的地方，是一個有著自己的文化與規則的地方。按照學校文化的建構，一間教室應該有自己的環境文化、精神文化和行為文化。而完美教室更是我的夢想。

沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。每個孩子的成長都是一個生命的綻放，孩子們快樂健康幸福地成長在他們活動時間最長的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一個閱覽室、圖書館，是書的海洋，是孩子們可以快樂閱讀的地方；是一個游戲場、操作間、展覽館，展示學生學習的過程和成果；是孩子們生命成長的一個聚集地，是學生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園。一個個鮮活的生命把這里當作精神生活的寄托，光是想想，都覺得精彩萬分。

締造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我們班的事情，我們的班名為學而思，班級格言是“學而不思則罔，思而不學則殆。”上學年我們班就添置了書柜和圖書，班級公約就張貼在書柜旁邊，教室后面的黑板我也靜心設計，共分四個板塊：悅讀時光、作品展示、思維園和書寫我最棒。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的墻壁會說話。我想我能做的，不僅僅是要打造班級的物質文化層面，布置一下教室環境，往墻上貼一份班級公約，做好締造完美教室的“外功”,更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個真正意義上的完美教室，“內功”才是關鍵。

孩子們的成長是由一個個日子連綴起來的。在這一個個日子中，有一些日子，是教室中獨有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節日，也叫儀式或慶典。時至今日我還在感動著我們學校的入學典禮，那滿滿的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心愿卡，給我溫暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩意。我也想送給二年級的孩子一個別樣的入學典禮。在《我有一個夢想》詩歌的合誦聲中，我們開始了二年級的第一課。桌子上擺放著本學期的新書和送給孩子們的專屬書簽。書簽上學生可以寫上一句話，關于讀書名言警句或者激勵自己堅持讀書的話語都行，甚至學生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書簽陪伴我們二年級美好的讀書生活。

締造完美教室，就是努力在教室里過一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼；就是用知識喚醒靈魂；就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的故事；就是呵護每個孩子的心靈，守住每一個日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。

我愿用靈魂去塑造靈魂，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。